SEQUENCE N° 2 : LIRE LA NOUVELLE OBJECTIFS : Etudier une nouvelle, récit bref, concentré, avec les phénomènes caractéristiques de cette nouvelle : désignation des personnages, double narration (construction du récit), différence entre histoire et narration, étude de l’imparfait (en relation avec le passé-simple (cf séquence 2), le tout à travers une lecture méthodique. Texte support : « L’Arlésienne » (Lettres de mon moulin, Alphonse Daudet) Manuel de base : Lettres Vives 5ème. 1ère séance : dominante oral . (1h) - Exposés d’élèves sur l’auteur. Le travail est donné au cours précédent, de façon à orienter l’élève vers la ressource documentaire. - Savoir dégager ce qui est essentiel dans une recherche. 2ème séance : dominante lecture. (1h) - Découverte de la nouvelle de Daudet en intégralité. Lecture à haute voix. Mettre en évidence le rôle de la double narration, du narrateur. D’après les observations des élèves, faire observer la construction de la nouvelle : un récit enchâssé. Les deux parties du récit sont « séparées ». - Point de langue sur les marques de la 1ère personne (prise en charge de l’énoncé) : nature et fonction dans les deux premiers paragraphes. Faire un tableau. → dans la 1ère partie de la nouvelle, relever le champ lexical de la mort (annonce de la fin du récit) 3ème séance : dominantes vocabulaire / lecture (compréhension de texte). (1h) - A partir du travail fait à la maison sur le champ lexical, étudier la métaphore, les subtilités de langage qui annoncent la fin tragique de la nouvelle. - sur le même modèle, voir les éléments annoncés dans la 1ère partie : le silence (par opposition à la fête de Sant-Eloi et aux cris de la fin), les pleurs, les lieux (le mas, le grenier, la table en pierre…) cf Lettres Vives, p.36-38, p.99-100, avec le bilan concernant l’effet de « boucle » de la nouvelle : liaison des éléments dans un texte narratif. La description d’un lieu peut préparer l’action. Fin marquante de la nouvelle due à la concentration. * faire écrire les questions sur le texte et les réponses sur le classeur, de même que le bilan. 4ème séance : dominante lecture (suite) : la désignation des personnages. (1h) - Désignation des personnages de la nouvelle : quels sont-ils ? qui agit ? comment sont-ils désignés ? (LV : p.39-40, p.102-103). ⇒ travail sur les GN, les adjectifs : l’expansion nominale est ici abordée. → p.110, ex. 12 et 13. 5ème séance : dominante grammaire : l’imparfait, un temps du récit. (1h) - L’imparfait installe le « décor » (notion de 1er plan, 2nd plan par rapport au passé-simple). Insister sur une valeur d’accompli/inaccompli. Cf LV p.104.; valeur descriptive, itérative. (exercices 2, 3, 4 p.106 LV). 6ème séance : dominante langue : le présent de narration. (1h) - Un passage de « L’Arlésienne » est au présent (quand l’homme se présente au mas pendant le repas de fiançailles) : mise en rapport entre le présent et le passé-simple : mettre en évidence la netteté de l’action : le présent de narration. Cf LV, bilan p.105. 7ème séance : dominante écriture :