Faites parler vos A1 - carte-mentale-A1

Fiche réalisée par Maxime Girard - www.leszexpertsfle.com - Tous droits réservés
1Faites parler vos A1!
Ce pack de cartes mentales contient 8 cartes abordant
les thèmes suivants:
→Parler de ses goûts;
→Parler de sa ville;
→Parler de son métier;
→Présenter sa vision de l’homme/femme idéal(e);
→Parler de ses goûts pour les vacances;
→Parler de son passé;
→Parler des activités quotidiennes et des habitudes;
→Parler de ses rêves.
Comme nous le verrons par la suite, chaque carte
permet de travailler des points de vocabulaire et de
grammaire fondamentaux au niveau A1.
Pour chaque thème, vous disposez d’une carte mentale à
compléter, et d’un ensemble de mots à distribuer à chaque
apprenant.
Attention : chaque carte mentale correspond à une
activité distincte de conversation (d’où les diérences
graphiques volontaires entre les cartes).
Objectifs et approche
L’objectif de ces activités est de permettre aux apprenants de
niveau A1 de découvrir du vocabulaire et de produire des
phrases en utilisant un certain nombre de structures
fondamentales. La carte mentale sert de support lexical et
permet à l’élève d’organiser sa réflexion.
Au niveau A1, la diculté pour l’apprenant est de formuler
une phrase grammaticalement correcte, voire une série de
phrases.
Les activités des manuels sont souvent très dirigistes et ne
permettent pas à l’apprenant de s’exprimer susamment et
de construire plus librement son savoir. De plus, elles
manquent de transversalité et le vocabulaire apporté se
limite, en général, à un point de communication très précis.
À cela s’ajoute le fait que l’apprenant de niveau A1 cherche
en général en permanence les mots et les structures à
employer.
Nous vous proposons donc ici un outil qui permet de
répondre aux besoins de l’apprenant en lui proposant à
la fois un support lexical et un cadre susamment vaste
dans lequel il pourra élaborer son discours et mettre au
clair ses idées.
Étant donné la diculté souvent rencontrée par les
apprenants pour s’exprimer librement, nous vous
conseillons de revenir régulièrement à ce type
d’activité, en essayant de doser la diculté. Il est fort
possible que vos apprenants soient surpris par ce que vous
leur demandez, et qu’ils ne sachent pas trop comment
commencer. Cette diculté disparaitra rapidement.
Par rapport à nos cartes de conversation de niveau A2, celles-
ci sont beaucoup plus orientées vers le « moi » de chaque
apprenant donc vers un travail de préparation individuelle
puis de présentation orale. Nous verrons cependant qu’il est
possible d’interagir en grand groupe sur les cartes avec une
variante d’utilisation.
Mode d’emploi
Diérentes variantes d’utilisation vous sont proposées :
Variante 1 :approche individuelle
Distribuez une carte et une liste par apprenant, et laissez-leur
le temps d’organiser leur carte de manière individuelle. Pour
cela, ils doivent placer les mots qu’ils souhaitent dans les
cases qu’ils souhaitent de la carte mentale en formulant/
écrivant des phrases (chaque carte mentale faisant appel à
des structures spécifiques comme expliqué plus loin).
Expliquez aux apprenants le vocabulaire dicile, et donnez-
leur si besoin les structures grammaticales nécessaires à la
formulation de leurs phrases.
Puis, on passe à la production orale, chaque apprenant
présentant oralement ses réponses. Pour cela, vous pouvez
procéder de plusieurs façons :
→chaque apprenant lit individuellement, à tour de rôle,
les phrases de sa carte ;
→vous pouvez questionner à tour de rôle chaque appre-
nant sur une « case » particulière de la carte mentale (plus
dynamique) ;
→vous pouvez organiser des binômes et proposer aux ap-
prenants de comparer leurs réponses en recherchant simili-
tudes et diérences.
Auteur : Maxime Girard
Niveau : A1- début A2
Durée : variable selon le nombre d’apprenants et la variante choisie, minimum 30 minutes par
carte mentale
Matériel nécessaire : les cartes mentales et les listes de mots associées
Faites parler vos A1 ! - Cartes mentales de conversation
Faites parler vos A1 ! est un outil de conversation spécialement conçu pour
amener les apprenants de niveau A1 à la production orale.

Fiche réalisée par Maxime Girard - www.leszexpertsfle.com - Tous droits réservés
2Faites parler vos A1!
Pour varier les plaisirs, vous pouvez :
→leur imposer un nombre de mots de la liste minimum ou
maximum à utiliser ;
→essayer d’imaginer la carte mentale de son voisin au
lieu de la sienne puis comparer ;
→proposer de préparer la carte mentale d’une célébrité
au choix.
Variante 2 :travail en grand groupe
Imprimez votre carte au format A3. Imprimez aussi la liste de
mots sous forme de petits papiers et découpez-la.
Mettez la carte au centre de la table puis une série de 10
mots à côté. Expliquez-les si nécessaire. Démarrez la
discussion en plaçant vous-même un ou plusieurs mots sur la
carte mentale et en formulant une phrase pour expliquer
votre classement (ex. : pour la carte mentale« Mon métier » :
je mets le mot « stressant » et « parler en public » dans
l’emplacement « Les inconvénients » et j’explique que
« Professeur de français, c’est un métier très stressant parce
qu’on doit parler en public.»).
Ensuite, demandez à chaque élève à tour de rôle de placer un
mot sur la carte et d’expliquer son choix (en parlant, bien
entendu, pour lui).
Comme chaque élève va parler de soi et présenter des choses
diérentes, il est bien sûr autorisé à déplacer un mot déjà
placé sur la carte mentale vers une autre case au lieu de
placer un nouveau mot.
Pensez à replacer à chaque fois un mot dans la réserve
de mots pour qu’il y en ait toujours 10.
Terminez l’activité quand vous le jugerez adéquat puis
distribuez la liste de mots complète à chaque élève et faites
un rappel avec eux des mots nouveaux appris durant
l’activité.
Variante 3 :approche plus exigeante pour l’apprenant
Ne distribuez pas la liste de mots mais juste la carte mentale.
Demandez de compléter cette carte seul mais de s’aider de
son binôme pour la recherche du lexique. Puis faites un
retour en grand groupe. Si les élèves manquent d’inspiration,
vous pouvez à tout moment distribuer la liste de mots.
Cette variante est idéal en révision, en fin d’unité pour
synthétiser le lexique vu (nos cartes sont élaborées pour
coller au plus près aux thématiques des manuels et donc
utilisables facilement comme complément).
Spécificités de chaque carte mentale de conversation
• Parler de ses goûts (pages 3-4)
Elle est conçue comme un outil à utiliser au tout début de
l’apprentissage du français, après seulement quelques
heures de cours. Elle servira à découvrir du vocabulaire,
apprendre à construire une phrase simple, à employer
« parce que » (p.ex. « J’aime l’écologie parce que c’est
important. ») et à donner son avis. C’est aussi un brise-glace.
Les mots sont parfois diciles à classer et sont là pour créer
un échange même le plus basique possible (vous pouvez
apporter à vos élèves des structures comme« Je suis d’accord
/ pas d’accord. »). Invitez donc vos apprenants à réagir aux
propositions des autres.
Si vous l’utilisez en fin de niveau A1, ne donnez pas la liste
« parce que » mais juste la première et demandez aux
apprenants d’inventer eux-mêmes leurs justifications.
• Parler de sa ville (pages 5-6)
Vous pouvez utiliser cette activité soit pour travailler le
vocabulaire de la ville, la structure« il y a »et les prépositions
de lieu, soit pour travailler la diérence entre l’article défini et
indéfini, soit les deux. Elle est idéale en synthèse après avoir
abordé la thématique de la ville.
• Parler de son métier (pages 7-8)
Cette carte aborde les points suivants : les adjectifs de
personnalité, les métiers, les verbes savoir, connaître et
devoir, la structure « Il faut », les adjectifs pour qualifier un
métier, les compétences professionnelles. Idéale en synthèse
d’une thématique sur le travail.
• Présenter sa vision de l’homme (ou de la femme) idéal(e)
(pages 9-10)
Cette carte aborde les points suivants :les goûts, les adjectifs
de personnalité, parler de sa tenue vestimentaire,
l’apparence physique.
• Parler de ses goûts pour les vacances (pages 11-12)
Cette carte aborde les points suivants : les vacances, le futur
proche, les moyens de transport, les activités touristiques, le
verbe pouvoir, la météo.
• Parler de son passé (pages 13-14)
Cette carte aborde les points suivants :le passé composé, les
verbes de la biographie.
• Parler des activités quotidiennes et des bonnes et
mauvaises habitudes (pages 15-16)
Cette carte aborde les points suivants : les adverbes de
fréquence, les activités quotidiennes, l’hygiène de vie.
• Parler de ses rêves (page 17-18)
Cette carte aborde les points suivants : la structure « je rêve
de », la diérence pour/parce que, quelques verbes d’action.
À vous de jouer !
Informations sur le dossier "IMAGES CARTES" fourni.
Ce dossier contient toutes les cartes sous forme de chiers image (.jpg) séparés. Ces images augmentent
grandement les possibilités de travail avec cette ressource. Vous pouvez ainsi :
- sélectionner les cartes de votre choix à imprimer
- afcher en classe des cartes sur l'écran de votre ordinateur ou grâce à un rétroprojecteur et éviter ainsi le
découpage
- afcher ces cartes lors de cours en ligne
- préparer une sélection de cartes que vous enverrez par mail à vos apprenants pour faire un travail à la
maison
- etc.

   ̂