Méthodologie Méthodologie – Grille de Travail
publicité
Méthodologie – Grille de Travail 23/02/2010 STAFF 1 Proposition de la Grille de travail Colonne 1 : Catégories d’activités ou étapes communes à toutes les qualifications dans un même champ professionnel, éventuellement dans tous les secteurs professionnels. Catégories d’Activités Concevoir – Planifier – Produire – Commercialiser - Evaluer Proposition de la Grille de travail Catégories d’activités Concevoir Planifier Produire Commercialiser Evaluer Proposition de la Grille de travail Colonne 2 : Unité d’acquis d’apprentissage - Description des Unités d’Acquis d’Apprentissage Définition : Unité d’acquis d’apprentissage : élément de la certification qui comprend un ensemble cohérent de savoirs, aptitudes et compétences. L’unité peut être évaluée et validée. Proposition de la Grille de travail Exemple Catégories d’activités Unités d’Acquis d’Apprentissage Concevoir U-AA-1 U-AA-2 Planifier Produire U-AA-1 U-AA-2 U-11-3 Commercialiser Evaluer U-AA-1 Proposition de la Grille de travail Colonne 3-X : Description des acquis d’apprentissage suivant différents niveau EQF/CEC liés aux certifications concernées. Définition : Acquis d’apprentissage : l’énoncé de ce que l’apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. Il est décrit en termes de savoirs, aptitudes et compétences. Il s’agit donc bien d’un outil de description. . . . . Que fait-on ? : verbe actif Quel est l'objet lié à l'action ? : substantif (complément d'objet) Comment ou au moyen de quoi ? : substantif ou verbe conjugué Pourquoi, dans quel but ? : verbe Il existe 8 niveaux d’Acquis d’Apprentissage relatifs au cadre Européen de certification Cette méthode a pour intérêt d'apporter une structuration à la description des acquis d'apprentissage et surtout une grille de lecture commune à tous. Cet apport permet à tous de rester maître des contenus des différents acquis, et d'en avoir une lecture commune. Nous utiliserons pour la rédaction des acquis d’apprentissage, le glossaire de verbes d’action définit dans la norme Europass. Proposition de la Grille de travail Catégories d’activités Unités d’Acquis d’Apprentissage Acquis d’apprentissage Niv CEC 2 Acquis d’apprentissage Niv CEC 3 Concevoir U-AA-1 U-AA-2 AA-1 U-AA-1 U-AA-2 U-AA-3 AA-1 AA-2 U-AA-1 AA-1 Acquis d’apprentissage Niv CEC 4… AA-2 Planifier Produire AA-3 Commercialiser Evaluer Proposition de la Grille de travail Colonne X+1 : Indication et définition, des savoirs, des aptitudes et des compétences liées à chaque acquis d’apprentissage. Savoirs : Dans le cadre du CEC les savoirs sont décrits comme étant théoriques ou factuels Aptitudes : Dans le cadre du CEC les aptitudes sont décrites comme étant cognitives (utilisation de la pensée logique intuitive et créative) et pratiques (fondées sur la dextérité ainsi que l’utilisation de méthodes, d’outils et d’instruments) Compétences : Dans le cadre du CEC les compétences sont décrites en terme de prise de responsabilité et d’autonomie Proposition de la Grille de travail Catégories d’activités Unités d’Acquis d’Apprentissage Concevoir U-AA-1 U-AA-2 Acquis d’apprentissage Niv CEC 2 Acquis d’apprentissage Niv CEC 3 Acquis d’apprentissage Niv CEC 4… AA-1 Items Savoirs Aptitudes Compétences AA-2 Savoirs Aptitudes Compétences Planifier Produire U-AA-1 U-AA-2 U-AA-3 AA-1 Savoirs Aptitudes Compétences AA-2 Savoirs Aptitudes Compétences AA-3 Savoirs Aptitudes Compétences Commercialiser Evaluer U-AA-1 AA-1 Savoirs Aptitudes Compétences Proposition de la Grille de travail Colonne X+2 : Attribution des points de crédits Proposition de la Grille de travail Catégories d’activités Unités Acquis d’Acquis d’apprentissage d’Apprentissage Niv CEC 2 Acquis d’apprentissage Niv CEC 3 Concevoir U-AA-1 U-AA-2 AA-1 Acquis d’apprentissage Niv CEC 4… AA-2 Items Crédits Savoirs Aptitudes Compétences 10 Savoirs Aptitudes Compétences Planifier Produire U-AA-1 U-AA-2 U-AA-3 AA-1 Savoirs Aptitudes Compétences AA-2 Savoirs Aptitudes Compétences AA-3 8 10 6 Savoirs Aptitudes Compétences Commercialiser Evaluer U-AA-1 AA-1 Savoirs Aptitudes Compétences 5 Exemple de la grille – Technicien du Spectacle Vivant option Lumière Développement des Unités d’Acquis d’Apprentissage des Acquis d’Apprentissage par rapport au niveau EQF Affections des crédits Exemple de la grille – Technicien du Spectacle Vivant option Lumière Développement d’une Unité d’Acquis d’Apprentissage des Acquis d’Apprentissage Des Savoirs, Aptitudes et compétences Affections des crédits Méthodologie – Grille de Travail Mise en place par le groupe de travail du projet CAPE--SV 2009 CAPE 2009-- 2011 23/02/2010 STAFF 14 Méthodologie Affectation des crédits 23/02/2010 STAFF 15 Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage une affectation d’un nombre d’heure est établie en fonction de la certification concernée Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage, le nombre d’heure total de l’unité d’acquis d’apprentissage est réparti en nombre d’heure : Théorie – Pratique - Expérience professionnelle – Travail personnel Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage, le niveau EQF est comparé à celui le plus élevé Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage, des rapports sont calculés entre le nombre d’heure total de chaque colonne et le nombre d’heures de chaque unité d’acquis d’apprentissage. Ceci en fonction des colonnes : Théorie – Pratique - Expérience professionnelle – Travail personnel Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage, le rapport est calculé entre le niveau EQF le plus élevé et le niveau EQF de chaque unité d’acquis d’apprentissage Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage la somme des différents rapports, calculée précédemment, est établie Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage, un pourcentage est calculé entre la valeur de l’unité et la valeur totale des unités Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage un calcul est réalisé entre le pourcentage de chaque unité d’acquis d’apprentissage et le nombre total des crédits affectés Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage l’arrondi d’affectation des crédits est effectué Affectation des crédits par rapport à la Grille de travail Pour chaque unité d’acquis d’apprentissage on obtient une affectation d’un nombre de crédits Méthodologie Affectation des crédits Méthode mise en place par le groupe de travail du projet CPAECPAE- SV 20092009-2011 23/02/2010 STAFF 22
