NIV 1-2 Documentaire Voyage au coeur d'un cyclone 1 2 3 On les appelle ouragans dans les Antilles, typhons en Asie, willy-willies en Australie... Mais quel que soit leur nom, les cyclones sèment la terreur et la mort sur leur passage. Tous les ans, ils font deux fois plus de victimes que les tremblements de terre. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Un cyclone est une gigantesque tempête tropicale qui tourne sur elle-même. Il peut mesurer de 500 à 1000 km de diamètre et 15 km de haut. Il provoque des vents violents qui atteignent parfois 300 km/h et de fortes pluies. La seule zone calme, sans vent et peu nuageuse se situe dans l'oeil du cyclone, tout au centre. Mais comme le cyclone se déplace, le calme ne dure pas. En mer, les vents cycloniques soulèvent une houle gigantesque. Des vagues de 15 mètres de haut se font ressentir jusqu'à 1 000 km autour du cyclone pendant plusieurs jours. Le cyclone peut causer sur les côtes des raz de marée et des inondations. Sur Terre, les toitures et les arbres peuvent être arrachés, les voitures emportées. Les pluies torrentielles provoquent des glissements de terrain. En alerte rouge, plus personne n'a le droit de sortir. Les populations suivent l'évolution du cyclone à la radio. 14 15 16 Pour essayer de prévoir la trajectoire des cyclones, les scientifiques suivent leur évolutuion dès leur naissance. Pour cela ils utilisent des images satellites, des mesures des stations météo, des avions et des bateaux équipés de laboratoires météorologiques. Un cyclone, comment ça marche? 1. La surface de l’océan s’évapore quand la température de l’eau dépasse 27° et de la vapeur d’eau s’élève de l’atmosphère. 2. L'air chaud et humide qui monte se refroidit et se condense: se forment de gigantesques nuages d'orage. 3. Des vents très violents soufflent dans les nuages. Comme la Terre tourne, les tempêtes se mettent à décrire un énorme tourbillon. 4. Le cyclone se renforce, tourne sur luimême comme une toupie et arrive sur les terres. 5. Au dessus des terres, ou quand il descend vers des zones plus froides de l'océan (vers le sud dans l'Océan Indien), le cyclone ne peut plus se «nourrir» d'air chaud et ; il perd de son énergie, il se transforme en tempête tropicale puis meurt. Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse. FICHE DE PREPARATION : A.Q.T (ATELIER DE QUESTIONNEMENT DE TEXTE) VOYAGE AU CŒUR D’UN CYCLONE Niveau : CE2/CM1 Degré de difficulté : 1 Type de texte : Documentaire (DOC) Inspection des écoles de Saint Joseph (Réunion) Ecole élémentaire du Centre, Saint-Philippe. IEN : Laurent PIETRI COMPETENCES VISEES : -Comprendre, en le lisant, un texte littéraire court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves - Participer à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire […] - Vérifier dans le texte MATERIEL A PREVOIR : TEXTE LIGNE 1e phase : lire silencieusement, mettre en mémoire ce qui a été lu ; reformuler dans ses propres mots une lecture personnelle Objectifs Tâche des élèves Organisation matérielle Organisation de la classe Temps estimé 10 min. 15 min. lire entièrement le texte et retourner sa feuille Répondre oralement aux questions, texte caché un texte ligné par élève un groupe de 8 élèves en dirigé (A.Q.T) ; les autres groupes sont en autonomie Déroulement (distinguer l’activité du maître et des élèves) Elèves Maître Lisent silencieusement Distribue des photocopies au signal Retournent la feuille quand ils ont fini Questionnement : Déballage oral suite au Description d’un cyclone questionnaire du maître Effets du cyclone Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse. Observations Le maître note tout au tableau sans commentaire Faire participer tous les Différents outils d’analyse du cyclone Grandes étapes du développement et de la fin d’un cyclone. élèves Veillez à ce qu’il n’y ait aucun débat 2ème phase : Objectifs - vérifier la validité des interprétations et justifier par un retour au texte - Retrouver l’information dans le texte et la ligne correspondante pour valider ou non les propositions Tâche des élèves Justifier, en se référant à la ligne, les différentes propositions de la 1re phase Organisation matérielle Texte + tableau Organisation de la classe un groupe de 8 élèves en dirigé (A.Q.T) ; les autres groupes sont en autonomie Temps estimé 25 min. Déroulement (distinguer l’activité du maître et des élèves) Elèves : Ils recherchent des Maître : informations et donnent Il note les numéros de lignes et raye les réponses les numéros de lignes erronées Ils débattent sur ce qui pose problème Observations Si désaccord, le maître intervient et tranche Description d'un cyclone: tempête tropicale qui tourne sur elle-même, vent, pluie, oeil du cyclone. Effets du cyclone: houle, dégats, danger. Différents outils d'étude du cyclone. Grandes étapes: naissance, vie et mort du cyclone. Insister sur cyclone = zone inter-tropicale car la vapeur monte à partir d'une eau chaude, déviation due à la rotation terrestre (vers le nord dans l'hémisphère nord, vers le sud dans l'hémisphère sud). Prolongements Cyclones plus nombreux et violents dans l'avenir, conséquence du réchauffement planétaire (réflexion à mener à partir de l'évaporation de l'eau chaude des océans). Extait de « Images doc » N° 158 de février 2002, Bayard presse.
