P2 S1 L ouie Methodo (Scoodle accd6199-f3d4-438b-8b60-aa930089158c)

Année:P2
Manuel:pages62
et63
Matière
Formation
scientifique
Thème1
Lesêtresvivants
LeçonS1:L’ouïe
I. PARCOURSD’APPRENTISSAGE
1°ObjectifAssocierl’organe,lesensetlafonctiondel’ouïe.
Découvrirlessons.
2°PrérequisSituerl’oreillesurlecorps.
Empreintes2–LeçonT6:Unlotodessons
3°SavoirsLestermesliésàl’ouïe.
Lenomdel’organedel’ouïe:l’oreille.
Lafonctiondel’oreille:entendre,écouter...
4°Savoir‐faireDécouvrirlesensdel’ouïeparl’expérimentation.
Distingueruneperceptionsensorielled’uneperceptionaffective.
Associerl’organe,lesensetsafonction.
5°ProlongementsReconnaissancedesautressensetdesrelationsentreeux.
Activitéartistique–A9–Lecarnavaldesanimaux
Empreintes2‐LeçonS3:Les5sens.
Azimutslecture2,leçon32«Pierreetleloup».
II. RÉFÉRENCEAUXDOCUMENTSOFFICIELS
DomainetravailléInitiationscientifique
Compétencestravailléesdanslesdifférentsprogrammes
Soclesde
compétences
C5
C6
1.1.2.
Concevoirouadapteruneprocédureexpérimentalepouranalyserla
situationenregarddel’énigme.
Recueillirdesinformationspardesobservations.
Lesêtresvivantsréagissent.
Lesrécepteursdesstimulus:lesorganesdessens.
CECP
S5
S6
1.1.2
Concevoirouadapteruneprocédureexpérimentalepouranalyserla
situationenregarddel’énigme.
Recueillirdesinformationspardesobservations.
Lesêtresvivantsréagissent.
Lesrécepteursdesstimulus:lesorganesdessens.
FéDEFoC
C5
C6
1.1.1
Concevoirouadapteruneprocédureexpérimentalepouranalyserla
situationenregarddel’énigme.
Recueillirdesinformationspardesobservations.
Lesêtresvivantsréagissent.
Lesrécepteursdesstimulus:lesorganesdessens.
FWB443
466
468
472
476

III. DÉROULEMENTPÉDAGOGIQUE/MÉTHODOLOGIE
1.Analysedela
matière
L’oreilleestl’organespécialisédel’ouïe.Ilestadaptépourrecevoirlesstimulus
extérieurs avec un maximum d’efficacité. Les stimulus sont les vibrations
sonores pour les oreilles. L’oreille est un récepteur sensoriel relié au cerveau
par«unnerfsensitif».
2.Déroulement
pédagogique
2.1.Miseensituation
C’estparlejeuquelesélèvesvontleplusnaturellementdécouvrirles5sens.
Voiciunelistedejeuxqu’ilestpossibled’utiliseràtoutmomentdel’annéeet
quiaiderontlesenfantsàreconnaitrelesbruitsquilesentourent.
Aiguiserl’ouïeestuneactivitétrèsimportantesionconsidèrequel’élèveest
amené à percevoir beaucoup d’informations oralisées tout au long de sa
scolarité.
Joueretexpérimenter
 JeudelotodessonsconstruitentechnoàlaleçonT6auxpages124et125
dumanuel.
 Jeude Kimsonore:faireécouterunesériedebruits,enenleverundela
sérieetfairedevinerlebruitmanquant.
 Reconnaitreun son, un bruit familier, la voix de quelqu’un: les yeux
bandés, les élèves doivent reconnaitre la voix de quelqu’un ou un bruit
familier.
 Produireun son et faire varier son intensité et sa hauteur: utiliser des
instrumentsdemusiqueoulavoix.
 Localiser la provenance d’un bruit: un(e) élève, les yeux bandés, doit
localiserl’origined’unbruitcauséparun(e)autreélèveensedirigeantvers
lui(elle).
 Retrouverunobjetémettantdubruit,quel’onauracaché.

 Jeuderythmequel’élèvedevraexécuterlesyeuxfermés,seprivantdela
visiondumouvementfaitparl’enseignant(e).
 Discriminationauditive d’un nombred’objets:l’enseignant(e)verseunà
un des objets (perles, petits cailloux...) dans une boite métallique et les
élèves,lesyeuxfermés,doiventlesdénombrer.
2.2.Pistespédagogiques
Placeàladécouverte1et2
Observationetlecturedesdocuments1et2dumanuelàlapage62.
Classement d’images représentatives d’objets qui font du bruit et d’autres
qu’onn’entendpas.
Pour l’exercice3 de «Place à la découverte2», accepter les réponses des
élèvesaprèsqu’ilslesontjustifiées.
Placeàl’entrainement1et2
Observationdetroissituationsdevieillustréesdansledocument3àlapage63
dumanuel,puisdescriptiondesbruitsaudiblespossiblesdanscessituations.
Mise en commun des dessins des élèves sur les bruits agréables ou
désagréables.Discussioncollectivepour mettre enévidencequelesbruitsne
sontpasressentispartousdelamêmemanière.Eneffet,certains bruits,
hauteursouintensitésdebruitsparaissenttrèsagréablespourcertainsélèves
etplusnuancésvoiredésagréablespourd’autres.Cesressentissontpersonnels
etdépendentdel’humeuroudelasituationdevieàcemoment‐là.
Réalisationd’exercicespréparantàl’évaluation.
Placeàlamémorisation
Synthèselacunaireàcompléter.
Placeàl’évaluation
Évaluationsommativequipeutservird’exercicesupplémentaire.
3.Matérielnécessaire Diversjeuxsurlesensdel’ouïe.
 Vignettes pour «Place à la découverte 1»: S1_BO1–Placeàla
découverte1
 Schémadel’oreilleenA4:S1_BO2–Schémadel’oreille