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Facultés Universitaires Saint-Louis
Faculté des Sciences Economiques, Sociales et Politiques
ECPO246 – ECONOMIE 1
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ÉNONCÉS D’EXERCICES
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(J. Didier, J-F. Romainville)
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Première année BAC POLS
Année académique 2012-2013

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Préambule
Vous trouverez dans ce syllabus les énoncés des exercices qui seront résolus au cours des six
séances de travaux pratiques réparties au cours du premier quadrimestre1.
Chacune des six séances comportera à la fois des exercices tirés de l’ouvrage de référence du
cours (Principes de l’économie – Mankiw et Taylor, édition 2011 et 2010) ainsi que des
questions tirées des examens du cours des années antérieures afin de vous préparer au mieux à
la réussite de votre examen. La présence lors des séances est obligatoire et fera l’objet d’un
contrôle.
Par ailleurs, il vous est demandé de préparer et de remettre sur papier la résolution du
premier exercice de chaque TP. Vous pouvez préparer cet exercice par deux. Au début de la
séance, l’assistant reprendra les préparations et demandera à un étudiant choisi au hasard
d’expliquer la résolution de l’exercice. L’objectif est de vous inciter à vous confronter de
manière active à la matière du cours, une erreur dans la tentative de résolution ne sera donc
pas pénalisée. Il est par contre obligatoire de remettre la préparation en début de TP.
Les exercices supplémentaires disponibles pour chaque séance peuvent êtres résolus par les
étudiants et rendus à l’assistant. Ce dernier corrigera alors les résolutions. Les questions
d’examens antérieurs rassemblées à la fin du syllabus pourront également être résolues et
rendues à l’assistant.
En plus des séances de travaux pratiques, des permanences seront organisées chaque semaine
par les assistants. Profitez de ces dernières pour venir poser vos questions sur le cours et les
exercices ou encore pour recevoir une correction ou un commentaire sur les exercices et
anciennes questions d’examen que vous aurez résolu de manière individuelle.
Coordonnées des assistants :
Julien Didier Jean-François Romainville
Mail : julien.[email protected] Mail : [e-mail]
Bureau : E6 Bureau : D1
Heures de permanence : Heures de permanence :
1"Semaines"du"1/10,"15/10",22/10",12/11,"26/11"et"10/12"

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!
Sommaire
Travaux pratiques - Séance 1 ..........................................................................................4"
Travaux pratiques - Séance 2 ..........................................................................................8"
Travaux pratiques - Séance 3 ........................................................................................11"
Travaux pratiques - Séance 4 ........................................................................................14"
Travaux pratiques - Séance 5 ........................................................................................18"
Travaux pratiques - Séance 6 ........................................................................................21"
Anciennes questions d’examen .....................................................................................24"

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Travaux pratiques - Séance 1
Interdépendance et Bénéfices de L’échange
Chap. 3 Mankiw
Exercice 1 (exercice 3 p.83 Mankiw 2011 - p.76 Mankiw 2010)
Les travailleurs français et japonais peuvent fabriquer chacun quatre voitures par an. En
revanche, un travailleur français peut produire 10 tonnes de blé par an, tandis qu’un
travailleur japonais n’en produit que cinq. Pour simplifier les choses, imaginons que chacun
des deux pays comporte 100 millions de travailleurs.
a) En utilisant ces données, construisez un tableau analogue au tableau 3.1.
b) Dessinez les frontières des possibilités de production pour les économies française
et japonaise.
c) Pour la France, quel est le coût d’opportunité d’une voiture ? D’une tonne de blé ?
Construisez alors un tableau analogue au tableau 3.3.
d) Quel pays bénéficie d’un avantage absolu dans la production automobile ? Dans la
production de blé ?
e) Quel pays bénéficie d’un avantage comparatif dans la production automobile ?
Dans la production de blé ?
f) Sans commerce international, la moitié des travailleurs de chaque pays est affectée
à la production automobile et l’autre moitié à la production de blé. Combien
chaque pays produit-il de voitures et de tonnes de blé ?
g) En partant de la situation sans échange, donnez un exemple dans lequel le
commerce peut améliorer la situation de chaque pays.
Exercice 2 (ancienne question d’examen)
Le Nicaragua et la Bolivie produisent tous deux du café et du cacao. Comme ressources, le
Nicaragua dispose de 1 million de travailleurs tandis que la Bolivie dispose de 2 millions de
travailleurs. Voici les frontières des possibilités de production des économies nicaraguayenne
et bolivienne :

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a) Quel pays bénéficie d’un avantage absolu dans la production de café ? Quel pays
bénéficie d’un avantage absolu dans la production de cacao ? Justifiez précisément vos
réponses.
b) Quel pays a un avantage comparatif dans la production de café ? Justifiez et expliquez
précisément pourquoi.
c) Le Nicaragua et la Bolivie décident de s’échanger leurs productions. La Bolivie se
propose de produire du café et d’échanger 1 million de tonnes de café contre 3
millions de tonnes de cacao produites par le Nicaragua. En cas de spécialisation
complète, y aura-t-il échange? Montrez, précisément et graphiquement que l’échange
est favorable pour les deux pays.
Exercice 3 (exercice 4 p.84 Mankiw 2011 - p.76 Mankiw 2010)
Anne et Emilie partagent la même chambre. Elles consacrent la majorité de leur temps à
étudier (évidemment) mais, au cours de leurs périodes de loisir, elles se livrent à leurs
activités favorites : préparer des pizzas et brasser de la bière. Anne met quatre heures pour
brasser un litre de bière et deux heures pour préparer une pizza. Pour les mêmes activités,
Emilie met respectivement six heures et quatre heures.
a) Pour chacune des deux étudiantes, quel est le coût d’opportunité lié à la préparation
d’une pizza ? Qui bénéficie de l’avantage absolu dans la préparation des pizzas ? Qui
bénéficie de l’avantage comparatif dans cette activité ?
b) Si Anne et Emilie s’échangent leurs productions, qui échangera des pizzas contre de la
bière ?
c) Le prix d’une pizza peut s’exprimer en termes de litres de bière. Quel serait le prix le
plus élevé pour une pizza qui assurerait que les deux amies soient avantagées par
l’échange ? Quel serait le prix le plus bas qui assurerait cet avantage réciproque ?
Expliquez.
"
"