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NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ COMPÉTENCE MOTS CLÉS ÉCOLE : cycle 3 (CM2) Français S'INFORMER : organiser l’information Vérifier la compréhension d'une consigne par sélection de consignes « synonymes » Repérer - Consigne - Traduire - Associer 1. TITRE : REPÉRER ET COMPRENDRE UNE CONSIGNE 2. PRÉSENTATION : • NATURE DE L’ACTIVITÉ : Il s'agit pour les élèves de repérer deux consignes synonymes de la consigne de départ. • CONDITIONS DE LA PASSATION : Temps imparti : 8 min. Matériel nécessaire : aucun Documents ou matériels complémentaires autorisés : aucun • COMPOSANTES ÉVALUÉES : Vérifier la compréhension d’une consigne dans un exercice de géométrie. • PRÉ-REQUIS (COMPÉTENCES ET/OU CONNAISSANCES NON ÉVALUÉES MAIS NÉCESSAIRES) : Connaissances des expressions: figure codée, programme de construction. • ORIGINE DES SUPPORTS NON CRÉÉS PAR LES CONCEPTEURS : 3. CONSIGNES DE PASSATION POUR LE PROFESSEUR : Le professeur précise aux élèves qu'il ne s'agit pas de répondre à la consigne de départ. Il faut seulement souligner des consignes qui expliquent la consigne de départ et qui engagent à effectuer la même tâche. 4. COMMENTAIRES : Cet exercice permet de vérifier la compréhension de la consigne de départ et plus précisément l'expression "programme de construction". Il permet aussi de repérer la représentation que les élèves ont de cette tâche. 1 Ministère de l'Éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DPD-D1) E3FIGRU08 http://www.bienlire.education.fr 5. TYPES DE RÉPONSES ET CODAGE : Item 1 : Réponse attendue : consignes 2 et 3 soulignées (Rédige un programme de construction de la figure et Crée un texte qui explique comment construire la même figure) ........................ Réponse partiellement exacte sans élément erroné : consigne 2 ou 3 soulignée....................... Toute autre réponse.................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 3 code 9 code 0 Item 2 : Réponse attendue : Vérifier ....................................................................................................... Réponse exacte mais mise en œuvre moins attendue (l’élève a souligné, surligné, coché…le verbe « vérifiez »........................................................................................................................ Réponse pédagogiquement exploitable : Appliquer .................................................................. Toute autre réponse.................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... code 1 code 2 code 6 code 9 code 0 Item 3 : Réponse attendue : réponse 2 .................................................................................................... Réponse erronée pédagogiquement exploitable : Réponse 3 (Inexacte mais l'idée d'un programme de construction présenté en phases successives et chronologiquement ordonnées peut être intéressante à développer avec les élèves ; la légendee de ces phases pourrait amener au programme de construction attendu) ...................................................... Toute autre réponse.................................................................................................................... Absence de réponse.................................................................................................................... 6. code 1 code 6 code 9 code 0 CALIBRAGE : (partie renseignée ultérieurement par la DPD) 7. SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES : Ce même type d'activité (reformulation de consigne) peut permettre de repérer la représentation d'une action, d'un type d'activité intellectuelle. 2 Ministère de l'Éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DPD-D1) E3FIGRU08 http://www.bienlire.education.fr NOM : ………………………. CLASSE : …………………….. DATE : …./…./…. Nombre de questions : 3 Nombre de pages : 2 Temps imparti : 8 min. Géométrie Ne rien écrire dans cette colonne Observe attentivement cet exercice de géométrie proposé à des élèves : Voici une figure représentant un carré. Rédige un guide de construction de cette figure. A B E F D 4 cm C Commentaire : Pour vérifier si le guide est satisfaisant, on peut faire la figure en appliquant le guide sans regarder le modèle. 1 . Souligne parmi les consignes suivantes, celles qui expliquent ce que l’élève doit faire. 1. Agrandis la figure. 2. Rédige un programme de construction de la figure. 3. Crée un texte qui explique comment construire la même figure. 4. Recopie la figure. 5. Colorie la figure. 1 3 9 0 1 2 . Entoure le mot qui explique à quoi sert le commentaire. Imaginer Rédiger Vérifier Colorier Recopier Appliquer 1 2 6 9 0 2 3 Ministère de l'Éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DPD-D1) E3FIGRU08 http://www.bienlire.education.fr 3 . Parmi ces réponses d’élèves, entoure celle qui est un début de guide de construction de la figure ci-dessus. RÉPONSE 1 : losange carré FIGURE arc de cercle diagonale RÉPONSE 2 : 1. trace un carré ABCD de 4 cm de côté 2. joins les points B et D 3. … RÉPONSE 3 E F 1 6 9 0 3 4 Ministère de l'Éducation nationale — Direction de la programmation et du développement (DPD-D1) E3FIGRU08 http://www.bienlire.education.fr
