Je m`appelle Elena, je vois Denis, Caroline et Bob
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Séance : Décrire et observer un mouvement Objectif : Comment décrire le mouvement d’un objet ? Compétences : - S’approprier des outils et des méthodes - Extraire des informations pertinentes d’un document. - Pratiquer des langages - Rendre compte des observations I. Décrire un mouvement Deux skieurs en mouvement. L’empreinte laissée par leurs skis dans la neige donne une image de la trajectoire suivie. Les mouvements des skieurs sont-ils différents ? Si oui, qu’est ce qui est différent ? Les mouvements des skieurs sont différents, les empreintes dans la neige montrent que les skieurs n’ont pas la même trajectoire. Deux trains en mouvement sur une ligne droite. Ils ont une trajectoire identique, mais ils roulent à des vitesses différentes. Les mouvements des trains sont-ils différents ? si oui, qu’est ce qui est différent ? Les mouvements des trains sont différents, ils ont la même trajectoire (ligne droite) mais ils ne vont pas à la même vitesse. II. Le rôle de la position de l’observateur. 1. L’expérience de Galilée : Description Schéma de l’expérience de Galilée. Les résultats de cette expérience sont-ils différents si le navire est immobile ou si le navire va en ligne droite à vitesses constante sans balancement ? Non, selon Galilée. Les gouttelettes tomberont dans le vase dans les deux cas. A ton avis, si l’expérience se passait aujourd’hui dans un train, les résultats seraient-ils différents ou identiques ? ??? 2. L’expérience de Galilée : Réalisation Il est possible de réaliser une expérience similaire à celle de Galilée. En utilisant le matériel disponible dans une salle classe propose une expérience qui s’inspire de celle de Galilée. Réalise l’expérience avec ton professeur. 1. 2. 3. 4. Positionner l’ampoule à décanter sur le chariot Positionner l’éprouvette sous l’ampoule à décanter. Ouvrir le le robinet de l’ampoule à décanter Faire rouler le chariot Observe les résultats de cette expérience : sont-ils similaires à ceux de Galilée ? Oui, les gouttelettes tombent dans le vase, que le chariot soit immobile ou qu’il avance sans modifier sa vitesse. Une caméra filme depuis le chariot et une autre filme depuis le bureau du professeur. Sur ces vidéos, le mouvement du liquide est-il le même ? De quoi dépend alors le mouvement d’un « objet » ? Le mouvement est différent (voir vidéos). Le mouvement dépend de la position de l’observateur. Animation similaire : http://physiquecollege.free.fr/physique_chimie_college_lycee/lycee/seconde/referentiel_relativite_mouvement_tr ain.htm III. Ce qu’il faut retenir Faire une ou des phrase(s) pour expliquer ce que tu as compris de la séance avec les mots suivants : Mouvement, trajectoire, vitesse, position de l’observateur. Pour décrire un mouvement d’un « objet »il faut décrire sa trajectoire et sa vitesse. Le mouvement de « l’objet » dépend de la position de l’observateur. IV. Exercice 1. Pour chacun des cinq personnages, recopie et complète le texte qu’il pourrait prononcer : « Je m’appelle …, je vois … en mouvement et je vois … immobile(s). » Je m’appelle Denis, je vois tout le monde en mouvement sauf caroline qui est immobile. Je m’appelle Caroline, je vois Abou, Elena et Bob en mouvement et je vois Denis immobile. Je m’appelle Abou, je vois Denis, Caroline et Bob en mouvement et je vois Elena immobile. Je m’appelle Elena, je vois Denis, Caroline et Bob en mouvement et je vois Abou immobile. Je m’appelle Bob, je vois tout le monde en mouvement et je ne vois personne immobile. 2. A l’aide des réponses précédentes, montre qu’un même objet peut être à la fois immobile et en mouvement. Par exemple, Elena est immobile pour Abou mais elle est en mouvement pour tous les autres. On peut donc être immobile et en mouvement, cela dépend de la position de l’observateur.
