LIVRET ELEVE FRANCAIS CM2 - Académie de Nancy-Metz
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Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Français Livret élève Circonscription de METZ SUD Page 1 LECTURE COMPREHENSION Charlie et la chocolaterie Charlie Bucket a gagné un des cinq tickets d’or permettant de visiter l’extraordinaire chocolaterie de M . Willy Wonka. Il s’y rend avec son grand-père. - Voyez ! s’écria M. Wonka en sautillant. De sa canne à pommeau d’or, il désigna la grande rivière brune. - Tout cela, c’est du chocolat ! Chaque goutte de cette rivière est du chocolat fondu, et du meilleur. Du chocolat de première qualité. Du chocolat, rien que du chocolat, de quoi remplir toutes les baignoires du pays ! Et aussi toutes les piscines ! N’est-ce pas magnifique ? Et regardez mes tuyaux ! Ils pompent le chocolat et le conduisent dans toutes les autres salles de l’usine ! Des milliers et des milliers de litres. Les enfants et leurs parents étaient bien trop ébahis pour pouvoir parler. Ils étaient confondus. Stupéfaits. Ahuris. Eblouis. Ils étaient subjugués par ce spectacle fantastique. Ils étaient là, les yeux ronds, sans dire un mot. - La cascade est extrêmement importante ! poursuivit M. Wonka. C’est elle qui mélange le chocolat ! Elle le bat ! Elle le fouette ! Elle le dose ! Elle le rend léger et mousseux ! Aucune autre chocolaterie au monde ne mélange son chocolat à la cascade ! Pourtant, c’est la seule façon de le faire convenablement ! La seule ! Et mes arbres, qu’en pensez-vous ? cria-t-il en brandissant sa canne. Et mes jolis arbustes ? Ne sont-ils pas beaux ? Je déteste la laideur, je vous l’ai bien dit ! Et naturellement, tout cela se mange ! Tout est fait d’une manière différente, mais toujours délicieuse ! Et mes pelouses, que pensez-vous de mon herbe et de mes boutons d’or ? L’herbe où vous posez vos pieds, mes chers amis, est faite d’une nouvelle sorte de sucre à la menthe, une de mes dernières inventions ! J’appelle cela du smucre ! Goûtez un brin ! Allez-y ! C’est délicieux ! Machinalement, tout le monde se baissa pour cueillir un brin d’herbe – tout le monde, à l’exception d’Augustus Gloop qui en cueillit toute une poignée. Violette Beauregard, avant de goûter à son brin d’herbe, sortit de sa bouche le chewinggum destiné à battre le record du monde et le colla soigneusement derrière son oreille. - - C’est merveilleux ! chuchota Charlie. Quel goût exquis, n’est-ce pas, grand-papa ? Je mangerais bien tout le gazon ! dit grand papa Joe avec un large sourire. Je me promènerais à quatre pattes, comme une vache, et je brouterais tous les brins d’herbe ! Goûtez les boutons d’or ! cria M. Wonka. Ils sont encore meilleurs ! Circonscription de METZ SUD Page 2 OBJECTIF : Repérer dans un texte des informations explicites et implicites. CONSIGNE : Lire le texte et répondre aux questions. Qu’est-ce qui a permis à Charlie de visiter la chocolaterie ? _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Quel est le procédé utilisé par M. Wonka pour réussir les mélanges de chocolat ? _____________________________________________________________________________________________________ Quelles sont les dernières confiseries présentées par M. Wonka ? _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Explique ce qu’est le « smucre ». _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Retrouve les personnages cités dans ce texte. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Recopie les mots qui montrent le grand étonnement des enfants et des parents face à ce spectacle. _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Parmi cette liste, entoure les adjectifs qui décriraient Augustus Gloop : Patient ; intrépide, glouton, rêveur, observateur, gourmand, intelligent, goinfre, mince Explique cette phrase : Violette Beauregard sortit de sa bouche le chewing-gum destiné à battre le record du monde ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Circonscription de METZ SUD Page 3 REDACTION Fais ton portrait en quelques lignes. Commence par ton portrait physique (taille, corps, visage, yeux, nez, bouche, cheveux, voix), puis continue par ton portrait moral en opposant ce que tu penses être tes principales qualités et tes principaux défauts. Fais des phrases courtes et utilise d'autres tournures que « J'ai » ou « Je suis ». …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… VOCABULAIRE Exercice 1 : lis cet article puis réponds aux questions. égalité n.f. 1. Qualité de ce qui est égal. A la mi-temps, les deux équipes étaient à égalité, elles avaient le même nombre de points. → aussi ex æquo. 2. Le fait d'avoir les mêmes droits, d'être égaux devant la loi. Il y a égalité entre tous les hommes, tous les hommes sont égaux. « Liberté, Egalité, Fraternité » est la devise de la république française. contr. inégalité Extrait du manuel Interlignes Editions Sed a) Ecris la nature de ce mot. _______________________________ Circonscription de METZ SUD Page 4 b) Combien de sens ce mot a-t-il ? _______________________________ c) Recopie le synonyme du premier sens de ce mot. _______________________________ d) Recopie le contraire du second sens. _______________________________ e) Recopie un des exemples de ce second sens. ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Exercice 2 : relie chaque phrase au sens qui convient pour le nom « ligne ». Malorie a écrit un texte de quinze lignes. une limite L'orage a coupé la ligne. l'itinéraire d'un moyen de transport Le coureur a franchi la ligne d'arrivée. un câble qui transporte l'électricité Le trafic est interrompu sur la ligne 5. une suite de mots écrits Pierre a tracé une ligne. un trait continu Exercice 3 : indique si le mot souligné est utilisé au sens propre (P) ou au sens figuré (F). La salle de cinéma était déjà obscure. ____ Cette histoire me paraît particulièrement obscure. ____ N'oublie pas d'embrasser ta mère avant de partir. ____ Mon fils a embrassé le métier d'enseignant. ____ Nous sommes rentrés à la nuit tombée. ____ Je suis tombé mais je ne me suis pas fait mal. ____ Exercice 4 : regroupe les mots ci-dessous par colonne et donne un nom aux listes. cerise – table – judo – rose – armoire – muguet – rugby – poire – lit – basketball – marguerite – tennis pêche – tulipe – chaise – abricot Liste A : Liste B : Circonscription de METZ SUD Liste C : Liste D : Page 5 ORTHOGRAPHE Exercice 1: Ecoute bien la lecture du texte et complète les phrases avec les mots qui manquent. Fais très attention à l'orthographe de ces mots. En arrivant au conservatoire, Nicolas cherchait ………… salle de piano, il ne ……… pas trouvée tout de suite mais une affichette lui a indiqué qu’elle était par ………. . (item 1) …........... le moniteur de ski qui …......... occupé de descendre le blessé. L'élève a retrouvé …...... ciseaux. …........ arbres, qui sont dans la cour, ont perdu leurs feuilles. (item 2) ….......... jour sommes-nous, lundi ou mardi? Tu peux monter dans leur chambre, je crois …......... ont fini leur travail. …........ pluie, je suis complètement trempé! (item 3) La Belle au bois dormant découvre un fuseau mais ne sait pas ………………… servir. ……………… faire attention, elle se pique le doigt. (item 4) Quand …...... est au volant, ….............. a pas le droit de téléphoner en même temps. (item 5) J’ai vu un documentaire sur les baleines que …….. parents ont enregistré. Ces énormes bêtes ne mangent que des petites crevettes ……… elles en avalent des centaines de kilos par jour. (item 6) Elle ….......... croit très forte, et ne ….....’inquiète pas de …......... qui pourrait lui arriver. (item 7) Exercice 2: Complète la terminaison manquante au présent : Adrien prend des nouvelles de ses grands-parents qui rentr..... Les inondations, qui frapp..... de voyage. souvent ce pays, ont mis fin à la sécheresse. (item 8) Exercice 3 : Complète le texte avec les verbes conjugués à l'imparfait ou au passé composé. Le professeur de maths …...................... (aller) et …............... (venir) dans l'allée, observant les tables. Soudain, au deuxième rang, il ….................. (s'arrêter) : « Mlle Bouvier, où sont vos exercices? Vous les …............. (faire) ? (item 9) Circonscription de METZ SUD Page 6 Exercice 4 : Ecoute bien la lecture des mots et complète-les avec l’écriture qui convient (af ou aff, ef ou eff, of ou off): – s’ a…aisser – a.…amer – e…..aroucher – a..…ricain - a..…in de – une a…..aire – a…ectueux – o…..rir – i….. – a..…reux – un a..…ût – e……ectuer – e…..ervescent – a…iner – e…iler – e…royable – o…iciel – une o…ense – e…ondré Exercice 5 : Je vais dicter des mots invariables. Chaque mot sera dicté deux fois. La première fois, tu l'écoutes et la deuxième fois, tu l'écris. A la fin de la dictée, je relirai tous les mots. Tu auras cinq minutes pour te relire et te corriger. …................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... GRAMMAIRE Compétences évaluées : Reconnaître les types et formes de phrases : Exercice 1 : Indique le type et la forme de chaque phrase en plaçant des croix dans le tableau ! a) Comment as-tu fait pour être aussi sale ? b) Comme ils sont sages ces élèves ! c) Ne jetez pas vos papiers par terre. d) Le lion est animal carnivore. e) N’avez-vous rien oublié ? type de phrase forme de phrase déclarative exclamative interrogative injonctive affirmative a a b b c c d d e e négative Compétences évaluées : Distinguer phrases simples et phrases complexes Circonscription de METZ SUD Page 7 Exercice 2 : Souligne les verbes conjugués et écris si les phrases sont simples ou complexes. a) Hugo pleure, sa maman le console. ........................................................................................ b) Le facteur distribue le courrier dans toutes les boîtes aux lettres du village. ......................... c) Le coureur, qui s’entraîne régulièrement, sera prêt pour le marathon. .................................. d) Lorsque l’hiver arrive, les journées raccourcissent. .............................................................. e) Le lion a attrapé une gazelle. ................................................................................................. Compétences évaluées : Identifier la nature des mots : le nom, son déterminant, les adjectifs, le verbe, le pronom. Exercice 3 : Ecris la nature des mots soulignés : article défini (art. déf.) ; article indéfini (art. ind.) ; déterminant possessif (d. pos.) ; déterminant démonstratif (d. dém.) ; nom commun (n. c.) ; nom propre (n. p.) ; adjectif qualificatif (adj. qual.) ; pronom personnel (pr. pers.) ; pronom relatif (pr. rel) ; verbe (v.) ; adverbe (adv.) Dans le pré du Père Jules ........... La rosée de l’arbre retombait sur l’herbe et mouillait mes chaussures et mon pantalon. ....... ..... ...................... ........ ……… ……… …………… Que cet endroit était humide avec cette pluie fine qui commençait à tomber ! Un instant ....... ………….. ………. …… …… ………………. …………… ……. plus tard, je découvris enfin des champignons. Ces champignons, je les avais bien mérités. ........... ……… ……. ....... ……. ……… Compétences évaluées : Connaître et nommer la fonction des groupes de mots dans la phrase. Exercice 4 : Ecris la fonction de chaque groupe souligné : sujet, verbe, COD, COI, CCM, CCT, CCL, attribut du sujet. Le message de la pyramide Le chauffeur égyptien conduisait lentement. A l’arrière de la voiture pourtant confortable, ....................................................... ................................... Némo et Gaspard étaient bringuebalés sur la caillasse de la route qui longeait le Nil. Ils ............................................................................................................... avaient laissé derrière eux le vacarme du Caire, mais la foule était toujours là. Gaspard ............................... ............................................... Circonscription de METZ SUD ................................ Page 8 fermait les yeux : il était terrifié. A chaque instant, la voiture manquait de percuter un ......................................... .................................................... piéton ou un animal. Au bord du fleuve s’alignaient des maisonnettes de terre. ………………………….. ……………………………………… -Le Nil est une sorte de longue oasis dans le désert, dit Gaspard. Depuis très longtemps ......................................................................................... .................................................. les nomades sont attirés par ce fleuve. Ils s’installent sur ses bords et deviennent …….. …………………… agriculteurs. Autrefois, le Nil était en crue chaque été. Il débordait et inondait la vallée. …………………. ………………………………. Cela servait à enrichir le sol et permettre de meilleures cultures. .................................................................................................................. Le livre de Némo, Nicole Bacharan et Dominique Simonet. Compétences évaluées : Identifier ce qui complète le nom noyau. Exercice 5 : Dans ces groupes nominaux donne la fonction des mots soulignés : a) La conquête de l’espace. ........................................................................................ b) Un oiseau multicolore. ........................................................................................ c) Une corde à sauter. ........................................................................................ d) Un élève attentif. ........................................................................................ Exercice 6 : A ton tour de compléter le nom « voiture » avec les éléments demandés : a) Un adjectif qualificatif : la voiture ................................................... b) Un complément du nom : la voiture ................................................ c) Une proposition subordonnée relative : la voiture ...................................................... Compétences évaluées : Identifier les fonctions de l’adjectif. Exercice 7 : Complète ce tableau en mettant une croix dans la bonne case : épithète attribut apposé a Un énorme camion stationne devant la maison. b Fatigué, le chien se couche dans son panier. c Martine semble malade. d Les cyclistes, épuisés, franchissent le col. e Ces tartes sont délicieuses. f Ce ciel gris annonce la neige. g Cet exercice ne semble pas difficile. Circonscription de METZ SUD Page 9
