Leçon : Conjugaison : découvrir l`imparfait. Classe : 3ème primaire
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Leçon : Conjugaison : découvrir l’imparfait. Classe : 3ème primaire Nombre d’enfants : 25 Durée : 2x50’ Socles des compétences : Pratiquer la lecture d'un message à voix haute avec lecture mentale préalable. Relier des informations significatives du message à ses connaissances et à d’autres sources. modes et temps verbaux. - Programme : identifier les temps L’imparfait : Fiche matière : Avoir Les terminaisons de l’imparfait : Être Marcher 2ème 1er p.s J’avais J’étais Je groupe 2èmep.s Tu avais Tu étais marchais - ais - issais 3ème p.s Il avait Il était Tu - ais - issais - ait - issait - ions - issions 1er groupe - iez - issiez - aient - issaient marchais Il marchait 1ère p.p Nous avions Nous étions Nous 2ème p.p Vous aviez Vous étiez marchions 3ème p.p Ils avaient Ils étaient Vous marchiez Ils marchaient Les verbes du premier groupe sont les verbes terminés en er à l’infinitif Les verbes du deuxième groupe sont les verbes terminés en ir et le participe présent en issant : finir, je finis, finissant. Séquence I : Objectif : À la fin de la leçon, les enfants auront découvert un nouveau texte et retrouvés les verbes ainsi que leur sujet afin de pouvoir déterminer le temps qu’ils expriment et mettre en évidence leurs terminaisons. Etapes méthodologiques : 1. Découverte d’un texte : Je vais lire une histoire aux enfants. L’histoire s’appelle « les trois brigands ». Apres la lecture du texte, nous travaillerons sur une partie de celui-ci. 2. Travail du texte : a. (texte de l’instituteur) Le texte : Les trois brigands, T.UNGERER, E.L.,1968 Il était une fois trois vilains brigands, avec de grands manteaux noirs et de hauts chapeaux noirs. Le premier avait un tromblon, le deuxième un soufflet qui lançait du poivre, et le troisième une grande hache rouge. La nuit, au clair de lune, ils se tenaient cachés au bord de la route. Ils faisaient peur à tout le monde. Lorsqu’ils apparaissaient, les femmes s’évanouissaient de frayeur, les chiens filaient ventre à terre, et les hommes les plus courageux prenaient eux-mêmes la fuite. Si des voitures passaient, ils soufflaient du poivre dans les narines des chevaux et, naturellement, les voitures s’arrêtaient. Alors, ils démolissaient les roues… Puis, avec le tromblon, ils menaçaient les voyageurs et les dévalisaient. Leur cachette était une caverne en haut de la montagne. C’est là qu’ils emportaient ce qu’ils avaient volé. Ils avaient des coffres pleins d’or, pleins de perles, de bijoux et de pierres précieuses. Mais voilà qu’une fois, par une nuit très sombre, Ils attaquèrent une voiture où il n’y avait qu’un seul voyageur. Et c’était une pauvre petite fille qui s’appelait Tiffany. Elle était orpheline et se rendait auprès d’une vieille tante grognon chez qui elle allait vivre désormais. Cela ne lui plaisait pas du tout ! Et elle fut bien contente quand, tout à coup, les trois brigands se dressèrent devant elle. Comme il n’y avait dans la voiture rien d’autre à prendre que Tiffany, ils l’emportèrent précieusement dans leur caverne. Là ils lui firent un lit moelleux. Le lendemain, quand Tiffany s’éveilla, elle vit des coffres remplis de trésors. « Mais qu’est-ce que vous faites de ça? » demanda-t-elle aux brigands. Ceux-ci se regardèrent tout étonnés : jamais ils ne s’étaient demandé ce qu’ils pourraient faire de toutes ces richesses! Alors, comme la petite Tiffany leur plaisait beaucoup, ils décidèrent de partir à la recherche d’autres enfants malheureux et abandonnés et de s’occuper d’eux. Ils achetèrent un magnifique château pour loger tous ces enfants. Chaque enfant reçut un manteau et un chapeau comme ceux des brigands, mais rouges. Naturellement, cette histoire fut vite connue dans toute la région, et, chaque jour, de nouveaux orphelins étaient abandonnés à la porte du château. Ils étaient tous recueillis et vivaient là jusqu’à ce qu’ils soient en âge de se marier. Alors, ils se construisirent des maisons dans le voisinage. Et, bientôt, cela fit toute une petite ville. Tous les habitants portaient un manteau et un chapeau rouges. A la fin, ils bâtirent une muraille tout ‘autour de la ville avec trois tours imposantes, une pour chaque brigand, pour les remercier. b. Texte des enfants : Il était une fois trois vilains brigands, avec de grands manteaux noirs et de hauts chapeaux noirs. Le premier avait un tromblon, le deuxième un soufflet qui lançait du poivre, et le troisième une grande hache rouge. La nuit, au clair de lune, ils se tenaient cachés au bord de la route. Ils faisaient peur à tout le monde. Lorsqu’ils apparaissaient, les femmes s’évanouissaient de frayeur, les chiens filaient ventre à terre, et les hommes les plus courageux prenaient euxmêmes la fuite. Si des voitures passaient, ils soufflaient du poivre dans les narines des chevaux et, naturellement, les voitures s’arrêtaient Les enfants reçoivent donc une partie du texte. Je vais leur poser des questions en rapport avec celui-ci. 1. Quand ce déroule l’histoire par rapport à l’instant où je lis l’histoire ? L’histoire ce déroule il y a longtemps. Dans le passé. On place sur une ligne du temps le repère aujourd’hui, je lis l’histoire, et « il était une fois ». Il était une fois ICI, Maintenant, à l’instant même. Travail des verbes : Dans le texte qu’ils ont reçu, je leur demande de souligner les verbes et d’entourer les personnes qui font l’action. Il Était Les femmes s’évanouissaient Le premier Avait Les chiens filaient Un soufflet lançait Les hommes prenaient Ils se tenaient Des voitures passaient Ils Faisaient Ils Soufflaient Ils apparaissaient Les voitures s’arrêtaient Les enfants écriront cela sur une feuille A4 et moi, je les noterai sur un panneau afin de pouvoir les retravailler la séance d’après. Séquence II Objectif : Mettre en évidence les terminaisons de l’imparfait et réalisation, par les enfants, de la « définition » de l’imparfait. Etapes méthodologiques : 1. Analyse des verbes : On reprend le panneau, sur lequel j’ai noté les différents verbes que les enfants ont retrouvé la leçon précédente. Chaque enfant reprend la feuille avec les mêmes verbes. Ensuite, je pose des questions sur le texte : Je dis à un enfant : Si c’est toi qui lançais du poivre, que dirais-tu ? Si l’enfant ne sait pas répondre, je demande si quelqu’un sait répondre. Réponse : Je lançais du poivre. (à écrire au tableau) Haïtem, si je dis que c’est toi qui t’arrête devant les brigands, qu’est-ce que je devrais dire ? Réponse : Tu t’arrêtais devant les brigands. Si l’histoire nous arrivait, (3 enfants), vous prenez la fuite, que diriez-vous tous les trois ? Réponse : Nous prenions la fuite. Si je veux dire que toute la classe avait un trombone, qu’est-ce que je devrais dire ? Réponse : Vous aviez un trombone. Je note au tableau toutes les phrases. Ainsi, nous avons toutes les personnes et nous connaissons toutes les terminaisons. On va pouvoir les faire ressortir. Lorsque l’on conjugue un verbe au présent, quelles sont les terminaisons ? Exemple avec le verbe chanter : Je chante Nous chantons Tu chantes Vous chantez Il chante Ils chantent. A l’oral, nous retrouverons les terminaisons des verbes déjà trouvés. Il Était Les voitures s’arrêtaient Le premier Avait Ils menaçaient Un soufflet lançait Ils dévalisaient Ils se tenaient Ils démolissaient Ils Faisaient Leur cachette Était Ils apparaissaient Ils Emportaient Les femmes s’évanouissaient Ils Avaient volés Les chiens filaient Ils Avaient Les hommes prenaient Des voitures passaient Ils soufflaient 2. Phase de synthèse : Ensuite, je demanderai aux enfants de réaliser une petite synthèse de ce que l’on a vu afin que l’on puisse la noter dans le cahier de synthèse. Voici la synthèse que je voudrais noter dans le cahier des enfants : 1. Définition : L’imparfait est un temps du passé. Il est utilisé pour désigner une action qui se situe avant le moment où la phrase est prononcée. Il exprime une action qui est en train de se dérouler dans le passé. 2. Conjugaison d’un verbe : Exemple : chanter Je chantais Tu chantais Il chantait Nous chantions Vous chantiez Ils chantaient Séquence III : Nom de la séquence : L’imparfait : exercices. Date : Objectifs : A la fin de la leçon, les enfants auront réalisé une série d’exercices sur l’imparfait afin qu’ils s’exercent à reconnaitre et conjuguer des verbes à l’imparfait. Etapes méthodologiques : 1. Phase de rappel : Qui peut me dire ce que nous avons fait le cours précédent ? - Découverte de l’imparfait. - Découverte des terminaisons de l’imparfait. - Réalisation d’une synthèse sur l’imparfait. Qui peut me rappeler quelles sont les terminaisons de l’imparfait ? ais – ais - ait – ions – iez – aient. 2. Phase d’exercice Les enfants reçoivent une série de feuilles sur laquelle se trouvent des exercices. Je lis les consignes avec eux et répond aux questions. Ensuite, ils commencent à travailler. Si un enfant a des difficultés, je passe entre les bancs pour l’aider. Ils peuvent, s’ils sont bloqués, demander un coup de main à son voisin ou sa voisine. Exercices à modifier Prénom : ____________________ Date : ______________ Je conjugue à l’imparfait, 1. Complète les verbes avec les terminaisons ait ou aient Il ét…… une fois deux chevrettes toute mignonnes, l’une blanche et l’autre noire. Elles s’aim………… avec tendresse et ne se quitt………… . jamais. Elles se racont……… leurs joies et leurs peines. Toute la journée, elles gambad………., à travers la montagne et s’amus………. à regarder les touristes. Comme elles ét……. coquines, elles fais……… des farces et jou…….la comédie. La plus petite, surtout, aim……. se faire photographier. Chaque fois qu’elle en av…….. l’occasion, elle entraîn……….. sa sœur et pos………… pour les touristes L’une derrière l’autre, elles s’avanç……….. , comme deux mannequins qui présentent une collection de vêtements. Elles escalad………… un rocher puis rassembl……… leurs pattes et regard……….. le paysage d’un air indifférent. Vite, les touristes sort………….. leur appareil photo et se réjouiss………….. d’avoir deux petites chèvres dans leur souvenir de vacances. 2. Fais parler la plus petite. Attention aux finales des verbes. Avec je, « Comme j’ét………. coquine, je fais……… des farces et je jou……… la comédie. J’aim…………… me faire photographier. Chaque fois que j’en av………… l’occasion, j’entraîn…………… ma sœur et pos………….. pour les touristes. Je m’avanç……… comme un mannequin qui présente une collection de vêtements. J’escalad………….. un rocher puis je rassembl…………. mes pattes et regard………… le paysage d’un air indifférent ! » 3. La plus petite s’adresse à sa sœur et lui dit : Avec tu, « Comme tu ét………. coquine, tu fais……………..des farces et tu jou………… la comédie. Tu aim…………… te faire photographier. Chaque fois que tu en av………… l’occasion, tu m’entraîn…………… et pos………….. pour les touristes. Tu t’avanç……… comme un mannequin qui présente une collection de vêtements. Tu escalad………….. un rocher puis tu rassembl…………. tes pattes et regard………… le paysage d’un air indifférent ! » 4. Relie. Prends 4 couleurs différentes JE O O partais en vacances tous les étés. O lisait souvent le soir dans son lit. TU O O adorais les histoires drôles. O jouais souvent dans le grenier. O ELLE O faisait toujours des grimaces. O dessinais bien les arbres. O aimait la mer. IL O O pédalais vite sur le vélo. O dormait en ronronnant. 5. Complète la terminaison du verbe. ATTENTION, je change la personne. Ma grand-mère (…….) habitait un petit village. J’……………………………… un petit village. Tu………………………………un petit village. Il……………………………… un petit village. Elles…………………………… un petit village. J‘étais toujours de bonne humeur le matin, au réveil. Tu……………. toujours de bonne humeur le matin, au réveil. Elles ……………. toujours de bonne humeur le matin, au réveil. Maman…………… toujours de bonne humeur le matin, au réveil. Mon frère………….. toujours de bonne humeur le matin, au réveil. Quand ma sœur mangeait trop de chocolat, elle avait mal la tête. Quand je………………. trop de chocolat, j’ ……………… mal la tête. Quand papa………………….. trop de chocolat, il ……………… mal la tête. Quand mes enfants…………………… trop de chocolat, ils …………………. mal la tête. Quand tu………………… trop de chocolat, tu ……………………… mal la tête. 6. J’ai enlevé la personne. Regarde bien la terminaison du verbe et complète par je – tu –elle ou il. ……… mangeait l’herbe fraîche de la montagne. Tous les jours, …........ attendait les touristes. « …… t’admirais toujours dans l’eau du torrent » dit la chevrette à sa sœur. « ……… m’attachait au piquet de la clôture et …… détestais cela », dit la chèvre. Chaque soir, …….. grimpait en haut de la montagne pour regarder le coucher du soleil. ……… me disait toujours que …… ne devais pas être aussi coquine. …….. se cachait derrière un rocher pour apercevoir les promeneurs. …….. me trouvais amusante mais toi, ……. semblais plus sérieuse. ………. ne rêvait que de faire des farces. 7. DUR !DUR ! Invente une courte phrase avec les verbes donnés. construisaient :…………………………………………………………………… nageais : …………………………………………………………………………… réparait : …………………………………………………………………………… expliquais : …………………………………………………….
