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Les facteurs édaphiques 1 Youssef ALANDALOUSSI
EXERCICES (Les facteurs édaphiques)
Exercice 1:
On détermine la texture du sol en fonction des pourcentages des argiles, des limons et des
sables qu’il contient, on utilise pour cela le triangle des textures (Figure ci-dessous).
L’analyse de deux échantillons de sol S1 et S2 a donné le résultat présenté dans le tableau ci-
dessous.
Particules
Echantillons Sable Limon Argile
S1 120 g 60 g 20 g
S2 20 g 70 g 110 g
1) D’après les données de ce document, définir la texture.
2) En utilisant le triangle des textures (figure 3), déterminez à quelle classe de texture
appartient l’échantillon S1 et S2
3) Déterminez les pourcentages des éléments constituants les échantillons A et B figurant
dans le triangle.
Exercice 2:
Pour mesurer la perméabilité et la capacité de rétention
d’eau, on réalise la manipulation suivante :
 Placer 100g pour chacun des 3 échantillons du
sol suivants (argileux, sableux, et argileux riche
en humus) dans 3 tubes (voir figure 1)
 Verser 100 ml d’eau distillée dans chaque tube
(Volume V).
 Prenez pour chaque tube le temps t1
d’écoulement de la première goutte dans
l’éprouvette.
 Mesurer le temps t2 et le volume Vg obtenu à
l’arrêt de l’écoulement d’eau.
Les résultats de cette manipulation sont groupés dans
le tableau suivant:
Eau distillée (100 ml)
Volume v
Sol sableux
Eprouvette
graduée
Vg
Sol argileux
+
humus
Vg
Sol argileux
Vg
Figure 1
1= texture argileux, 2= argilo-limoneux,
3= limono-argileux fins, 4= Limono-argileux,
5= argilo-sableux,
6= Limoneux fins argileux,
7= limoneux très fins,
8= limoneux fins,
9= limoneux,
10= limono-argilo-sableux,
11= limono-sableux, 12= sableux
90
80
70
60
50
30
20
10
40
100
100
10
20
30
40
50
60
70
80
90
0
0
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
1
2
4
3
6
5
8
7
10
9
11
12
Argile
Limon
Sable
A
B

Les facteurs édaphiques 2 Youssef ALANDALOUSSI
V (ml)
Vg (ml)
t1
t2
Sol sableux
100
80
9h10mn
9h20mn
Sol argileux riche en humus
100
30
9h10mn
9h35mn
Sol argileux
100
10
9h10mn
9h45mn
1) Définir la perméabilité et la capacité de rétention d’eau.
2) Calculez la perméabilité et la capacité de rétention d’eau pour les trois sols.
3) Comparez et expliquez les résultats obtenus.
4) Quel est le type de sol le plus intéressant pour les plantes.
Exercice 3:
On immerge dans un récipient remplis d’eau un bac plastique percé contenant de la terre
dans laquelle vit une plante, on sature d’eau cette terre (S1) son poids est P1=156.5g.
Après avoir retiré le bac du récipient on constate qu’une certaine quantité d’eau s’écoule
d’abord rapidement, puis de plus en plus lentement, ensuite l’eau ne s’écoule plus, on obtient
une terre S2 de poids P2=149g.
Au bout d’un certain temps, la plante semble souffrir de la sécheresse, elle se fane. On obtient
une terre S3 dont le poids est P3=131.5g.
On sèche la terre S3 dans un four à 105°C pendant 24h, on obtient une terre S4 de poids
P4+100g.
1) Que représentent les poids P1, P2, P3 et P4?
2) En utilisant la figure ci-dessous, déduire les différents états de l’eau dans le sol, en
précisant leurs poids.
Exercice 4:
Le chêne liège (Quercus suber) couvre de large superficie au Maroc. La forêt de chêne liège
(subéraie) à Mamora représente à peu prés la moitié de la surface totale occupée par cette
plante à l’échelle nationale.
L’eau de gravité
Eau de
gravité
Particules
solides
L’eau capillaire
Radicule
Eau
capillaire
L’eau hygroscopique
Eau
hygroscopique
Le document ci-contre,
représente l’aire de
répartition du chêne liège
(Fig 1), et la répartition
des terrains géologiques
dans cette région (Fig 2).
La figure 3 représente une
coupe horizontale de la
répartition des espèces
végétales entre la forêt de
Témara et le plateau des
zaers.
gure 2Fi
1Figure
Rabat
Témara
Oued
bouregreg
Oued
akrech
Sables
calcaires
Sables
quaternaires
Marnes
miocène
Calcaires et
schistes
Chêne-
liège

Les facteurs édaphiques 3 Youssef ALANDALOUSSI
1) Analysez les figures 1, 2 et 3 puis formulez une hypothèse qui explique l’absence de
chêne liège dans certains endroits.
 Pour mettre en évidence la relation entre le chêne liège et la nature du sol, des expériences
ont été réalisées dans des stations de recherches. La figure 4 représente les résultats
obtenus.
Expériences
Résultats obtenus après
quelques semaines
Plantation d’un jeune pied de chêne liège sur un sol
de la forêt de Témara (sol A)
Le plant se développe
normalement
Plantation d’un jeune plant de chêne liège sur un sol
de la forêt de Témara + calcaire (sol B) Le plant meurt
Plantation d’un jeune pied de chêne liège sur un sol
Mérchouch (sol C) Le plant meurt
2) En exploitant les résultats de ces expériences, testez vos hypothèses.
3) Déduire la relation entre le chêne liège et la nature du sol.
Exercice 5:
Pour connaitre l’influence du pH du sol sur la croissance et la répartition végétale, on cultive
deux espèces de légumineuses (Le lupin jaune ou lupinus luteus qui est calcifuge, et la
féverole ou Vicia faba qui est calcicole) dans des conditions de pH du sol différentes. Puis on
mesure la quantité de calcium absorbée par des racines isolées de ces deux espèces
végétales.
Les résultats obtenus sont représentés sur la figure 1:
Figure 3
NW SE
Forêt
Témara
Forêt Béni Abid
Plateau
Merchouch
Plateau Zaer
Chêne liège
Olivier
Thuya
Pistachier
Tizra
Lentisque
Quartzite
Granite Schiste
Sable
Sable+argile
Calcaire
Plateau sidi bettach
.Figure 2
En absence des ions Ca
2+
0
2
4
6
1
3
4
6
Temps
(en h)
L’absorption des ions K
+
(mg/g)
En présence des ions Ca
2+
Figure 1
5
7
9
11
pH
0
5
10
15
20
Ca
2+
absorbé en mg/g de la
masse sèche
Vicia faba
Lupinus
luteus

Les facteurs édaphiques 4 Youssef ALANDALOUSSI
1) Etablir la relation entre le pH du sol et l’absorption du Ca2+ par les racines de chacune
des deux plantes étudiées.
On mesure la vitesse d’absorption des ions K+ par les racines du lupin jaune selon la
concentration des ions Ca2+ dans le sol.
Le graphique de la figure 2 représente les résultats obtenus.
2) Déterminer l’effet des ions Ca2+ sur l’absorption des ions K+ par les racines de la plante
sachant que le K+ et d’autres ions sont indispensables au développement des plantes.
Exercice 6:
Le document ci-contre présente une coupe horizontale de la répartition de chêne liège faite à
la forêt de la Mamora.
Exercice 7:
Relier par une flèche l’expression de la colonne A avec celle qui lui convient dans la colonne
B.
Exercice 8:
Cocher la (les) bonne (s) proposition (s) et corriger celle (s) qui est (sont) fausse (s):
L’humus résulte du processus d’humification.
L’humus résulte du processus de minéralisation.
Les vers de terre sont seuls responsables de l’humification.
Le complexe argilo-humique est formé uniquement d’acide humique.
1) Après l’analyse des données de ce
document, expliquer la cause de
l’absence du chêne liège dans les
zones A et C.
2) Déduire les facteurs édaphiques
favorables à l’existence du chêne
liège.
Daya Sidi
Aamira
W E
2m
2m
Sable siliceux Argile
Chêne liège
50m
Zone C Zone B Zone A Zone B Zone C
B : Définition
Eau contenue dans les espaces lacunaires et qui
s’écoule par gravité.
Eau facilement utilisable par les plantes
Les petits agrégats d’argiles maintiennent les
éléments fins, le sol reste aéré.
Eau retenue sous forme de films très minces
autour des particules terreuses.
Il n’y a pas d’argile. Les éléments fins ne sont pas
liés entre eux.
Les éléments fins sont liés par l’argile.
A : Expression
Eau capillaire
Eau hygroscopique
Eau de gravité
Structure grumeleuse
Structure compacte
Structure particulaire

Les facteurs édaphiques 5 Youssef ALANDALOUSSI
Exercice 9:
Cocher la réponse (les réponses) intruse ; Le chêne liège:
Se développe sur les sols siliceux.
Est une plante calcicole.
Peut se développer sur des sols argileux.
Est une plante calcifuge.
Exercice 10:
Les propositions suivantes sont fausses : recopie-les en les corrigeant.
1 Les décomposeurs transforment la matière minérale en restes d’êtres vivants.
2 Le sol est composé uniquement de matière minérale.
3
Tous les déchets produits par l’Homme peuvent être transformés en matière
minérale par les décomposeurs.
4 L’appareil de Berlèse permet de déterminer la texture du sol.
Exercice 11:
Cocher la (les) bonne (s) proposition (s)
1) Un sol est :
A Une pellicule d’altération recouvrant un sédiment.
B Une pellicule d’altération recouvrant une roche.
C
Le résultat d’une longue interaction entre les roches et l’atmosphère sous
l’action de l’eau et de la pression.
D
Le résultat d’une longue interaction entre les roches et la biosphère sous
l’action de l’eau et de la température.
2) Le sol est une ressource :
A Non renouvelable à l’échelle des temps d’une vie d’homme.
B Renouvelable à l’échelle des temps d’une vie de l’homme.
C Renouvelable à l’échelle des temps géologique.
D Non renouvelable à l’échelle des temps géologiques.
3) Sous l’action du climat et de l’activité humaine :
A Le sol est en évolution.
B Le sol n’évolue pas.
C Le sol est constamment modifié.
D Le sol n’est pas modifié.