Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de - Lien prof
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Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de langage 1) À votre avis, pourquoi les personnages parlent-ils de cette manière ? ………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………. 2) Comprend-on quand même ce qui se dit ? Comment ? Donnez des exemples. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3) Dans les passages suivants, essayez de retrouver les mots qui auraient dû être employés et réécrivez les phrases afin de leur donner un sens : - Longue réplique de Madame p11 : …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Tirade de Madame p13 …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… Séance 1 : Un mot pour un autre, des jeux de langage 1) À votre avis, pourquoi les personnages parlent-ils de cette manière ? ………… …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………. 2) Comprend-on quand même ce qui se dit ? Comment ? Donnez des exemples. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3) Dans les passages suivants, essayez de retrouver les mots qui auraient dû être employés et réécrivez les phrases afin de leur donner un sens : - Longue réplique de Madame p11 : …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Tirade de Madame p13 …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………… Fiche outil, conjugaison : Le futur de l’indicatif Le futur est un temps simple de l’indicatif exprimant le plus souvent une action qui s’accomplira dans l’avenir. 1. Formation et conjugaison. Les terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes, quel que soit leur groupe Forme infinitive du verbe + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont Verbes du premier et deuxième groupe : infinitif entier du verbe + terminaisons Ex : je chanter-ai Verbes du troisième groupe en –re : infinitif moins le –e final + terminaisons Ex : je vendr-ai Pour les verbes du premier groupe en –uer, -ouer, -ier, -éer, il ne faut pas oublier le « e » de l’infinitif, même s’il ne se prononce pas. Ex : je continuerai, je jouerai, je crierai, je créerai 2. Certains verbes du troisième groupe voient leur radical modifié au futur: Avoir : j'aurai Être : je serai Savoir : je saurai Aller : j'irai Voir : je verrai Décevoir, apercevoir, concevoir, percevoir, recevoir : je décevrai, j'apercevrai, je concevrai, je percevrai, je recevrai Venir, parvenir, convenir, devenir, revenir, intervenir, prévenir : je viendrai, je parviendrai, je conviendrai, je deviendrai, je reviendrai, j'interviendrai, je préviendrai Tenir, retenir, contenir, maintenir, détenir : je tiendrai, je retiendrai, je contiendrai, je maintiendrai, je détiendrai Faire, défaire, refaire : je ferai, je déferai, je referai Courir, accourir, recourir, parcourir : je courrai, je parcourrai, je recourrai, je parcourrai Mourir : je mourrai Acquérir, conquérir: j'acquerrai, je conquerrai Vouloir : je voudrai 3. Emplois et valeurs : Le futur simple a trois valeurs principales : Il exprime en général ce qui s’accomplira avec certitude dans un avenir proche ou lointain. Ex : A l’automne prochain, nous retournerons dans les Corbières. Il exprime parfois une action possible ou probable dans une supposition. Ex : Si tu ne travailles pas, tu ne pourras pas réussir ce concours. Il peut exprimer une injonction (ordre ou conseil). Ex : Tu finiras ce travail ce soir ! Séance 3 : Un mot pour un autre 2, Les liens entre les personnages Support : « un mot pour un autre », p14 à la fin Quel personnage s’attend-on à voir arriver après la fin de la page 13 ? …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1) 2) 3) Qui arrive finalement ? ……………………………………………………………………………………………………………………………. Quel rapport les deux personnages en scène p14 à 17 entretiennent-ils ? 4) Quel est le sujet de leur conversation ?……………………………………………………………………………………………………………………… 5) 6) Quel personnage entre en scène p18 ?…………………………………………………………………………………………………………………………. Quels rapports entretient-il avec le personnage qui est alors seul en scène ?…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7) 8) Quel est le lien entre le comte et Monsieur de Perleminouze ? …………………………………………………………………………….. Qui est l’homme avec lequel Madame entretient une relation amoureuse, dont elle parlait à son amie ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9) Pourquoi Irma a-t-elle insisté sur le « madame » en annonçant Madame de Perleminouze ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10) Quel est à votre avis le niveau de langue utilisé par les deux femmes dans les dernières répliques qu’elles adressent au comte ? Comment pourriez-vous les traduire ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11) Résumez ce qui se passe p20 à 25. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Séance 3 : Un mot pour un autre 2, Les liens entre les personnages Support : « un mot pour un autre », p14 à la fin Quel personnage s’attend-on à voir arriver après la fin de la page 13 ? …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1) 2) 3) Qui arrive finalement ? ……………………………………………………………………………………………………………………………. Quel rapport les deux personnages en scène p14 à 17 entretiennent-ils ? 4) Quel est le sujet de leur conversation ?……………………………………………………………………………………………………………………… 5) 6) Quel personnage entre en scène p18 ?…………………………………………………………………………………………………………………………. Quels rapports entretient-il avec le personnage qui est alors seul en scène ?…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7) 8) Quel est le lien entre le comte et Monsieur de Perleminouze ? …………………………………………………………………………….. Qui est l’homme avec lequel Madame entretient une relation amoureuse, dont elle parlait à son amie ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9) Pourquoi Irma a-t-elle insisté sur le « madame » en annonçant Madame de Perleminouze ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10) Quel est à votre avis le niveau de langue utilisé par les deux femmes dans les dernières répliques qu’elles adressent au comte ? Comment pourriez-vous les traduire ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11) Résumez ce qui se passe p20 à 25. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Fiche outil. Lexique. Les niveaux de langue Pour commencer : On distingue trois niveaux de langue qui s’utilisent selon la personne à qui l’on parle ou à qui l’on écrit. Ils se différencient par le choix du vocabulaire, la prononciation et la structure grammaticale des phrases. 1. Les emplois des différents niveaux de langue. Niveaux de langue Niveau familier Niveau courant Niveau soutenu Emplois -essentiellement à l’oral -dans un usage quotidien : familial amical -à l’oral, parfois à l’écrit -dans la presse, à l’école, avec des personnes qui ne font pas partie de notre sphère intime -essentiellement à l’écrit -dans des textes littéraires, des rapports officiels, professionnels… Exemples Ouahh, j’adore c’te plage ! Comme cette plage est belle ! Quelle splendeur que cette plage ! 2. Caractéristiques des niveaux de langue. Niveaux de langue Niveau familier Vocabulaire Familier, souvent imagé : le vocabulaire est relâché, voire vulgaire. Mots éventuellement abrégés. Niveau courant Usuel, courant. Niveau soutenu Recherché, soigné, littéraire. Construction des phrases Phrases simples, souvent incorrectes grammaticalement : -« on » remplace le pronom « nous. -oubli de « ne » dans la négation. -le sujet n’est pas inversé dans les phrases interrogatives. Phrases complexes, correctes grammaticalement. Phrases complexes, écrites dans une grammaire parfaite. NB : Les synonymes n’appartiennent pas toujours au même niveau de langue, il faut donc faire attention à vos choix quand vous voulez éviter les répétitions. Ex : camarade (soutenu), copain (familier) ami (courant), pote (familier) Questionnaire portant sur le vocabulaire de « Un mot pour un autre » de Jean Tardieu 1) Qu’est-ce qu’une crécelle ? 2) Quel verbe appartient à la même famille que le mot « foreur » ? 3) Qu’est-ce qu’une « haridelle » ? 4) Quelle est la définition du mot « entregent » ? 5) Que signifie le verbe « émonder » ? 6) Quel nom commun, de la même famille, désigne l’action d’arrimer ? 7) Quel paronyme du mot « godille », signifie « empoté, maladroit » ? 8) Quel art le mot « arpège » concerne-t-il ? 9) A quelle époque de l’histoire se réfère le mot « basoche » ? 10) Est-ce qu’un ludion est un jouet, une sorte d’éclairage, ou un clown ? 11) Quel animal peut être appelé « alpaga » ? 12) Rétablissez l’orthographe de ce mot : « serruse » 13) Le « riflard » est-il un aliment, un outil, ou un homme désagréable ? 14) Qu’est-ce qu’une sarcelle ? 15) Donnez un nom commun de la même famille que le verbe « radouber ». 16) Donnez deux noms communs ayant le même radical que le verbe « raviner ». 17) Qu’est-ce qu’un « mascaret » ? 18) Donnez un synonyme du mot « ravauder ». 19) A quelle classe grammaticale appartient le mot « chamarré » ? 20) Donnez deux mots de la même famille que le verbe « sarcler ». 21) « pourpoint » est-il un mot récent, un mot ancien, un mot anglais, ou un mot inventé par Jean Tardieu ? 22) Quel est le genre du mot « chambranle » ? ___________________________________________________________________________________________ Questionnaire portant sur le vocabulaire de « Un mot pour un autre » de Jean Tardieu 1) Qu’est-ce qu’une crécelle ? 2) Quel verbe appartient à la même famille que le mot « foreur » ? 3) Qu’est-ce qu’une « haridelle » ? 4) Quelle est la définition du mot « entregent » ? 5) Que signifie le verbe « émonder » ? 6) Quel nom commun, de la même famille, désigne l’action d’arrimer ? 7) Quel paronyme du mot « godille », signifie « empoté, maladroit » ? 8) Quel art le mot « arpège » concerne-t-il ? 9) A quelle époque de l’histoire se réfère le mot « basoche » ? 10) Est-ce qu’un ludion est un jouet, une sorte d’éclairage, ou un clown ? 11) Quel animal peut être appelé « alpaga » ? 12) Rétablissez l’orthographe de ce mot : « serruse » 13) Le « riflard » est-il un aliment, un outil, ou un homme désagréable ? 14) Qu’est-ce qu’une sarcelle ? 15) Donnez un nom commun de la même famille que le verbe « radouber ». 16) Donnez deux noms communs ayant le même radical que le verbe « raviner ». 17) Qu’est-ce qu’un « mascaret » ? 18) Donnez un synonyme du mot « ravauder ». 19) A quelle classe grammaticale appartient le mot « chamarré » ? 20) Donnez deux mots de la même famille que le verbe « sarcler ». 21) « pourpoint » est-il un mot récent, un mot ancien, un mot anglais, ou un mot inventé par Jean Tardieu ? 22) Quel est le genre du mot « chambranle » ? Séance 8 : Les mots inutiles Support : « Les mots inutiles », pièce entière 1) Quel est le jeu de langage dans cette pièce ? 2) Qu’est-ce qu’une « voix off » ? 3) Quelle est la particularité du présentateur ? Compréhension de la pièce a) Au sujet des mots : * P42-43, quel est le sujet de la conversation entre M. et Mme Pèrémère? * Qu’en pensez-vous? * A quel autre moment de la pièce tiennent-ils des propos qui vont à l’encontre de ce qu’ils font en réalité? b) Au début de la pièce, M. et Mme Pèrémère vous semblent-ils bien s’entendre? Qu’est-ce qui les rapproche ensuite? c) Pour les parents de Dora, quel est le critère le plus important que son petit ami devra respecter? Relevez les mots qui le disent. d) Le jeune homme qui se présente vous semble-t-il respecter ce critère? Qu’a-t-il à offrir à Dora? e) Qu’en pensent les parents? f) Ce jeune homme est-il celui dont Dora avait annoncé l’arrivée? Celui dont elle est amoureuse? g) A votre avis, le petit ami de Dora plaira-t-il à ses parents? Pourquoi? Ecrivez un dialogue théâtral entre deux personnages, d’une dizaine de répliques, en utilisant des « mots inutiles » Séance 9 : Questionnaire portant sur le vocabulaire de « Les mots inutiles » de Jean Tardieu 1 point par réponse et 2pts/20 pour l’orthographe 1) Est-ce que la « mandragore » est une sorcière, une plante, une constellation, ou le nom d’un théorème mathématique ? …………………………………………………………………………………………………………………………… 2) Donnez un autre nom de la même famille que le mot « jujube ». ……………………………………………………….. 3) Le mot « sinapisme » concerne-t-il la pratique de la peinture, de la guerre, de la médecine ou du patinage ? ……………………………………………………………………………… 4) Dans quelle religion ou mythologie « Vulcain » est-il le dieu du feu. ……………………………………………………… 5) Le mot « astrakan » appartient-il à la même famille que les mots « astre » et « astral » ? …………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6) Quelle est la nature précise du mot « Trafalgar » ? ……………………………………………………………………………… 7) Donnez un verbe de la même famille que le mot « siphon ». …………………………………………………………….. 8) Donnez quatre mots issus du latin « populus », signifiant « le peuple ». ………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 9) Un « sapajou » est-il un singe, un insecte, un félin ou un oiseau ? ……………………………………………………… 10) Donnez un synonyme du mot « marlou ». ……………………………………………………………………………………………………….. 11) Le mot « éléphantiasis » désigne-t-il un animal, une maladie, une personne opulente, ou un phénomène de groupe ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 12) Le mot « propitiatoire » relève-t-il du domaine religieux, médical, musical ou juridique ? ………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13) Quel adjectif vient du mot « corpuscule » ? ………………………………………………………………………………………………….. 14) Quelle est la nature du mot « eurêka » ? ………………………………………………………………………………………………………. 15) De quel nom commun vient l’adjectif « hélicoïdal » ?…………………………………………………………………………. 16) Quel est le genre du nom « troïka » ? …………………………………………………………………………………………………… 17) Une « charmille » est une allée bordée de quel type d’arbres ? ………………………………………………………… 18) Donnez un mot de la même famille que l’adjectif « arboricole » ………………………………………………………… Fiche outil. Lecture. Le théâtre (vocabulaire) Le théâtre est d’abord un art du spectacle vivant. Le mot vient du grec, « théaomai » qui signifie « regarder ». Une pièce est donc d’abord destinée à être jouée et vue. L’espace théâtral : Les comédiens jouent sur un plateau ou une scène, on dit qu’ils montent sur les planches. Dans les coulisses se trouvent les loges où les acteurs se préparent, se maquillent. On y trouve aussi la réserve aux décors. Un genre littéraire : Le texte d’une pièce de théâtre est composé des paroles des personnages et d’indications destinées au metteur en scène concernant : -le décor (lieu, époque, accessoires). -les comédiens (gestes, sentiments, intonations). -le déroulement de la pièce (actes, scènes, entrée des personnages). Ces indications sont les lignes écrites en italique, on les appelle les didascalies. Quand la pièce est jouée, on ne les prononce pas. Le metteur en scène propose donc une interprétation du texte théâtral. Sur scène les personnages prononcent des paroles qu’on appelle des répliques. Le nom des personnages est écrit en majuscules avant chaque réplique. Les personnages s’adressent à la fois aux autres personnages présents sur scène et au public. On dit que la situation d’énonciation est double. Lorsque plusieurs personnages parlent ensemble, c’est un dialogue. Lorsque le personnage parle seul sur scène, c’est un monologue. Un aparté est une réplique prononcée « à part » pour que certains personnages ne l’entendent pas. Une pièce de théâtre est souvent divisée en acte et en scènes. Un acte correspond à une étape importante de l’action. Le changement de scène correspond à l’entrée ou à la sortie d’un ou plusieurs acteurs.
