ÉVALUATIONS CE1 Octobre 2011 CIRCONSCRIPTION DE CONTRES Résultats évaluations CE1 2011 Français Moins de 17 items réussis De 17 à 27 items réussis De 28 à 38 items réussis De 39 à 60 items réussis Circonscription 9% 16% 31% 43% Département 41 12% 16% 29% 43% 37 Académie 7% 14% 29% 50 39 France 7% 14% 28% 51% 38 Médiane CIRCONSCRIPTION DE CONTRES Mathématiques Moins de 12 items réussis De 12 à 16 items réussis De 17 à 24 items réussis Circonscription 11% 15% 39% 41% Département 41 12% 16% 29% 43% 23 9% 12% 28% 51% 25 10% 11% 27% 52% 27 Académie France De 25 à 40 items réussis Médiane ANALYSE Regarder où est la médiane en français et en mathématiques de votre école? La médiane est un paramètre de position, qui permet de partager les élèves de la classe en deux groupes égaux. Par exemple : La médiane de l’académie est 39. Cela signifie que la moitié des élèves de CE1 de l’académie ont réussi 39 items sur 60 en français. Chercher les domaines les moins réussis et ceux les mieux réussis. LIRE SILENCIEUSEMENT UN ÉNONCÉ, UNE CONSIGNE ET COMPRENDRE CE QUI EST ATTENDU Pistes de travail: Travailler sur la correspondance graphèmephonème. Travailler sur la compréhension des consignes. Lecture étiquettes – mimes Exercice 1 Monte sur le bureau de la maîtresse. Cache-toi sous la table. Pose le crayon entre la chaise et le bureau. Reprendre les consignes: • Souligne les mots qui se terminent… • Souligne les mots qui se terminent et commencent • Entoure…. Utiliser les fiches de sons de début CE1 LIRE À HAUTE VOIX UN TEXTE COMPRENANT DES MOTS CONNUS ET INCONNUS Pistes de travail: Travail sur la ponctuation d’un texte. Travail sur l’intonation à travers des poèmes, des dialogues. Travailler la fluence de lecture La Exercice 18 fluence au cycle 2 (La cigale) LIRE SILENCIEUSEMENT UN TEXTE EN DÉCHIFFRANT LES MOTS INCONNUS ET MANIFESTER SA COMPRÉHENSION DANS UN RÉSUMÉ, UNE REFORMULATION, DES RÉPONSES A DES QUESTIONS. Pistes de travail: Apprendre à comprendre Ateliers de fluence Préparer l’écoute Reformulation : La phrase Le paragraphe Le texte Exercices 2, 5 et 8. DANS LES PRODUCTIONS DICTÉES ET AUTONOMES : RESPECTER LES CORRESPONDANCES ENTRE LETTRES ET SONS. Pistes de travail: Apprendre à consulter les outils de référence: Exercice 3 Dictionnaire Outils de classe Répertoire Tables de conjugaison Exercices 10 et 12 Stabiliser les correspondances graphèmes-phonèmes. L’écriture aide à assimiler la forme orthographique des mots. CONJUGUER LES VERBES DU PREMIER GROUPE AU PRÉSENT, FUTUR ET PASSÉ-COMPOSÉ. Pistes de travail: Dictée quotidienne Identification des verbes dans la phrase. Étiquettes : •groupe verbal. •groupe sujet. Jeux de mimes Exercice 6 COPIER UN COURT TEXTE EN RESPECTANT L’ORTHOGRAPHE, LA PONCTUATION, LES MAJUSCULES ET EN SOIGNANT LA PRÉSENTATION. Pistes de travail: Écrire le plus souvent possible. Élaborer des stratégies de copie: Apprendre à copier des morceaux de mots. Apprendre à copier des mots entiers Puis des groupes de mots. Exercice 7 Exemple : la copie des devoirs. Apprendre à copier DISTINGUER SELON LEUR NATURE : LES VERBES, LES NOMS ET LES ARTICLES. Pistes de travail: Travail systématique sur la nature des mots Travail sur les accords en fonction des natures Lien avec le travail proposé en compréhension Ex: ils, on recherche plusieurs personnages. Trier les mots d’une phrase extraite d’un texte connu. Étiquettes GS et Étiquettes GV : Exercice 9 Verbe Nom Article Adjectif IDENTIFIER LE VERBE ET SON SUJET Pistes de travail: Changer d’époque pour prendre conscience des variations du verbe et donc bien l’identifier. Mettre en place des rituels techniques associés à des affichage didactiques pour automatiser les procédures d’identification des fonctions verbe et sujet. Exercice 16 CONCEVOIR ET ÉCRIRE DE MANIÈRE AUTONOME UNE PHRASE SIMPLE ET COHÉRENTE, PUIS PLUSIEURS, PUIS UN TEXTE NARRATIF OU EXPLICATIF. Pistes de travail: Dictée à l’adulte Travail avec des étiquettes Le texte dicté est enregistré. La production écrite à deux. Exercice 17 Exemple Utiliser toutes les occasions de la vie de la classe pour écrire. Cahier d’écriture : j’écris ce que j’ai aimé faire à l’école aujourd’hui et ce que je n’ai pas aimé. REGROUPER DES MOTS PAR FAMILLES : TROUVER UN OU DES MOTS D’UNE FAMILLE DONNÉE. Pistes de travail: Exercice 11 Apprendre et réinvestir le vocabulaire rencontré Lister à partir d’un mot cible, les mots connus de la même famille Constituer un jeu de 7 familles à partir de famille de mots Travailler à partir d’albums de jeunesse dans lesquels on joue sur le sens des mots. Catego, apprendre à catégoriser Sylvie Cèbe, Jean-Louis Paour, Roland Goigoux Hatier. DONNER DES SYNONYMES. Pistes de travail: Travailler en vocabulaire sur les catégorisations. Association systématique, des contraires et/ou des synonymes lors d’un travail sur les familles. exemples Exercice 4 Exercices 13 et 14 RANGER PAR ORDRE ALPHABÉTIQUE Pistes de travail: Classer des mots par ordre alphabétique en faisant varier le nombre de lettres identiques entre les mots. Utiliser le dictionnaire pour rechercher des mots Exercice 15 BIBLIOGRAPHIE •Document « Lire et écrire au cycle 3 » •Document « littérature au cycle 3 » •Document « Lire au CP 1 et 2 » •Analyse des évaluations CE1 de Fabienne Touraine (CPC BJ 2) et Carole Moulin (PEMF) •Bulletin officiel de l’Éducation Nationale hors série n° » du 19 juin 2008. ÉVALUATIONS CE1 Les consignes LIRE SILENCIEUSEMENT UN ÉNONCÉ, UNE CONSIGNE ET COMPRENDRE CE QUI EST ATTENDU ☺ Souligne tous les mots qui se terminent par la lettre « a ». ☺ Entoure le nom d’un animal dans la liste suivante. ☺ Relie le nom de chaque animal avec le nom de son petit. ☺ Souligne tous les mots qui se commencent par la lettre « b ». ☺ Souligne tous les mots qui se commencent par la lettre « b » et se terminent par la lettre a. 2011 2010 Plusieurs années. CONJUGUER LES VERBES DU PREMIER GROUPE AU PRÉSENT, FUTUR ET PASSÉ-COMPOSÉ. ☺ Transforme le verbe souligné au présent : « Polly et le loup mangeaient de la tarte ». Polly et le loup _________________de la tarte. ☺ Transforme le verbe souligné au futur : « Tu traverses la cuisine avec le loup ». Tu ________________________ la cuisine avec le loup. ☺ Dans la cour, nous jouons avec Simba. (transforme le verbe au passé composé) Dans la cour, nous ____________________ avec Simba. DISTINGUER LES MOTS SELON LEUR NATURE : LES VERBES, LES NOMS ET LES ARTICLES. ☺ Range les mots soulignés dans les colonnes ci- dessous. Le loup aime les gâteaux. La petite fille lui propose une part énorme de tarte. Il demande un autre morceau. Noms Articles Verbes RANGER PAR ORDRE ALPHABÉTIQUE Choisis 2 mots dans cette liste et range-les dans les cases en respectant l’ordre alphabétique. Ferme – demain – école – dimanche - ballon classe farine Fumée garage % par compétences en français lire orthographe vocabulaire conjugaison production d'écrit grammaire copie % par compétences en mathématiques Nombres Calculs Division géométrie organisation et gestion de données grandeurs et mesures