accord-groupe-nominal

"Orthographe
13. L'accord dans le groupe nominal
1
• Cherchons
Milo, qui n est pas particulièrement sage, découvre un livre qui permet
de devenir parfait en trois jours. ..
Il lui arrivait sans arrêt des accidents stupides : renverser le
vase précieux de sa mère, s ’ asseoir sur le dernier CD de sa
sœur, crever le fond du sac à provisions (où se trouvaient
naturellement les œufs) en revenant du supermarché. Ou
encore recevoir des livres sur la tête à la bibliothèque. Les
gens parfaits n ’ étaient sûrement pas victimes de tels incidents.
Ce serait un changement agréable d ’ entendre les gens déclarer :
« Milo, tu es vraiment parfait. » Sa sœur aînée, Elissa, ne pourrait plus lui répéter : « Milo,
tu es vraiment idiot », ou « Arrête tes bêtises, Milo », comme c ’ était le cas ces derniers temps .
Et ses parents n ’ auraient plus aucune raison de le gronder.
Stephen MANES, Comment devenir parfait en trois jours, Rageot, 2006.
1. Recopie les GN en bleu, entoure le nom « noyau » et souligne le déterminant.
2. Fais la liste des autres mots qui composent les GN soulignés : quelle est leur nature ? Peut-on
les supprimer ?
3. Relève le GN en rouge. Par quoi est complété le GN minimal ?
B
P a Je_r_etiens.
Dans le groupe nominal, le déterminant et l'adjectif s'accordent en genre (féminin/masculin)
et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom noyau.
Un grand parapluie, une grande ombrelle, des grands parapluies, des grandes ombrelles.
• L'adjectif se met au pluriel s'il qualifie plusieurs noms noyaux au singulier.
Un fauteuil et un canapé noirs.
• L'adjectif se met au féminin pluriel s'il qualifie plusieurs noms noyaux féminins.
Une chaise et une table bleues.
• L'adjectif se met au masculin pluriel s'il qualifie des noms noyaux masculin et féminin.
Une armoire et un lit verts.
• Les autres compléments du nom noyau ne s'accordent pas avec lui.
Des chaises en paille ; de bien beaux enfants .
CPLT DU NOM ADV.
• Je m ’ entraîne
Identifier le genre et le nombre des GN Un bel incendie • un ciel gris • un gros orage •
une belle averse • des grêlons fins • une pluie
, * Classe les GN selon leur genre et leur torrentielle • des conditions atmosphériques
nombre, dans un tableau de ce type : déplorables • de gros flocons • un vent fort.
Masculin singulier
Masculin pluriel
Féminin singulier
Féminin pluriel
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* Associe les déterminants aux adjectifs et
aux noms pour créer des GN corrects.
La •
•
incroyables
•
• épopée
Un •
•
fameux
•
• dessert
Des •
•
chaleureuse
•
• histoires
Le •
•
formidable
•
• compas
Une •
•
petit
•
• maison
Accorder les mots du GN
Recopie en accordant les noms avec les
adjectifs.
• Léa nous raconte ses beaux souvenir... de
vacances.
• Elle a vu des poisson... colorés lors de la
plongée.
• Ses amis viendront certainement lui déposer les
étonnantes photo... prises cet été.
• J'ai vu de très anciens château... en Dordogne.
• Il y a deux puits... sur ce terrain à construire.
j * Récris ces GN au pluriel.
Un long moment • une longue distance • un papil
lon blanc • une chatte blanche • une pomme
croquée • un abricot croqué.
fl* Récris ces phrases en mettant au singulier
les GN en bleu.
J Pense à accorder les verbes et les attributs du sujet.
• Les journées sombres et tristes me désolaient.
• Je roulais à vive allure sur des chemins sinueux
de campagne.
• J'aperçus au loin des moutons et des vaches
très maigres dans un pré.
• Les automobilistes fatigués faisaient de
longues pauses au bord de la route.
• Les seaux pleins étaient lourds à porter pour
les fermiers.
El* Récris ces phrases en mettant au pluriel
les noms en bleu.
Pense à accorder les adjectifs et les verbes.
Une petite fille peignait un beau tableau sous
le grand chêne. • L'autre enfant lisait tranquille
ment un livre de contes, adossé à la barrière en
bois. • La maman préparait dans la cuisine un bon
gâteau à la framboise. • Pendant ce temps, le papa
s'affairait à allumer le barbecue. • Ce moment
tendre et plaisant était rassurant.
Employer des adjectifs dans les GN
, J* Recopie et complète les phrases avec les
adjectifs suivants en les accordant au reste du
GN : pressé, petit, joli, grand, léger.
• Les enfants ... avaient préparé leurs affaires de
plage.
• Certains avaient déjà mis leurs ... bouées autour
de la taille.
• On aurait dit des ... canards qui se dandinaient
le long du chemin.
• Leurs pas ... montraient à quel point ils étaient
heureux d'aller se baigner.
• De ... rafales de vent soufflaient sur le littoral.
U* Écris un beau texte en ajoutant les adjec
tifs de ton choix.
Nous n ’ essayerons pas de donner au lecteur une idée
de ce nez ... , de cette bouche en fer de cheval ; de
ce ... œil gauche ... d ’ un sourcil ... en broussaille,
tandis que l ’ œil ... disparaissait entièrement caché
sous une ... verrue ; de ces dents ....... çà et là,
comme les créneaux d ’ une forteresse ; de cette lèvre
... , sur laquelle une de ces dents empiétait comme
la défense d ’ un éléphant ; de ce menton ... ; et sur
tout de la physionomie répandue sur tout cela ; de
ce mélange de malice, d ’ étonnement et de tristesse.
Qu ’ on rêve, si l ’ on peut, cet ensemble.
D'après Victor HUGO, Notre-Dame de Paris, 1831.
j ’ écris
U Tu es en colonie de vacances et tu envoies
une lettre à tes parents dans laquelle tu
décris les lieux où tu vis.
Tous tes sujets doivent être des groupes nomi
naux composés, au moins, d'un déterminant,
d'un adjectif et d'un nom.
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