La flèche de Robin des bois Domaine : Géométrie - Niveau : CE1 - Cycle 2 Réponse : La flèche de Robin des bois est la quatrième en partant du haut. Logique de l’activité : Prolonger des traits. Référence au socle commun : Palier 1 - Compétence 3 Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle. Référence aux programmes officiels en cours : Utiliser des instruments pour réaliser des tracés: règle, équerre ou gabarit de l'angle droit. Séquences d’apprentissages / Pistes pédagogiques pour la mise en œuvre : Séance 1 : Objectif : percevoir l'unicité d'une droite; compléter des tracés "effacés". Remarques : il ne s'agit pas bien sûr de parler d'unicité de la droite aux enfants, mais de leur faire constater qu'un prolongement doit se faire en prenant bien en compte le "trait" existant; on pourra jouer sur la précision en variant l'épaisseur des tracés. Séance 2 : Objectif : percevoir des alignements en rejoignant des points pour reproduire une figure. Remarques : avant tout tracé, il faut passer par une phase d'observations et de description qui permettra également de mettre en place le vocabulaire spécifique: point, segment. Séance 3 : Objectif : reproduire sur quadrillage et compléter des figures usuelles (carré, rectangle, triangle rectangle). Remarques : proposer également des figures plus complexes contenant les figures usuelles et passer par une phase d'observations et de description . Séance 4 : Objectif : tracer des angles droits. Remarques : beaucoup d'enfants ne comprennent pas en quoi l'équerre leur permet de tracer un angle droit et ne perçoivent donc pas comment ils doivent placer leur équerre: ils l'utilisent en réalité comme une règle classique et trace leur perpendiculaire à l'œil; il est donc nécessaire que l'enseignant s'attache à observer la construction et non pas le résultat qui peut être trompeur. Séance 5 : Objectif : tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle de dimension donnée. Remarques : il faut avoir travailler les longueurs en grandeur et mesure; pour le triangle rectangle il faut bien sûr donner les longueurs des côtés adjacents à l'angle droit. Grille de référence pour l’évaluation du palier du Socle Commun de Compétences et de Connaissances : Explicitation des items : Document du GDM62 Utiliser des instruments pour réaliser des tracés (règle, équerre). Indications pour l’évaluation : L’évaluation est réalisée à l’écrit par des exercices dédiés ou à l’occasion de la résolution d’un problème de géométrie. Les constructions sont demandées sur du papier uni. L’évaluation porte sur la capacité à : - prolonger un trait ; - tracer le segment reliant deux points donnés (ou la droite passant par ces deux points) ; - tracer un angle droit ; - compléter une figure (carré, rectangle, triangle rectangle) ; - tracer une figure (carré, rectangle, triangle rectangle) de dimensions données. Document du GDM62