Séquence I. Du héros épique au super

Séquence I. Du héros épique au super-héros
Enseignement Pratique Interdisciplinaire - Langues et Cultures de l'Antiquité
Thème : Agir sur le monde – Héros / héroïne et héroïsmes
Problématique : Comment et pourquoi la figure du héros évolue-t-
elle au fil du temps ?
Lecture /
Compétences
travaillées de façon
prioritaire
Écriture /
Compétences
travaillées de façon
prioritaire
Oral /
Compétences
travaillées de
façon prioritaire
Méthodes /
Langue
(R) Révisions
Groupement de textes n°1 :
□ Achille, le valeureux
□ Ulysse, l'astucieux
□ Enée, le fondateur
□ Camille, une Amazone
□ Roland, un héros médiéval
□ Lancelot, un héros courtois
□ Jeanne d'Arc, la sauveuse
□ Robin des Bois, le
généreux
□ Eowyn, héroïne d'heroic
fantasy
□ Super-héros
□ Lecture d'image : La Mort
d'Achille, G.Hamilton
□ Lecture cursive :
…............................................
…............................................
□ Lecture personnelle :
…............................................
…............................................
□ Préparation d'un
exposé
□ Faire le portrait d'un
héros étudié en classe et
raconter l'une de ses
aventures
□ Faire le portrait d'un
personnage contemporain
pouvant être considéré
comme un héros
□ Vocabulaire : qualités et
défauts, les valeurs, le
combat, l'épopée
□ Discussion de
classe : Qui sont les
héros d'aujourd'hui ?
□ Exposé sur un héros
antique
□ Participer en classe
□ Participer à un cercle
de lecture
□ Réciter « Le chant du
chevalier », Marie Noël
□ Méthode : Identifier un
mot (les classes
grammaticales variables)
(R)
□ Méthode : écrire un
portrait
□ L'accord sujet-verbe
(R)
□ L'origine et la
formation des mots
□ Trouver le sens d'un
mot dans le dictionnaire
(R)
□ Temps simples et
composés de l'indicatif
□ Méthode : Conjuguer
un verbe (R)
□ Le présent et le passé
composé de l'indicatif
(R)
□ Appliquer des
méthodes
d'apprentissage (AP)
□ Les homophones (R)
□ Méthode :Relire une
dictée (AP)
C : □ Lire silencieusement,
lire à voix haute
□ Comprendre ce que l'on lit
(explicite)
□ Interpréter ce que l'on lit
(implicite)
□ Lire des textes
documentaires, faire des
recherches
□ Lire et appliquer des
consignes (AP)
C : □ Réaliser des écrits
préparatoires, des écrits
-supports, prendre des
notes
□ Écrire pour préparer sa
prise de parole (AP)
□ Reformuler
C : □ S'exprimer de
façon maîtrisée en
s'adressant à un
auditoire (AP)
□ Comprendre un
exposé
□ Participer à des
échanges oraux
□ Argumenter
□ Écouter
attentivement les
consignes (AP)