GRILLE D’OBSERVATION ANALYSE DE LA SITUATION ACTUELLE Classe : Nom de l’élève : AXES D’OBSERVATION Général Etat physique personnel (santé, fatigabilité…) Maturité affective et sociale Comportement « sur réactif » ou « sous réactif » : -agitation, en perpétuel mouvement - contestation - provocation - agressivité - repli sur soi - refus Attitude dans les diverses activités scolaires ; -A quel moment a lieu ce comportement inapproprié ? - quelle(s) activité(s) en particulier ? - quels éléments déclenchants ? - avec quelle fréquence ? - quelle est la durée du comportement ? Psychologique Capacité à travailler avec les autres Autonomie personnelle Mémorisation Capacité d’adaptation à des situations nouvelles Esprit d’ouverture et de curiosité Maîtrise du corps et du geste Date : Description de l’observation Autonomie dans le travail / organisation/ méthodologie - sur consignes générales - spontanément Pédagogique Qualité du travail Capacité d’écoute Personnalité et résistance par rapport à l’école Capacité à communiquer Langage oral Communicationnel Maîtrise de la prise de parole : - lors d’un travail de groupe - devant la classe - devant le maître (ou un autre adulte) Relations avec les camarades (conteste, passe à l’acte, monopolise l’attention, détourne les faits, se met en retrait…) Socialisation Relation avec le maître (coopération, contestation, effronté, insolent, refus de l’autorité, timide, craintif…) Niveau familial Environnement familial - présence ou absence de parents - carences éducatives (de quel ordre) Eléments d’analyse : Différencier les comportements selon leurs effets et leur étendue : Ce comportement complique-t-il l’accès aux apprentissages pour l’élève ? Pour la classe ? Des problèmes de courte durée qui ne dérangent pas l’enseignement. Des manquements à des règles, peu fréquents, qui ne dérangent pas la classe, qui ne nuisent pas à l’apprentissage de l’élève. Des comportements, limités à un ou à quelques élèves, qui dérangent la classe et qui interfèrent avec l’apprentissage. Quelles sont les modalités de communication privilégiée avec les pairs ? Avec les enseignants ? Avec les autres adultes ? Existe-t-il un danger pour l’enfant et de quelle nature ? Existe-t-il un danger pour les autres et de quelle nature ? Des comportements fréquents ou graves, qui menacent l’ordre de la classe et le climat d’apprentissage, qui constituent un danger pour l’élève et pour autrui. Qu’en dit le psychologue scolaire ? Le Maître E ? Le Maître G ? Le MSI ? … Conclusion (à propos de l’analyse exploratrice de la situation) - PPRE Aide spécialisée RASED, MSI Contrat pédagogique …
