Country Analysis - Learning Abroad Center

 Country Analysis
COURSE DESIGNATOR: MSID 4002
LANGUAGE OF INSTRUCTION: French
NUMBER OF CREDITS: 4
CONTACT HOURS: 60
COURSE DESCRIPTION
Ce cours donne un aperçu historique du Sénégal, explore les questions culturelles, présente et analyse la structure et la
dynamique de l’économie, les politiques sociales et les systèmes politiques du pays.
Le cours s’articulera autour de séminaires organisés en classe et de lectures qui seront spécifiés par les instructeurs. Chaque
semaine, les étudiants seront invités à discuter en classe sur tous les aspects de l’histoire, l’actualité, des valeurs culturelles,
les faits de sociétés du Sénégal. Dans la mesure du possible, d’autres étudiants Sénégalais seront invités à prendre part à
ces débats.
Il est prévu une projection de films documentaires suivis de débats. Les dates et heures seront précisées en temps
opportun.
COURSE INSTRUCTOR
Waly FAYE, MA
Phone : 77 566 81 62
Email : [email protected]
COURSE OBJECTIVES
Ce cours vise à doter les étudiants MSID de connaissances suffisantes sur la géographie, la culture, l’histoire et le contexte
contemporain du pays d’accueil afin de leur permettre :
• d’être perçus par leurs familles d’accueil comme des invités raisonnablement bien informés
• de percevoir la place de leur pays d’accueil dans le contexte sous régional et mondial
• d’apprécier les ressources physiques et humaines dont dispose leur pays d’accueil pour assurer son
développement économique et de comprendre les obstacles et les contraintes majeurs auxquels il fait face
• de poser un regard critique sur la société et la politique économique de leur pays d’accueil
• d’avoir une perspective globale sur leur propre pays et d’être mieux outillés pour devenir des citoyens du monde
actuel
• de mieux appréhender les enjeux majeurs auxquels font face les peuples du tiers-monde à l’exemple de celui du
Sénégal.
A la fin du cours, l’étudiant aura acquis
• Une maitrise des repères historiques, des enjeux sociopolitiques actuels du Sénégal,
• Une bonne compréhension des valeurs socioculturelles, ce qui lui permettra de mieux communiquer, dialoguer et
d’interagir avec les Sénégalais,
• Une sensibilité plus grande par rapport aux différences culturelles et aux similitudes dans les valeurs
fondamentales des américains et des sénégalais.
• Une bonne compréhension et une aptitude à analyser la situation socioéconomique du Sénégal.
METHODOLOGY
Ce cours se fera sous forme de séminaires. Il se veut interactif entre d’une part les étudiants eux-mêmes, étudiants et
enseignants et entre étudiants et invités.
La première partie de chaque session sera constituée de présentations (de l’enseignant ou de celles des étudiants). La
seconde concernera les discussions sur les articles portant sur le thème.
Revue des journaux sénégalais : pour chaque session, 20 minutes seront dédiées à deux présentations sur des articles de
journaux traitant de l’actualité nationale.
REQUIRED READINGS/ MATERIALS
David E. Apter & Carl G. Rosberg, Political Development and the New Realism in Sub-Saharan Africa, University Press of
Virginia, 1994.
Barry Boubacar, La Sénégambie du XVe au XIXe siècle. Ed. L’Harmattan. 1986
Barry Boubacar, Le royaume du Waalo : le sénégal avant la conquête, Karthala, 1985
Michel Bourgeois, SENGHOR et la décolonisation : Radio Dissoo, la révolution paysanne, L’Harmattan, 2011.
Les sociétés traditionnelles de l’Afrique noire  ; Jean Bruyas, L’Harmattan, 2001
L’argent des déchets: L’économie informelle à Dakar, Oumar Cissé, Karthala, 2007
Christopher Clapham, Africa and the International System-The Politics of State Survival, Cambridge U.P, 1996.
Le financement de l’Education au Sénégal, Abdoulaye Diagne et Gaye Daffé, Codesria, 2001
Le Sénégal face aux défis de la pauvreté  : Les oubliés de la croissance, Gaye Daffé et Abdoulaye Diagne  ; Karthala, 2008
Libéralisation et politique agricole au Sénégal  ; Tarik Dahou, Karthala 2008
Basil Davidson, Modern Africa: A social and political history, 3rd edition, Longman, 1994.
Contes et mythes du Sénégal, Lilyan Kesteloot et bassirou Dieng, IFAN, 2000
Gouverner le Sénégal entre Ajustement Structurel et développement, Momar Coumba Diop, Karthala, 2004
Amadou H. Diop. 1987. “Language Planning Problems in Senegal.” In Penn Review of Linguistics: Philadelphia, PA
Les Ethnies et la Nation, Makhtar Diouf, Les Nouvelles Editions du Sénégal, 1994
Abderrahmane Ngaïdé, L’esclavage, le colon et le marabout : le royaume peul du Fuladu de 1867 à 1936, L’Harmattan 2012.
Jean Marc Ela, Quand l’Etat pénètre la brousse… Les ripostes paysannes à la crise, Kartala, 1990
Sheldon Gellar, Senegal: an African Nation between Islam and the West, Boulder, Colorado, Westview Press, 1995.
Alma Gotlieb & Philip Graham; Parallel Worlds, an Anthropologist and A Writer Encounter Africa
Aspects de la Civilisation africaine, Amadou Hampaté Ba, Présence Africaine, 1972
Real Lavergne, Regional Integration and Cooperation in West Africa A Multidimensional Perspective, Africa World Press Inc, 1997.
CERTHO: La charte du Kurukan fuga, aux sources d’une pensée politique en Afrique. Ed. L’Harmattan, 2008
Lynne Rienner Publishers, 1998.
Régime politique sénégalais de l’indépendance à l’alternance politique 1960-2008  ; Seydou Madani Sy, Karthala, 2009
Djibril Samb, Saint Louis et l’esclavage: actes du symposium international sur « la traite négrière à Saint Louis du Sénégal et dans son
arrière-pays », IFAN, 2000.
Leonardo Villalon, Islamic Society & State Power in Senegal, University of Kansas, Lawrence, 1995
Leonardo Villalon & Philip A. Huxtable, The African State at a Critical Juncture Between Disintegration & Reconfiguration
PAGE
2 GRADING
Grading Rubric
A
93-100
A-
90-92
B+
87-89
B
83-86
B-
80-82
C+
77-79
C
73-76
C-
70-72
D+
67-69
D
60-66
F
0-59
Achievement that is outstanding relative to the level necessary to meet course requirements.
Achievement that is significantly above the level necessary to meet course requirements.
Achievement that meets the course requirements in every respect.
Achievement that is worthy of credit even though it fails to meet fully the course requirements.
Represents failure (or no credit) and signifies that the work was either (1) completed but at a
level of achievement that is not worthy of credit or (2) was not completed and there was no
agreement between the instructor and the student that the student would be awarded an I.
SUMMARY OF HOW GRADES ARE WEIGHTED
FOR
30%
POR
30%
Focus papers
30%
Exposés
10%
Overall grade
100%
ASSESSMENT DETAILS
FOCUS PAPER 1: CONSUMPTION PATTERNS AND TRENDS IN SENEGAL
Due: September 30
After three weeks in Senegal, describe and analyze the consumption patterns and trends in Senegal. Choose one or more
products and explain they origin, they production and they consumption. Also analyze the cultural, political and economic
factors and implications of those patterns and trends.
For this assignment, you are encouraged to observe markets like Sandaga, HLM, Castor, neighborhood corner shops,
street vendors, to discuss with your host family and your local friends, and to consult any relevant documents.
A minimum of three and a maximum of five pages, 12 point, Times New Roman, 1.5 spaced is preferred.
PAGE
3 FOCUS PAPER 2: CULTURAL VALUES IN SENEGAL
Due: October 21
Vous avez vu, dans vos cours et dans vos interactions avec les sénégalais, des proverbes, des dictions et des contes qui
véhiculent des valeurs telles que :
• Jom : courage, sens du devoir et de la responsabilité, amour du travail, vertu
• Kersa : temperance, humilité
• Sutura : discretion, aptitude à garder un secret
• Yar : politesse, respect
• Teggin : correction, le sens des bonnes manières
• Tekki : réussite
• Ngor : intégrité, gratitude
• Yërmaande : compassion, sensible aux autres
• Mun : persevérance, tolerance, endurance
• Teranga,
• Communauté
• Etc.
Analyser une ou des valeurs de votre choix. Quelles sont leurs significations sociales ? Comment sont-elles visibles dans la
société sénégalaise actuelle ? Sont-elles partagées ou sont-elles en contradiction avec d’autres cultures ? Sont-elles des
opportunités ou des défis pour le développement économique ou social ? Sont-elles menacées par la mondialisation et
comment ? etc.
A minimum of three and a maximum of five pages, 12 point, Times New Roman, 1.5 spaced is preferred.
POR AND FOR ASSIGNMENT
FOR#1 & POR#1 due September 16
FOR#2 & POR#2 due October 7
FOR#3 + POR#3 due November 4
Les étudiants sont tenus de faire leurs devoirs et de les rendre à temps. Tout retard ou défaut de remise des devoirs
entrainera une baisse ou absence de note de l’étudiant.
COURSE CONTENT
WEEK 1:
La traite négrière (esclavage)
- Organization du commerce
- Résistance contre l’esclavage
- Impact de la traite négrière sur le Sénégal
La colonisation
- Le système politique colonial
- Le système économique colonial
- Impact de la colonisation sur les structures sociales
La décolonisation (la marche vers l’indépendance)
- Le rôle de l’élite intellectuelle
- Le rôle des marabouts
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4 -
Le rôle des paysans
WEEK 2:
Les royaumes du Sénégal
- Organisation politique
- Structures sociales
Le système des castes au Sénégal
La société traditionnelle : valeurs, proverbes et cousinage
- Notion d’appartenance et d’identité
- Paix, cohésion et résolution des conflits
- Proverbes et la culture des valeurs
WEEK 3:
Les religions (croyances) traditionnelles
- Monde visible, monde invisible, intermédiation
- Equilibre et harmonie spirituelle
L’islam confrérique au Sénégal
- La tijaniyya
- Le mouridisme
- La confrérie layène
- La khadriya
L’islam et le pouvoir politique
- Résistance coloniale
- Alliances postindépendance
- Développement du lobby religieux
WEEK 4:
Le système politique sénégalais et son évolution
- Le système du parti unique
- Le multipartisme limité
- Le multipartisme intégral
- Les régimes politiques et l’évolution constitutionnelle au Sénégal
- Les élections au Sénégal
- Le parlement et son évolution
- Système judiciaire, état de droit et droits de l’homme
WEEK 5:
Les politiques économiques et sociales
PAGE
5 -
Les programmes d’ajustement structurel
Les plans et programmes de développement (Plans quinquennaux, DPES, DSRP, SCA, SNDES, PSE)
Les politiques agricoles
Les politiques industrielles
Les politiques d’aménagement et de développement des territoires (décentralisation et migration)
WEEK 6:
Les politiques économiques et sociales (suite)
- L’économie informelle
- Les politiques de protection sociale (prévoyance maladie, prévoyance retraite, plan sésame, CMU, bourse
de sécurité, etc.
- Bonne gouvernance et reddition des comptes
- Aide publique au développement et investissement direct étranger
Field visit (à déterminer)
WEEK 7:
Société civile, média et droits des minorités
- Jeunesse et résistance citoyenne
- Genre et développement des femmes
- Homosexualité et libertés individuelles
- Média et démocratie
ATTENDANCE POLICY
Students are expected to be on time and attend all classes while abroad. Many instructors assess both attendance and
participation when assigning a final course grade. Attendance alone does not guarantee a positive participation grade; the
student should be prepared for class and engage in class discussion. See the onsite syllabus for specific class requirements.
UNIVERSITY OF MINNESOTA POLICIES AND PROCEDURES
Academic integrity is essential to a positive teaching and learning environment. All students enrolled in University courses
are expected to complete coursework responsibilities with fairness and honesty. Failure to do so by seeking unfair
advantage over others or misrepresenting someone else’s work as your own can result in disciplinary action. The
University Student Conduct Code defines scholastic dishonesty as follows:
SCHOLASTIC DISHONESTY:
Scholastic dishonesty means plagiarizing; cheating on assignments or examinations; engaging in unauthorized
collaboration on academic work; taking, acquiring, or using test materials without faculty permission; submitting
false or incomplete records of academic achievement; acting alone or in cooperation with another to falsify
records or to obtain dishonestly grades, honors, awards, or professional endorsement; altering forging, or
misusing a University academic record; or fabricating or falsifying data, research procedures, or data analysis.
Within this course, a student responsible for scholastic dishonesty can be assigned a penalty up to and including
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6 an “F” or “N” for the course. If you have any questions regarding the expectations for a specific assignment or
exam, ask.
STUDENT CONDUCT:
The University of Minnesota has specific policies concerning student conduct. This information can be found on
the Learning Abroad Center website.
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