44550 - Interlignes EDL CM1-Ajustement 2019-W

Étude de la langue
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CM1
Ajustements de programmes
2019
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Avant-propos
Chères et chers collègues,
Vous avez pu découvrir à la rentrée 2018 une réécriture des programmes du cycle 3 dans différents
champs disciplinaires et notamment en français. Le programme du 16 juillet 2018 réaffirme l’importance
donnée à l’étude de la langue qui « demeure une dimension essentielle de l’enseignement du
français » puisqu’elle « conditionne l’aptitude à s’exprimer à l’écrit et à l’oral, la réussite dans toutes
les disciplines, l’insertion sociale ». Le préambule définissant les objectifs et la démarche reprennent
presque mot pour mot le texte de novembre 2015 sur lequel s’est appuyée la conception du manuel
Interlignes . Les changements apportés concernent surtout quelques points de terminologie et précisent
certains éléments notionnels relatifs aux deux domaines de compétences
Identifier les constituants
d’une phrase simple, Se repérer dans la phrase complexe
et Acquérir l’orthographe grammaticale . Les
trois domaines de compétences que sont
Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit , Enrichir le lexique
et
Acquérir l’orthographe lexicale ne sont pas affectés par la réécriture des programmes.
Afin de vous permettre d’utiliser au mieux le manuel
Interlignes en intégrant les derniers ajustements,
nous vous proposons ce livret numérique qui reprend le sommaire (les chapitres dont les pages sont
modifiées sont surlignés) et les pages du manuel rectifiées, ainsi que les éventuels corrigés qui
peuvent les concerner. Chacun des chapitres réécrits peut être soit projeté sur outil numérique, soit
imprimé ; pour vous aider à les identifier, nous avons conservé la pagination initiale du manuel.
Les ajustements du domaine Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)
Nous rappellerons dans un premier temps les attendus de fin de cycle dont les deux premiers items
sont intégralement issus du programme 2015. Le troisième item, quant à lui, propose d’étendre l’étude
de la phrase à la phrase complexe, alors que cette dernière était initialement réservée à la classe de
sixième.
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
– En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe
nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet
placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d’un groupe nominal comportant au plus
un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le
verbe) ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet.
– Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.
– Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
• L’analyse de la phrase simple et de ses constituants – Se repérer dans la phrase complexe.
– Le terme
prédicat disparait au profit de la terminologie plus transparente de groupe verbal .
– Le complément de phrase est remplacé par complément circonstanciel. Ce changement a
une incidence sur l’analyse de certains types de compléments de lieu dits essentiels, qui ne sont
ni supprimables ni déplaçables, du type
Je vais à l’école , et qui sont considérés, dans une analyse
2
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syntaxique, en tant que complément de verbe, alors que le programme s’appuie sur la traditionnelle
analyse sémantique.
– Le complément du verbe est remplacé par complément d’objet. La distinction formalisée entre
construction directe et indirecte n’est pas requise.
– Dans l’approche des types et formes de phrases, l’exclamative est rangée dans les formes de
phrase. Nous n’avons pas intégré ce changement, car la majorité des grammaires la considèrent bien
comme un type de phrase, selon le principe que l’exclamation correspond à un acte d’énonciation
spécifique.
– Les élèves identifient les conjonctions de coordination : elles sont isolées et nommées dans la
page outil 193 rectifiée du manuel Les mots invariables et dans le tableau rectifié des homophones.
– Les élèves distinguent phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes
conjugués en CM2. Le niveau CM1 n’est donc pas concerné.
• L’orthographe grammaticale : les changements concernent l’approche du verbe.
La notion de groupe est réintroduite : les tableaux de conjugaison en pages outils de fin de manuel
intègrent le classement des verbes en trois groupes distincts : les verbes des 1er et 2e groupes, ainsi
que les huit verbes les plus courants du 3e groupe.
• Les Rectifications de l’orthographe de 1990 ne sont pas remises en question.
CORRIGÉS DES EXERCICES
G1 p. 13 exercice 9
a. À minuit
(Groupe facultatif) , l’horloge du salon (Sujet) sonne douze coups (Groupe verbal) . b. Les
majorettes
(Sujet) défilent (Groupe verbal) dans les rues du village (Groupe facultatif) . c. Pour apprendre
son rôle
(Groupe facultatif) , le comédien (Sujet) s’isole (Groupe verbal) dans son jardin (Groupe facultatif) .
d. Le cuisinier
(Sujet) utilise de nombreuses épices (Groupe verbal) pour agrémenter ses plats (Groupe
facultatif)
.
G4 p. 22 exercice 9
Si on supprime ou déplace chacun des compléments en couleur, les phrases n’ont plus de sens.
G4 p. 23 Autour des textes (2e puce)
• Si on supprime ou déplace
si haut , la phrase n’a plus de sens.
G5 p. 26 Autour des textes (2e puce)
• écarquille  les yeux ; emprisonne  Aline ; emporte  la bulle
G6 p. 27 Construisons la règle (4e puce)
• Le pronom personnel qui remplace le complément d’objet se trouve avant le verbe, sauf pour le pronom
eux qui se place après la préposition de ( d’ devant voyelle).
G12 p. 46 exercice 9
a. Non b. Oui c. Oui d. Non e. Non f. Oui g. Oui h. Non
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Sommaire • Interlignes • Étude de la langue • CM1
6
CHAMPS LEXICAUX
V1 Situer les évènements dans la chronologie  p 54
Comment situer les évènements dans la chronologie?
V2 Le verbe : radical et terminaison p 57
Comment le verbe est-il construit?
V3 Les variations de radical au présent p 60
Sais-tu que le radical de certains verbes varie au présent?
V4 Le présent: les terminaisons
-e , -es , -e ,
-ons , -ez , -ent p 63
Comment conjuguer les verbes au présent?
Les terminaisons -e , -es , -e , -ons , -ez , -ent
V5 Le présent: les terminaisons
-s , -s , -t ,
-ons
, -ez , -ent p 66
Comment conjuguer les verbes au présent?
Les terminaisons -s , -s , -t , -ons , -ez , -ent
V6 Le présent : les terminaisons particulières   p 69
Comment conjuguer les verbes au présent?
Les terminaisons particulières
V7 L’imparfait p 72
Comment conjuguer à l’imparfait tous les verbes?
V8 Le futur p 75
Comment conjuguer au futur tous les verbes?
V9 Le passé simple (la 3e personne)  p 78
Comment conjuguer les verbes au passé simple
pour écrire un récit à la 3e personne?
V10 Le passé composé des verbes en -
er  p 81
Comment conjuguer au passé composé les verbes en -er ?
V11 Le passé composé des autres verbes p 84
Comment conjuguer au passé composé les autres verbes?
V12 L’emploi du présent
et du passé composé  p 87
Dans quels cas employer le présent et le passé composé?
V13 Les temps du récit:
passé simple et imparfait p 90
Comment écrire des récits en utilisant le passé simple
et l’imparfait?
Verbes et textes à copier ou à dicter  p 93
Homophones p 94
CL1 Comprendre la notion de champ lexical  p 172
CL2 Les mots pour parler de l’histoire  p 174
CL3 Les mots pour parler de la géographie  p 176
CL4 Les mots pour parler des sciences  p 178
CL5 Les mots pour parler de la littérature p 180
CL6 Les mots pour parler de l’histoire des arts   p 182
CL7 Les mots pour parler de sport p 184
CL8 Les mots pour parler de l’enseignement
moral et civique p 186
G1 Les groupes dans la phrase  p 12
Comment reconnaitre dans la phrase les groupes obligatoires
(sujet et groupe verbal) et les groupes facultatifs ?
G2 La transformation négative  p 15
Comment construire les phrases
à la forme négative?
G3 Le sujet (1)  p 18
Comment reconnaitre le sujet?
G4 Les compléments circonstanciels  p 21
Comment reconnaitre les compléments
circonstanciels?
G5 Le verbe et ses compléments d’objet (1)  p 24
Comment reconnaitre les compléments
d’objet?
G6 Le verbe et ses compléments d’objet (2)  p 27
Comment remplacer le GN complément d’objet
par un pronom personnel?
G7 Le groupe nominal p 30
Comment le groupe nominal est-il constitué?
G8 Les articles p 33
Comment reconnaitre et utiliser les articles?
G9 Les déterminants possessifs
et démonstratifs p 36
Comment reconnaitre et utiliser les déterminants
possessifs et démonstratifs?
G10 Les expansions du nom p 39
Comment enrichir le groupe nominal
avec des adjectifs et des compléments?
G11 Le sujet (2)  p 42
Comment reconnaitre le sujet d’un verbe
dans des cas difciles?
G12 L’attribut du sujet  p 45
Comment reconnaitre l’attribut du sujet?
G13 Les différents types de phrases p 48
Comment utiliser les phrases pour s’exprimer?
Mots et textes à copier ou à dicter  p 51
Homophones p 52
Sommaire Interlignes - Étude de la langue - CM1
GRAMMAIRE
La phrase, le groupe nominal
VERBE
Le verbe, la conjugaison
GRAMMAIRE
Le verbe
La phraseLa phrase
La conjugaison
L’emploi des temps
Le groupe nominal
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Interlignes • Étude de la langue • CM1 • Sommaire 7
PAGES OUTILS
O1 Les sons et les lettres (1) p 96
Comment cherche-t-on l’orthographe d’un mot
avec le dictionnaire ?
O2 Les accents sur la lettre
-e- p 99
Pourquoi met-on des accents sur la lettre -e- ?
O3 Les sons et les lettres (2) p 102
Comment cherche-t-on l’orthographe d’un mot
avec le dictionnaire ?
O4 Les lettres muettes p 105
À quoi sert la consonne muette à la n d’un nom
ou d’un adjectif?
O5 Les homophones lexicaux p 108
Comment écrire les mots qui se prononcent
de la même manière?
O6 Le pluriel des noms et des adjectifs  p 111
Comment former le pluriel des noms et des adjectifs?
O7 Le féminin des noms et des adjectifs  p 114
Comment former le féminin des noms et des adjectifs?
O8 Les accords dans le groupe nominal  p 117
Comment faire les accords dans le groupe nominal?
O9 L’accord du verbe avec le sujet p 120
Comment accorder le verbe avec son sujet?
O10 Les formes verbales
et leurs homophones p 123
Comment distinguer les formes verbales
qui se prononcent de la même manière?
O11 L’accord du participe passé employé
avec
être  p 126
Comment accorder le participe passé employé avec être ?
O12 L’accord de l’adjectif attribut du sujet p 129
Comment accorder l’adjectif attribut du sujet?
Mots et textes à copier ou à dicter p 132
Homophones p 133
Les sons et leur écriture                Début du livre
Comment fonctionne ton manuel ? p 8
Les déterminants p 190
Les pronoms personnels  p 191
Les mots de Observons les mots p 192
Les mots invariables p 193
Autour des textes :
les rectifications orthographiques p 194
Le féminin des adjectifs et des noms p 195
Le pluriel des adjectifs et des noms p 196
La ponctuation  p 197
Les mots de ton manuel p 198
Orthographe du début d’un mot p 200
Les tableaux de conjugaison p 202
Le participe passé : formation et accord p 206
Les homophones Fin du livre
L1 Chercher dans le dictionnaire papier
ou numérique p 136
Comment chercher un mot dans le dictionnaire?
L2 Les familles de mots p 139
Comment trouver les mots d’une même famille?
L3 Les préfixes p 142
Comment construire et comprendre de nouveaux mots?
Les préxes
L4 Les suffixes                              p 145
Comment construire et comprendre de nouveaux mots?
Les sufxes
L5 Les différents sens d’un mot p 148
Comment trouver le sens d’un mots’il en a plusieurs ?
L6 Les contraires  p 151
Comment trouver le contraire d’un mot?
L7 Les synonymes p 154
Comment trouver et utiliser des mots de sens proche?
L8 Comprendre un mot inconnu
sans dictionnaire p 157
Comment trouver le sens d’un mot
sans dictionnaire ?
L9 Les mots génériques
et les mots spécifiques p 160
Comment utiliser les mots génériques
et les mots spéciques?
L10 Les registres de langue p 163
Comment s’exprimer selon les situations?
L11 Lire un article de dictionnaire papier
ou numérique p 166
Comment lire et utiliser un article
de dictionnaire papier ou numérique ?
Mots et textes à copier ou à dicter p 169
Homophones  p 170
Sommaire Interlignes - Étude de la langue - CM1
ORTHOGRAPHE
Les sons et les lettres, le genre, le nombre et les accords
LEXIQUE
Le dictionnaire, la formation et le sens des mots
Les sons et les lettres
Le dictionnaireLe dictionnaire La formation des motsLe sens des mots
Le groupe nominal : le genre,Le groupe verbal:
le nombre, les accordsles accords et les homophones
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