Projet Eureka 2016/2017 Lycée Albert Camus

Laurence Manuard
Projet Eureka 2016/2017
Lycée Albert Camus
Bilan « écoute et critique musicale »
La classe de Première L a bénéficié cette année d’un projet Eureka autour de l’écoute et de
l’écriture de critique musicale élaboré avec la Croix-Rousse.
Voici l’information délivrée aux parents en début d’année :
Le programme des élèves de Première invite les élèves à s’interroger sur la représentation théâtrale.
Comme la musique fait partie intégrante du théâtre d’aujourd’hui, j’ai décidé de travailler avec le théâtre de
la Croix-Rousse et la classe sur ce point. Il s’agit de développer l’écoute des élèves lors des spectacles, puis
de les amener à rédiger des textes sur ce qu’ils ont entendu - le programme de français leur demande
d’écrire des textes critiques, lors des évaluations au cours de l’année mais aussi pour les épreuves du bac.
Enfin, ils diront ces textes sur scène de manière à se confronter aux enjeux de la représentation. Des
professionnels les accompagneront tout du long : une journaliste spécialisée en chronique musicale, Anne
Rochon, un jeune quatuor à cordes, Akhtamar, (en collaboration avec le quatuor Debussy) et enfin un
comédien, Mathieu Lebot-Morin.
Les élèves se sont rendus le 8 novembre 2016 voir l’Opéra de quat’sous de Brecht et Weil mis en
scène par Bellorini, qui a servi de base à notre travail. Cette représentation a été l’occasion d’un bord de
scène avec le metteur en scène et directeur du théâtre. Ils ont aussi rencontré la journaliste Anne Rochon
qui leur a donné des consignes pour commencer leur écriture de critique. Nous avons repris ces textes lors
de séances au lycée avec la journaliste.
Cela a été la partie la moins convaincante de notre travail : la classe a eu du mal à reprendre les
premiers jets pour les améliorer mais nous avons pu regarder et écouter différentes versions de l’opéra de
Brecht, ce qui a beaucoup plu aux élèves et a développé leur attention aux effets de voix sur le sens des
scènes. Nous avons par la suite disposé d’une vidéo de travail, la captation du spectacle que la CroixRousse nous a prêtée, ce qui a permis de retrouver une partie des émotions de la soirée du 8 novembre.
La deuxième partie du travail a été en lien avec les rencontres du Quatuor Akhtamar et de Marc
Vieillefon du quatuor Debussy. Cela a été très enrichissant pour les élèves. La première rencontre a eu lieu
juste avant une master class destinée à Akhtamar, au studio du théâtre de la Croix-Rousse. Le jeune
quatuor avait sélectionné des pièces de différents compositeurs pour les présenter aux jeunes filles qui ont
été très touchées, extrêmement attentives.
Le théâtre a ensuite invité toute la classe à un spectacle qui ne figurait pas dans leur abonnement :
Monsieur Croche. La pièce évoque les critiques rédigées par Debussy et propose une sélection de pièces
musicales très connues. Les élèves ont beaucoup aimé et cela les a valorisées comme spectatrices
privilégiées de la Croix-Rousse et dans leur acquisition culturelle des « tubes » de musique savante.
Laurence Manuard
Projet Eureka 2016/2017
Lycée Albert Camus
Le quatuor est ensuite venu deux fois au lycée et y a présenté des impromptus au CDI, destinés à
tous : seuls quelques enseignants étaient prévenus et des élèves sont venus attirés par la musique, certains
ont même dansé sur du Piazzola. Cela a été un succès : c’était merveilleux de voir les visages de nos
lycéens s’ouvrir à l’écoute de Chostakovitz ou de Ravel qui leur était offerte. D’ailleurs, le quatuor Akhtamar
a aussi beaucoup apprécié ces moments d’échange.
Ensuite, il fallait élaborer la petite forme théâtrale de la restitution : le quatuor ne pouvait pas jouer
la totalité de l’opéra de quat’sous, il fallait donc choisir des pièces qui rendent compte de l’atmosphère que
les jeunes filles avaient repérée dans leur texte de critique. Le quatuor est venu dans la salle de classe et a
repris les morceaux afin que les élèves choisissent ceux sur lesquels elles allaient lire leurs textes, en
compagnie de Mathieu Lebot-Morin qui s’est chargé de donner une cohérence à l’ensemble. Son travail a
été essentiel car nous avons reçu la veille seulement de notre dernier rendez-vous tous ensemble une
proposition de la journaliste concernant les textes, ce qui était trop tard. Les élèves ont assisté ensuite à d’autres représentations dans le cadre de leur abonnement et se
sont révélées de plus en plus attentives, affinant au fur et à mesure leur perception des détails et leur prise
en compte de tous les éléments de mise en scène, ce qui était l’objectif principal du projet. Leur attitude a
été de plus en plus respectueuse et attentive au fur et à mesure que le projet avançait et leur attention de
spectatrice a été remarquable.
Laurence Manuard
Projet Eureka 2016/2017
Lycée Albert Camus
La journée du 10 mars a été consacrée à la restitution : d‘abord en travaillant une dernière fois au
lycée sur les textes que Mathieu Lebot-Morin avait découpés et répartis par binômes.
Enfin il y eut la restitution au studio de la Croix-Rousse à laquelle sont venus des parents ; le studio
était presque plein et les élèves se sont surpassées : il y a eu beaucoup d’émotion et les jeunes femmes du
quatuor Akhtamar ont été parfaites, extrêmement généreuses du début à la fin.
Laurence Manuard
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Les élèves et leurs parents sont restés ensuite pour boire un verre offert par le théâtre, ce qui a été
l’occasion d’échanges sur les projets théâtre offerts aux terminales dans le cadre du club culture et la
possibilité de se présenter à l’option du baccalauréat. Sihem Zaoui et Fabienne Basquin du théâtre ont
soutenu les élèves du début à la fin et ont su favoriser le travail en respectant la sensibilité des élèves.
D’ailleurs, Fabienne Basquin a été leur guide lors d’une visite des coulisses du théâtre qui a eu lieu
quelques jours après.
Le projet a été une réussite sur le plan humain et les progrès des élèves comme spectateurs et
auditeurs ont été patents. Ce travail a été mentionné sur la liste de bac des élèves et ils auront sûrement plaisir à l’évoquer si
leur jury les interroge à propos du travail de plateau, du théâtre comme texte et comme représentation et
des choix de scénographie.
Pour finir, je voudrais évoquer la dernière sortie au théâtre de ces élèves : j’ai proposé qu’elles
viennent voir Karamazov au théâtre des Célestins, une pièce de 5 heures pour laquelle elles devaient payer
leurs places car leur carte M’ra avait déjà été utilisée. 12 élèves sur 14 ont choisi de venir et sont restées
jusqu’à la fin : on peut y voir la preuve que leur rapport au spectacle vivant a été complètement ouvert
grâce au projet. Fréquenter des artistes sensibles et talentueux de près et se confronter aux difficultés de
l’élaboration d’une forme brève ont donc bien rempli les objectifs que nous leur avions assignés lors de
l’écriture de ce projet.
L’année prochaine, nous espérons que ces jeunes filles choisiront de présenter l’option théâtre au
bac pour poursuivre cette aventure et nous proposerons un nouveau projet aux nouveaux élèves de L.