Propositon de mise en oeuvre du projet

Projet de production de supports numériques de communication sur
le thème des économies d'énergie
Proposition de mise en œuvre
Direction des Services Départementaux de l'Éducation Nationale de la Manche
Semaine du développement durable 2013
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Séance 1
Utiliser les affiches de la campagne de lutte contre le gaspillage alimentaire afin d'isoler leurs
caractéristiques.
Deux affiches sont jointes afin d'être projetées.
Une première affiche est présentée. Les élèves la lisent. Un débat sur la compréhension permet de
travailler sur ce type de support et les moyens employés afin de communiquer un message (variation
de la taille et de la couleur des caractères, association de l'image, construction des phrases...).
L'affiche est décrite, expliquée.
Une seconde affiche est présentée. Les éléments récurrents sont identifiés.
L'élaboration d'une trace écrite clôt la séance.
Ces supports sont organisés de la même manière et comportent tous :
•
un slogan
Ici : « Manger c'est bien, jeter ça
craint ! Stop au gaspillage
alimentaire. »
•
une accroche associée à une image
Ici : « Qui jette un œuf, jette un bœuf»
•
une phrase explicative avec des données scientifiques chiffrées.
Ici : "Chaque Français jette en moyenne 20kg d'aliments par an à la
poubelle : 7 kg d'aliments encore emballés et 13kg de restes
de repas, de fruits, de légumes abîmés et non consommés..."
Séance 2
Lire un ensemble documentaire portant sur la consommation d'énergie (extrait d'un manuel de
sciences, vidéo, données scientifiques...).
Reprendre la trace élaborée lors de la première séance.
Proposer aux élèves de créer un document portant cette fois sur les économies d'énergie. Il s'agit de
travailler aux gestes quotidiens qui permettent d'économiser de l'énergie.
Préciser que ce document devra reprendre les caractéristiques identifiées sur les supports liés à la
campagne de lutte contre le gaspillage alimentaire :
- un slogan ;
- une photographie associée à un court texte d'accroche ;
- une phrase explicative avec des données scientifiques chiffrées.
Cette seconde séance permettra de rechercher le slogan de la campagne par exemple.
Séance 3
Rechercher dans l'école des situations qui entraînent une consommation inutile d'énergie (portes qui
restent ouvertes, lampes allumées même quand il n'y a personne, chauffage dans des lieux ouverts...).
Prendre des photographies représentatives. Les prises de vue seront réalisées par les élèves avec un
appareil photographique ou une tablette .
Séance 4
Faire travailler un groupe par photographie. Chacun devra trouver une accroche, prévoir de modifier si
besoin la photographie par collage, ajout... et choisir une phrase explicative.
Séances suivantes
Mise en page à l'aide de l'outil informatique, selon le matériel disponible à l'école et les organisations
(travail en salle informatique, utilisation de la classe mobile, roulement sur les ordinateurs de la classe,
aide personnalisée....).
Remarque : si besoin, pour travailler votre photographie , vous pouvez vous appuyer sur le tutoriel
disponible à l'adresse suivante :
http://www.ac-caen.fr/ia50/technique/tice50/spip.php?article15
Quelques phrases explicatives contenant des données scientifiques chiffrées :
•
Baisser de 1°C la température d'une maison chauffée à l'énergie électrique diminue en
moyenne la facture d'électricité de 7 %.
•
L'éclairage représente en moyenne 14 % de la consommation d'électricité d'une maison.
•
Dans un logement non isolé, 30 % de la chaleur peut être perdue par le toit.
•
Le monde consomme en 6 semaines autant de pétrole qu'il en consommait en 1 an en
1950.
•
En 30 ans, les émissions de CO2 (gaz nocif) dans l'atmosphère ont doublé.
•
Co-voiturer, c'est réduire de 4 tonnes l'émission de CO2 dans l'atmosphère.
(Pour une distance journalière de 30 km et 220 jours de travail)
•
Le mode veille pourrait représenter 15 % de la consommation électrique des maisons en
Europe en 2030.
•
...
Sources : différents sites Internet (février 2013)