Fleurs d’encre 3e – Chapitre 11. Peintures du monde SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : LE BUFFET 1/5 Conforme aux nouvelles dispositions de l’épreuve du nouveau brevet des collèges Le Buffet C'est un large buffet sculpté ; le chêne sombre, Très vieux, a pris cet air si bon des vieilles gens ; Le buffet est ouvert, et verse dans son ombre Comme un flot de vin vieux, des parfums engageants ; Tout plein, c'est un fouillis de vieilles vieilleries, De linges odorants et jaunes, de chiffons De femmes ou d'enfants, de dentelles flétries, De fichus de grand'mère où sont peints des griffons ; – C'est là qu'on trouverait les médaillons, les mèches De cheveux blancs ou blonds, les portraits, les fleurs sèches Dont le parfum se mêle à des parfums de fruits. – Ô buffet du vieux temps, tu sais bien des histoires, Et tu voudrais conter tes contes, et tu bruis Quand s'ouvrent lentement tes grandes portes noires. Arthur Rimbaud, octobre 1870. © Hachette Livre, 2012. Fleurs d’encre 3e – Chapitre 11. Peintures du monde SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : LE BUFFET 2/5 Première partie : Compréhension de texte, réécriture et dictée COMPRÉHENSION DU TEXTE 1. Quelle est la forme de ce poème ? Justifiez par plusieurs caractéristiques. 2. a. Relevez dans les deux premiers vers une figure de style que vous nommerez. b. Où retrouvezvous cette même figure de style ? Justifiez. c. Quelle image du buffet le poète donne-t-il ainsi ? 3. a. Sur quelle figure de style les 2e et 3e strophes sont-elles construites ? b. Quel rôle le poète donne-t-il au buffet ? Développez votre réponse. 4. a. À travers quels sens le poète décrit-il le contenu du buffet ? b. Quel effet cette description produit-elle sur vous ? Expliquez. 5. a. « tu voudrais » (4e strophe, vers 13) : quels sont le mode et le temps de ce verbe ? b. Comment expliquez-vous l’emploi de ce mode et de ce temps ? 6. Vers 13 a. Quel est l’infinitif de la forme verbale « tu bruis » ? b. Que signifie ce verbe ? c. Donnez trois mots de la même famille. 7. Vers 13 a. Quelle la classe grammaticale des deux « et » ? b. Donnez le sens de chacun d’eux. Question de synthèse 8. Quel(s) lien(s) pouvez-vous établir entre ce poème et d’autres poèmes étudiés dans le chapitre ? Expliquez. RÉÉCRITURE Récrivez la première strophe en remplaçant « buffet » par « armoires ». Faites toutes les modifications nécessaires. DICTÉE Les étrennes des orphelins – Mais comme il est changé, le logis d'autrefois : Un grand feu pétillait, clair, dans la cheminée, Toute la vieille chambre était illuminée ; Et les reflets vermeils, sortis du grand foyer, Sur les meubles vernis aimaient à tournoyer... – L'armoire était sans clefs !... sans clefs, la grande armoire ! On regardait souvent sa porte brune et noire... Sans clefs !... c'était étrange !... on rêvait bien des fois Aux mystères dormant entre ses flancs de bois, Et l'on croyait ouïr, au fond de la serrure Béante, un bruit lointain, vague et joyeux murmure... – La chambre des parents est bien vide, aujourd'hui : Aucun reflet vermeil sous la porte n'a lui ;[…] Arthur Rimbaud, « Prologue », Le temps du collège, Œuvres complètes, © Robert Laffont, Bouquins, 2004. © Hachette Livre, 2012. Fleurs d’encre 3e – Chapitre 11. Peintures du monde SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : LE BUFFET 3/5 Seconde partie : Rédaction SUJET D’IMAGINATION Décrivez de façon poétique un objet de votre choix et dites les sentiments qu’il fait naître en vous. Consignes complémentaires : Selon le choix du professeur ces consignes peuvent être ou non détaillées aux élèves. On peut aussi leur demander d’expliciter les attentes. Rédigez votre texte en prose. Exprimez des sensations liées à cet objet. Employez des figures de style. SUJET DE RÉFLEXION Quelle(s) place(s) accorde-t-on aux objets dans le monde qui nous entoure ? Quelle(s) réflexion(s) cela vous inspire-t-il ? Consignes complémentaires : Selon le choix du professeur ces consignes peuvent être ou non détaillées aux élèves. On peut aussi leur demander d’expliciter les attentes. Vous organiserez votre réflexion en plusieurs paragraphes correspondant chacun à un argument. Vous développerez vos arguments et les illustrerez par des exemples. © Hachette Livre, 2012. Fleurs d’encre 3e – Chapitre 11. Peintures du monde SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : LE BUFFET 4/5 Corrigé Première partie : Compréhension de texte, réécriture et dictée COMPRÉHENSION DU TEXTE 1. Il s’agit d’un sonnet. Le poème est composé de quatre strophes, les deux premières sont des quatrains et les deux dernières des tercets. Les vers sont des alexandrins. 2. a. La figure de style est la personnification, le buffet a ainsi « pris cet air des vieilles gens » (première strophe, vers 2). b. Cette même figure de style est reprise dans la dernière strophe où le buffet est doté de la parole, il sait « bien des histoires/ Et tu voudrais conter tes contes » (vers 1213) c. Rimbaud présente le buffet comme un être généreux car il est prêt à offrir les souvenirs précieux et intimes qu’il a conservés de génération en génération. 3. a. Elles sont construites sur la figure de l’énumération. b. Le buffet est présenté comme un meuble qui contient des objets nombreux et hétéroclites : du linge, des vêtements de plusieurs générations, des souvenirs de famille. Il est ainsi le témoin du temps qui passe, de la transmission de génération en génération. 4. a. Le poète décrit le contenu du buffet à travers le sens olfactif : « des parfums engageants » (première strophe, vers 4), « linges odorants » (deuxième strophe, vers 6), « dont le parfum se mêle à des parfums de fruits » (troisième strophe, vers 11). La description est faite aussi par le sens de la vue ; en effet, le poète évoque des couleurs : « jaunes » (deuxième strophe, vers 6), « où sont peints des griffons » (deuxième strophe, vers 8), « de cheveux blancs ou blonds » (troisième strophe, vers 10). b. Cette description est émouvante car elle nous fait entrer dans l’intimité d’une famille. Le poète nous donne la possibilité à travers celle-ci d’entendre des secrets de famille, de connaître des histoires enfouies depuis longtemps dans le secret. 5. a. Il s’agit d’un verbe au conditionnel présent. b. Le poète n’est pas certain que le buffet raconte ce qu’il sait, il y a une incertitude qui est marquée par l’emploi de ce conditionnel. 6. a. L’infinitif est « bruire ». b. Ce verbe signifie « produire un léger bruit ». c. Les mots de la même famille sont : bruit, bruyant, bruissement. 7. a. Les deux « et » sont des conjonctions de coordination. b. Le premier exprime une addition, le second une restriction : le buffet voudrait parler comme un homme mais il ne peut que faire du bruit en tant qu’objet. Question de synthèse 8. Ce poème est à mettre en lien avec le groupement de textes intitulé « la poésie des objets ». Rimbaud s’attache avec émotion à décrire le buffet comme Paul Claudel l’avait fait avec la locomotive ou Francis Ponge avec la cruche. Les objets de notre quotidien peuvent devenir des sujets de poème pour peu qu’un poète porte sur eux un regard sensible ou amusé. RÉÉCRITURE Récrivez la première strophe en remplaçant « buffet » par « armoires ». Faites toutes les modifications nécessaires. Ce sont de larges armoires sculptées ; le chêne sombre, Très vieux, a pris cet air si bon des vieilles gens ; © Hachette Livre, 2012. Fleurs d’encre 3e – Chapitre 11. Peintures du monde SUJET COMPLET NOUVEAU BREVET 2 : LE BUFFET 5/5 Les armoires sont ouvertes, et versent dans leur ombre Comme un flot de vin vieux, des parfums engageants ; Seconde partie : Rédaction SUJET D’IMAGINATION Décrivez de façon poétique un objet de votre choix et dites les sentiments qu’il fait naître en vous. Ce sujet fait écho aux textes étudiés lors de la séquence et en particulier à ceux de Francis Ponge et à celui d’Arthur Rimbaud. Il s’agit donc bien d’écrire à la manière de. Les indicateurs de réussite seront les suivants : - La description doit être suffisamment précise : vocabulaire des formes, des couleurs, des sens… - Le poète doit exprimer ses sentiments face à cet objet. Ex. : nostalgie, étonnement, malaise… - Le texte en prose doit avoir une dimension poétique : choix du vocabulaire, utilisation des figures de style comme la personnification ou la métaphore. SUJET DE RÉFLEXION Quelle(s) place(s) accorde-t-on aux objets dans le monde qui nous entoure ? Quelle(s) réflexion(s) cela vous inspire-t-il ? Le sujet invite les élèves à s’interroger sur la place des objets dans notre société, souvent qualifiée de société de consommation. Les élèves sont sensibles à l’importance prise par certains d’entre eux dans notre quotidien. Les indicateurs de réussite seront les suivants : - La qualité et la richesse de la réflexion, les élèves pourront évoquer l’importance prise par certains objets dans notre vie (ordinateur, téléphone, télévision,…) et montrer les risques de leur omniprésence. À l’inverse, beaucoup d’objets ont été créés pour faciliter la vie humaine. On peut aussi penser au détournement des objets par les artistes, à l’attachement sentimental aux objets... - La qualité de l’organisation du devoir. © Hachette Livre, 2012.