Les cyclones

Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse.
NIV 1-2
Documentaire
Voyage au coeur d'un cyclone
1 On les appelle ouragans dans les Antilles, typhons en Asie, willy-willies en
2 Australie... Mais quel que soit leur nom, les cyclones sèment la terreur et la mort sur leur
3 passage. Tous les ans, ils font deux fois plus de victimes que les tremblements de terre.
4 Un cyclone est une gigantesque tempête tropicale qui tourne sur elle-même. Il peut
5 mesurer de 500 à 1000 km de diamètre et 15 km de haut. Il provoque des vents violents qui
6 atteignent parfois 300 km/h et de fortes pluies. La seule zone calme, sans vent et peu
7 nuageuse se situe dans l'oeil du cyclone, tout au centre. Mais comme le cyclone se déplace,
8 le calme ne dure pas. En mer, les vents cycloniques soulèvent une houle gigantesque. Des
9 vagues de 15 mètres de haut se font ressentir jusqu'à 1 000 km autour du cyclone pendant
10 plusieurs jours. Le cyclone peut causer sur les côtes des raz de marée et des inondations.
11 Sur Terre, les toitures et les arbres peuvent être arrachés, les voitures emportées. Les pluies
12 torrentielles provoquent des glissements de terrain. En alerte rouge, plus personne n'a le
13 droit de sortir. Les populations suivent l'évolution du cyclone à la radio.
14 Pour essayer de prévoir la trajectoire des cyclones, les scientifiques suivent leur
15 évolutuion dès leur naissance. Pour cela ils utilisent des images satellites, des mesures des
16 stations météo, des avions et des bateaux équipés de laboratoires météorologiques.
Un cyclone, comment ça marche?
1. La surface de l’océan s’évapore quand la
température de l’eau dépasse 27° et de la
vapeur d’eau s’élève de l’atmosphère.
2. L'air chaud et humide qui monte se refroidit
et se condense: se forment de gigantesques
nuages d'orage.
3. Des vents très violents soufflent dans les
nuages. Comme la Terre tourne, les tempêtes
se mettent à décrire un énorme tourbillon.
4. Le cyclone se renforce, tourne sur lui-
même comme une toupie et arrive sur les
terres.
5. Au dessus des terres, ou quand il descend vers des zones plus froides de l'océan (vers le sud dans
l'Océan Indien), le cyclone ne peut plus se «nourrir» d'air chaud et ; il perd de son énergie, il se
transforme en tempête tropicale puis meurt.

Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse.
F
FI IC CH HE E D DE E P PR RE EP PA AR RA AT TI IO ON N : : A A. .Q Q. .T T
( (A AT TE EL LI IE ER R D DE E Q QU UE ES ST TI IO ON NN NE EM ME EN NT T D DE E T TE EX XT TE E) )
V
VO OY YA AG GE E A AU U C CŒ ŒU UR R D D’ ’U UN N C CY YC CL LO ON NE E
Niveau : CE2/CM1
Degré de difficulté : 1
Type de texte : Documentaire (DOC)
Ecole élémentaire du Centre, Saint-Philippe.
Inspection des écoles
de Saint Joseph
(Réunion)
IEN : Laurent
PIETRI
COMPETENCES VISEES :
-Comprendre, en le lisant, un texte littéraire court de complexité
adaptée à l’âge et à la culture des élèves
- Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire […]
- Vérifier dans le texte
MATERIEL A PREVOIR :
TEXTE LIGNE
1e phase :
Objectifs
lire silencieusement, mettre en mémoire ce qui a été lu ; reformuler
dans ses propres mots une lecture personnelle
Tâche des élèves
lire entièrement le texte et retourner sa feuille
Répondre oralement aux questions, texte caché
Organisation matérielle
un texte ligné par élève
Organisation de la classe
un groupe de 8 élèves en dirigé (A.Q.T) ; les autres groupes sont en
autonomie
Temps
estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et des
élèves)
Observations
10 min.
Maître
Distribue des photocopies
Elèves
Lisent silencieusement
au signal
Retournent la feuille
quand ils ont fini
15 min.
Questionnement :
Description d’un cyclone
Effets du cyclone
Déballage oral suite au
questionnaire du maître
Le maître note tout au
tableau sans commentaire
Faire participer tous les

Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse.
Différents outils d’analyse du
cyclone
Grandes étapes du
développement et de la fin
d’un cyclone.
élèves
Veillez à ce qu’il n’y ait
aucun débat
2ème phase :
Objectifs
- vérifier la validité des interprétations et justifier par un retour au texte
- Retrouver l’information dans le texte et la ligne correspondante pour
valider ou non les propositions
Tâche des élèves
Justifier, en se référant à la ligne, les différentes propositions de la 1re phase
Organisation matérielle
Texte + tableau
Organisation de la classe
un groupe de 8 élèves en dirigé (A.Q.T) ; les autres groupes sont en
autonomie
Temps
estimé
Déroulement (distinguer l’activité du maître et
des élèves)
Observations
25 min.
Maître :
Il note les numéros de
lignes et raye les réponses
erronées
Elèves :
Ils recherchent des
informations et donnent
les numéros de lignes
Ils débattent sur ce qui
pose problème
Si désaccord, le maître
intervient et tranche
Description d'un cyclone: tempête tropicale qui tourne sur elle-même, vent, pluie, oeil du cyclone.
Effets du cyclone: houle, dégats, danger.
Différents outils d'étude du cyclone.
Grandes étapes: naissance, vie et mort du cyclone. Insister sur cyclone = zone inter-tropicale car la
vapeur monte à partir d'une eau chaude, déviation due à la rotation terrestre (vers le nord dans
l'hémisphère nord, vers le sud dans l'hémisphère sud).
Prolongements
Cyclones plus nombreux et violents dans l'avenir, conséquence du réchauffement planétaire
(réflexion à mener à partir de l'évaporation de l'eau chaude des océans).