CNED - Francais 3

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Cned, Français 3e
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Sommaire
général
Livret 1
Séquence 1 Nouvelle à lire entre les lignes 8
Découvrir les personnages - Comprendre les relations entre les
personnages et le point de vue du narrateur - Étudier la chronologie
et le rythme du récit - Découvrir les notions de thème, propos et
emphase - Interpréter la nouvelle - Réviser l’accord du participe passé
Séquence 2 Nouvelles pour faire réfléchir sur la société contemporaine 26
Lire un incipit déroutant - Découvrir un personnage clef - Dénotation
et connotation - Interpréter la chute - Comprendre la nouvelle
L’intruse et le rôle du point de vue - Les reprises anaphoriques - La
visée de la nouvelle L’intruse - Des homophones grammaticaux : du/
dû et cru/crû - Une nouvelle pour réfléchir
Séquence 3 La poésie engagée 62
S’engager pour résister - S’engager pour le souvenir - Connaître
l’épreuve du D.N.B. - S’engager pour l’environnement - Le participe
présent et l’adjectif verbal - Défendre une idée - S’engager pour un
peuple - Les différentes classes grammaticales du mot que
Séquence 4 Découvrir comment l’engagement peut se manifester 88
Montrer son engagement - Chanter pour dénoncer et argumenter
- La lettre ouverte pour dénoncer… - Le participe passé des verbes
pronominaux - Dénoncer le racisme et la discrimination dans les
textes et les images - Le participe passé des verbes impersonnels et le
participe passé suivi d’un infinitif
Séquence 5 Lire un récit d’adolescence : L’Ami retrouvé de Fred Uhlman (1) 116
Lire les premières pages du livre - Lire une scène de rencontre -
Exprimer ses souvenirs d’enfance avec émotion - Épanouissement de
l’amitié - Comparer les premières de couverture
Séquence 6 Lire un récit d’adolescence : L’Ami retrouvé de Fred Uhlman (2) 144
Désillusion - Un climat tendu - Histoire des Arts : la propagande
nazie - Rencontrer l’auteur - Écrire une lettre - Comprendre le sens du
titre L’Ami retrouvé
Annexes Tableaux de conjugaison – Quelques règles d’orthographe – 179
Repères – Glossaire

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Livret 2
Séquence 7 Lire Antigone de Jean Anouilh (1) 4
Étudier le prologue d’Antigone - Analyser l’invention d’un
nouveau personnage : la nourrice - Étudier l’opposition de deux
personnages : Antigone et Ismène - Comprendre l’enjeu d’une
scène : les adieux à Hémon - Étude de l’image : comparaison de
différentes mises en scène
Séquence 8 Lire Antigone de Jean Anouilh (2) 32
Étudier la justification religieuse d’Antigone : Antigone face à Créon (1) -
Identifier une stratégie argumentative : Antigone face à Créon (2) - Repérer
un tournant dans la pièce : Antigone face à Créon (3) - Analyser la relation
Créon / Hémon - Comprendre l’enjeu d’une scène : Antigone et le garde -
Étudier une fin pathétique - Analyser les caractéristiques de la tragédie selon
Jean Anouilh
Séquence 9 Femme et société : représentations dans l’art 64
Images traditionnelles de la femme - Vent de révolte - Représentations de la
femme et publicité - Femme et société de consommation
Séquence 10 Lire un apologue : La ferme des animaux de George Orwell 78
Lire une péroraison révolutionnaire - Le soulèvement - Le subjonctif :
conjugaison et emploi - Comprendre une dénonciation de la tyrannie - Savoir
utiliser les outils de l’argumentation - Comprendre une satire politique - Lire
un récit en boucle - Une fable aux résonances historiques
Séquence 11 Les poètes : voyageurs de la modernité 114
Découvrir une forme poétique nouvelle : le calligramme - Étudier un poème
en vers libres - Analyser un poème de la modernité - Étudier un poème en
prose - Découvrir le regard du poète sur une ville moderne
Séquence 12 Aspects du théâtre contemporain : du rire à l’absurde 144
Analyser une parodie du théâtre classique - Étudier la reprise d’un mythe
antique - Découvrir le théâtre de l’absurde - Aborder la relation entre texte et
représentation dans le théâtre contemporain - Étudier le mélange des genres
et la portée de la pièce - Étudier la remise en cause du langage dans une pièce
contemporaine
Annexes Tableaux de conjugaison – Quelques règles d’orthographe – 177
Repères – Glossaire

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CONSEILS
Bonjour et bienvenue en 3e !
Tu es certainement heureux/heureuse d’entrer en 3e, dernière année du collège, mais tu
ressens sûrement aussi une légère appréhension, car tu sais que la classe de 3e est une classe
importante, puisqu’elle a un double objectif :
- te préparer à obtenir le DNB (Diplôme National du Brevet),
- te permettre de poursuivre ta scolarité dans les meilleures conditions possibles, que ce
soit en seconde générale ou professionnelle.
C’est vrai, mais ne t’inquiète pas : les cours du Cned sont conçus pour te mettre en position
de réussite. Ils vont te permettre d’approfondir tes connaissances acquises dans les classes
précédentes, en te proposant des révisions, et d’assimiler des notions nouvelles.
Cette année en français, tu vas étudier les formes du récit aux XXe et XXIe siècles, t’intéresser à
la poésie dans le monde et dans le siècle et enfin découvrir comment le théâtre peut être à la
fois continuité et renouvellement.
Tu dois te procurer au plus vite les trois œuvres intégrales que nous étudierons cette année :
- L’Ami retrouvé, de Fred Uhlman,
- Antigone, de Jean Anouilh, si possible dans l’édition de la Table Ronde d’avril 2012 (ISBN
978-2-7103-3040-0),
- La ferme des animaux, de George Orwell.
Tu n’es pas obligé(e) d’acheter ces œuvres : tu peux les emprunter dans une bibliothèque, mais
il faut que tu les lises et que tu les aies à ta disposition quand tu feras les séquences qui te
seront proposées dans ce cours.
Tu aborderas aussi plusieurs thématiques à travers des groupements de textes : les nouvelles
contemporaines, la notion d’engagement dans la poésie et les images, la modernité, le
pouvoir…
L’objectif principal de cette année est que tu élargisses ta culture générale et que tu aies
l’opportunité de réfléchir au regard que la littérature apporte sur le monde dans lequel tu
vis. En améliorant ta compréhension des textes, tu en écriras toi-même de plus riches et
apprendras à mieux assimiler le fonctionnement de ta langue. Ainsi, au fil des séquences, tu
t’entraîneras à l’épreuve de Français du diplôme national du Brevet (DNB) sans toujours t’en
rendre compte !
Tu pourras aussi approfondir tes connaissances en Histoire des Arts puisque certaines séances
abordent les relations entre le texte et l’image.
Tu devras lire au moins trois œuvres en lecture cursive (c’est-à-dire tout seul). En début de
séquence, nous te proposons des choix de livres.

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Cned, Français 3e
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Voici maintenant quelques conseils pour faciliter l’organisation de ton travail :
Ton matériel
Retrouvez la liste de nos formations sur www.cned.fr
Pour plus d’informations, appelez le 05 49 49 94 94
Du lundi au vendredi, 8h30-18h.
Coût d’une communication ordinaire.
www.cned.fr
COURS 1
FRANÇAIS 3e
Collège, cycle d’orientation
*27131*
4 FR31 TE PA 01 13
COURS 1
FRANÇAIS 3e
Blandine Bihorel - Amandine Lasnon - Frédéric Nottebaert
Collège, cycle d’orientation
www.cned.fr
Retrouvez la liste de nos formations sur www.cned.fr
Pour plus d’informations, appelez le 05 49 49 94 94
Du lundi au vendredi, 8h30-18h.
Coût d’une communication ordinaire.
CORRIGÉS 1
FRANÇAIS 3e
Collège, cycle d’orientation
*27140*
4 FR31 TE PA 61 13
CORRIGÉS 1
FRANÇAIS 3e
Blandine Bihorel - Amandine Lasnon - Frédéric Nottebaert
Collège, cycle d’orientation
Deux livrets de cours Deux livrets de corrigés un CD
Tu dois acheter :
- un cahier de leçons, grands ou petits carreaux, format 21 x 29,7 cm, dans lequel tu
recopieras tous les encadrés Je retiens que tu rencontreras dans les séquences.
- un cahier, grands ou petits carreaux, format au choix, dans lequel tu effectueras les
exercices.
- Des crayons de couleurs, des stylos (noir, bleu, rouge, vert), un crayon à papier, une
gomme, une règle.
Tu dois avoir en permanence un dictionnaire de français à ta disposition.
L’organisation de ton travail
Chacune des 12 séquences comprend des séances (de 6 à 10) d’une durée approximative
et variable, indiquée en début de séance. Cette indication doit te permettre d’organiser ton
temps. Tu dois consacrer au moins 4 heures 30 par semaine au français.
À la fin de chaque séquence, tu vérifieras tes connaissances au cours de la séance « J’évalue
mes connaissances ».
Effectue les activités qui te sont proposées dans l’ordre du cours : c’est très important.
N’hésite pas à relire ce que les cours viennent de te faire découvrir.
Prends enfin le temps de les mémoriser.
Suis les instructions du cours pas à pas, apprends les leçons, fais les exercices, corrige tes
erreurs.
En fin de chaque livret de cours, tu trouveras :
- des tableaux de conjugaison,
- des règles d’orthographe,
- des pages « Repères » avec les instructions officielles et le repérage précis des pages où les
points du programme sont traités,
- un glossaire des principales notions abordées dans le cours.
Lecture et écriture personnelles
Des idées lecture te sont données :
- dans ce livret de cours (dans la rubrique : « Je peux lire aussi… »)
- dans « Les Idées lecture » que tu trouveras dans le Webcollège, accessible à partir de ton
espace inscrit sur le site Internet du Cned à l’adresse : www.cned.fr
Un atelier d’écriture t’est également proposé. N’hésite pas à te connecter pour participer aux
activités qui te sont offertes.
Tu pourras par exemple participer à des concours d’écriture de nouvelles, en t’inspirant de
textes spécialement conçus pour le Cned par des auteurs « jeunesse » connus.

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PRÉFACE
Dans la continuité avec les précédents, ce manuel a été réalisé par des professeurs en exercice
qui adaptent les séquences qu’ils construisent pour leurs élèves et utilisent dans leurs classes
aux conditions de l’enseignement à distance dans l’esprit des nouveaux programmes.
Les douze séquences du cours de 3e permettent ainsi d’aborder l’ensemble du programme
de français dans toutes ses dimensions : en proposant des œuvres littéraires poétiques,
théâtrales ou romanesques du XXe siècle ; en articulant étroitement les activités de lecture
et d’écriture ; en faisant découvrir au fil des séquences les notions de langue : orthographe,
grammaire et lexique ; en associant l’étude des textes à des œuvres d’art dans la perspective
de l’histoire des arts.
Les apprentissages font l’objet d’une attention particulière, car il ne suffit pas de lire
des textes ou de faire des exercices, il faut aussi « apprendre » en français : des règles
d’orthographe et de grammaire, du vocabulaire et des notions littéraires qui permettent une
approche réfléchie des textes littéraires, et qui en font mieux percevoir les effets de sens et les
enjeux. Dans cet esprit, toutes les notions sont précisées à mesure qu’elles sont rencontrées
dans les séquences, et sont systématiquement réinvesties dans des exercices ou un travail
d’écriture.
En outre, une partie « Repères », en fin de manuel, reprend toutes les notions de langue
du programme et indique où elles sont présentées dans ce manuel. Les notions abordées
les années précédentes peuvent être retrouvées dans une grammaire ou un manuel
d’orthographe. Ces dispositions permettent aussi à toute personne qui souhaite apporter une
aide à ces élèves de vérifier l’acquisition de ces connaissances, indispensables pour une bonne
maîtrise de la langue.
Les séquences sont construites autour des œuvres et des textes littéraires, essentiels à
l’acquisition des bases culturelles fondamentales. Les textes proposés sont volontairement
longs afin de développer les compétences de lecture des élèves et de présenter un sens plus
riche. L’étude des œuvres intégrales devrait vraiment favoriser la lecture des livres entiers
par l’élève, même si le manuel se contente d’en présenter de larges extraits accompagnés
de résumés. Enfin, on ne saurait trop conseiller à l’élève de suivre les propositions de
lectures complémentaires d’œuvres de « littérature de jeunesse », qu’il peut emprunter à une
bibliothèque ou acheter dans des collections de poche. Les programmes recommandent en
effet de lire au moins trois livres par an en autonomie.
Dans l’esprit des nouveaux programmes et dans le cadre de la mise en œuvre du socle
commun qui vise à développer les compétences et les connaissances des élèves, le
questionnement qui accompagne les lectures est volontairement centré prioritairement sur les
significations des textes. Il a pour objet d’aider l’élève à mieux comprendre ce qu’il lit et à lui
faire percevoir certaines caractéristiques ou particularités qui sont étudiées dans le cadre de
la séquence. Il ne s’agit évidemment pas de prétendre expliquer toutes les richesses des textes
littéraires, mais de permettre à de jeunes élèves de 3e d’en saisir l’essentiel et d’en apprécier les
qualités afin de nourrir leur culture et de développer leur goût et leur intérêt pour la lecture.