FICHE 1 Fiche à destination des enseignants 3ème P13 anglais The dangers of speed Type d’activité Activité documentaire à partir d’un document en anglais Connaissances La distance de freinage croît plus rapidement que la vitesse de freinage Capacités Exploiter les documents relatifs à la sécurité routière Socle commun de connaissances et de compétences [Pilier 3] Programme Extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail Reconnaître si deux grandeurs sont ou non proportionnelles Lire, utiliser, interpréter des données présentées sous forme de tableaux, de graphiques Comparer des nombres Calculer une longueur, une durée Calculer, utiliser une formule Reformuler par les moyens de son choix les données utiles prélevées Traduire des symboles, des consignes, des observations, des schémas ; coder, décoder… Mettre en œuvre un raisonnement, une méthode, un théorème, une formule, un protocole expérimental, une technique Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens…) [Pilier 2] Comprendre le sens général de documents écrits : - Être capable de lire un message informatif assez simple, éventuellement accompagné d’un document visuel Être capable de lire des écrits factuels simples Savoir repérer des informations ciblées dans un document écrit Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples Cette activité illustre la rubrique C. « De la gravitation ….à l’énergie mécanique » C2. Énergie cinétique et sécurité routière « Pourquoi la vitesse est-elle dangereuse ? » Commentaires sur du programme de Troisième. l’activité proposée Pré-requis Cette étude documentaire a pour objectifs : - sensibiliser les élèves aux dangers de la vitesse ; sensibiliser les élèves aux règles de bonne conduite. Notion de vitesse Proportionnalité FICHE 2 Texte à distribuer aux élèves 3ème P13 anglais The dangers of speed Peter is driving his scooter at a V1 speed on a dry road down town. He sees a pedestrian who looks absent-minded on a crossing. We know that : - The scooter is in good condition. - 45 km/h is the maximum speed allowed for scooters on all types of roads. - The normal reaction time of the driver is about one second. Question 1 Où Peter circule-t-il sur son scooter ? Cocher la bonne réponse : A. en ville B. à la campagne C. sur autoroute Question 2 Quel est l’état de la route sur laquelle Peter conduit son scooter ? Cocher la bonne réponse : A. route sèche B. route mouillée C. route couverte de neige Die zwischentime. dem It’s Zeitpunkt, der Fahrer den tR isZeit the reaction the time da calculated between Fuβgänger aufwhen der Straβe sieht, sees und dem Zeitpunkt,and da the der the moment the driver the obstacle Fahrer anfängt zu bremsen, heiβt ‘Reaktionszeit’ ‘t ’. R moment when he starts braking. Die die in covered der Reaktionszeit zurückgelegt wird, heiβt dR isStrecke, the distance during this reaction time. ‘dR’. dF is the braking distance covered between the moment Die zurückgelegte Strecke zwischen dem Zeitpunkt, da der the driver actionnates the brakes and the moment when Fahrer anfängt zu bremsen, und dem Zeitpunkt, da das Auto the vehicle stops. hält, heiβt ‘Bremsweg’ ‘dF’. d the stopping (Fig.1). It is equal to the A is Die gesamte Strecke ddistance A, die der Fahrer zum Halten braucht, distance covered during the reaction added to the besteht aus der Summe der (in time der Reaktionszeit) braking distance. zurückgelegten Strecke und des Bremswegs. Question 3 À partir des indications des documents, donner la relation mathématique liant la distance d’arrêt dA, la distance de freinage dF et la distance de réaction dR : ……………………………………………………………………………………………………….. Observer le dessin avec ses légendes ci-dessus (Fig.2) puis répondre aux questions. Question 4 Dans le cas de la figure 2, que vaut la distance dR parcourue par le conducteur pendant le temps de réaction ? Cocher la bonne réponse : A. 11 m B. 21 m C. 10 m Question 5 Quelle est la distance de freinage dF parcourue avant l’arrêt complet du scooter ? Cocher la bonne réponse : A. 11 m B. 21 m C. 10 m Question 6 La relation qui permet de déterminer le temps de réaction « tR » en fonction de la vitesse « v » du scooter et de la distance parcourue « dR » est : cocher la (les) bonne(s) réponse(s) : A. B. C. D. v = dR / t R t R = v × dR dR = v / tR t R = dR / v Question 7 D’après l’allure des graphiques Fig.3 et Fig.4, on peut dire que la distance de freinage est : Cocher la (les) bonne(s) réponse(s) : A. B. C. D. proportionnelle à la vitesse du scooter non proportionnelle à la vitesse du scooter proportionnelle au carré de la vitesse du scooter non proportionnelle au carré de la vitesse du scooter Justifier la (les) réponse(s) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Question 8 On considère le cas où Peter aurait roulé avec une vitesse initiale de 60 km/h au lieu des 45 km/h autorisés. Répondre dans chaque cas en mettant une croix dans la case « VRAI » ou « FAUX ». VRAI FAUX La distance de freinage ne varie pas La distance d’arrêt ne change pas Le temps de réaction de Pierre serait supérieur à une seconde La distance parcourue pendant le temps de réaction diminuerait Question 9 Dans le cas où Peter roulerait avec une vitesse de 60 km/h, serait-il en infraction ? Cocher la bonne réponse : A. B. C. D. Oui, car il dépasserait la vitesse maximale autorisée en ville Non, car il porte un casque et des gants Oui, car la route est sèche Non, car Pierre n’est pas fatigué et très attentif Question 10 Placer les étiquettes ci-dessous dans le bon ordre pour écrire deux règles à observer quand on roule en scooter : Vocabulaire : Homologué = qui est reconnu officiellement comme étant conforme à certaines normes. 1ère phrase : ….………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………….. 2ème phrase : …..………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. FICHE 3 Correction. Fiche à destination des enseignants 3ème P13 anglais The dangers of speed Questions Réponses-Commentaires Barème 1. A. 1 pt 2. A. 1 pt 3. dA = dR + dF 1 pt 4. 5. 6. 7. A. 11 m Connaissances, capacités et compétences du socle évaluées Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail Traduire des symboles, des consignes, des observations, des schémas ; coder, décoder… 1 pt Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail Calculer une longueur, une durée 1 pt Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail Calculer une longueur, une durée C. 10 m A. et D. 2 pts B. La courbe représentant les variations de la distance en fonction de 2 pts la vitesse n’est pas une droite passant par l’origine 8. et C. La courbe représentant les variations de la distance en fonction du carré de la vitesse est une droite passant par l’origine FAUX , FAUX , VRAI , FAUX 2 pts 9. A. 10. On ne roule sur la voie publique qu’avec un scooter homologué et 2 pts assuré, avec un casque homologué et des gants. On évite les comportements qui peuvent mettre en danger soi-même ou autrui : on respecte le code de la route. 1 pt Calculer, utiliser une formule Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens…) Reconnaître si deux grandeurs sont ou non proportionnelles Mettre en œuvre un raisonnement, une méthode, un théorème, une formule, un protocole expérimental, une technique Mettre en œuvre un raisonnement, une méthode, un théorème, une formule, un protocole expérimental, une technique Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens…) 6