FICHE PEDAGOGIQUE FRANÇAIS : Conjugaison Cycle : 3 Classe : CE2 Durée : 45 min Domaine : Grammaire de verbe Titre : L’imparfait des verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe Compétences : - Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait Objectifs : Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les auxiliaires être et avoir à l’imparfait. Durée Phase / Forme Déroulement de la séance de travail 5’ Individuel Collectif 25’ Les élèves lisent silencieusement l’ensemble des exercices. L’enseignant demande à un ou plusieurs élèves d’expliquer la consigne pour chaque exercice et reformule pour les élèves qui n’ont pas compris. 1. Lis le texte puis entoure les verbes conjugués à l’imparfait. Fatima était une petite fille courageuse qui devait tous les jours aller à la rivière. Elle aidait sa maman : elle lavait pendant que ses sœurs s’amusaient. « Allez chercher la bassine » disait la maman. Elles finissaient de laver à la tombée de la nuit. Individuel Les élèves doivent entourer les verbes conjugués à l’imparfait dans le texte, puis doivent conjuguer les verbes en accordant les verbe avec leurs sujets. Pour les élèves en difficultés de lecture, une évaluation différente leur est proposée. Verbes du 1er groupe Manger Je ………………………………… Chanter Tu ………………………………… Parler Nous ……………………………… Jouer Ils………………………………….. Verbes du 2ème groupe Souligne le verbe conjugué à l’imparfait Finir Nous finissons nous finons Remplir Ils remplissent Ils remplissaient Verbes du 3ème groupe Dire Vous ……………………………. Aller Il ……………………………….. .. Vouloir Je ………………………………… L’enseignant lis les consignes avec les élèves en difficultés au fur et à mesure qu’ils avancent dans les exercices. Observations Séance n° 1 Activités des élèves GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait. Evaluation diagnostique Prénom :………………………… Date……………………………Français : conjugaison. 1. Lis le texte puis entoure les verbes conjugués à l’imparfait. Fatima était une petite fille courageuse qui devait tous les jours aller à la rivière. Elle aidait sa maman : elle lavait pendant que ses sœurs s’amusaient. « Allez chercher la bassine » disait la maman. Elles finissaient de laver à la tombée de la nuit. Les verbes du 1er groupe 2. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Je (chanter) ………………………………….souvent en classe. Madi et moi (parler)………………………………………des animaux sauvages. Les enfants (marcher) ………………………………………pieds nus dans la rue. Vous (monter) …………………………………………………dans l’arbre. Les verbes du 2eme Groupe 3. Conjugue les verbes du 2eme groupe à l’imparfait. Ma sœur (choisir) ……………………………une belle robe. Tu (finir) ……………………………………….ton travail. Ils (réfléchir) ……………………………… avant de parler. Les verbes du 3ème groupe 4. Conjugue les verbes du 3ème groupe à l’imparfait. Nous (devoir) …………………………………..faire des efforts pour réussir. Elle (prendre) …………………………………..son cartable bleu. Je (aller) ………………………… à la piscine. Les oiseaux (venir) …………………………………..chercher les graines. Critères de réussite Je reconnais les verbes à l’imparfait Je maîtrise les verbes du premier groupe conjugués à l’imparfait Je maîtrise les verbes du deuxième groupe conjugués à l’imparfait Je maîtrise les verbes du troisième groupe conjugués à l’imparfait Acquis Non acquis GRAMMAIRE DE CONJUGAISON : l’Imparfait. Evaluation diagnostique Verbes du 1er groupe Manger Je ………………………………… Chanter Tu ………………………………… Parler Nous ……………………………… Jouer Ils………………………………….. Verbes du 2ème groupe Souligne le verbe conjugué à l’imparfait Finir Nous finissons Nous finons Remplir Ils remplissent Ils remplissaient Verbes du 3ème groupe Dire Vous ……………………………. Aller Il ……………………………….. .. Vouloir Je ………………………………… FICHE PEDAGOGIQUE Cycle : 3 Classe : CE2 Durée : 45 min Domaine : Grammaire de verbe Titre : L’imparfait des verbes du 1er groupe et les auxiliaires être et avoir Compétences : - Conjuguer aux temps déjà étudiés : présent- futur- imparfait Objectifs : - Découvrir et connaître les verbes du 1er groupe et les auxiliaires être et avoir. - Conjuguer à l’imparfait les verbes du 1er groupe ainsi que les auxiliaires être et avoir à l’imparfait. Durée Phase / Déroulement de la séance Forme de travail 5 min Phase 1 T. collectif oral 15 min Phase 2 T. groupe de 5 élèves écrit 15 min Phase 3 T. collectif Oral Découverte *Lecture silencieuse du texte. *Lecture à haute voix par un élève puis par le maître. Le texte Hier, j’étais au magasin de Jumbo avec ma mère. Nous marchions tranquillement entre les rayons et nous poussions notre cady devant nous. Tout d’un coup, ma mère a vu son collègue de travail qui arrive. Elle discutait avec lui tandis que moi je regardais les jouets. « Hop ! Je crois qu’ils sont amoureux. La conversation commençait à apprendre du temps. Je me demandais qu’est-ce qu’ils sont en train de se dire. Ensuite, nous arrivions à la caisse et ma mère paya. Nous avions tout pour rentrer. Mes frères étaient très contents. Recherche par groupe Chaque groupe va essayer de traiter les consignes suivantes : 1) Soulignez les verbes conjugués qui sont dans le texte. 2) Ecrivez les verbes soulignés à l’infinitif et indiquez leur groupe. Chaque groupe a un secrétaire et un rapporteur Le texte est écrit sur une feuille A3 pour chaque groupe et sur feuille A4 pour chaque élève. Mise en commun *Au tableau, chaque rapporteur affiche leur production et explique leur démarche. Le maître laisse un temps de confrontation des idées. Les propositions sont validées par les élèves ensuite par le maître. *Le maître demande ensuite aux élèves de donner d’autres verbes du 1er groupe ne figurant pas dans le texte et il les écrit au fur et à mesure au tableau. Séance n° 1 Matériels : tableau, cahier, texte sur feuille A3, Activités des élèves lecture Recherche Ecriture Confrontation Verbalisation, validation, 10 min Phase 4 T. individuel 10 min Phase 5 T. individuel Recherche individuelle Parmi les verbes que les élèves ont donnés, le maître choisit deux et demande aux élèves de les conjuguer à l’imparfait dans leur cahier d’essai + les auxiliaires être et avoir. Synthèse Correction au tableau et trace écrite. Marcher Je marchais Tu marchais Il/elle marchait Nous marchions Vous marchiez Ils/elles marchaient Avoir J’avais Tu avais Il/elle avait Nous avions Vous aviez Ils/elles avaient Etre J’étais Tu étais Il/elle était Nous étions Vous étiez Ils/elles étaient Observations Recherche Ecriture Ecriture ANLI SAID et ALI SOUF MOHAMED B1 séance : évaluation Fiche de préparation de séance Séquence: conjuguer les verbes à l’imparfait Niveau: CM1 Domaine: grammaire (conjugaison/le verbe) Nombre de séances: Compétence(s): Objectif(s): connaître la conjugaison à l’imparfait de - conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait l’indicatif des auxiliaires, des verbes du 1 er et du les verbes des premier et deuxième groupes ainsi 2 ème groupe. qu’être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, Pré requis : savoir la fonction et le rôle d’un verbe prendre, venir, voir, vouloir. (verbe d’état et verbe d’action) Accord sujet- verbe Pronoms personnel Séance: évaluation sommative Séance :…../….. Durée : 45 min Objectif(s) de la séance: vérifier que les élèves maîtrisent la conjugaison de l’imparfait les verbes des premier et deuxième groupes et les auxiliaires. Activité(s): - conjugaison avec ardoise - compléter un tableau (verbe, radical terminaison) Matériel(s): ardoise, feuilles d’exercices Organisation : travail individuel, puis différenciation Temps Déroulement: 15 min Phase 1 : conjugaison sur ardoise Consigne : conjuguer le verbe suivant à l’imparfait de l’indicatif. Avoir à la 2 ème personne du singulier puis à la 3 ème personne du pluriel Etre à la 3 ème du singulier puis à la 1ère personne du pluriel Chanter à la 3 ème personne du pluriel puis à la 2 ème personne du singulier Finir à la 2 ème personne du pluriel puis à la 1ère personne du singulier Pour chaque verbe, un élève va au tableau en le conjuguant en même temps que les autres. La mise en commun : comparer avec la production des autres, confrontation et verbalisation, justifier l’emploi de la terminaison approprié. 5 min Phase 2 : rappel des terminaisons des verbes à l’imparfait - pour les verbes du 1 er groupe : ais- ais- ait- ions- iez- aient - pour les verbes du 2 ème groupe : issais- issais- issait- issions- issiez- issaient Exercice pour les élèves en difficulté Exercice 1. Entoure la forme correcte de l’imparfait Il (marchait/marchaient) vite. Tu (travaillais/ travailliez) de mieux en mieux. Les élèves (finissait/finissaient) toujours l’école à midi. Vous (étiez/étais) tous courageux. Nous (avions/avaient) une belle maison. Je (nourrissaient/nourrissais) les poules. Exercice 2. Remplace les points par un des pronoms personnels suivant : je ; il ; nous ; vous ; ils. ………finissions ………. Chantais ……….choisissiez ………touchaient ………..parlait …………avions Exercice pour les élèves les plus efficients Exercice1. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif : Pourquoi vous (être)…………..très triste hier ? Nous (aimer)……………… mieux la nuit. Il (finir)…………..toujours ses exercices avant tout le monde. Tu (avoir)....................... pris une bonne décision cette fois. Bravo ! Hier matin, les oiseaux (chanter)............................, le vent (souffler)……………doucement. Vous (choisir)…………………. un livre pour la lecture. Exercice 2. Réécris le texte à l’imparfait. J’ai 8 huit ans et nous habitons dans une petite maison. Mon père et ma mère quittent notre maison tôt le matin. Ils finissent le travail très tard. Je suis toujours triste parce que je me trouve toute seule. Quand je me lève, je prépare toujours mon cartable. FICHE DE PREPARATION DISCIPLINE : Français (conjugaison) THEME : Les verbes du troisième groupe à l’imparfait COMPETENCE GENERALE (socle commun) : Conjuguer aux temps déjà étudiés ainsi qu’à l’imparfait les verbes du troisième groupe. CYCLE : III NIVEAU : CM1 Durée : 45 min OBJECTIFS : Etre capable de conjuguer des verbes du troisième groupe à l’imparfait. Pré-requis : Savoir conjuguer les verbes du premier et du deuxième groupe à l’imparfait ; Connaître les terminaisons de l’imparfait. Durée Organisation Déroulement/Consignes Matériel/Organisation 10 min Individuel ETAPE 1 : Lecture silencieuse d’un texte : « La Course de pneu Texte de 2005 ». Consigne : vous aller lire le texte silencieusement puis souligner les verbes conjugués à l’imparfait. Le texte : « La Course de pneu de 2005 » J’allais à cette course de pneu, accompagné de mon meilleur ami Salim. Nous allions participer pour gagner. Sur la ligne de départ, j’ai vu ma sœur Fatima qui tenait une banderole écrite : « allez Salim ». je n’ai pas trop aimé. L’arbitre nous disait : « tenez-vous prêt ! » Puis on a entendu un coup de pistolet : « pan ». On s’est mis à courir de toutes nos forces. Au loin, j’ai vu la ligne d’arrivée, et je me suis rendu compte que j’étais le premier. A la maison, Papa et Maman mettaient le couvert ; c’était le festin. 15 min Collectif ETAPE 2 : Lecture à haute voix par un ou deux élèves. Vidéo projecteur La Maîtresse projette le texte au tableau. Consigne : Les élèves vont souligner à tour de rôle les verbes conjugués à l’imparfait. Verbes conjugués allais allions tenait disait mettaient - Infinitif aller aller tenir dire mettre Quel groupe appartiennent ces verbes ? (selon les propositions des élèves, ils justifient leurs réponses). 1er groupe : les verbes se terminent par « ER » sauf aller 2ème groupe : les verbes se terminent par « IR » et à la première personne du pluriel la terminaison c’est « ISSONS ». 3ème groupes : les verbes se terminent par « IR », « RE » et « OIR ». 10 min Groupe de 3 EATAPE 3 : Consigne : La Maîtresse demande aux élèves de chercher au maximum 3 verbes du troisième groupe puis les conjugués à l’imparfait. Feuille A3 Affichage au tableau des productions des élèves Exemple : tenir, vouloir, comprendre Verbes tenir vouloir comprendre Pronoms je ………………. Ali …………….. tu ……………… nous ………….. vous ……………. les enfants ………. La Maîtresse ramasse quelques-unes des productions des élèves et les affiche au tableau : verbalisation. 10 min Individuel ETAPE 4 : Production écrite Consigne : Conjuguer les verbes entre parenthèses à l’imparfait. Exercice : Fiche exercice Jadis, les Hommes (construire)…………………….leurs maisons en pailles. Ils (vivre)………………de cueillette et de pêche. Au milieu de leurs habitats, il (se tenir)…………… un grand pilier qui (maintenir)…………… les fondations. La femme du chef (aller)……….rassembler les autres femmes pour organiser la fête de la cueillette. Fiche de préparation séance Titre : conjuguer les verbes Domaine : maîtrise de la langue Cycle: 3 Niveau: CM2, effectif 25 Durée : 60 mn Séquence : conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif Séance : conjuguer les verbes du 2ième groupe à l’imparfait de l’indicatif Discipline : Grammaire Compétences du B.O : conjuguer aux temps et aux modes déjà étudiés ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-que parfait, conditionnel présent, au participe présent et passé les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. Objectifs de la séance : Comprendre les règles de formation de l’imparfait de l’indicatif Savoir conjuguer les verbes du 2ième groupe à l’imparfait de l’indicatif. Pré-requis : connaître les 3 groupes de verbes et leur infinitif ; connaître les pronoms personnels. Matériel : 1 texte par groupe, du papier affiche, des feutres, autant de photocopies d’exercices que d’élèves concernés. Durée Organisation. 5 mn 5mn 5mn Déroulement Découverte: Texte écris au tableau Nous sommes en français, nous allons faire de la grammaire, Lecture silencieuse pour plus particulièrement de la conjugaison. tous suivie de la lecture par 1 ou 2 élèves Lisez ce texte: Coco travaillait dans son jardin, je finissais mes devoirs. Elle rougissait et me punissait quand je noircissais les pages. Pourtant, je m’appliquais. Nous nous épanouissions chacun dans notre travail. 1 texte par groupe 5gr de 4, 1 gr de 5. Groupes hétérogènes avec 1 efficient, 2 moyens et un en Recherche: Soulignez les verbes conjugués, à quel temps sont ces verbes ? Correction rapide au tableau pour ne pas travailler sur 15 mn difficulté Toujours par groupe d’éventuelles erreurs Ecrivez les verbes soulignés à l’infinitif et indiquez leur groupe 2 groupes avec le même verbe pour la confrontation. Verbes choisis : finir, rougir et épanouir. Groupe classe conjuguez votre verbe à l’imparfait de l’indicatif et à toutes les personnes. 10 mn Mise en commun, analyse et confrontations : Affichage des recherches Mise en place d’une règle Trace écrite : 3 mn 17 mn (Nous préconisons de préparer la trace écrite Tous les verbes du 2ième groupe se terminent de la même façon. pour avoir plus de temps pour les Radical + ISS + terminaison exercices d’application.) Pronoms Radical+terminaison personnels individuel Je Finissais Tu Finissais Il, elle, on Finissait Nous Finissions Vous Finissiez Ils, elles finissaient individuels Exercices d’applications : 1) Pour tous les élèves Ecris les pronoms personnels manquants ……………… obéissais. ………………réfléchissions. ……………….gravissiez. ………………réunissions. ……………….grossissaient. ……………….franchissait 2) Pour les élèves en difficultés Ajoute la terminaison aux verbes Je chois………. un livre. Elle applaud……….. le chanteur. Elles bond………. de joie. Nous grav……….. la côte. Tu rempl………. la bouteille. Vous grand………. rapidement ! 3) Pour les élèves à l’aise : Mets le verbe entre parenthèse à l’imparfait. Je (choisir) ……………………………… un livre. Elle (applaudir) ……………………….. le chanteur. Elles (bondir)…………………………… de joie Nous (gravir) ……………………………. la côte. Tu (remplir) …………………………………….la bouteille. Vous (grandir) …………………………………….rapidement. Critères de réussite : pour les élèves efficients ne faire qu’une seule erreur, pour les élèves en difficultés 3 erreurs Si des élèves ont terminés leur travail avant la fin et que tout est juste: Pour les efficients : produire 2 phrases à l’imparfait de l’indicatif. Pour les élèves en difficultés : faire le 3ième exercice L’imparfait : systématisation Cycle : 3 Classe : CM1 Durée : 50’ Effectif : 27 Date : Octobre 2012 Discipline : Français Domaine disciplinaire : Conjugaison Compétences : Conjuguer aux temps déjà étudiés, des verbes étudiés. Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. Objectifs : Reconnaître et employer l’imparfait de l’indicatif quand il le faut. Utilisation à bon escient des temps étudiés. Conjuguer à l’imparfait les auxiliaires et les verbes des trois groupes les plus courants. Pré requis : Reconnaître un verbe dans une phrase. Retrouver le sujet d’un verbe. Identifier l’infinitif d’un verbe conjugué ou non. Conjuguer un verbe au présent de l’indicatif. Matériel : Cahier de jour ; affiches et/ou sous-main. Déroulement Phase 1 : Mise en route, sensibilisation (Dirigé, collectif, oral / 3’) Présentation de la séance, En quoi est-ce important d’avoir la notion des actions dans le temps (passé, présent, futur). Phase 2 : Recherche, exploration, rappel et exploitation (Dirigé, collectif, oral / 7’) Distribuer le texte suivant : La nuit était douce, sans lune, mais scintillante des feux du ciel… La ville dormait… On ne voyait pas la mer, on l’entendait, on la sentait et les vagues se fouettant contre les remparts, nous envoyaient des gouttes de leur écume par le large trou des mâchicoulis. Quels sont les verbes du texte ? Permettent-ils de situer la scène dans le temps ? A quel moment ? Le texte concerne-t-il des évènements du passé, du présent ou du futur ? M tente d’installer un débat, réflexion contradictoire. Phase 3 : Structuration, synthèse, rappel institutionnalisation (Dirigé, collectif, oral / 5’) Les élèves doivent restituer le cours. M aide les élèves à comparaître, corriger, valider et généraliser concept à partir des écarts ou pertinences des échanges de la phase précédente. Réponses possibles attendues pour l’emploi de l’imparfait : L’imparfait de l’indicatif est un temps simple du passé. Exemple : « La nuit était douce. » L’imparfait s’emploie le plus souvent pour décrire une action ou un état passé, en train de se dérouler. Exemple : « On ne voyait pas la mer… On l’entendait, on la sentait… On l’utilise aussi pour indiquer qu’une action se répéter, qu’elle était habituelle. Pour conjuguer les verbes à l’imparfait, quel que soit le groupe, il faut se rappeler les terminaisons qui correspondent à chaque personne : Je …ais ; Tu …ais ; Il …ait ; Nous …ions ; Vous …iez ; Ils …aient. Phase 4 : Systématisations, investissement ou consolidation (Groupe fort en autonomie; Groupe moyen en semi-autonomie; Groupe faible, dirigé ; Travail à faire en écrit dans le cahier de jour/ 25’) Consignes : à voir dans chaque exercice. Travail par groupe de besoin ou de base suivant difficulté des exercices. Critère de réussite : réussir à appliquer les règles de conjugaison à l’imparfait EXERCICE1 : Conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif. Le coq et le renard (sembler) ne pas être amis. -Vous (réfléchir) longtemps. Après la fête on (dégarnir) la salle. –Nous (blanchir) nos chaussures de tennis. –Tu (bâtir) une bien jolie maison. – Pourquoi (boiter)-vous ? –Les flots (ballotter) la barque. EXERCICE2 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif. Les étoiles (briller) dans le ciel. –Nous (jeter) nos filets à la mer. – Les contrebandiers (passer) par un raccourci. –Elles (appeler) leur mère. –Les petites filles (peigner) leurs poupées. –Nous (manger) de bon appétit. –Tu (voyager) par le train. – Il (mouiller) le bas de son pantalon. –Vous (mouiller) le bas de votre pantalon. EXERCICE3 : J’écris les phrases suivantes à l’imparfait de l’indicatif. Ils pêchent le brochet. –Vous achevez votre travail. –Vous oubliez toujours l’heure. –Nous bafouillons. –Tu ranges le garage. –Il avance la voiture. –La cuisinière brouille les œufs. –Le moteur cafouille. –Je conjugue un verbe. EXERCICE4 : Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait de l’indicatif. La chienne (saisir) la balle au bond. –Ils (être) bien punis. –Vous (garnir) votre cartable. –Les hirondelles (tournoyer) dans le ciel. –Une housse (protéger) le fauteuil. –Je (renouveler) mon abonnement. –Vous (renouveler) votre demande. –Il (ficeler) son paquet. –Tu (exagérer) ! –Que me racontes- tu ? Phase 5 : Corriger et commentaires des exercices (Dirigé, collectif, oral, écrit / 10’) La correction est faite au tableau pour les verbes. Les commentaires se feront oralement.