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LES AXES DE LA CIRCONSCRIPTION STE FOY / FRANCHEVILLE / LYON 5ème a. LES AXES PRIORITAIRES « La visée de l’école n’est pas tant de faire assimiler la technique de la division ni les mystères de l’accord du participe. Elle est, à l’occasion de connaissances particulières, de faire apprendre que le monde a un sens et qu’en cherchant à le comprendre, on entre dans un rapport à autrui dont la violence est exclue. » B. REY. a. Réussir l’acquisition du socle commun par tous les élèves en développant une conception de l’apprentissage par compétences en s’appuyant sur les programmes. b. Donner une cohérence aux projets développés dans les écoles ; Education artistique et culturelle, la dimension européenne, les classes découvertes, ….au sein du projet d’école à partir d’un état des lieux de l’école et d’un tableau de bord pour le pilotage c. Promouvoir le travail en équipe, en cycle pour réaliser le projet d’école. d. Développer une culture de circonscription e. Inscrire chaque enseignant dans la réussite de son parcours professionnel. f. Promouvoir les pratiques innovantes b. MISE EN ŒUVRE 1. Indicateurs de pilotage « Une des dimensions majeures du métier d’enseignant est d’être à l’affût du sens que manifestent les comportements des enfants. Pour découvrir ce sens, il faut d’abord être convaincu qu’il y en a un, même quand l’élève commet une erreur qu’on est tenté de juger stupide, même quand il dit ce qui paraît être une sottise, même quand il se conduit d’une manière apparemment aberrante.» B. REY. Voir le tableau 2.Evaluation Le projet, élaboré par l’IEN est complété par l’équipe de circonscription ; validé par l’Inspecteur d’académie, il est présenté ensuite aux enseignants et aux partenaires. Un bilan est fait à chaque fin de période scolaire selon les indicateurs de pilotage. Un bilan annuel permet de réajuster et prévoir des tâches spécifiques pour l’année suivante. Un bilan général est fait à la fin des 3ans. INDICATEURS DE PILOTAGE AXES PRIORITAIRES OBJECTIFS MOYENS INDICATEURS DE OBSERVATIONS PILOTAGE Réussir l’acquisition du socle Etablir et tenir une Travailler en équipe de cycle et Les répartitions de commun par tous les élèves programmation de cycle dans d’école. cycles. en développant une toutes les disciplines en lien Préparation des unités L’aboutissement du conception de l’apprentissage avec le socle commun. d’enseignement / apprentissage programme par compétences en Mettre en place des selon les compétences à faire La réussite des s’appuyant sur les apprentissages réussis : acquérir avec des pratiques apprentissages entrepris programmes. pédagogie différenciée, pédagogiques en référence à une par les élèves. Les travail individuel, prise en certaine conception de résultats / évaluations compte du développement l’apprentissage présentée en nationales / cognitif et des apports de la animation pédagogique. redoublement. recherche. Initier à la pratique métacognitive. Les résultats de l’aide Respecter les horaires personnalisée. d’enseignement dans toutes les disciplines. La pratique de l’aide personnalisée Concevoir l’éducation Mettre en place un parcours Un livret artistique par élève. Le nombre et la qualité Lien projet école et artistique et culturelle autour artistique cohérent pour Une pratique régulière dans tous du livret. de cycle. de la pratique et du chaque élève. les domaines artistiques : théâtre, La qualité des projets partenariat Au moins 2 ou 3 projets danse, musique, arts visuels, … avec ou sans artistiques avec un partenaire Cette pratique est organisée en intervenants ; musique, .. culturel pour chaque élève référence à un projet validé par Le nombre d’heure dans l’IEN les domaines artistiques pratiqués. Construire la dimension Inscrire la dimension Pratique d’eTwinning Le nombre de projets européenne européenne dans le projet de Inscription des enseignants à des eTwinning et chaque école pour les formations COMENIUS. COMENIUS. enseignants et pour les Développer des projets Le nombre élèves. COMENIUS dans les écoles. d’enseignants partis en Développer l’interculturalité Travailler le plurilinguisme en lien formation COMENIUS. avec l’interculturalité. La diversité des langues avec suivi en collège. Promouvoir le travail en Accompagner les équipes Participation aux concertations, La réalité du projet équipe, en cycle pour réaliser d’écoles pour rédiger et le projet d’école réaliser le projet d’école, les répartitions de cycle. Mettre en place le livret personnel de compétences : LPC Développer une culture de Doter les enseignants et les circonscription écoles d’outils de circonscription Faire vivre un site de circonscription ? Avoir une newsletter de circonscription Des pratiques de circonscription. Intégrer les conseillers départementaux aux axes prioritaires de la circonscription. Inscrire chaque enseignant Aider chaque enseignant à se dans la réussite de son construire un parcours parcours professionnel. professionnel. Inspecter en prenant en compte ce parcours, le pacte de carrière Proposer des formations pour qu’ils se donnent les moyens de le réaliser conseils de cycle, de maîtres et d’école de l’équipe de circonscription. Proposer des formations et des outils Des inspections de cycle et d’écoles Liste évolutive des outils La maintenance et la mise à jour du site. Les contenus de la newsletter Des réunions régulières / conseillers / directeurs / réseaux / … d’école, des répartitions de cycle. Le nombre de livrets de compétences. Le nombre d’inspections de cycle et d’écoles. Le nombre et la fonctionnalité des outils. Les visites du site L’exploitation de la newsletter La tenue et l’efficacité des réunions Proposition d ‘un plan de formation annuel adapté. Présentation, explicitation… Prise en compte pendant l’inspection. Inspection tous les 3 ans, de cycle et d’écoles Mise en place du pacte de carrière Existence de ces parcours . Contribution à l’évolution de la pratique professionnelle. Les inscriptions dans les formations proposées Les inspections et l’évolution de spratiques Promouvoir les pratiques innovantes Demander aux enseignants d’en informer l’équipe de circonscription. Les prendre en compte dans les inspections Les informations revenus à l’équipe. Le nombre de pratiques repérées lors des inspections. Repérer et présenter des pratiques innovantes. Les valoriser en formation et en inspection Faire le lien avec la réussite de l’enseignant et des élèves. Les mutualiser par le biais du site, . des formations et de la newsletter. Mettre en parallèle avec leur réussite et celle des élèves. La parution régulière sur le site et la newsletter. Montrer comment cela améliore la pratique pédagogique et les résultats des élèves.
