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Équipe de production
Coordination
Andrée Racine
Responsable du dossier de l’alphabétisation et du Programme des
Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d’alphabétisation
Direction de la formation générale des adultes
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Conception et rédaction
Jean Patry, consultant à la Direction de la formation générale des adultes
Collaboration à la conception et à la rédaction
Margot Désilets, consultante à la Direction de la formation générale des adultes
Contenus numériques
François Matte
© Gouvernement du Québec
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
ISBN 978-2-550-50403-0 (PDF)
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2008

Table des matières
Section I Généralités (QG/RG) ............................................................................................................ 1
Section II Connaissances générales touchant les problèmes d’apprentissage (QC/RC) ..................... 6
Section III Dépistage des problèmes d’apprentissage (Contribution au diagnostic) (QD/RD) ........... 17
Questions générales ................................................................................................................ 17
L’analyse fonctionnelle ............................................................................................................. 19
Section IV Stratégies d’intervention en lien avec les problèmes d’apprentissage (QS/RS) ............... 27
Champ orthopédagogique ........................................................................................................ 27
Champ cognitif ......................................................................................................................... 29
Stratégies, aménagements divers ............................................................................................ 33
Facteurs reliés au processus d’apprentissage ......................................................................... 45
Comportements particuliers ..................................................................................................... 47
Légende
QG = Questions dans la section Généralités
RG = Réponses dans la section Généralités
QC = Questions dans la section Connaissances
RC = Réponses dans la section Connaissances
QD = Questions dans la section Dépistage
RD = Réponses dans la section Dépistage
QS = Questions dans la section Stratégies
RS = Réponses dans la section Stratégies

Formation des adultes – Questions et réponses sur les problèmes d’apprentissage 1
Section I Généralités (QG/RG)
QG1. Quelle est l’origine de cette rubrique?
RG1. Les questions qui figurent dans cette rubrique sont inspirées de plusieurs préoccupations
formulées par des intervenantes et intervenants, lors de sessions de formation qui ont été
données à travers le Québec, sur une période de quatre ans.
Quant aux réponses à ces questions, elles découlent de l’expérience accumulée sur un grand
nombre d’années de pratique réfléchie auprès de personnes éprouvant des problèmes
d’apprentissage ou de comportement et d’autres problèmes de nature psychologique. En ce
sens, elles constituent l’aboutissement d’une forme de recherche longitudinale. Évidemment,
les réponses ont aussi été influencées par les échanges avec les différents intervenants.
Ajoutons que la plupart de ces réponses ont été proposées aux formatrices et formateurs
présents aux sessions de formation et qu’elles ont traversé, avec succès, l’épreuve de
validation.
En donnant ces réponses, on ne prétend absolument pas à l’exhaustivité; celles-ci sont une
contribution modeste à la résolution d’une problématique extrêmement complexe. Libre à
chacun d’explorer le vaste champ des expertises dans ce domaine et aussi d’enrichir ce
champ de connaissances de sa propre contribution. Parfois, les pistes de solution proposées
peuvent exiger un travail considérable, mais la plupart ont été formulées en tenant compte du
fait que les ressources humaines et matérielles sont souvent limitées.
On trouvera, ci-dessous, quelques considérations et citations qui ont aussi inspiré la création
de cette rubrique et qui sont susceptibles de stimuler la réflexion quant à la pratique auprès
des personnes qui éprouvent des problèmes d’apprentissage :
 L’effet le plus dramatique de certains problèmes d’apprentissage, c’est qu’ils empêchent
les personnes qui les éprouvent d’acquérir les savoirs préalables à l’acquisition de savoirs
indispensables à la réalisation des activités quotidiennes.
 Les problèmes d’apprentissage ont des conséquences non seulement sur la personne qui
apprend, mais aussi sur celle qui intervient auprès d’elle.
 Les solutions retenues pour résoudre un problème d’apprentissage ne doivent pas causer
plus d’ennuis que les problèmes à résoudre.
 L’acharnement à poursuivre un objectif impossible à atteindre constitue la principale cause
de l’inefficacité et de l’insatisfaction, tant chez les personnes qui interviennent que chez
l’adulte en formation.
 Il est indispensable de poser le bon diagnostic pour choisir la bonne solution et l’appliquer
correctement.
 La connaissance et l'action doivent avoir pour but d'améliorer notre vie et doivent donc
être utiles et mener à des conséquences pratiques. Principe d’action de la psychologie
cognitive-comportementale
 Un problème sans solution est un problème mal posé. Albert Einstein
 Selon qu’on peut. Socrate