e3 Cycl CM1 Étude de la langue Ajustements de programmes 2019 44550 - Interlignes EDL CM1-COUV-Ajustement.indd 1 07/11/2018 08:37 Avant-propos Chères et chers collègues, Vous avez pu découvrir à la rentrée 2018 une réécriture des programmes du cycle 3 dans différents champs disciplinaires et notamment en français. Le programme du 16 juillet 2018 réaffirme l’importance donnée à l’étude de la langue qui « demeure une dimension essentielle de l’enseignement du français » puisqu’elle « conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes les disciplines, l’insertion sociale ». Le préambule définissant les objectifs et la démarche reprennent presque mot pour mot le texte de novembre 2015 sur lequel s’est appuyée la conception du manuel Interlignes. Les changements apportés concernent surtout quelques points de terminologie et précisent certains éléments notionnels relatifs aux deux domaines de compétences Identifier les constituants d’une phrase simple, Se repérer dans la phrase complexe et Acquérir l’orthographe grammaticale. Les trois domaines de compétences que sont Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit, Enrichir le lexique et Acquérir l’orthographe lexicale ne sont pas affectés par la réécriture des programmes. Afin de vous permettre d’utiliser au mieux le manuel Interlignes en intégrant les derniers ajustements, nous vous proposons ce livret numérique qui reprend le sommaire (les chapitres dont les pages sont modifiées sont surlignés) et les pages du manuel rectifiées, ainsi que les éventuels corrigés qui peuvent les concerner. Chacun des chapitres réécrits peut être soit projeté sur outil numérique, soit imprimé ; pour vous aider à les identifier, nous avons conservé la pagination initiale du manuel. Les ajustements du domaine Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Nous rappellerons dans un premier temps les attendus de fin de cycle dont les deux premiers items sont intégralement issus du programme 2015. Le troisième item, quant à lui, propose d’étendre l’étude de la phrase à la phrase complexe, alors que cette dernière était initialement réservée à la classe de sixième. Attendus de fin de cycle – En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet. – Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. – Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe. • L’analyse de la phrase simple et de ses constituants – Se repérer dans la phrase complexe. – Le terme prédicat disparait au profit de la terminologie plus transparente de groupe verbal. – Le complément de phrase est remplacé par complément circonstanciel. Ce changement a une incidence sur l’analyse de certains types de compléments de lieu dits essentiels, qui ne sont ni supprimables ni déplaçables, du type Je vais à l’école, et qui sont considérés, dans une analyse 2 44550-Interlignes EDL CM1-Avantpropos-R2018.indd 2 09/11/2018 11:20 syntaxique, en tant que complément de verbe, alors que le programme s’appuie sur la traditionnelle analyse sémantique. – Le complément du verbe est remplacé par complément d’objet. La distinction formalisée entre construction directe et indirecte n’est pas requise. – Dans l’approche des types et formes de phrases, l’exclamative est rangée dans les formes de phrase. Nous n’avons pas intégré ce changement, car la majorité des grammaires la considèrent bien comme un type de phrase, selon le principe que l’exclamation correspond à un acte d’énonciation spécifique. – Les élèves identifient les conjonctions de coordination : elles sont isolées et nommées dans la page outil 193 rectifiée du manuel Les mots invariables et dans le tableau rectifié des homophones. – Les élèves distinguent phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués en CM2. Le niveau CM1 n’est donc pas concerné. • L’orthographe grammaticale : les changements concernent l’approche du verbe. La notion de groupe est réintroduite : les tableaux de conjugaison en pages outils de fin de manuel intègrent le classement des verbes en trois groupes distincts : les verbes des 1er et 2e groupes, ainsi que les huit verbes les plus courants du 3e groupe. • Les Rectifications de l’orthographe de 1990 ne sont pas remises en question. corrigés des exercices G1 p. 13 exercice 9 a. À minuit (Groupe facultatif), l’horloge du salon (Sujet) sonne douze coups (Groupe verbal). b. Les majorettes (Sujet) défilent (Groupe verbal) dans les rues du village (Groupe facultatif). c. Pour apprendre son rôle (Groupe facultatif), le comédien (Sujet) s’isole (Groupe verbal) dans son jardin (Groupe facultatif). d. Le cuisinier (Sujet) utilise de nombreuses épices (Groupe verbal) pour agrémenter ses plats (Groupe facultatif). G4 p. 22 exercice 9 Si on supprime ou déplace chacun des compléments en couleur, les phrases n’ont plus de sens. G4 p. 23 Autour des textes (2e puce) • Si on supprime ou déplace si haut , la phrase n’a plus de sens. G5 p. 26 Autour des textes (2e puce) • écarquille les yeux ; emprisonne Aline ; emporte la bulle G6 p. 27 Construisons la règle (4e puce) • Le pronom personnel qui remplace le complément d’objet se trouve avant le verbe, sauf pour le pronom eux qui se place après la préposition de (d’ devant voyelle). G12 p. 46 exercice 9 a. Non b. Oui c. Oui d. Non e. Non f. Oui g. Oui h. Non 3 44550-Interlignes EDL CM1-Avantpropos-R2018.indd 3 09/11/2018 11:20 GRAMMAIRE VERBE La phrase, le groupe nominal Les groupes dans la phrase. . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12 Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ? G2 La transformation négative. . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15 Comment construire les phrases à la forme négative ? La phrase G3 Le verbe, la conjugaison V1 V2 Le sujet (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 18 V4 Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . p. 21 Le verbe et ses compléments d’objet (1) . . . . p. 24 V5 Le groupe nominal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 30 Comment le groupe nominal est-il constitué ? G8 G9 Les déterminants possessifs et démonstratifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 36 V9 Le sujet (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 42 V12 Les différents types de phrases . . . . . . . . . . . . p. 48 Le passé composé des verbes en -er . . . . . . . . p. 81 Le passé composé des autres verbes . . . . . . . . p. 84 Comment conjuguer au passé composé les autres verbes ? L’emploi du présent et du passé composé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 87 Dans quels cas employer le présent et le passé composé ? V13 Les temps du récit : passé simple et imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 90 Comment écrire des récits en utilisant le passé simple et l’imparfait ? Comment utiliser les phrases pour s’exprimer ? Mots et textes à copier ou à dicter. . . . . . . . . . . . . . . p. 51 Homophones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 52 Le passé simple (la 3e personne) . . . . . . . . . . . . p. 78 Comment conjuguer au passé composé les verbes en -er ? L’emploi des temps G13 V10 V11 Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75 Comment conjuguer les verbes au passé simple pour écrire un récit à la 3e personne ? Comment enrichir le groupe nominal avec des adjectifs et des compléments ? L’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 45 L’imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 72 Comment conjuguer à l’imparfait tous les verbes ? Les expansions du nom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 39 Comment reconnaitre le sujet d’un verbe dans des cas difficiles ? G12 V7 Comment conjuguer au futur tous les verbes ? Comment reconnaitre et utiliser les déterminants possessifs et démonstratifs ? G11 Le présent : les terminaisons particulières . . . p. 69 Comment conjuguer les verbes au présent ? Les terminaisons particulières V8 Comment reconnaitre et utiliser les articles ? G10 La phrase Les articles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33 V6 La conjugaison G7 Le présent : les terminaisons -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 66 Comment conjuguer les verbes au présent ? Les terminaisons -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent Le verbe et ses compléments d’objet (2). . . . . p. 27 Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ? Le présent : les terminaisons -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 63 Comment conjuguer les verbes au présent ? Les terminaisons -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent Comment reconnaitre les compléments d’objet ? G6 Les variations de radical au présent . . . . . . . . p. 60 Sais-tu que le radical de certains verbes varie au présent ? Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? G5 Le verbe : radical et terminaison . . . . . . . . . . . p. 57 Comment le verbe est-il construit ? V3 Comment reconnaitre le sujet ? G4 Situer les évènements dans la chronologie . . p. 54 Comment situer les évènements dans la chronologie ? Le verbe G1 Le groupe nominal Sommaire Interlignes - Étude de la langue - CM1 GRAMMAIRE Verbes et textes à copier ou à dicter . . . . . . . . . . . . . p. 93 Homophones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 94 CHAMPS LEXICAUX Comprendre la notion de champ lexical . . . . p. 172 CL5 CL2 Les mots pour parler de l’histoire. . . . . . . . . . p. 174 CL6 CL3 Les mots pour parler de la géographie . . . . . p. 176 CL4 Les mots pour parler des sciences . . . . . . . . . p. 178 CL1 6 CL7 CL8 Les mots pour parler de la littérature . . . . . . p. 180 Les mots pour parler de l’histoire des arts. . . p. 182 Les mots pour parler de sport. . . . . . . . . . . . . . p. 184 Les mots pour parler de l’enseignement moral et civique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186 Sommaire • Interlignes • Étude de la langue • CM1 44550-Interlignes EDL CM1-006-007-R2018.indd 6 08/11/2018 12:17 LEXIQUE O1 Les sons et les lettres (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 96 Comment cherche-t-on l’orthographe d’un mot avec le dictionnaire ? Les sons et les lettres (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 102 Comment cherche-t-on l’orthographe d’un mot avec le dictionnaire ? O4 Les lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 105 À quoi sert la consonne muette à la fin d’un nom ou d’un adjectif ? O6 O7 O8 L3 L4 Le pluriel des noms et des adjectifs. . . . . . . . p. 111 L6 Le féminin des noms et des adjectifs. . . . . . . p. 114 L7 L’accord du verbe avec le sujet . . . . . . . . . . . . . . p. 120 O12 L8 L’accord de l’adjectif attribut du sujet. . . . . . p. 129 Comment accorder l’adjectif attribut du sujet ? Mots et textes à copier ou à dicter. . . . . . . . . . . . . . p. 132 Homophones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 133 Comprendre un mot inconnu sans dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157 Comment trouver le sens d’un mot sans dictionnaire ? L9 Les mots génériques et les mots spécifiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160 Comment utiliser les mots génériques et les mots spécifiques ? L10 Les registres de langue. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 163 Comment s’exprimer selon les situations ? Le dictionnaire Comment accorder le participe passé employé avec être ? Les synonymes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 154 Comment trouver et utiliser des mots de sens proche ? Les formes verbales et leurs homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 123 L’accord du participe passé employé avec être . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 126 Les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151 Comment trouver le contraire d’un mot ? Comment distinguer les formes verbales qui se prononcent de la même manière ? O11 Les différents sens d’un mot. . . . . . . . . . . . . . . p. 148 Comment trouver le sens d’un mot s’il en a plusieurs ? Comment accorder le verbe avec son sujet ? O10 Les suffixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 145 Comment construire et comprendre de nouveaux mots ? Les suffixes L5 Comment faire les accords dans le groupe nominal ? Les préfixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 142 Comment construire et comprendre de nouveaux mots ? Les préfixes Les homophones lexicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 108 Les accords dans le groupe nominal. . . . . . . . p. 117 Les familles de mots. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 139 Comment trouver les mots d’une même famille ? Comment écrire les mots qui se prononcent de la même manière ? Comment former le féminin des noms et des adjectifs ? Chercher dans le dictionnaire papier ou numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 136 Comment chercher un mot dans le dictionnaire ? Comment former le pluriel des noms et des adjectifs ? O9 Le groupe verbal : les accords et les homophones L1 L2 La formation des mots O3 O5 Le groupe nominal : le genre, le nombre, les accords Les accents sur la lettre -e- . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 99 Pourquoi met-on des accents sur la lettre -e- ? Le sens des mots Les sons et les lettres O2 Le dictionnaire, la formation et le sens des mots Le dictionnaire Les sons et les lettres, le genre, le nombre et les accords Sommaire Interlignes - Étude de la langue - CM1 ORTHOGRAPHE L11 Lire un article de dictionnaire papier ou numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166 Comment lire et utiliser un article de dictionnaire papier ou numérique ? Mots et textes à copier ou à dicter. . . . . . . . . . . . . . p. 169 Homophones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170 PAGES OUTILS Les sons et leur écriture. . . . . . . . . . . . . . . . .Début du livre Comment fonctionne ton manuel ? . . . . . . . . . . . . . . . p. 8 Les déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190 Les pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191 Les mots de Observons les mots. . . . . . . . . . . . . . . . p. 192 Les mots invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 193 Autour des textes : les rectifications orthographiques . . . . . . . . . . . . . p. 194 Le féminin des adjectifs et des noms . . . . . . . . . . . p. 195 Le pluriel des adjectifs et des noms . . . . . . . . . . . . p. 196 La ponctuation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197 Les mots de ton manuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198 Orthographe du début d’un mot. . . . . . . . . . . . . . . . p. 200 Les tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202 Le participe passé : formation et accord . . . . . . . . p. 206 Les homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fin du livre Interlignes • Étude de la langue • CM1 • Sommaire 44550-Interlignes EDL CM1-006-007-R2018.indd 7 7 08/11/2018 12:17 GRAMMAIRE Quels ingrédients me faut-il pour la recette de la phrase ? Un groupe verbal ! Un sujet ! G1 Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ?. . . . p. 12 Et pourquoi pas un complément circonstanciel ! Sans oublier la ponctuation, c’est indispensable ! G8 Comment reconnaitre et utiliser les articles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33 G9 Comment reconnaitre et utiliser les déterminants possessifs et démonstratifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 36 G10 Comment enrichir le groupe nominal avec des adjectifs et des compléments ?. . . p. 39 G2 Comment construire les phrases à la forme négative ? . . . . . . . . . . . . . . . p. 15 G3 Comment reconnaitre le sujet ? . . . . . . p. 18 G4 Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? . . . p. 21 G11 Comment reconnaitre le sujet d’un verbe dans des cas difficiles ?. . . . p. 42 G5 Comment reconnaitre les compléments d’objet ? . . . . . . . . . . p. 24 G12 Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 45 G6 Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ?. . . . p. 27 G13 Comment utiliser les phrases pour s’exprimer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 48 G7 Comment le groupe nominal est-il constitué ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 30 Mots et textes à copier ou à dicter . . . . . . . p. 51 Homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 52 11 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 11 08/11/2018 11:43 La phrase G1 Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ? Petit problème Peux-tu m’aider à réduire chaque phrase pour garder les groupes obligatoires ? Construisons la règle Règle • page 14 • Quelles nouvelles phrases obtiens-tu ? • Comment as-tu choisi les groupes de mots que tu pouvais supprimer ? Pouvais-tu les déplacer ? • Découpe chaque nouvelle phrase en deux groupes : sujet et groupe verbal. Coup de pouce Hier, l’orage a dévasté des champs en Provence. Sujet : ce dont on parle • Quel mot grammatical trouves-tu obligatoirement dans le groupe verbal ? GV : ce qu’on dit du sujet Test Indique pour chaque groupe de mots en couleur s’il est obligatoire ou facultatif. Ex. : Papi plante des salades dans le potager. groupe obligatoire a. Sylvain copie un texte sur son cahier. b. Les enfants jouent dans le parc. c. Ce matin, la terre a tremblé au Japon. 12 d. Malia accroche son manteau dans l’armoire. e. Cette année, les jeux Olympiques se déroulent au Brésil. GRAMMAIRE • G1. Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 12 Jeu oral : Fichier ressources G1 08/11/2018 11:43 Je m’entraine Itinéraire A Itinéraire B 1 Récris ces phrases en supprimant les groupes facultatifs. 6 Recopie ces phrases et souligne les groupes facultatifs. a. Autrefois ✱, les paysans n’avaient pas de tracteur. b. En quittant le bal, Cendrillon a perdu sa pantoufle. c. Nathalie range ses chaussons de danse dans un sac en velours. d. Tom ôte ses bottes avant d’entrer. a. Autrefois ✱, la viande était séchée ou salée. b. Au XIXe siècle, les conserves apparaissent grâce aux techniques ✱ de stérilisation. c. De nos jours, le réfrigérateur garde les produits frais plus longtemps. 2 Recopie ces phrases, puis souligne le sujet. 7 Repère le groupe verbal. Pour t’aider, entoure le verbe et souligne les mots qui l’accompagnent. a. Dans les contes de fées, les sorcières portent des chapeaux pointus. b. La grenouille gravit son échelle lentement✱ pour indiquer le temps. c. Chaque été, de nombreux voiliers quittent le port. d. Du haut de la colline, le château fort domine la vallée. 3 Dans chaque phrase du texte, retrouve le groupe verbal. Il contient le verbe. En rentrant de l’école, Tom a trouvé un chaton. Le petit chat semblait perdu. Aussitôt, le jeune garçon a décidé de l’adopter. Il a acheté un panier, des croquettes et du lait au supermarché. 4 Classe les groupes de mots en couleur dans le tableau. Groupes obligatoires Groupes facultatifs … … Pendant la préhistoire, les hommes peignaient des animaux sur les parois des grottes. On retrouve ces peintures dans la célèbre grotte de Lascaux. Les artistes utilisaient différentes techniques✱ pour appliquer la couleur. Les hommes préhistoriques ont aussi décoré soigneusement des objets de la vie quotidienne. Comment as-tu fait pour distinguer les différents groupes ? 5 Observe les dessins et complète chaque phrase avec un groupe facultatif. a. b. c. 1. Grand-père lisait un livre. 2. Les enfants ont construit une cabane. 3. Mon chien dort. a. Les Touaregs ont dressé leurs tentes dans le désert. b. Sur la banquise, un Esquimau a construit un igloo. c. Pour fabriquer leur tipi, les Indiens utilisaient des peaux de bisons. d. Dans certains pays tropicaux, les habitants vivent dans des cases. 8 Recopie ces phrases, encadre le groupe verbal et souligne le sujet. a. b. c. d. La péniche remonte le fleuve lentement✱. De nombreux cours d’eau se jettent dans la Loire. L’été, le niveau de la rivière descend très bas. Les bateaux naviguent en toute sécurité sur le lac. 9 Identifie les groupes de chaque étiquette comme dans l’exemple. En été, le berger surveille son troupeau dans les alpages. Groupe facultatif Sujet Groupe verbal Groupe facultatif a. À minuit, l’horloge du salon sonne douze coups. b. Les majorettes défilent dans les rues du village. c. Pour apprendre son rôle, le comédien s’isole dans son jardin. d. Le cuisinier utilise de nombreuses épices pour agrémenter ses plats. Comment as-tu fait pour identifier les différents groupes ? 10 Complète chaque phrase avec un groupe facultatif de ton choix. a. Olivier emprunte un stylo. b. Le pêcheur a attrapé un brochet. c. Le médecin examine son patient. d. On éteint la lumière. G1. Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ? • GRAMMAIRE 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 13 13 08/11/2018 11:43 As-tu bien compris ? 1 Vrai ou Faux ? a. Une phrase est toujours composée de quatre groupes. b. Le verbe est obligatoirement complété par d’autres mots. c. Dans la phrase, le groupe verbal et le sujet sont obligatoires. d. Dans certaines phrases, on peut trouver des groupes de mots facultatifs. 2 Le groupe en couleur est-il obligatoire ? e. Les papillons s’envolent à notre approche. f. Dans la chaleur de l’été, on entend sans arrêt les cigales. g. Après le déjeuner, Sophie fait la sieste sous le pommier. h. L’apiculteur récolte son miel au petit matin. Autour des textes La carte au trésor Pritt le pirate a trouvé la carte et le message qui vont le conduire au trésor. Malheureusement, l’eau de mer a taché le message. • Explique pourquoi Pritt le pirate ne peut pas retrouver son trésor. • Observe la carte et aide Pritt à compléter le message en ajoutant les groupes de mots obligatoires. Observons les mots Les groupes dans la phrase La phrase peut être constituée de plusieurs groupes de mots. – Deux groupes obligatoires : le sujet et le groupe verbal. Le groupe verbal peut être constitué : • d’un verbe seul : Myriam joue. V. • d’un verbe complété par d’autres mots qui aident à comprendre le sens du verbe : Le musicien joue du piano. / Les enfants jouent à chat. Règle V. + autres mots 14 V. + autres mots Une technique : le -h- ne se prononce pas. Il vient du grec ancien tekhnikos. Lentement : cet adverbe est construit à partir de l’adjectif lent au féminin et du suffixe -ment. Mot invariable Autrefois : Autrefois, les ordinateurs n’existaient pas. – Des groupes facultatifs qui renseignent sur les circonstances de l’action. On peut les supprimer et/ou les déplacer. Au printemps, les hirondelles reviennent dans notre pays. GRAMMAIRE • G1. Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires (sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 14 08/11/2018 11:43 La phrase Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? G4 Petit problème Il faut utiliser toutes les étiquettes dans chaque phrase. Peux-tu nous aider ? Nous devons construire différentes phrases avec les étiquettes. SUR LA PLACE DU MARCHÉ LE DIMANCHE MATIN LES COMMERÇANTS RAPIDEMENT INSTALLENT LEURS MARCHANDISES Règle • page 23 Construisons la règle • Quelles sont les différentes phrases que tu peux construire à partir de ces étiquettes ? Les étiquettes sont-elles toujours dans le même ordre ? • Quels mots ou groupes de mots peut-on supprimer ? • Quels renseignements les mots ou groupes de mots déplaçables ou supprimables donnent-ils sur l’action ? Coup de pouce Julie fait ses courses le samedi . Le samedi , Julie fait ses courses . Test Souligne le complément circonstanciel. Ex. : Nicolas cueille des fleurs dans son jardin. a. b. c. d. e. Le centre commercial ouvre ses portes à 9 heures. Les clients attendent devant l’entrée. Chaque matin, les employés du magasin rangent les rayons. On trouve des paniers à provisions près des caisses. Les vendeurs nous renseignent aimablement. Jeu oral : Fichier ressources G4 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 21 G4. Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? • GRAMMAIRE 21 08/11/2018 11:43 Je m’entraine Itinéraire A 1 Construis de nouvelles phrases en déplaçant les compléments circonstanciels en couleur. a. b. c. d. Le jardinier a planté des arbustes devant✱ la maison. Au mois de novembre, il faut tailler les arbres. Les fleurs doivent être arrosées tous les soirs. Bientôt, nous cueillerons les haricots. 2 Dans chaque phrase, choisis le complément que tu peux supprimer. Ex. : Ce matin, Maxime a oublié son cartable. ce matin a. Sur le quai, les voyageurs guettent le train. b. Chaque soir, de nombreux passagers prennent le métro. c. Avant de traverser, les piétons observent le feu tricolore. d. Le train nous conduit rapidement à l’aéroport✱. 3 Indique si le complément circonstanciel souligné répond à la question où ? quand ? comment ? a. Aujourd’hui, Luc range sa chambre. b. Il trie soigneusement ses affaires. c. Il entasse ses vieux jouets dans des caisses. d. Dimanche, il ira les vendre à la brocante. e. Il époussète ses livres avec application. f. Il plie ses vêtements et accroche son manteau dans l’armoire. 4 Souligne les compléments circonstanciels. Ce matin, un gros camion de déménagement stationne devant✱ la porte de l’immeuble. Mme Martin pose ses cartons sur le trottoir. Les déménageurs portent les meubles avec précaution. Comment as-tu retrouvé les compléments circonstanciels ? 5 Imagine des compléments circonstanciels pour répondre aux questions. Itinéraire B 6 Récris les phrases en déplaçant les compléments circonstanciels soulignés, puis en les supprimant. Nous arrivons à l’aéroport ✱ à 19 h 30. Avant de nous laisser passer, une hôtesse contrôle notre billet. Les passagers rangent leurs sacs dans les coffres à bagages. Pendant le vol, le personnel de bord nous sert des rafraichissements. 7 Classe les compléments circonstanciels soulignés dans le tableau. Où ? Quand ? Comment ? … … … Chaque année, le Tour de France réunit des centaines de spectateurs le long des routes. Ils encouragent les cyclistes avec enthousiasme. La télévision retransmet cette course tous les jours en direct. À Paris, à la fin du mois de juillet, le public assiste à l’arrivée des coureurs. 8 Souligne les compléments circonstanciels. a. Au XVIIIe siècle, les artistes représentent souvent des personnes. b. Le 21 juin, on célèbre la fête de la musique partout en France. c. Depuis ce matin, une file d’attente s’allonge devant✱ le cinéma de mon quartier. d. Dans la nuit, des orages ont éclaté avec violence. 9 Explique pourquoi le complément en couleur n’est ni supprimable ni déplaçable. a. Je vais à l’école. b. Nous pensons aux vacances. c. Le maitre a rendu les cahiers à ses élèves. d. Le témoin a reconnu le lieu de l’accident. e. Il retourne dans son jardin chaque jour. 10 Écris les réponses en utilisant des compléments circonstanciels. Comment as-tu découvert le trésor ? Où était-il caché ? Quand as-tu commencé tes recherches ? Les enfants ont décidé de piqueniquer. (où ?) Ils sont arrivés. (quand ?) Ils ont étalé une belle nappe. (comment ?) Les fruits ont été mis à l’abri. (où ?) Chaque enfant a posé son sandwich. (où ?) 22 GRAMMAIRE • G4. Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 22 08/11/2018 11:44 As-tu bien compris ? 1 Vrai ou Faux ? a.Les compléments circonstanciels sont obligatoires. b. On peut supprimer les compléments circonstanciels. c.Les compléments circonstanciels renseignent sur les circonstances de l’action. d.On peut déplacer les compléments circonstanciels. 2 Le groupe de mots en couleur est-il un complément circonstanciel ? e. Mélanie achète une glace à la fraise. f. Chaque matin, les bateaux quittent le port. g. Adam prend des cours de piano au conservatoire. h.Les élèves cherchent un pays sur le planisphère. Autour des textes L’Avion L’avion, au fond du ciel clair, Se promène dans les étoiles Tout comme les barques à voiles Vont sur la mer. 5 10 C’est un moulin des anciens âges Qui soudain a quitté le sol Et qui, par-dessus les villages, A pris son vol. 15 Les oiseaux ont peur de ses ailes Mais les enfants le trouvent beau, Ce grand cerf-volant sans ficelles Qui va si haut. Moi, plus tard, en aéroplane, Plus hardi que les plus hardis Je compte bien aller – sans peine – Au paradis✱. L. Delarus-M ardrus, Poèmes mignons pour les enfants. • Dans ce poème, où l’avion se déplace-t-il ? • Dans la troisième strophe, explique pourquoi si haut n’est ni supprimable ni déplaçable. Observons les mots La fonction complément circonstanciel Le complément circonstanciel est un mot ou un groupe de mots qui peut être supprimé ou déplacé dans la phrase. Il peut donner des renseignements sur les circonstances de l’action : le lieu, le temps ou la manière. Le matin, le boulanger livre le pain courageusement Quand ? Comment ? dans tout le village. Règle Où ? ! Certains mots ou groupes de mots qui indiquent le lieu ne sont pas toujours supprimables ou déplaçables. Je vais à l’école. / Pierre est ici. Le paradis : le -s à la fin du nom ne se prononce pas. On l’entend dans l’adjectif paradisiaque. Un aéroport : ce nom est composé à partir de l’élément aéro-, qui signifie air, et du nom port. C’est un port aérien. Mot invariable Devant : Les élèves se rangent devant la porte. G4. Comment reconnaitre les compléments circonstanciels ? • GRAMMAIRE 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 23 23 08/11/2018 11:44 La phrase G5 Comment reconnaitre les compléments d’objet ? Petit problème La neige a recouvert quelque chose. Les enfants s’empressent de quelque chose. Les petits fabriquent quelque chose. Les plus grands préfèrent quelque chose. Le chasse-neige dégage quelque chose. Le maire donne quelque chose à quelqu’un. Je dois remplacer dans le texte les mots quelque chose et quelqu’un par une étiquette. Peux-tu m’aider ? Chambéry sortir Tu commences par « Chambéry ». un bonhomme de neige la route principale lancer des boules de neige des consignes de sécurité la population Construisons la règle Règle • page 26 • Dans quel groupe obligatoire de la phrase as-tu placé les étiquettes ? • La phrase a-t-elle un sens si tu supprimes ou déplaces les étiquettes ? • Que remarques-tu dans la dernière phrase ? • Quel mot précède les étiquettes sortir et la population ? Entoure-le. Coup de pouce Tu aimes quelque chose. Tu aimes les marguerites. Test Souligne les compléments d’objet. Ex. : Daniel achète une glace à sa sœur. a. Un avion survole Lyon. b. Nous dégustons un macaron au caramel. c. Chaque soir, Lucie téléphone à sa tante. 24 GRAMMAIRE • G5. Comment reconnaitre les compléments d’objet ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 24 d. Les élèves désirent chanter. e. Maxence emprunte une gomme à Jeanne. Jeu oral : Fichier ressources G5 08/11/2018 11:44 Je m’entraine Itinéraire A Itinéraire B 1 Les compléments en couleur sont-ils des compléments d’objet ? (Vérifie en les remplaçant par quelque chose.) 6 Pour quelles phrases le groupe de mots en couleur est-il un complément d’objet ? a. La Loire traverse de nombreuses régions. b. Elle serpente dans la campagne. c. Ce long fleuve rejoint l’océan Atlantique à Saint-Nazaire. d. De nombreux affluents alimentent ses eaux. e. On a construit de magnifiques châteaux✱ sur ses rives. a. Les producteurs de pommes vendent leurs fruits au marché. b. Les producteurs de pommes vendent leurs fruits à une clientèle exigeante. c. Alain téléphone à Paul. d. Alain téléphone dans le salon. e. Les visiteurs descendent l’escalier du château✱. f. Les visiteurs descendent lentement. 2 Associe les étiquettes deux par deux pour former des phrases. 7 Remplace chaque dessin par un complément d’objet. a. Elle sort b. Il se moque d. Elle adore e. Il envoie c. Il résiste f. Elle désobéit✱ a. Le cuisinier prépare . 1. de son frère. 2. une lettre recommandée. 3. à sa mère. 4. de la cage. 5. à l’eau. b. José donne à . 6. nager. 3 Classe les compléments d’objet dans le tableau. Entoure les prépositions. GN Préposition + GN … … a. Le salon du jeu vidéo attire les amateurs passionnés. b. Alice s’intéresse à l’astronomie. c. Les élèves de CM1 visitent la caserne des pompiers. d. Nous souffrons de la chaleur. e. Le touriste demande son chemin à un policier. 4 Relève les compléments d’objet. Attention, ne les confonds pas avec les compléments circonstanciels. a. Le paysan moissonne son champ. b. Nous hésitons à déménager. c. J’attends Léa. d. Tu ranges ton vélo dans la cour. e. Les clients font leurs courses le samedi. Comment les as-tu reconnus ? 5 Complète les phrases avec un complément d’objet de ton choix. a. Les explorateurs découvrent ... . b. Le photographe s’approche ... . c. Vous réussissez ... . c. Le gagnant recevra . 8 Recopie les trois phrases contenant deux compléments d’objet. Entoure les prépositions. a. b. c. d. e. f. Tu envoies un courriel à ton grand-père. Sonia porte une chemise sous son pull. Le menuisier parle de son métier à son apprenti. Sam réussit à s’échapper. Nous montrons nos exercices à la maitresse. Ma petite sœur désobéit✱ à nos parents. 9 Souligne les compléments d’objet. a. Après son voyage en Orient, Marco Polo raconte ses aventures. b. Les Européens veulent voyager. c. Les Portugais construisent des caravelles pour traverser les océans. d. En 1492, Christophe Colomb découvre l’Amérique. e. Plus tard, le navigateur Magellan fait le tour du monde. Justifie tes réponses. 10 Écris des phrases contenant des compléments d’objet à partir des verbes suivants : offrir – rêver – appartenir. G5. Comment reconnaitre les compléments d’objet ? • GRAMMAIRE 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 25 25 08/11/2018 11:44 As-tu bien compris ? 1 Vrai ou Faux ? a. Le complément d’objet se place au début de la phrase. b. Le complément d’objet commence toujours par un déterminant. c. Le complément d’objet précise le sens du verbe. d. On peut trouver deux compléments d’objet dans une phrase. 2 Les groupes en couleur sont-ils des compléments d’objet ? e. f. g. h. L’autobus quitte son arrêt à 6 h 15. Le livreur décharge son camion dans la rue. Des travaux ralentissent la circulation. Le gendarme met une amende à un conducteur imprudent. Autour des textes Pause Jérémie en a assez de devoir jouer sans arrêt avec sa sœur. Il décide de s’en débarrasser. 5 Pour ma sœur Aline, c’est très✱ simple. Je vais dans sa chambre. Je lui demande à quoi elle veut jouer. À faire des bulles de savon. Parfait, elle me facilite le travail. Je prends le tube d’eau savonneuse, souffle un premier chapelet de bulles, puis m’applique à gonfler une bulle énorme, ronde comme un ballon. Aline écarquille les yeux, émerveillée. À voix basse, je prononce la formule secrète, la formule magique, la formule efface-sœur. Dzziouf ! La bulle emprisonne Aline. Vite, j’ouvre la fenêtre. Le vent emporte la bulle… Bon voyage, petite sœur. B. Friot, Encore des histoires pressées, coll. « Milan Poche Junior », © 2007 éd. Milan. • Relève les différentes actions de Jérémie qui lui permettent d’emprisonner sa sœur. • Retrouve les compléments d’objet des verbes en couleur. La fonction complément d’objet (1) Le verbe peut être complété par un ou deux compléments nécessaires. Le complément d’objet est placé après le verbe et ne peut jamais être déplacé en tête de phrase. Le complément d’objet peut être un groupe nominal, un nom propre ou un verbe à l’infinitif précédés ou non d’une préposition à, de... Le menuisier répare la porte. Verbe Complément d’objet Je pense à mes parents. Verbe Complément d’objet Nous empruntons une scie Règle Verbe 26 à Caroline. Complément Complément d’objet d’objet Observons les mots Un château : l’accent circonflexe (^) sur la lettre -a- rappelle la présence du -s- dans le mot d’origine castel, puis chastel. Désobéir : on ajoute le préfixe dé(s)- au verbe obéir pour indiquer le contraire. L’ajout du -sest justifié par la voyelle au début du mot obéir. Mot invariable Très : Au pôle Nord, il fait très froid. Caroline aime danser. Verbe Complément d’objet GRAMMAIRE • G5. Comment reconnaitre les compléments d’objet ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 26 08/11/2018 11:44 La phrase Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ? G6 Petit problème a. Il les interroge longuement. b. Aude ne mange pas sa soupe. c. Elle s’occupe d’eux tous les jours. Je dois associer les phrases deux par deux en choisissant une étiquette de chaque couleur. Peux-tu m’aider ? d. Mario achète le journal. e. Caroline pense à ses grands-parents. f. Ils en parlent sans arrêt. g. Il le lira dans le train. h. Elle la trouve trop salée. i. Fabiola veille sur ses petits frères. j. L’inspecteur reçoit les témoins. k. Les enfants pensent à leur classe verte. l. Elle leur écrit souvent. Construisons la règle • Comment as-tu fait pour associer les phrases ? Règle • page 29 • Dans chaque phrase écrite sur une étiquette jaune, retrouve le mot qui remplace le complément d’objet en couleur. • Remplace les témoins par le témoin et récris la phrase de l’étiquette jaune correspondante. Que constates-tu ? Fais la même chose en remplaçant ses petits frères par ses petites sœurs. • À quelle place se trouve le pronom personnel qui remplace le complément d’objet ? Coup de pouce Adam a appris sa poésie. Il la récite devant les élèves. Test Récris la phrase en remplaçant le complément d’objet en couleur par un pronom personnel placé avant le verbe. Ex. : Nous visitons le musée du Louvre. Nous le visitons. a. Le jardinier arrose ses fleurs. b. Le sentier longe le fleuve. c. Sihem téléphone à son cousin. Jeu oral : Fichier ressources G6 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 27 d. Le maitre range la classe. e. Muriel a préparé le dessert. G6. Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ? • GRAMMAIRE 27 08/11/2018 11:44 Je m’entraine Itinéraire A 1 Choisis le pronom personnel qui convient pour remplacer le complément d’objet souligné. a. Nous nettoyons nos chaussures. Nous (la / les) nettoyons. b. Les touristes profitent de leur séjour. Les touristes (en / lui) profitent. c. Sophie étale la pâte ✱. Sophie (la / l’) étale. d. Paul téléphone à sa tante. Paul (la / lui) téléphone. e. La nourrice s’occupe de la fillette. La nourrice s’occupe d’(lui / elle). Comment as-tu choisi les pron. pers. ? 2 Remplace le GN complément d’objet par un pronom personnel. Ex. : Il soigne le chien Il le soigne. a. Nous aimons les éclairs au café. b. Les enfants obéissent à leurs parents. c. Mathilde révise sa leçon d’anglais. d. Les pigeons mangent du pain. e. L’entraineur utilise son sifflet pour diriger les joueurs. 3 Devine de qui ou de quoi on parle pour remplacer chaque pron. pers. par un GN. a. Il faut passer sur le pont pour la traverser. b. Le boulanger les sort du four. c. Le facteur en apporte chaque jour. d. Le spectacle leur a beaucoup ✱ plu. e. Les passagers l’attendent sur le quai de la gare. 4 Avec le texte et le dessin, retrouve le GN correspondant au pron. pers. complément. Diki s’amuse. Le berger l’appelle. Ce fidèle compagnon doit l’aider à rassembler les moutons pour les conduire dans un autre champ. Itinéraire B 6 Écris le pronom personnel qui convient. a. J’emprunte un livre. Je … rendrai dimanche. b. Mimi a perdu une dent, elle … met sous son oreiller. c. Le guide connait bien la montagne, il … parle avec passion. d. C’est l’anniversaire de Sonia, nous … achetons des fleurs. e. Le serveur accueille les clients et s’occupe d’ … immédiatement. f. Le chat a attrapé une souris, puis il … a mangée. 7 Récris chaque phrase en remplaçant le complément d’objet par un pron. pers. a. Ce sport plait aux enfants. b. Le professeur s’adresse à ses élèves. c. Mouna se souvient de son premier vélo. d. Le boulanger prépare la pâte ✱ à pain. e. On entend la sirène. 8 Associe les phrases qui vont ensemble. a. Nous tenons la rampe pour descendre. b. Nous tenons beaucoup ✱ à ce bijou ancien. c. Nous tenons à notre grand-père. 1. Nous y tenons. 2. Nous la tenons. 3. Nous tenons à lui. 9 Pour quelles phrases les mots en couleur sont-ils des pron. pers. compléments d’objet ? a. Le maitre sort les livres. b. Il les met sur son bureau. c. Demain, il les distribuera aux élèves. d. Les volontaires pourront présenter leur livre à leurs camarades. e. Il faudra leur donner envie de les lire. Justifie tes réponses. 10 Écris la phrase qui précède pour comprendre ce que désigne chaque pron. pers. Aide-toi des dessins. Ex. : J’ai taché ma robe. Je la lave. 5 Pour éviter les répétitions, remplace le GN complément d’objet par un pron. pers. a. Jean allume la télévision, puis il regarde la télévision. b. Un caneton vient de naitre ; nous nous approchons doucement du caneton. c. Jodie essaie une robe, puis elle achète la robe. 28 a. Il faut l’arroser. b. Marie les souffle. c. Il en a gagné six. GRAMMAIRE • G6. Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 28 08/11/2018 11:44 As-tu bien compris ? 1 Vrai ou Faux ? a. On peut remplacer les GN compléments d’objet par des pronoms personnels. b. Le pronom personnel complément est toujours placé avant le verbe. c. Les mots le, la, les, l’ et leur sont toujours des pronoms personnels compléments. d. Les pronoms personnels compléments permettent d’éviter les répétitions. 2 Indique si les mots en couleur sont des pronoms personnels compléments. e. Le garagiste gonfle les pneus de la voiture. f. Luc ne trouve pas ses clés, pourtant il les avait accrochées. g. Ce sac m’appartient, je le reconnais. h. Il faut promener le chien tous les jours. Autour des textes Daniel, qui a mal aux yeux, porte des lunettes pour se protéger. Alors qu’il les a ôtées un instant, un de ses camarades actionne un flash dans sa direction. 5 Il y eut d’abord la lumière. Puis la douleur. Comme si on lui avait jeté des brandons1 enflammés dans les yeux. Instinctivement, Daniel ferma les paupières, se protégea avec ses mains, redoutant un deuxième flash. […] 10 – T’es vraiment nul, mon vieux, murmura Daniel. Il avait retiré les mains de son visage, mais n’osait pas encore rouvrir✱ les yeux. Il cherchait ses lunettes à tâtons. Aurélia les lui glissa entre les doigts. Daniel les remit et desserra les paupières. 1. Un brandon : torche de paille enflammée servant à éclairer. I. Drozd, Un tueur à ma porte, coll. « Petite collection » © 2005, Bayard Éditions. • Relis la phrase en couleur. À quoi correspondent les pronoms les et lui ? • Dans la dernière phrase, le mot les apparait deux fois. Quel est le déterminant ? Quel est le pronom personnel complément d’objet ? Observons les mots La fonction complément d’objet (2) On peut remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel. Les compléments d’objet qui suivent directement le verbe peuvent être remplacés par le, la, les, l', en. Le pronom personnel se place avant le verbe. Il met la table. Il la met. / Elle écoute la radio. Elle l'écoute. Règle Les compléments d’objet introduits par une préposition peuvent être remplacés par les pronoms lui, leur, en, y placés avant le verbe ou elle(s), lui, eux placés après la préposition. Tu parles à Mathieu. Tu lui parles. / Tu parles de Mathieu. Tu parles de lui. ! Il ne faut pas confondre les pronoms personnels le, la, les, l' et leur avec les déterminants le, la, les, l' et leur qui accompagnent les noms. La pâte : l’accent circonflexe (^) sur le -arappelle qu’au Moyen Âge, on disait paste. On retrouve cet accent dans un pâtissier, une pâtisserie. Rouvrir : la lettre -r- au début du verbe ouvrir correspond au préfixe re-, dont on a enlevé le -edevant la voyelle -o-. Mot invariable Beaucoup : Tu aimes le chocolat, tu en manges beaucoup. G6. Comment remplacer le GN complément d’objet par un pronom personnel ? • GRAMMAIRE 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 29 29 08/11/2018 11:44 Je m’entraine Itinéraire A 1 Retrouve le verbe qui introduit l’attribut souligné. a. Ce jeu semble passionnant ; nous allons y jouer. b. La Corse est une ile française ; les touristes y sont nombreux. c. À la fin de l’entrainement, les sportifs paraissent épuisés. d. Cette chenille repoussante deviendra un merveilleux✱ papillon. e. Malgré le bruit, nous restons concentrés. 2 Entoure les verbes et souligne les attributs du sujet. Indique à chaque fois si l’attribut est un adjectif ou un GN. a. Le voyage semble interminable. b. Notre mère paraissait inquiète. c. Les perroquets sont des oiseaux multicolores. d. Malgré la chaleur, l’eau du torrent reste fraiche. e. Souvent, un petit ruisseau devient une grande rivière. 3 Complète chaque phrase avec un attribut du sujet choisi dans la liste : occupées, savoureuse, un grand roi, immobiles, inoffensif. a. b. c. d. e. Cette tarte aux fraises semble … . Louis XIV est devenu … . Face au danger, les hérissons restent … . Toutes les chambres de l’hôtel sont … . Ce serpent parait … , mais ✱ sa morsure est mortelle. 4 Recopie uniquement les phrases avec un attribut du sujet. a. Picasso est un peintre espagnol. b. Picasso a peint de nombreux tableaux. c. Le Mont-Blanc se trouve dans les Alpes. d. Le Mont-Blanc reste le plus haut sommet d’Europe. e. Cette forteresse parait inattaquable. f. Cette forteresse abrite un trésor inestimable. Comment les as-tu reconnues ? 5 Utilise des phrases avec des attributs pour décrire ces oiseaux. Itinéraire B 6 Retrouve 3 verbes qui introduisent un attribut. E D E V I N E S E M B L E R D T V E T I R R R E S T E R E E P A R A I 7 Recopie uniquement les phrases avec un attribut. Pour t’aider, tu peux remplacer le verbe par être. a. Dans la glacière, l’eau reste fraiche. b. Julie prépare le piquenique. c. Le ciel devient menaçant. d. Vous semblez surpris de me voir ! e. Les enfants sortent les biscuits. 8 Souligne l’attribut du sujet de chaque phrase et indique s’il est adjectif ou GN. a. Malgré les touristes, les gardes du palais royal restent imperturbables. b. À force d’entrainement, l’athlète deviendra champion du monde. c. Cette rivière semble profonde. d. En pleine mer, le paquebot parait minuscule. e. Le pelage de l’hermine est blanc en hiver, mais ✱ il brunit en été. 9 Indique pour chaque groupe souligné s’il est attribut ou non. a. Cette histoire parait dans le journal tous les mardis. b. Cette histoire parait impossible. c. Le Colisée est un monument italien. d. Le Colisée est à Rome. e. Le tableau de la Joconde est au musée du Louvre. f. Le tableau de la Joconde est très célèbre. g. L’avion reste le moyen de transport le plus rapide. h. L’avion reste dans l’aérogare quelques jours. Comment as-tu choisi ? 10 À partir de chaque GN, écris une phrase pour que l’adjectif devienne attribut du sujet. Utilise différents verbes. Ex. : un train rapide Ce train est rapide. a. des élèves agités b. une place déserte c. un automobiliste pressé d. du café brulant e. un voyage merveilleux✱ 46 GRAMMAIRE • G12. Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 46 08/11/2018 11:44 As-tu bien compris ? 2 Le mot ou le groupe de mots soulignés est-il un attribut du sujet ? 1 Vrai ou Faux ? a. L’attribut du sujet se trouve uniquement après le verbe être. b. L’attribut du sujet peut être supprimé dans la phrase. c. L’attribut du sujet apporte une information sur le sujet. d. L’attribut du sujet est toujours un adjectif. Autour des textes O$rtho e. Après 30 minutes au four, le gâteau semble cuit. f. Le concierge réceptionne un gros colis. g. Cet ouvrage est un dictionnaire encyclopédique. h. L’air est devenu irrespirable. p.194 Maïlys et ses parents arrivent devant la grille de la maison qu’ils ont héritée d’un vieil oncle. 5 – Elle est drôlement rouillée, remarqua ma mère. […] La maison était gaie, propre, les volets blancs fraîchement repeints, des géraniums rouges dans les bacs. La porte était entrouverte et on entendait les notes d’un piano. – C’est lugubre, commenta maman. 10 15 […] J’ouvris la bouche pour protester… Les mots s’arrêtèrent sur mes lèvres. Mes yeux étaient revenus vers la façade et je ne pouvais que constater la stupéfiante réalité : le crépi partait en lambeaux, les volets étaient rouillés, des feuilles pourries s’agglutinaient✱ contre la porte d’entrée. Ni géraniums ni piano. – Le toit paraît en bon état, observa mon père avec une bonne humeur forcée. É. Brisou-Pellen, La Maison aux 52 portes, © Pocket Jeunesse, 2000. • Qu’apprend-on sur : la grille, la maison, la porte, le toit ? • Parmi les renseignements que tu as relevés sur la maison, indique les attributs du sujet. • Les adjectifs soulignés sont-ils attributs ? Justifie ta réponse. Observons les mots L’attribut du sujet L’attribut du sujet donne une information sur le sujet. Il appartient au groupe verbal et ne peut être ni déplacé ni supprimé. Il se place après certains verbes comme être, rester, sembler, paraitre, devenir. L’attribut du sujet peut être un adjectif, un nom ou un groupe nominal. L’attribut du sujet et le sujet désignent la même personne ou la même chose. La papaye est un fruit exotique. La papaye est mure. Attribut Attribut ! La papaye est dans l’arbre. S’agglutiner : ce mot s’écrit avec deux -g-. Il vient du latin agglutinare. Merveilleux : cet adjectif est construit à partir du nom merveille et du suffixe -eux. Mot invariable Mais : Ces fleurs sont belles, mais elles ne sentent rien ! Règle Complément circonstanciel L’adjectif attribut du sujet s’accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet (voir chapitre O12). Ces animaux semblent bien dressés. G12. Comment reconnaitre l’attribut du sujet ? • GRAMMAIRE 44550-Interlignes EDL CM1-GRAMM-R2018.indd 47 47 08/11/2018 11:44 Les pronoms personnels Personne Nombre Genre Sujet Complément d’objet sans préposition avec préposition première singulier masculin Je parle. ou féminin Il me voit. Il m’attend. Il me parle. Il parle de moi. Il pense à moi. Ce livre m’appartient. deuxième singulier masculin Tu parles. ou féminin Il te voit. Nous t’attendons. Nous te parlons. Nous parlons de toi. Nous pensons à toi. Ce livre t’appartient. troisième singulier masculin Il parle. Je le vois. Je l’attends. Nous lui parlons. Nous parlons de lui. Nous pensons à lui. Ce livre lui appartient. féminin Elle parle. Je la vois. Je l’attends. Vous lui parlez. Vous parlez d’elle. Vous pensez à elle. Ce livre lui appartient. première pluriel masculin Nous parlons. Il nous voit. ou féminin Il nous parle. Il parle de nous. Il pense à nous. Ce livre nous appartient. deuxième pluriel masculin Vous parlez. ou féminin Il vous voit. Il vous parle. Il parle de vous. Il pense à vous. Ce livre vous appartient. troisième pluriel masculin Ils parlent. Il les voit. Je leur parle. Je parle d’eux. Je pense à eux. Ce livre leur appartient. féminin Elles parlent. Il les voit. Il leur parle. Il parle d’elles. Il pense à elles. Ce livre leur appartient. Pages outils 44550-Interlignes EDL CM1-PAGESOUTILS-R2018.indd 191 191 08/11/2018 11:57 Les mots invariables à, p.86 afin de, p.159 alors, p.80 au-dessus, p.32 aujourd’hui, p.147 autrefois, p.14 assez, p.104 avant, p.128 avec, p.153 beaucoup, p.29 bien, p.131 comment, p.138 d’abord, p.35 devant, p.23 donc, p.59 durant, p.107 en, p.119 ensuite, p.92 hélas, p.98 loin, p.113 longtemps, p.89 maintenant, p.56 mais, p.47 malgré, p.101 moins, p.74 où, p.150 puis, p.83 plusieurs, p.20 plutôt, p.65 pourquoi, p.50 puisque, p.168 qui, p.141 sans, p.41 sous, p.110 souvent, p.44 tôt, p.125 toujours, p.165 très, p.26 trop, p.17 déjà, p.71 depuis, p.156 dès, p.77 dessus, p.116 parce que (parce qu’), p.122 par exemple, p.162 parfois, p.62 parmi, p.38 vers, p.144 volontiers, p.68 Les conjonctions de coordination mais, ou, et, donc, or, ni, car Pages outils 44550-Interlignes EDL CM1-PAGESOUTILS-R2018.indd 193 193 08/11/2018 11:57 Les mots de ton manuel Pour t’aider à comprendre les mots que tu utilises en étude de la langue et à les retrouver plus facilement dans ton manuel. Accord : on dit qu’il y accord entre des mots quand ils ont le même genre (féminin ou masculin) et/ou le même nombre (singulier ou pluriel) : la petite fille, les petits chiens jouent . Complément du nom : fonction du mot ou groupe de mots facultatif qui complète e nom pour apporter une information. Il est précédé d’une préposition (à, de). G6, G9, O8, O9, O11, O12 Complément d’objet : mot ou groupe de mots obligatoire qui complète le verbe pour apporter une précision. Adjectif : mot qui apporte une information sur le nom. G10, O8 G5, G6 G7, G10, O6, O7, O8 Article : déterminant particulier. On distingue les articles définis et indéfinis : le, la, les, l’, un, une, des. G7, G9 Attribut : fonction de l’adjectif ou du groupe nominal qui complète le verbe pour apporter des précisions sur le sujet. G12, O12 Auxiliaire : être et avoir sont auxiliaires lorsqu’ils servent à former un temps composé. V11, V12 Complément circonstanciel : fonction du mot ou groupe de mots facultatif et/ou déplaçable qui complète la phrase pour apporter une information sur les circonstances de l’action. G1, G4 198 Conjonction de coordination : mot invariable qui sert à relier des mots ou des groupes de mots : et, mais, ou, ni. Conjugaison : ensemble des formes du verbe qui changent avec la personne et le temps. V1 à V11 Déterminant : mot qui précède un nom ; parmi les déterminants, on trouve les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs : un, la, des, son, ma, ce, ces… précédé du déterminant la ou une. La table, une assiette. O7, O8, O11, O12 Forme négative ou affirmative : une phrase est toujours à la forme affirmative (qui sert à dire oui) ou négative (qui sert à dire non). Non, il ne dort pas. G2 Genre : il y a deux genres, le féminin ou le masculin. O7, O8 Groupe nominal (GN) : groupe constitué obligatoirement d’un déterminant et d’un nom, et d’autres mots facultatifs. G7, G8, G9, G10, O8 Groupe verbal (GV) : groupe constitué d’un verbe conjugué et de ses compléments s’il en a. G1, G2, G5, G6, G7, G12 Épithète : fonction de l’adjectif dans le groupe nominal. Homophones : mots qui se prononcent de la même manière, mais qui ont une orthographe et un sens différents. C’est la fin. Il s’est absenté. G10 Pages 52, 94, 133, 170, 010 Féminin : un nom est féminin s’il peut être Infinitif : forme invariable du verbe quand G7, G9 Pages outils 44550-Interlignes EDL CM1-PAGESOUTILS-R2018.indd 198 08/11/2018 11:57 il n’est pas conjugué. C’est celle qu’on trouve dans le dictionnaire. Invariable : se dit d’un mot qui s’écrit toujours de la même manière. Page 193 Lettre muette : lettre qui ne se prononce pas : du riz. O4, L2, Observons les mots Masculin : un nom est masculin s’il peut être précédé du déterminant le ou un : le chat, un oiseau. O7, O8, O11, O12 Mot de liaison : mot invariable qui permet de relier des mots ou des groupes de mots (et , ou, mais). Mot générique : mot permettant de nommer une catégorie d’êtres vivants, de choses, d’actions qui ont un point commun : le mot animal peut désigner un chat, un chien ou une souris. L9 Nom : mot qui désigne un être ou une chose. Il existe des noms communs (fille, stylo) et des noms propres (Léa, Paris). Phrase : suite de mots ordonnée ayant un sens, commençant par une majuscule et se terminant par un point. G1, G3, G5, G10, G11, O7 Pluriel : un mot est au pluriel lorsqu’il désigne plusieurs personnes ou plusieurs choses. O6, O8 Ponctuation en fin de phrase : une phrase qui donne une information se termine par un point (.), celle qui pose une question se termine par un point d’interrogation ( ?), celle qui exprime un sentiment se termine par un point d’exclamation (!), celle qui donne un ordre se termine par un point ou un point d’exclamation. G13 Préfixe : élément ajouté au début d’un mot pour former un nouveau mot : revenir. sens propre : avoir un chat dans la gorge. L5, L10, CL Singulier : un mot est au singulier lorsqu’il désigne une seule personne ou une seule chose. O6, O8 Suffixe : élément ajouté à la fin d’un mot ou d’un radical pour former un nouveau mot : conversation. L4 Sujet : fonction d’un mot ou groupe de mots qui nous dit de qui ou de quoi on parle dans la phrase. G1, G3, G11, G12, G8, O9, O11, 012 Synonymes : mots qui ont presque le même sens : une bicyclette, un vélo. L7 L3 Pronom personnel : mot qui désigne la personne dans les conjugaisons : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. V2, V3, G4, O7 Temps des verbes : la forme du verbe qui indique si l’action se passe au passé, présent, futur : le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé. V1, V4 à V13 Radical : partie d’un mot ou du verbe qui indique son sens et qu’on retrouve dans les mots de sa famille ou dans les différentes formes conjuguées. On ajoute à cette partie un préfixe et/ ou un suffixe ou la terminaison verbale : enterrement, il mange. V2, V3, V4 à V12, L2, L3, L4 Terminaison : la fin du verbe : nous chantons. V1 à V13, O9 Verbe : mot qui varie en fonction du temps et de la personne : Les enfants chantent. Nous chanterons. V1 à V13, O9, G4, G5 Sens figuré (ou imagé) : des mots, des expressions peuvent avoir un sens différent de leur sens habituel appelé Pages outils 44550-Interlignes EDL CM1-PAGESOUTILS-R2018.indd 199 199 08/11/2018 11:57 Les verbes du 3e groupe que tu dois connaitre Infinitif faire, dire, venir, voir Présent faire je fais tu fais il ou elle fait nous faisons vous faites ils ou elles font dire je dis tu dis il ou elle dit nous disons vous dites ils ou elles disent venir je viens tu viens il ou elle vient nous venons vous venez ils ou elles viennent voir je vois tu vois il ou elle voit nous voyons vous voyez ils ou elles voient Futur faire je ferai tu feras il ou elle fera nous ferons vous ferez ils ou elles feront dire je dirai tu diras il ou elle dira nous dirons vous direz ils ou elles diront venir je viendrai tu viendras il ou elle viendra nous viendrons vous viendrez ils ou elles viendront voir je verrai tu verras il ou elle verra nous verrons vous verrez ils ou elles verront Imparfait faire je faisais tu faisais il ou elle faisait nous faisions vous faisiez ils ou elles faisaient dire je disais tu disais il ou elle disait nous disions vous disiez ils ou elles disaient venir je venais tu venais il ou elle venait nous venions vous veniez ils ou elles venaient voir je voyais tu voyais il ou elle voyait nous voyions vous voyiez ils ou elles voyaient Passé composé faire j’ai fait tu as fait il ou elle a fait nous avons fait vous avez fait ils ou elles ont fait dire j’ai dit tu as dit il ou elle a dit nous avons dit vous avez dit ils ou elles ont dit venir je suis venu(e) tu es venu(e) il ou elle est venu(e) nous sommes venu(e)s vous êtes venu(e)s ils ou elles sont venu(e)s voir j’ai vu tu as vu il ou elle a vu nous avons vu vous avez vu ils ou elles ont vu Passé simple faire il ou elle fit ils ou elles firent 204 dire il ou elle dit ils ou elles dirent venir il ou elle vint ils ou elles vinrent voir il ou elle vit ils ou elles virent Pages outils 44550-Interlignes EDL CM1-PAGESOUTILS-R2018.indd 204 08/11/2018 11:57 Les mots invariables et à Et est une conjonction de coordination qui relie deux mots ou groupes de mots. À est une préposition qui introduit un groupe de mots complément du nom ou du verbe. Arthus lit des contes et des bandes dessinées. Arthus lit des contes et aussi des bandes dessinées. Nous irons au fastfood et au cinéma. Nous irons au fastfood, puis au cinéma. Carla arrive à dix-huit heures. Carla arrive vers dix-huit heures. Bakari va à la bibliothèque. Bakari va au conservatoire. mais ou Mais est une conjonction de coordination qui indique une opposition ou une précision. Il pleut Il pleut Ce pull Ce pull beaucoup, mais tu peux sortir. beaucoup, pourtant tu peux sortir. n’est pas noir, mais gris foncé. n’est pas noir, plutôt gris foncé. Ou est une conjonction de coordination qui indique un choix. Veux-tu rester ou partir ? Veux-tu rester ou bien partir ? Je viendrai ce soir ou demain. Je viendrai soit ce soir, soit demain. où là Où indique un lieu. Là indique un lieu. Il peut être remplacé par ici. Où passez-vous vos vacances ? Dans quel endroit passez-vous vos vacances ? Voici la ville où je suis née. Voici la ville dans laquelle j’ai grandi. Mes amis habitent là. Mes amis habitent ici. Où est Louis ? Il est là-bas. Les déterminants son ses Son est un déterminant possessif. Il marque un lien d’appartenance. Ses est un déterminant possessif. Il marque un lien d’appartenance. Son vélo est neuf. Le vélo de Louis est neuf. Karim range ses livres. Les livres de Karim sont rangés. mes ces Mes est un déterminant possessif. Il marque un lien d’appartenance. Ces est un déterminant démonstratif. Il s’utilise pour désigner ce que l’on montre. J’ai oublié mes clefs. J’ai oublié ma clef. Regarde ces magnifiques oiseaux, là-bas ! Cet oiseau est magnifique ! 44550-Interlignes EDL CM1-VI-R2018.indd 6 08/11/2018 12:00
