ÉDITION - CHU de Nîmes
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PERSONNEL MÉDICAL ET PARAMÉDICAL DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU CATALOGUE DES FORMATIONS ÉDITION 2015 L’enseignement par simulation est réalisé en partenariat avec la Fa cu l t é de Méd ec i n e / Université Montpellier 1 CATALOGUE DES FORMATIO NS 2015 CHRU DE NÎMES u-nimes.fr PERSONNEL MÉDICAL ET PARA MÉDICAL DÉVELOPPEMENT PROFESSIO NNEL CONTINU NAL UNIV ERSI TAIR E DE NÎM ES Debré • 30029 Nîmes cedex 9 DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU CATALOGUE DES FORMATIO NS ÉDITION 2015 L’enseignement par simulation est réalisé en partenariat avec la Fac ulté de Mé dec ine / Uni ver sité Mon tpe llie r 1 DéVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU Faculté de Médecine de Montpellier-Nîm es catalogue des formations Avenue J.F Kennedy CS 83021 30908 NIMES Cedex 02 Tél. : 04.66.02.81.81 Fax. : 04.66.02.81.80 www.med.univ-montp1.fr Faculté de Médecine de Montpellier-Nîme s édition 2015 Avenue J.F Kennedy CS 83021 30908 NIMES Cedex 02 Tél. : 04.66.02.81.81 Fax. : 04.66.02.81.80 www.med.univ-montp1.fr édito martine ladoucette, dg Destinées aux professionnels médicaux et paramédicaux, quel que soit leur lieu et mode d’exercice (libéraux ou hospitaliers), les formations sont consacrées à la prévention du risque et au développement de la qualité des prises en charge ; elles favorisent également la pluridisciplinarité à travers des programmes conçus pour renforcer le travail en équipes. Par ailleurs, la réponse aux défis du futur reposent sur le développement de méthodes innovantes, elles-mêmes faisant appel à des formateurs aguerris, experts dans leur discipline et engagés dans la diffusion de leur savoir comme de leur expérience professionnelle. Raison pour laquelle le Centre Hospitalier Régional Universitaire de Nîmes s’est ainsi doté, en partenariat avec la Faculté de Médecine UM1, d’une plateforme d’enseignement aussi complète que possible (anesthésie-réanimation, gynécologie-obstétrique, pédiatrie néonatologie) afin d’entraîner les personnels à la maîtrise et à la sécurité des gestes. Cette pédagogie innovante est également ouverte à l’extérieur et complète ainsi utilement le dispositif de formations déjà proposé par le CHRU de Nîmes. Martine Ladoucette Directrice générale catalogue des formations 2015 Les formations proposées de ce catalogue sont riches et plurielles afin de répondre aux exigences de l’HAS mais aussi et surtout aux besoins des professionnels de santé. Aussi, ce catalogue peut être considéré comme un outil au service des professionnels qui s’investissent chaque jour dans la prise en charge des patients et qui veillent à leur sécurité. 5 chru de nîmes La volonté de garantir un haut niveau de prise en charge clinique repose sur des exigences de qualité et d’expertise. A cet égard, la formation continue au service des professionnels de santé constitue une priorité absolue dans laquelle le CHRU s’engage au quotidien. La diffusion de cette expertise passe désormais par une offre de formation ouverte à l’extérieur, au travers d’un catalogue de formation DPC, incluant des méthodes pédagogiques innovantes telles que la simulation réalisée en partenariat avec la Faculté de Médecine UM1. développement professionnel continu Le Centre Hospitalier Régional Universitaire de Nîmes ambitionne d’être un pôle de performance et d’innovation dans la prise en charge des patients. l’enseignement par simulation catalogue des formations 2015 développement professionnel continu L’avenir de la formation continue des professionnels de santé ? chru de nîmes 6 Un partenariat hospitalo-universitaire Depuis 2013, le campus hospitalo-universitaire nîmois est ainsi devenu un centre d’excellence de la simulation en santé pluridisciplinaire et multitechniques qui intègre un ensemble de spécialités médico-chirurgicales comme les urgences, la pédiatrie, l’anesthésie-réanimation, la gynécologie-obstétrique, l’ORL, le digestif, l’urologie, la gastro-entérologie. En effet, le campus hospitalo-universitaire nîmois dispose de longue date d’une expérience en simulation, symbolisé par le lancement de la plateforme dédiée à la simulation créé en partenariat par le CHU de Nîmes et la faculté de Médecine Montpellier – Nîmes. A ce jour, elle dispose de plus d’une trentaine d’intervenants formateurs dont des Professeurs des Universités, des Praticiens Hospitaliers, ainsi que de nombreux intervenants chefs de clinique associés (CCA), sages-femmes (SF), et infirmiers diplômés d’état (IADE). La plateforme en simulation est équipée d’un plateau technique installé sur le site facultaire réparti sur deux niveaux : • Un laboratoire dédié à la simulation en anesthésie disposant d’une salle reconstituant un environnement de bloc opératoire réaliste, d’un poste de contrôle vidéo pour filmer les séances, d’un système de retransmission, d’une salle de débriefing de 40 places. Il est équipé d’un mannequin adulte « hautefidélité » (Istan®). • Un laboratoire dédié à la simulation en obstétrique et néonatologie disposant d’une salle d’accouchement, d’un poste de contrôle vidéo pour filmer les séances, d’une petite salle de débriefing. Il est équipé d’une parturiente « haute-fidélité » (Noelle®) et d’un modèle nouveau-né. • Un laboratoire d’anatomie qui s’étend sur 180m2, entièrement rénové et parfaitement adapté à la simulation sur modèle inerte. Cette plateforme regroupe l’ensemble des activités d’enseignement et de formation par simulation : scénarios sur mannequins haute-fidélité, gestes sur mannequins standard, gestes sur spécimens anatomiques, attitudes et jeux de rôles. Elle est ouverte à l’ensemble de la communauté médicale et paramédicale, étudiants ou praticiens. Elle vise l’acquisition de connaissances par un apprentissage sans risque pour les patients et une spécialisation de haut niveau. Articulée autour de la formation, orientée vers les sciences médicales et chirurgicales appliquées, la plateforme a pour but d’améliorer l’apprentissage des gestes techniques et des comportements Faculté deenMédecine de Montpellier-Nîmes situations à risque (savoir, savoir-faire, savoir être) par les professionnels de la santé en formation continue. Des programmes de DPC répondant aux exigences de la HAS En simulation pour assurer la réussite du projet, l’offre de formation continue en simulation (DPC) a été définie pour faire face à plusieurs enjeux : • Une offre de formation adaptée aux besoins des professionnels • Une offre de formation évolutive • Une offre complète et variée au profit d’une douzaine de disciplines • Une offre de formation répondant en priorité aux besoins du bassin sanitaire • Une offre de formation sur-mesure En outre, le CHU de Nîmes et la Faculté de Médecine Montpellier-Nîmes se sont basés sur les règles émises par la Haute Autorité de Santé (HAS) dans Guide de bonnes pratiques en matière de simulation en l’enseignement par simulation Les formations en simulation sont ainsi déployées selon un programme pluriannuel, et mises en œuvre graduellement en fonction du développement de la capacité structurelle de la plateforme. Ce programme est évolutif et pourra s’enrichir, chaque année, de nouveaux modules qui répondront aux besoins des professionnels selon un système de formations à la demande telle que vous pouvez les demander aux formateurs en simulation . Vous êtes invités à consulter notre site internet dédié pour connaitre toute notre actualité en simulation. Vous pouvez entrer en contact avec les formateurs et aussi, faire part de vos demandes spécifiques. catalogue des formations 2015 santé pour organiser au sein du campus un centre pluridisciplinaire, innovant, de simulation médicale et paramédicale. Les formations en simulation ont été conçues selon les règles établies par la Haute Autorité de Santé (HAS) dans DPC - simulation en santé : Fiche technique méthode (HAS). Les scénarios de simulation ont été élaborés sur la base des recommandations établies par les sociétés savantes des différentes disciplines et comportent trois temps distincts : briefing, déroulement du scenario, débriefing. Ils sont conçus pour favoriser la pluridisciplinarité et s’appuient surtout sur les synergies interdisciplinaires. Ils permettent à toute l’équipe médicale et paramédicale de tester son fonctionnement et ses prises de décisions avec un réalisme surprenant. développement professionnel continu L’avenir de la formation continue des professionnels de santé ? www.chu-nimes.fr chru de nîmes 7 contacts renseignements pratiques IFMS : 04 66 68 69 09 Ecole de Stomathérapie : 04 66 68 39 97 RENSEIGNEMENTS PRATIQUES Modalités administratives : Dispensateur de formation continue : N° 9130P048430 Enregistré et évalué favorablement par l’OGDPC : ODPC n°1320 Siret : 263 000 036 / code NAF 851A catalogue des formations 2015 CESU : 04 66 68 37 32 – [email protected] 9 chru de nîmes Pour tous renseignements sur les formations : Direction du Développement Professionnel ∙ Secteur Formation Tél. : 04 66 68 35 59 / 35 60 / 30 07 Fax : 04 66 68 35 57 Mail : [email protected] développement professionnel continu CONTACTS modalités d’inscription formations 2015 catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Adresser le bulletin d’inscription ci-contre à l’adresse suivante : Centre hospitalier régional universitaire Direction du Développement Professionnel ∙ Secteur Formation Place du Professeur Robert Debré 30029 Nîmes Cedex 9 Ou par mail : [email protected] Les demandes d’inscription, individuelles ou prises en charge par l’employeur, seront prises en compte en fonction de leur ordre d’arrivée. CONFIRMATION D’INSCRIPTION Une convention sera expédiée au stagiaire ou à l’entreprise un mois avant la session de formation et sera retournée signée au CHU de Nîmes. PAIEMENT Une facture sera expédiée à l’issue de la formation. TARIFS Les prix sont indiqués sur les programmes, pour les fiches de formation ne présentant aucun prix, veuillez vous renseigner auprès du secteur formation. INTERNET L’offre de DPC s’enrichit régulièrement. Consultez les actualisations du catalogue sur le site chu-nimes.fr ! chru de nîmes 10 www.chu-nimes.fr bulletin d’inscription formations 2015 FORMATION SOUHAITéE Coût : ....................................................................................................................................................... STAGIAIRE Nom : ..................................................................... Prénom : ................................................................. Date de naissance : . ............................................................................................................................... Fonction/grade : ...................................................................................................................................... Téléphone : .............................................................................................................................................. Adresse : .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. N°ADELI ou n° RPPS : ............................................................................................................................... Prise en charge : par l’employeur personnelle éTABLISSEMENT (si prise en charge par l’employeur) Désignation de l’employeur : . ................................................................................................................. Adresse de l’employeur : ......................................................................................................................... A photocopier ou découper et retourner au CHRU de Nîmes / Secteur Formation ................................................................................................................................................................. Nom du responsable de l’inscription : . ................................................................................................... Adresse mail : .......................................................................................................................................... Fait à ...................................................................... , le ........................................................................... Signature du stagiaire Signature et cachet de l’établissement (si prise en charge par l’employeur) catalogue des formations 2015 ................................................................................................................................................................. 11 chru de nîmes Dates (si indiquées sur le programme ou communiquées par le secteur formation) :................................................... développement professionnel continu Intitulé de la formation : . ........................................................................................................................ sommaire ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION COMMUN paramédical médical formations 2015 développement professionnel continu ANESTHéSIE / OBSTéTRIQUE ·Prise en charge multidisciplinaire des urgences materno fœtale rencontré en maternité........ 20 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION ANESTHéSIE / RéANIMATION ·Situation critique en anesthésie................................................................................................. 22 ·Gestion des situations critiques en anesthésie........................................................................... 23 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION CHIRURGIE ORL ·Chirurgie de l’oreille moyenne par simulation............................................................................ 25 ·Chirurgie de la glande thyroide et des glandes parathyroides par simulation............................ 26 ·L’implantologie en chirugie orale................................................................................................ 27 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION GYNéCOLOGIE / OBSTéTRIQUE ·Prévention et réparation des traumatismes périnéaux de l’accouchement............................... 28 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION GYNéCOLOGIE / OBSTéTRIQUE / MAïEUTIQUE ·Enseignement par simulation haute fidélité des urgences obstétricales................................... 29 catalogue des formations 2015 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION OBSTéTRIQUE / MAïEUTIQUE ·Les manœuvres obstétricales..................................................................................................... 32 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION OBSTéTRIQUE / PéDIATRIE / URGENCES ·Accouchement dystocique et urgences obstétricales Module 2................................................ 33 ·Accouchement eutocique et accueil du nouveau-né normal en extra-hospitalier Module 1.... 35 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION PéDIATRIE / NéONATOLOGIE ·Prise en charge des situations d’urgences chez le nourrisson (personnel non soignant)........... 36 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION PéDIATRIE / NéONATOLOGIE / RéANIMATION ·Enseignement de la réanimation en salle de naissance (pour les pédiatres liberaux)............... 37 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION chru de nîmes 12 PéDIATRIE / NéONATOLOGIE / RéANIMATION / MAïEUTIQUE ·Enseignement de la réanimation en salle de naissance pour les sages-femmes........................ 38 ENSEIGNEMENT PAR SIMULATION PéDIATRIE / NéONATOLOGIE / URGENCES ·Prise en charge des urgences vitales du nourrisson aux urgences............................................. 39 ·Prise en charge des urgences vitales du nourrisson en cabinet de ville..................................... 40 ACTUALISATION DES PRATIQUES AS ·Actualisation des pratiques professionnelles des AS.................................................................. 42 sommaire ·Angionimes : médecine vasculaire............................................................................................. 46 CHIRURGIE ORL ·Prise en Charge d’une tracheotomie.......................................................................................... 47 DéVELOPPEMENT DURABLE ·Gestion des dechets.................................................................................................................... 49 éDUCATION THéRAPEUTIQUE ·Education thérapeutique............................................................................................................ 50 FORMATION DE FORMATEUR ·Formation de formateur............................................................................................................. 52 GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) ·Attestation de formation aux gestes et soins d’urgences (AFGSU) Revalidation........................ ·Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgences (AFGSU) Niveau 2............................ ·Nouvelles techniques d’immobilisation, de relevage et de brancardage de la victime traumatisée.......................................................... ·Prise en charge des situations d’agressivité et des états d’agitation aiguë................................. ·Urgences vitales intra-hospitalières (UVIH)................................................................................ 53 54 55 56 57 GESTION DE LA DOULEUR ·Communication thérapeutique.................................................................................................. 58 ·Evaluation de la douleur par les paramédicaux.......................................................................... 59 ·IDE référent douleur................................................................................................................... 60 ·Mélange équimolaire oxygène protoxyde d’azote (MEOPA) Dentistes....................................... 61 ·Mieux communiquer pour prévenir l’anxiété et la douleur........................................................ 63 ·Utilisation des PCA...................................................................................................................... 64 GESTION DES RISQUES ·Gestion des évènements indésirables graves (EIG) en établissement de santé......................... ·Maitrise du risque infectieux en EHPAD..................................................................................... ·Outils et démarches de gestion des risques et d’évaluation des pratiques professionnelles utilisés dans la maitrise des infections associées aux soins.................................................................... ·Vers la sécurisation du circuit du médicament........................................................................... HYGIèNE ·Formation endoscopie................................................................................................................ ·Hygiène des locaux et hygiène en office..................................................................................... ·Les fondamentaux en hygiène.................................................................................................... ·Surveiller et prévenir les infections associées au soin................................................................ 69 70 71 72 65 66 67 68 catalogue des formations 2015 CARDIOLOGIE VASCULAIRE 13 chru de nîmes ·Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 1.................................................................. 43 ·Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 2.................................................................. 44 ·Journée de Biologie.................................................................................................................... 45 développement professionnel continu COMMUN paramédical BIOLOGIE médical formations 2015 sommaire catalogue des formations 2015 développement professionnel continu chru de nîmes 14 COMMUN paramédical MANUTENTION médical formations 2015 ·Manutention charges : préventions des risques liés aux gestes et postures lors de manutentions............................................................................................... 73 ·Manutention patient.................................................................................................................. 74 MéDECINE NUCLéAIRE ·Examens de médecine nucléaire et traitement des cancers...................................................... 75 ·Place des examens de médecine nucléaire en Cardiologie........................................................ 76 ·Place des examens de médecine nucléaire en Endocrinologie.................................................. 77 ·Place des examens de médecine nucléaire en Gynécologie et Obstétrique............................... 78 ·Place des examens de médecine nucléaire en Médecine Générale........................................... 79 ·Place des examens de médecine nucléaire en Neurologie......................................................... 80 ·Place des examens de médecine nucléaire en Pédiatrie............................................................ 81 ·Place des examens de médecine nucléaire en Pathologie Ostéo-Articulaire............................. 82 ·Place des examens de médecine nucléaire en Uro / Néphrologie............................................. 83 NUTRITION ENTéRALE ·Les différentes voies d’abord, techniques de poses, surveillances complications et solutions.................................................................................... 84 ORL / PéDIATRIE ·Dépistage de la surdité chez le nouveau-né à la maternité........................................................ 85 PéDIATRIE ·Conduite à tenir devant une crise épileptique occasionnelle..................................................... 86 ·Infection toxiques à staphylocoques et streptocoques de l’enfant : reconnaissance et conduite à tenir rapide.................................. 87 PéDOPSYCHIATRIE ·Autisme et troubles envahissants du développement, dépistage précoce................................ 88 ·Troubles de l’attachement.......................................................................................................... 89 PHARMACIE ·La conciliation médicamenteuse : de la théorie à la pratique.................................................... 90 PRéVENTION DES ACCIDENTS IMMUNOLOGIQUES ·Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 1.......................... 91 ·Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 2.......................... 92 PRISE EN CHARGE DE LA PERSONNE âGéE ·Approche multi sensoriel : Snœzelen......................................................................................... 93 ·Gestion des troubles du comportement..................................................................................... 94 ·Maladie d’Alzheimer et Maladies Apparentées.......................................................................... 95 PRISE EN CHARGE DU PATIENT ET SON ENVIRONNEMENT ·Annonce d’une mauvaise nouvelle, d’une limitation des soins et d’un dommage..................... 96 ·Droits des patients et responsabilité juridique en établissement de santé................................ 97 QUALITé DES SOINS ·Qualité des soins et transmissions ciblées.................................................................................. 98 sommaire SOINS SPéCIFIQUES ·Formation pied diabétique......................................................................................................... 101 ·Formation Prise en charge de l’escarre et TPN........................................................................... 102 ·Plaies et Cicatrisation · Tronc Commun...................................................................................... 103 ·Prise en charge de l’ulcere de jambe.......................................................................................... 104 STOMATHéRAPIE ·Certificat clinique de soins infirmiers en stomathérapie (cycle long)......................................... 105 ·Initiation de soins infirmiers en stomathérapie (cycle court)..................................................... 107 TUTORAT ·Réferent tutorat.......................................................................................................................... 108 ·Tutorat des étudiants en soins infirmiers................................................................................... 109 ·Tutorat des AS............................................................................................................................. 110 ·Tutorat des nouveaux arrivants.................................................................................................. 111 UROLOGIE ·Chirurgie andrologique............................................................................................................... 112 ·Chirurgie de l’incontinence urinaire neurologique..................................................................... 113 ·Chirurgie de l’incontinence urinaire post-opératoire de l’homme............................................. 114 ·Chirurgie de l’incontinence urinaire féminine et du prolapsus................................................... 115 ·Chirurgie de la lithiase................................................................................................................ 116 ·L’infirmière de bloc opératoire d’urologie module 1 : Chirurgie cœlioscopique et robotique... 117 ·L’infirmière de bloc opératoire d’urologie module 1 : Endoscopie............................................. 118 ·L’infirmière de consultation d’urologie module 1 : Andrologie.................................................. 119 ·L’infirmière de consultation d’urologie module 2 : Prostate....................................................... 120 ·Traitement de l’hyperactivité vésicale réfractaire....................................................................... 121 liste des congrès / séminaires catalogue des formations 2015 ·Clarification du projet de recherche en soins............................................................................. 99 ·Découverte de la recherche en soins.......................................................................................... 100 développement professionnel continu COMMUN RECHERCHE EN SOINS paramédical médical formations 2015 proposés par le chru de nîmes paramédical paramédical paramédical paramédical médical & paramédical 2 avril 2015 9 avril 2015 21 & 22 mai 2015 24 septembre 2015 27 novembre 2015 15 chru de nîmes Forum IDE Journée Nîmoise du CLUD Rencontres AS Journée du CLAN Gérontocare 16 catalogue des formations 2015 Ergothérapeute Manipulateur Radio Diététicienne Aide soignant(e)s Puéricultrice Infirmier(e)s de bloc Infirmier(e)s anesthésiste Infirmier(e)s Cadres de santé sages femmes Chirurgiens dentistes Pharmaciens Formations paramédicales Kinésithérapeute Formations médicales développement professionnel continu Psychomotricien Orthoptiste Orthophoniste Préparateur en Pharmacie Technicien de laboratoire Auxiliare de puériculture ● ● ● ● ● ● ● Formations communes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Personnel médical Personnel non médical Médecins Journées de Biologie Angionimes : médecine vasculaire Chirurgie de la glande thyroïde et des glandes parathyroïdes par simulation Chirurgie de l’oreille moyenne par simulation L’implantologie en chirurgie orale Prévention et réparation des traumatismes périnéaux de l’accouchement Les manœuvres obstétricales Enseignement de la réanimation en salle de naissance (pour les pédiatres libéraux) Enseignement de la réanimation en salle de naissance pour les sagesfemmes Prise en charge des urgences vitales du nourisson aux urgences Prise en charge des urgences vitales du nourisson en cabinet de ville Mélange équimolaire oxygène protoxyde d’azote (MEOPA) Dentistes Place des examens de médecine nucléaire en Cardiologie Place des examens de médecine nucléaire en Endocrinologie Place des examens de médecine nucléaire en Médecine Générale Place des examens de médecine nucléaire en Neurologie Place des examens de médecine nucléaire en Pathologie Ostéo Articulaire Place des examens de médecine nucléaire en Uro Néphrologie Place des examens de médecine nucléaire en Gynécologie et obstétrique Conduite à tenir devant une crise épileptique occasionnelle La conciliation médicamenteuse : de la théorie à la pratique Chirurgie andrologique Chirurgie de la lithiase Chirurgie de l’incontinence urinaire féminine et du prolapsus chru de nîmes formations dpc 2015 par ordre alphabétique Préparateur en Pharmacie Technicien de laboratoire Kinésithérapeute Ergothérapeute Manipulateur Radio Diététicienne Aide soignant(e)s Auxiliare de puériculture Puéricultrice Infirmier(e)s de bloc Infirmier(e)s anesthésiste Infirmier(e)s Cadres de santé sages femmes Chirurgiens dentistes Pharmaciens chru de nîmes Orthophoniste ● ● ● ● Formations communes ● ● ● catalogue des formations 2015 Formations paramédicales Orthoptiste Formations médicales Psychomotricien ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Personnel non médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● développement professionnel continu Personnel médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Médecins Chirurgie de l’incontinence urinaire neurologique Chirurgie de l’incontinence urinaire post opératoire de l’homme Traitement de l’hyperactivité vésicale réfractaire Actualisation des pratiques professionnelles des AS Prise en Charge d’une trachéotomie Prise en charge des situations d’urgences chez le nourisson (personnel non soignant) Evaluation de la douleur par les paramédicaux IDE référent douleur Utilisation des PCA Formation endoscopie Hygiène des locaux et hygiène en office Les fondamentaux en hygiène Surveiller et prévenir les infections associées au soin Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 1 Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 2 Qualité de soins et Transmissions ciblées Clarification du projet de recherche en soins Découverte de la recherche en soins Formation pied diabétique Formation prise en charge de l’escarre et TPN Plaies et cicatrisation tronc commun Prise en charge de l’ulcère de jambe Certificat clinique de soins infirmiers en stomathérapie (cycle long) Initiation de soins infirmiers en stomathérapie (cycle court) Référent tutorat formations dpc 2015 par ordre alphabétique 17 18 catalogue des formations 2015 Orthophoniste Préparateur en Pharmacie Technicien de laboratoire Kinésithérapeute Ergothérapeute Manipulateur Radio Diététicienne Auxiliare de puériculture Puéricultrice Infirmier(e)s de bloc Infirmier(e)s anesthésiste Infirmier(e)s Cadres de santé sages femmes Chirurgiens dentistes Pharmaciens Médecins Formations paramédicales Orthoptiste ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Formations communes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Personnel médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Personnel non médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Psychomotricien Formations médicales développement professionnel continu Aide soignant(e)s Tutorat des AS Tutorat des étudiants en soins infirmiers Tutorat des nouveaux arrivants L’infirmière de bloc opératoire d’urologie Module 1 : chirurgie cœlioscopique et robotique L’infirmière de bloc opératoire d’urologie Module 1 : endoscopie L’infirmière de consultation d’urologie Module 1 : andrologie L’infirmière de consultation d’urologie Module 2 : prostate Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 1 Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 2 Gestion des déchets Education thérapeutique Prise en charge multidisciplinaire des urgences materno fœtale rencontrées en maternité Situation critique en anesthésie Situation critique en anesthésie : journées à thématiques spécifiques Enseignement par simulation haute fidélité des urgences obstétricales Accouchement eutocique et accueil du nouveau-né normal en extrahospitalier Module 1 Prise en charge des urgences obstétricales en extra hospitalier Module 2 Formation de formateur Attestation de formation aux Gestes et Soins d’Urgences (AFGSU) Niveau 2 Attestation de formation aux Gestes et Soins d’Urgences (AFGSU) Revalidation Nouvelles techniques d’immobilisation de relevage et de brancardage de la victime traumatisée Prise en charge des situations d’agressivité et des états d’agitation aigue Urgences vitales intra-hospitalière (UVIH) chru de nîmes formations dpc 2015 par ordre alphabétique Technicien de laboratoire Kinésithérapeute Ergothérapeute Manipulateur Radio Diététicienne Aide soignant(e)s Auxiliare de puériculture Puéricultrice Infirmier(e)s de bloc Infirmier(e)s anesthésiste Infirmier(e)s Cadres de santé sages femmes Chirurgiens dentistes Pharmaciens Médecins chru de nîmes Préparateur en Pharmacie ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Formations communes ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● catalogue des formations 2015 Formations paramédicales Orthophoniste Formations médicales Orthoptiste ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Personnel non médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● développement professionnel continu Personnel médical ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Psychomotricien Communication thérapeutique Mieux communiquer pour prévenir l’anxiété et la douleur Gestion des évènements indésirables graves en établissement de santé Maîtrise du risque infectieux en EHPAD Outils et démarches de gestion des risques et d’évaluation des pratiques professionnelles Vers la sécurisation du circuit du médicament Manutention charges : prévention des risques liés aux gestes et postures lors de manutentions Manutention patients Examens de médecine nucléaire et traitement des cancers Place des examens de médecine nucléaire en Pédiatrie Les différentes voies d’abord, techniques de poses, surveillances complications et solutions Dépistage de la surdité chez le nouveau-né à la maternité Infections toxiniques à staphylocoques et streptocoques de l’enfant Autisme et troubles envahissants du développement dépistage précoce Troubles de l’attachement Approche multi sensorielle : Snœzelen Gestion des troubles du comportement Maladie d’alzeimer et maladie apparenté Annonce d’une mauvaise nouvelle, d’une limitation des soins et d’un dommage Droits des patients et responsabilité juridique en établissement de santé formations dpc 2015 par ordre alphabétique 19 Médical & paramédical ANESTHéSIE OBSTéTRIQUE Prise en charge multidisciplinaire des urgences materno fœtales rencontrées en maternité développement professionnel continu Public - Medecin GO - Médecin AR - Sage femme - IADE - IDE service maternité - Aide soignante de service de maternité. N° OGDP tarif 500€ / jour / personne repas compris. Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande. Méthode pédagogique Formation par l’intermédiaire de la simulation soit haute fidélité soit mixte (la séance comportant un briefing, une mise en situation puis un débriefing). Moyens / outils pédagogiques ∙ Salle haute fidélité de simulation en obstétrique avec un simulateur obstétrique haute fidélité, ∙ Consommables pour la salle de simulation en obstétrique, ∙ Formateurs en simulation haute fidélité Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction en fin de séances 10 personnes maximum Lieu Salle simulation haute fidélité gynécologie obstétrique Faculté de médecine de Nîmes CHU Nîmes Durée / calendrier 4 heures Deux séances par an Intervenants Formateurs en simulation en Gynécologie Obstétrique : Sage-femme : Obstétricien : Formateur interne au secteur anesthésie réanimation (IADE/ MA) OBJECTIFS L’obstétrique est une spécialité pluridisciplinaire où se rencontrent de manière quotidienne des urgences maternelles et fœtales qui nécessitent à la fois des connaissances théoriques, des compétences pratiques mais également une coopération de l’ensemble du personnel d’un bloc obstétrical. L’obstétrique est un segment de l’activité d’anesthésie souvent rencontré de façon ponctuelle ou épisodique par le personnel d’anesthésie. De l’autre coté, certaines urgences d’anesthésies, bien connues dans les cadres des blocs opératoires, sont peu connues de l’équipe obstétricale alors qu’elles nécessitent une prise en charge spécifique chez la femme enceinte. L’utilisation de la simulation nous offre une opportunité d’améliorer les connaissances et compétences de chacun tout en nous offrant la possibilité de travailler sur les facteurs humains (CRM crisis ressources management). La compétence globale de l’équipe anesthésie obstétrique peut grâce à cet outil être améliorée. Ceci permettant à terme d’améliorer la prise en charge des patientes. Les objectifs de cette formation sont : • Etre capable de diagnostiquer et de prendre en charge de manière pluridisciplinaire des urgences obstétricales • Etre capable de coordonner la prise en charge en équipe multidisciplinaire des urgences obstétricales. CONTENU 20 Cette formation consiste en une prise en charge multidisciplinaire obstétricale et anesthésiste des urgences materno fœtales pouvant survenir en salle d’accouchement. Chaque formation sera réalisée en double équipe anesthésie et obstétrique afin d’améliorer la communication et la collaboration entre les 2 disciplines. chru de nîmes catalogue des formations 2015 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Cette formation se propose de cibler les situations suivantes parmi les urgences materno fœtales rencontrées en maternité : • hémorragie de la délivrance • pré éclampsie et éclampsie • Césarienne en urgence • arrêt cardiaque maternel quelle qu’en soit la cause • intoxication aux anesthésiques locaux en obstétrique Médical & paramédical développement professionnel continu Etape 2 : La formation est réalisée par des ateliers de simulations sur mannequin haute fidélité obstétricale Noëlle de Gaumard. Une séance comporte 2 scénarios (sur 2 types d’urgences différentes). Ces scénarios permettent une mise en situation des participants. Chaque scénario est composé d’un briefing de la situation, de la réalisation du scénario et d’un débriefing de la situation vécue. Les séances de simultation sont filmées et enregistrées. Les participants devront signer en début de séance une autorisation de droit à l’image. De leur coté, les formateurs s’engagent à respecter la confidentialité de l’ensemble des données enregistrées ainsi que le déroulement des séances : « tout se qui se passe en salle de simulation reste en salle de simulation » Etape 3 : Evaluation de la formation : Chaque scénario sera suivi d’un débriefing de la situation vécue. Durant ces débriefings seront également abordés les connaissances théoriques et les facteurs humains (CRM). Une mise au point théorique sur les recommandations des sociétés savantes sera réalisée. Un questionnaire de satisfaction sera remis à chaque participant à la fin de la journée. Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration catalogue des formations 2015 Etape 1 : Théorie Un rappel théorique sera réalisé en fin de chaque formation sur : • le diagnostic des urgences traitées • l’algorithme de prise en charge • les dernières recommandations sur les pratiques professionnelles ou les protocoles de prises en charge régionaux. 21 chru de nîmes Chaque formation est composée de façon identique : Médical & paramédical ANESTHéSIE RéANIMATION Situation critique en anesthésie catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 22 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Infirmiers anesthésistes, Médecins anesthésistes N° OGDPC 13201400090 tarif 500€ / jour / personne repas compris Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Trois formateurs dont au moins un médecin, certifiés en pédagogie par simulation. Mannequin d’anesthésie haute fidélité adulte ou obstetrique dans un environnement de bloc opératoire. Références théoriques communiquées avant ou après la formation, remise d’un support numerique. Moyens / outils pédagogiques Apprentissage par simulation haute fidelité avec debriefing structuré, réalisé selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé et le Collège Français des AnesthésistesRéanimateurs. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Formulation de pistes d’amélioration individualisées Suivi pédagogique personnalisé Lieu CHU de Nîmes/ Faculté de médecine de Nîmes Centre de Simulation SimHU Durée / calendrier 1 journée/ semaine Du 11 septembre 2014 au 20 juin 2015 Intervenants Formateurs internes au secteur anesthésie réanimation (IADE/Praticien Hospitalier (PH)) OBJECTIFS Développer la compétence à la gestion en équipe des situations critiques en anesthésie : • Etre capable d’analyser une situation critique. • Connaître les aspects théoriques à mettre en œuvre dans les situations abordées. • Renforcer l’efficience de communication et la coordination au sein de l’équipe. CONTENU La journée de formation comprend 4 à 5 mises en situations précédées d’un briefing et suivies d’un debriefing interactif structuré et interactif. Un bref rappel des référentiels et recommandations est présenté. Dimension comportementale (« savoir être ») : • Analyser son comportement et celui des autres en situation critique, dans le cadre notamment des axes ACRM*. Utilisation effective de ces éléments pour la résolution de problèmes en équipe. Dimension cognitive (savoirs et savoirs-faire spécifiques à chaque de session) : • Connaître les facteurs prédictifs de survenue, les méthodes ou organisation visant s’il y a lieu à prévenir le risque abordé. • Connaître et mettre en œuvre les traitements et mesures pour éviter qu’il ne se produise ou pour en limiter la gravité. L’esprit de ces objectifs globaux est le même pour tous les apprenants, les attentes sont modulées pour rester adaptées à la réalité de chaque profession, médecin anesthésiste ou IADE. Les principes génériques du travail en équipe (leadership, followership, gestion des priorités, gestion du stress) permettent de faire d’une équipe d’experts une équipe experte. Or, ces principes ne sont pas ou très peu enseignés dans la formation médicale et paramédicale en anesthésie. *« Anesthaesia Crisis Rsource Management » : Gestion des Ressources en Situations de crise, appliqué à l’Anesthésie Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 de développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration Médical & paramédical Gestion des situations critiques en anesthésie Journées à thématiques spécifiques N° OGDPC tarif 500€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Apprentissage par simulation haute fidelité avec debriefing structuré, réalisé selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé et le Collège Français des AnesthésistesRéanimateurs Moyens / outils pédagogiques Trois formateurs dont au moins un médecin par discipline, certifiés en pédagogie par simulation. Mannequin d’anesthésie haute fidélité adulte ou obstetrique dans un environnement de bloc opératoire. Simulateurs basse et moyenne fidélité en fonction de la thématique Références théoriques communiquées avant ou après la formation, remise d’un support numerique Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Formulation de pistes d’amélioration individualisées Développer la compétence à la gestion en équipe des situations critiques en anesthésie : •Etre capable d’analyser une situation critique. •Connaître les aspects théoriques à mettre en œuvre dans les situations abordées. •Renforcer l’efficience de communication et la coordination au sein de l’équipe. CHU de Nîmes/ Faculté de médecine de Nîmes Centre de Simulation SimHU Durée / calendrier 1 à 3 sessions par an dans chaque thématique, adapté selon la demande Intervenants Médecins et infirmiers anesthésistes formateurs en simulation Obstetriciens OBJECTIFS Développer la compétence à la gestion en équipe des situations critiques en anesthésie : • Etre capable d’analyser une situation critique. • Connaître les aspects théoriques à mettre en œuvre dans les situations abordées. • Renforcer l’efficience de communication et la coordination au sein de l’équipe. Cette formule propose des journées thématiques: • Anesthésie en Obstetrique (possibilité de scénario multidisciplinaire) • Situations critiques en SSPI • Voies aériennes • Chocs Hémorragiques Il est possible d’élaborer d’autres thématiques en fonction de vos besoins particuliers CONTENU La journée de formation comprend un certain nombre de mises en situations précédées d’un briefing et suivies d’un debriefing interactif structuré et interactif. Des ateliers de simulation de gestes ou de procedure sont proposés en complement si la thématique s’y prête. En cas de scénario multidisciplinaire, l’équipe pédagogique comprte au moins un médecin de chaque spécialité. Un bref rappel des référentiels et recommandations est présenté. Dimension comportementale (« savoir être ») : • Analyser son comportement et celui des autres en situation critique, dans le cadre notamment des axes ACRM*. Utilisation effective de ces éléments pour la résolution de problèmes en équipe. Dimension cognitive (savoirs et savoirs-faire spécifiques à chaque de session) : • Connaître les facteurs prédictifs de survenue, les méthodes ou organisation visant s’il y a lieu à prévenir le risque abordé. • Connaître et mettre en œuvre les traitements et mesures pour éviter qu’il ne se produise ou pour en limiter la gravité. L’esprit de ces objectifs globaux est le même pour tous les apprenants, les attentes sont modulées pour rester adaptées à la réalité de chaque profession, médecin, IADE, IDE. développement professionnel continu Infirmiers anesthésistes, Médecins (anesthésistes et obstétriciens) Infirmier de SSPI Sages femmes Autres Lieu catalogue des formations 2015 Public 23 chru de nîmes ANESTHéSIE RéANIMATION ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Médical & paramédical Les principes génériques du travail en équipe (leadership, followership, gestion des priorités, gestion du stress) permettent de faire d’une équipe d’experts une équipe experte. Or, ces principes ne sont pas ou très peu enseignés dans la formation médicale et paramédicale en anesthésie. * « Anesthaesia Crisis Rsource Management » : Gestion des Ressources en Situations de crise, appliqué à l’Anesthésie Il est possible d’élaborer d’autres thématiques en fonction de vos besoins particuliers Suivi pédagogique personnalisé catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Cette formule propose des journées thématiques : -Anesthésie en Obstetrique (possibilité de scénario multidisciplinaire) -Situations critiques en SSPI -Voies aériennes -Chocs Hémorragiques chru de nîmes 24 Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques médical Chirurgie de l’oreille moyenne par simulation TARIF Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Pédagogie cognitive complétée par une démarche d’analyse des pratiques lors des préet post-tests Moyens / outils pédagogiques Rappels en anatomie chirurgicale et radiologique de l’oreille moyenne et de l’os temporal Enseignement interactif de chirurgie de l’oreille moyenne sur video et démonstrations opératoires en direct Simulation chirurgicale par dissection sur pièce anatomique en condition de bloc opératoire Démonstration et formation à l’utilisation de dispositifs médicaux sur pièce anatomique Évaluation de la formation Pré-test et post-test sur des cas cliniques virtuels et autoévaluation des pratiques professionnelles réalisées sur le site de la formation lors de la validation de l’inscription et à distance de la formation Questionnaire de satisfaction post-formation Durée / calendrier Médecins ORL CHRU de Nîmes 2 jours 8 personnes maximum Laboratoire d’anatomie, Faculté de médecine de Nîmes DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr B. LALLEMANT Dr C. REYNAUD Dr G. CHAMBON Dr S. OVTCHINIKOFF OBJECTIFS Cet atelier de simulation et de dissection sur pièce anatomique a pour objectif d’enseigner les principales techniques de chirurgie de l’oreille moyenne, de définir leurs indications ainsi que les modalités de prise en charge périopératoires sur le plan médical, paramédical et médicolégal. • Améliorer les connaissances de base relatives à l’anatomie chirurgicale et radiologique de l’oreille. CONTENU 4. Recueil des besoins • Recueil par auto-questionnaires mis en ligne sur le site internet de la formation, à remplir lors de la validation de l’inscription 5. Théorie et pratique • Atelier 1 : rappels en anatomie chirurgicale et radiologique de l’oreille et de l’os temporal • Atelier 2 : enseignement interactif de chirurgie de l’oreille moyenne sur video et démonstrations opératoires en direct • Atelier 3 : formations à l’utilisation des nouvelles technologies et dispositifs médicaux en chirurgie de l’oreille moyenne : monitorage du nerf facial, microscope et optiques, moteurs et fraises, laser CO2, neuronavigation, prothèse d’oreille moyenne, ciment otologique. • Atelier 4 : simulation chirurgicale sur pièces anatomiques en conditions de bloc opératoire • Tympanoplastie par greffon d’adipocyte • Tympanoplastie : underlay-overlay • Prélèvement de greffon : cartilages conchale, tragale, périchondre, fascia temporalis • Mastoïdectomie • Tympanotomie postérieure • Chirurgie de l’otospongiose par stapedotomie (laser CO2) et mise en place de prothèse • Ossiculoplastie : transposition ossiculaire, TORP, PORP • Décompression du nerf facial 6. Évaluation de la formation • Pré-test et post test- sur cas cliniques virtuels et auto-évaluation des pratiques professionnelles réalisés sur le site internet de la formation • Questionnaires de satisfaction postformation Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration développement professionnel continu N° OGDPC 13201400041 Lieu catalogue des formations 2015 Public 25 chru de nîmes CHIRURGIE ORL ENSEIGNEMENT PAR SIMulation médical CHIRURGIE ORL Chirurgie de la glande thyroide et des glandes parathyroides par simulation catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 26 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Lieu Durée / calendrier Médecins ORL CHRU de Nîmes 2 jours 10 personnes maximum Laboratoire d’anatomie, Faculté de médecine de Nîmes DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr B. LALLEMANT Dr G. CHAMBON Dr H. SHARARA Dr A-M. GUEDJ Dr H. CHAPUIS N° OGDPC 13201400042 OBJECTIFS tarif Cet atelier de simulation a pour objectif d’enseigner les techniques chirurgicales d’exérèse de la glande thyroïde et des glandes parathyroïdes, de définir leurs indications ainsi que les modalités de prise en charge périopératoires sur le plan médical, paramédical et médicolégal. • Améliorer les connaissances de base relatives à l’anatomie chirurgicale et radiologique de la loge thyroïdienne. 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Pédagogie cognitive complétée par une démarche d’analyse des pratiques lors des pré- et post-tests Moyens / outils pédagogiques Rappels en anatomie chirurgicale du cou et de la loge thyroïdienne Enseignement théorique interactif chirurgical avec supports video 3D Simulation chirurgicale sur pièce anatomique en condition de bloc opératoire Démonstration et formation à l’utilisation de dispositifs médicaux sur pièce anatomique et mannequin Évaluation de la formation Pré-test et post test- sur cas cliniques virtuels et autoévaluation des pratiques professionnelles réalisés sur le site de la formation lors de la validation de l’inscription et à distance de la formation. Questionnaires de satisfaction post-formation CONTENU 1. Recueil des besoins • Recueil par auto-questionnaires mis en ligne sur le site internet de la formation lors de la validation de l’inscription 2. Théorie et pratique • Atelier 1 : rappels en anatomie chirurgicale et radiologique (en coupe et échographique) de la loge thyroïdienne • Atelier 2 : enseignement interactif de chirurgie thyroïdienne sur vidéo 3D et démonstrations opératoires en direct • Atelier 3 : formations à l’utilisation des instruments et dispositifs médicaux en chirurgie thyroïdienne : monitorage des nerfs laryngés inférieurs, ultracision, thermofusion, colle biologique, dosage de la PTH • Atelier 4 : simulation chirurgicale sur pièces anatomiques en conditions de bloc • Lobo-isthmectomie • Thyroïdectomie totale • Ganglionnaire médiastinorecurrentiel • Identification du nerf laryngée inférieur par voie rétrograde au point de pénétration • Chirurgie endoscopique des glandes parathyroïdes • Voie d’abord transaxillaire pour chirurgie endoscopique robotique • Nouvelles techniques d’hémostase en chirurgie thyroïdienne • Les différents procédés de fermeture cutanée en chirurgie thyroïdienne 3. Évaluation de la formation • Pré-test et post test- sur cas cliniques virtuels et auto-évaluation des pratiques professionnelles réalisés sur le site de la formation lors de la validation de l’inscription et à distance de la formation • Questionnaires de satisfaction postformation Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration médical L’implantologie en chirugie orale Médecins Chirurgiens dentistes 8 personnes maximum N° OGDPC 13201400027 tarif 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Formation présentielle dans laquelle les odontologistes mettent en pratique l’implantologie Moyens / outils pédagogiques Enseignement sur cadavres humains Évaluation de la formation Pré et post questionnaire d’évaluation des connaissances Questionnaire de satisfaction Lieu Durée / calendrier CHRU de Nîmes 1 jour Service de chirurgie orale DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Formateurs internes au secteur chirurgie orale OBJECTIFS Le service de chirurgie orale du CHRU de Nîmes en collaboration avec le laboratoire d’anatomie de la Faculté de médecine de Nîmes ainsi qu’avec l’université de Montpellier 1 proposent un enseignement pratique de l’anatomie destiné aux médecins et auxchirurgiens dentistes.Cette formation d’une journée est centrée sur le risque anatomique chirurgical en chirurgie orale, notion vitale en pratique quotidienne et fondamentale pour l’information médicolégale des patients. CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins • Ostéologie des maxillaires et du massif facial • Myologie de la face et du cou • Vascularisation et innervation de la face et du cou • Loges anatomiques et diffusion des cellulites faciales Etape 2 : Théorie et pratique • Applications pratiques en chirurgie oraleÉléments vasculaires à risque Éléments neurologiques à risqueAbord chirurgical pour les extractions dentaires simples et complexes Positionnement des implants et morphologie osseuse, incidences sur la biomécanique implantaire Abord chirurgical des sites de prélèvements muqueux et osseux • Dissection sur corps humain Principes de dissectionLes muscles masticateurs Les principaux troncs vasculairesLes glandes salivaires principales Les artères du palais Les émergences trigéminalesLe nerf alvéolaire inférieur Le sinus maxillaireL’articulation temporo-mandibulaire 27 chru de nîmes Etape 3 : Évaluation de la formation • Pré et post questionnaire d’évaluation des connaissances • Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu Public catalogue des formations 2015 CHIRURGIE ORL ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale :n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risquesn°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration médical GYNéCOLOGIE / OBSTéTRIQUE Prévention et réparation des traumatismes périnéaux de l’accouchement catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 28 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Lieu GynécologuesObstétriciens, Interne, Sage-femmes 60 personnes maximum / session N° OGDPC 13201400043 tarif 260€ / jour / personne repas compris Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Enseignement de la médecine par la mise en situation sur modèles synthétiques et animal (périnée de porc) Moyens / outils pédagogiques Atelier de suture (épisiotomie, corps périnéal, sphincter anal) Évaluation de la formation Pré et post questionnaire Hôtel Vatel Durée / calendrier Intervenants 1 journée Pr R. De Tayrac Session 1 : le 30 mai 2015 de 8h30 à 17h30 Avec la participation du groupe Européen PEERS OBJECTIFS • Apprentissage de la technique de suture de l’épisiotomie « un fil - un nœud », • Mise à jour des connaissances sur la reconstruction périnéale au moment de l’accouchement, • Amélioration des performances diagnostic de déchirure du sphincter anal en salle de naissance, • Amélioration des performances techniques sur la suture d’épisiotomie et du sphincter anal. CONTENU Matinée 8h30-9h00 9h00-9h30 9h30-10h15 10h15-10h45 10h45-11h30 11h30-12h15 12h30-14h00 Accueil des participants Comment et pourquoi protéger le périnée au moment de l’accouchement ? * Dr Katharina LAINE - Olso (Norvège) Indication, technique de réalisation et de réparation de l’épisiotomie * Dr Jan Willem DE LEEUW - Rotterdam (Pays-Bas) Dr Vladimir KALIS - Pilsen (République Tchèque) Pause Diagnostic échographique des déchirures périnéales sévères Pr Renaud de TAYRAC, Dr Vincent LETOUZEY - Nîmes (France) Technique de réparation des déchirures périnéales sévères * Pr Khaled ISMAIL - Birmingham (Royaume-Uni) Déjeuner sur place Après-midi 14h00-15h30 1er atelier au choix • Atelier 1 : Protection périnéale manuelle à l’accouchement sur mannequins - K Laine • Atelier 2 : Réparation de l’épisiotomie sur modèle animal JW de Leeuw, V Kalis • Atelier 3 : Echographie périnéale sur modèle animal - R de Tayrac, V Letouzey • Atelier 4 : Réparation du sphincter anal sur modèle animal K Ismail 15h30-16h00 Pause 16h00-17h30 2ème atelier au choix * Présentations réalisées en anglais avec traducteurs sur place Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration ENSEIGNEMENT Médical & paramédical GYNéCOLOGIE / OBSTéTRIQUE / MAIEUTIQUE PAR SIMulation Enseignement par simulation haute fidélité des urgences obstétricales 500€ / jour / personne repas compris Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Formation par l’intermédiaire de la simulation soit haute fidélité soit mixte (la séance comportant un briefing, une mise en situation puis un débriefing) Moyens / outils pédagogiques Salle haute fidélité de simulation en obstétrique avec un simulateur obstétrique haute fidélité, Consommables pour la salle de simulation en obstétrique, Formateurs en simulation haute fidélité (trois formateurs pour une journée de simulation). Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction en fin de séances 8 personnes maximum/session 5 à 7 sessions/an CHRU de Nîmes Service de gynécologie obstétrique 7 à 8 demijournées/an Dates : 08/01/2015, 15/01/2015, 05/02/2015, 19/03/2015, 23/04/2015, 21/05/2015, 18/06/2015 Intervenants Formateurs en simulation secteur gynécologie obstétrique : Dr Mousty Dr Masia Dr Letouzey Sage Femme Cadre : Mme Courtin Mme Bouchot DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS L’obstétrique est une spécialité où se rencontrent de manière quotidienne des urgences maternelles et fœtales qui nécessitent à la fois des connaissances théoriques, des compétences pratiques mais également une coopération du personnel d’un bloc obstétrical. L’utilisation de la simulation en obstétrique nous offre une opportunité d’améliorer les connaissances et les compétences de chacun tout en nous offrant la possibilité de travailler sur les facteurs humains (CRM crisis ressources management). La compétence globale de l’équipe du bloc obstétrical peut, grâce à cet outil être améliorée. Ceci permettant à terme d’améliorer la prise en charge des patientes. Enfin certaines urgences obstétricales sont rares. la formation par simulation en obstétrique permet un enseignement sur le principe de «jamais la première fois sur le patient». Enfin, certaines urgences obstétricales sont rares. La formation en simulation en obstétrique permet un enseignement sur le principe de « jamais la première fois sur le patient » (cf rapport HAS, janvier 2012) Les objectifs de cette formation sont : • Etre capable de diagnostiquer et de prendre en charge des urgences obstétricales • Etre capable de coordonner la prise en charge en équipe des urgences obstétricales CONTENU Cette formation se compose de six sessions différentes au choix, chaque session de 1 à 6 correspond à une formation distingue. 1 Et si tout commençait par les pieds : L’accouchement par le siège correspond à 4% des accouchements. Les accouchements par le siège sont donc peu fréquents. Ils nécessitent cependant une connaissance parfaite des critères d’acceptabilités de l’accouchement voie basse du siège, de la préparation de cet accouchement et des différentes manœuvres pouvant être réalisées en fonction des besoins. Pré requis à la formation : connaissances des manœuvres du siège. développement professionnel continu tarif Salle de simulation de gynécologie obstétrique à la faculté de médecine de Nîmes (4ème étage) Durée / calendrier catalogue des formations 2015 N° OGDP 13201400051 - Médecins Sénior gynécologues obstétriciens, - Sages Femmes - IDE service maternité - Aides soignants de service de maternité. - Internes de gynécologie obstétrique, Lieu 29 chru de nîmes Public Médical & paramédical développement professionnel continu catalogue des formations 2015 chru de nîmes 30 2 Ca coince aux épaules. La dystocie des épaules est une urgence obstétricale rare mais potentiellement extrêmement grave. Certains facteurs de risques sont connus mais dans la majorité des cas la dystocie des épaules survient chez des patients sans facteur de risque. De multiples manœuvres ont été décrites pour désenclaver l’épaule et finir l’accouchement. Cependant, le maitre mot de cette situation d’urgence est « rester calme ». L’objectif de cette formation est une mise en situation sur simulateur haute fidélité. Pré requis à la formation : connaissances des manœuvres utilisables en cas de dystocie des épaules. 3 Un rythme pas si simple à analyser Le quotidien de toute salle d’accouchement est l’analyse et l’interprétation des rythmes cardiaques fœtaux. Une interprétation erronée peut entrainer une hypoxie sévère du nouveau né ou à l’inverse être iatrogène pour la mère. La communication et la transmission d’information entre les différents membres de l’équipe obstétricale jouent un rôle pivot dans ce type de situation. L’objectif de cette formation est de travailler sur la coordination d’équipe autour de rythmes cardiaques fœtaux et d’accouchements. 4 Docteur, elle saigne... L’hémorragie du post partum constitue la principale étiologie de morbi mortalité maternelle. Un retard de diagnostic ou de prise en charge d’une hémorragie de la délivrance peut avoir de lourdes conséquences. L’objectif de cette formation est de travailler sur le diagnostic et l’algorithme de prise en charge des hémorragies de la délivrance 5 Une consultation en urgence qui s’accélère. Le quotidien de chaque salle d’accouchement est l’accueil de consultation obstétricale « urgente ». Certaines se révèlent être bénignes, d’autres peuvent engager le pronostic maternelle ou fœtale. La pose du diagnostic, une information claire à l’ensemble de l’équipe et la coordination de la prise en charge sont nécessaires pour une prise en charge adaptée de ces urgences. 6 Allo, l’anesthésiste Cette formation consiste en une prise en charge multidisciplinaire obstétricale et anesthésiste des urgences materno fœtales pouvant survenir en salle d’accouchement. Cette session correspond a la fiche DPC intitulé « Prise en charge multidisciplinaire des urgences materno fœtale rencontrées en maternité ». Cette formation sera réalisé en double équipe anesthésie et obstétrique afin d’améliorer la communication et la collaboration entre les 2 disciplines. Chaque formation est composée de façon identique : Etape 1 : Théorie Un rappel théorique sera réalisé au cours de chaque formation sur : • le diagnostic des urgences obstétricales traitées • l’algorithme de prise en charge • les dernières recommandations sur les pratiques professionnels ou les protocoles de prise en charge régionaux. Médical & paramédical développement professionnel continu catalogue des formations 2015 Etape 2 : La formation est réalisée par des ateliers de simulations sur mannequin haute fidélité obstétricale Nœlle de Gaumard Une séance comporte entre 2 à 4 scenarii sur le même thème. Ces scénarios permettent une mise en situation des participants sur le thème du jour. Chaque scénario est composé d’un briefing de la situation, de la réalisation du scénario et d’un débriefing de la situation vécue. Etape 3 : Evaluation de la formation Chaque scénario sera suivi d’un débriefing de la situation vécue. Durant ces débriefings seront également abordés les connaissances théoriques et les facteurs humains (CRM). Une mise au point théorique sur les recommandations des sociétés savantes sera réalisée. Un questionnaire de satisfaction sera remis à chaque participant à la fin de la journée. chru de nîmes 31 Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration médical OBSTéTRIQUE / MAïEUTIQUE Les manœuvres obstétricales catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public 500 € / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Cours magistral Atelier Question/Réponse Mise en Situation Analyse des pratiques et du raisonnement clinique post simulation en groupe Présence de deux formateurs en simulation haute fidélité Moyens / outils pédagogiques Simulation passive Laboratoire de simulation haute fidélité SIMHU Supports écrits reprenant la présentation théorique remis à chaque participant Support audio-visuels Évaluation de la formation Questionnaires de satisfaction Modifications des pratiques (à distance) Durée / calendrier Sages-Femmes Médecins Obstétriciens Ecole de maïeutique de Nîmes 1 journée 8 pers. max. UFR de Médecine 4ème étage DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400080 tarif Lieu Le 3 février 2015 De 8h30 à 18h00 Intervenants Concepteur : Ecole de Maïeutique Mme V. Courtin Intervenants : Sages-Femmes enseignantes OBJECTIFS Pour chaque situation à risque, présentation du siège ou dystocie des épaules, l’objectif pour les participants est de savoir : • Faire le dépistage et le diagnostic de la gravité de la situation • Pouvoir mettre en place des mesures de prévention adaptées • Acquérir et mettre en œuvre les gestes nécessaires pour maitriser une situation inopinée ou de dystocie (connaître les principales manœuvres obstétricales) • Organiser la prise en charge et réaliser la gestion d’équipe dans ces situations d’urgences • Faire prévenir différents professionnels pour une intervention urgence si besoin CONTENU Etape 1 : Théorie Matin Exposé théorique sur la prise en charge des deux situations, la présentation du siège et la dystocie des épaules, associé à un rappel sur les principales manœuvres obstétricales. Cet exposé est complété par des cas cliniques ou des questions-réponses (01h30). Pratique individuelle des principales manœuvres sur mannequin supervisée par les formateurs, vidéos (01h30). Etape 2 : Analyse de pratiques professionnelles Après midi Séance de simulation haute fidélité plein échelle avec mise en situation de participants volontaires dans le contexte d’une urgence exposée le matin, comprenant trois temps : le briefing de la situation, la réalisation du scénario et un temps de débriefing (03h00). Etape 3 : Débriefing et enquête de satisfaction chru de nîmes 32 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques ENSEIGNEMENT Médical & paramédical OBSTéTRIQUE / PéDIATRIE / URGENCES PAR SIMulation Accouchement dystocique et urgences obstétricales Module 2 Méthode pédagogique Explorations des conceptions antérieures, identification des besoins de formation Etudes de cas, exposé et visionnage de situations d’accouchement en vidéo, Atelier d’apprentissage des gestes, Question réponses/ brainstorming Mises en situations, jeux de rôle, analyse des pratiques et du raisonnement clinique post simulation en groupe «participant et observateur» Présence de 2 formateurs en simulation haute fidélité sur la journée Moyens / outils pédagogiques Vidéoprojecteur, film, support écrit pour les participants Mannequins basse fidélité pour l’installation d’une patiente et la pratique des gestes sur la mère Mannequins basse fidélité pour les premiers soins au nouveau-né Mannequin haute fidélité pour la mise en situation d’un accouchement inopiné Mannequin haute fidélité pour l’accueil du nouveau-né Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et évaluation à distance Faculté de médecine de nimes/ CHU Nimes Sapeur Pompier SSSM (Medecin, IDE) ayant suivi le module 1 « Accouchement eutocique et accueil du nouveau-né normal en extrahospitalier » Salle simulation haute fidélité gynécologie obstétrique 1 jour soit 7 heures Intervenants Formateurs en simulation en Gynécologie Obstétrique : Sage-femme Obstétricien Médecins Formateur du CESU 30 OBJECTIF L’obstétrique est une spécialité où se rencontre des nombreuses urgences. Celles ci ne surviennent que rarement en situation extra hospitalière. Cependant, ces urgences obstétricales nécessitent une prise en charge spécifique adaptée qui demande des connaissances théoriques ainsi que des compétences pratiques. En extra hospitalier, dans ces situations, se pose également la question de ce qui doit être fait sur place et ce qui peut être différé à l’arrivée à la maternité. Ce module vient en continuité au module 1 (Accouchement eutocique et accueil du nouveau né en extra hospitalier) de la formation extra hospitalière obstetrico pédiatrique . Les objectifs de cette formation sont : • Etre capable de diagnostiquer et de prendre en charge des urgences obstétricales en extra hospitalier au sein d’une équipe d’intervention. • Etre capable de coordonner la prise en charge en équipe de ces urgences obstétricales CONTENU Etape 1 : Théorie Dans un premier temps de formation, des rappels théoriques seront réalisés sous forme de cas cliniques, de synthèses de protocoles et de quizz. Les urgences obstétricales abordées durant cette formation sont : • Les accouchements dystociques : l’accouchement du siège, la dystocie des épaules, la présentation transverse, la procidence du cordon... • Les saignements pré et post accouchement : métrorragies chez la femme enceinte, l’hémorragie de la délivrance • La pré éclampsie et ses complications (éclampsie, HRP..) • La menace d’accouchement prématuré... L’objectif des rappels théoriques est de pouvoir réaliser le diagnostic des urgences traitées et d’avoir un algorithme simple de prise en charge en extra hospitalier. Etape 2 : Analyse de pratiques professionnelles Dans un premier temps, apprentissages des manœuvres obstétricales sur simulateur basse fidélité spécifique pour les accouchements dystociques : • Accouchement en présentation du siège • Dystocie des épaules développement professionnel continu 500€ / jour / personne Médecins Urgentiste, Equipe SMUR (IDE, ambulanciers) Durée / calendrier catalogue des formations 2015 tarif Lieu 33 chru de nîmes N° OGDPC Public Médical & paramédical Une séance comporte entre 2 et 4 scénarios (sur différents types d’urgences obstétricales traitées dans les rappels théoriques). Ces scénarios permettent une mise en situation des participants. Chaque scénario est composé d’un briefing de la situation, de la réalisation du scénario et d’un débriefing de la situation vécue. Les séances de simultation sont filmées et enregistrées. Les participants devront signer en début de séance une autorisation de droit à l’image. De leur coté, les formateurs s’engagent à respecter la confidentialité de l’ensemble des données enregistrées ainsi que le déroulement des séances : « tout se qui se passe en salle de simulation reste en salle de simulation » Etape 3 : Evaluation de la formation • Chaque scénario sera suivi d’un débriefing de la situation vécue. Durant ces débriefings seront également abordés les connaissances théoriques et les facteurs humains (CRM). Un questionnaire de satisfaction sera remis à chaque participant à la fin de la journée catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Dans un deuxième temps, réalisation d’ateliers de simulations sur mannequin haute fidélité obstétricale Noëlle de Gaumard. chru de nîmes 34 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 ENSEIGNEMENT Médical & paramédical OBSTéTRIQUE / PéDIATRIE / URGENCES PAR SIMulation Accouchement eutocique et accueil du nouveau-né normal en extra-hospitalier Module 1 tarif 500€ / jour / personne Méthode pédagogique Explorations des conceptions antérieures, identification des besoins de formation Etudes de cas, exposé et visionnage de situations d’accouchement en vidéo, Atelier d’apprentissage des gestes, Question réponses/ brainstorming Mises en situations, jeux de rôle, analyse des pratiques et du raisonnement clinique post simulation en groupe «participant et observateur» Présence de 2 formateurs en simulation haute fidélité sur la journée Moyens / outils pédagogiques Vidéoprojecteur, film, support écrit pour les participants Mannequins basse fidélité pour l’installation d’une patiente et la pratique des gestes sur la mère Mannequins basse fidélité pour les premiers soins au nouveau-né Mannequin haute fidélité pour la mise en situation d’un accouchement inopiné Mannequin haute fidélité pour l’accueil du nouveau-né Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et évaluation à distance UFR de médecine 4ème étage 1 jour soit 7 heures De 8h30 à 18h00 Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Concepteurs : Ecole de Maïeutique : Mme V. COURTIN En partenariat avec le CESU 30 : Dr E. VERNES Intervenants : Sages-femmes enseignantes Medecins formateurs du CESU 30 OBJECTIFS Réaliser un accouchement eutocique en extra hospitalier et assurer l’accueil du nouveau-né. Formation multi-professionnelle : médecin, infirmier, ambulancier avec identification et mise en œuvre du rôle propre de chacun. • Etablir le diagnostic de travail • Evaluer l’imminence de l’accouchement • Prendre la décision de transport ou d’accouchement sur place • Préparer le matériel nécessaire pour l’accouchement et l’accueil du nouveau-né • Installer lma parturiente et préparer la zone d’accueil du nouveau-né • Adapter ses décisions en fonction des différentes phases de l’accouchement eutocique • Effectuer les gestes du dégagement du nouveau-né en préssentation céphalique • Prévenir l’hémorragie du port-partum, effectuer les gestes de la délivrance normal • Prendre en charge un nouveau-né dans les premières minutes de vie • Organiser le transfert de la mère et de l’enfant CONTENU Etape 1 : Théorie Apports de bases fondamentales par étude de cas, exposé et vidéo projection : - la mécanique obstétricale : l’accouchement eutocique - la délivrance et les vigilances en rapport - l’adaptation du nouveau-né à la naissance Etape 2 : Analyse des pratiques professionelles Apprentissage des gestes de bases sur sdimulateurs basse fidélité spécifiques Mises en situation sur mannequin céphalisue et du siège : - Accouchement en présentation céphalique et du siège - Accueil du nouveau-né Etape 3 : Débriefing et enquête de satisfaction Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 développement professionnel continu N° OGDPC 13201400078 Sapeurs Pompiers SSSM (médecinsinfirmiers) Ecole de Maïeutique de Nimes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Médecins Urgentiste, Equipe SMUR (Infirmiers ambulanciers) Lieu 35 chru de nîmes Public paramédical PéDIATRIE / NéONATOLOGIE Prise en charge des situations d’urgences chez le nourrisson (personnel non soignant) catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 36 ENSEIGNEMENT PAR SIMulation Aides soignant(e)s, Auxiliaires de puéricultures, IDE, Puéricultrices 18 personnes maximum N° OGDPC 13201400046 tarif 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Rappel sur les situations d’urgences du nourrisson Mise en situation sur mannequin haute fidélité : reproduction d’un lieu public ou d’accueil de nourrissons, déroulement de la prise en charge du nourrisson jusqu’à son transfert soit les 20 premières minutes Apprentissage par mise en situation avec retour d’expérience et par l’observation des autres interventions avec analyse de celles-ci en direct et lors du débriefing en groupe Moyens / outils pédagogiques Diaporama pour le cours avec support papier pour les arbres décisionnels et les fiches réflexes Mannequin haute fidélité NewBorn Gaumard ® Système vidéo permettant l’enregistrement et la projection des séances de simulation pour le débriefing Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage avec questionnaire avant le cours et à la fin de la formation. Lieu Faculté de médecine de Nîmes Laboratoire de simulation pédiatrique Durée / calendrier Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Pr Tran Dr Fournier DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS Apporter une formation théorique et pratique pour la prise en charge des situations d’urgences du nourrisson par les personnels non soignants. La formation pratique se fait par des ateliers de simulation sur mannequin haute fidélité. Les objectifs : reconnaissance des situations urgentes, prise en charge immédiate et passage de l’appel au SAMU. CONTENU Deux jours de 9h à 12h et de 13h30 à 17h30 Journée 1 - Matin : cours sur les urgences vitales du nourrisson, reconnaissance, prise en charge et appel des secours (3h) - Après-midi : ateliers de simulation sur la réanimation cardio pulmonaire de base pédiatrique avec débriefing après chaque séance (4h) Journée 2 - Matin : ateliers de simulation sur le prise en charge des urgences vitales du nourrisson avec débriefing après chaque séance (3h00) - Après-midi : ateliers de simulation sur le prise en charge des urgences vitales du nourrisson avec débriefing après chaque séance (4h) La première demi-journée est consacrée aux rappels sur la prise en charge des situations d’urgences du nourrisson (l’arrêt cardio respiratoire, la détresse respiratoire, les convulsions, les traumatismes...), à la présentation du mannequin de simulation ainsi que de la salle. Les trois autres demi-journées sont consacrées aux ateliers de simulation, dont la première est dédiée plus particulièrement à la réanimation cardio pulmonaire pédiatrique de base. Chaque simulation comporte la prise en charge d’une situation d’urgence. Pour chaque simulation, deux ou trois participants prennent en charge le nourrisson jusqu’à l’appel des secours. Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration ENSEIGNEMENT médical PéDIATRIE / PAR SIMulation NéONATOLOGIE / RéANIMATION Enseignement de la réanimation en salle de naissance (pour les pédiatres libéraux) 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Enseignement de la médecine par la mise en situation réelle en atelier de simulation Moyens / outils pédagogiques Atelier procédural : mannequin et têtes d’intubation basses fidélités Atelier de simulation : mannequin haute fidélité (mannequin newborn HAL Gaumard) Supports pédagogiques : article sur les recommandations actuelles en salle de naissance et livret récapitulatif de la partie théorique, pour chaque participant Évaluation de la formation Questionnaire d’évaluation des capacités (auto et hétéro évaluation) avant, après et à distance de chaque séance 3 Formateurs pédiatresnéonatologistes. Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS tarif Méthode pédagogique Durée : 1 journée (prévoir au moins 2 séances initialement) Intervenants OBJECTIFS • Etre capable de diagnostiquer et de prendre en charge une détresse vitale chez un nouveau-né en salle de naissance • Etre capable de coordonner sa prise en charge au sein d’une équipe, ainsi que le conditionnement pour transfert et orientation • Etre capable de gérer et d’informer l’entourage familial du nouveau-né en détresse vitale. CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins • Évaluation des besoins de la réanimation des détresses vitales en salle de naissance Etape 2 : Théorie et pratique • Cours théoriques sur la réanimation en salle de naissance : physiologie de l’adaptation à la vie extra-utérine, pathologies, algorithmes de réanimation • Atelier procédural : entraînement individuel aux gestes d’urgence pour les cas suivants: • Détresse respiratoire du nouveau-né à terme • Anoxie périnatale sévère chez le nouveau-né à terme • Prise en charge du grand prématuré en salle de naissance • Atelier de simulation : Mise en situation sur le mannequin haute fidélité pour les cas cités ci-dessus. • Debriefing après chaque séance de simulation: reprise du déroulement de la prise en charge, évaluation par rapport aux recommandations et ancrage des connaissances. Etape 3 : Évaluation de la formation • Questionnaire d’évaluation des capacités (auto et hétéro évaluation) avant, après et à distance de chaque séance. Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale :N°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques3-3 de développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration développement professionnel continu N° OGDPC 13201400050 Faculté de Médecine de Nîmes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Pédiatres libéraux prenant des gardes en maternité 7 personnes / séance Lieu 37 chru de nîmes Public ENSEIGNEMENT médical PéDIATRIE / PAR SIMulation NéONATOLOGIE / RéANIMATION / MAÏEUTIQUE Enseignement de la réanimation en salle de naissance pour les sages-femmes catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public N° OGDPC 13201400049 tarif 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Enseignement de la médecine par la mise en situation réelle en atelier de simulation Moyens / outils pédagogiques Atelier procédural : mannequin et têtes d’intubation basses fidélités Atelier de simulation : mannequin haute fidélité (mannequin newborn HAL Gaumard) Supports pédagogiques : article sur les recommandations actuelles en salle de naissance et livret récapitulatif de la partie théorique, pour chaque participant. Évaluation de la formation Faculté de Médecine de Nîmes Durée / calendrier Durée : 1 journée Dates de début prévu : 1er trimestre 2015 Intervenants 3 Formateurs pédiatresnéonatologistes DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS • Etre capable de diagnostiquer et de prendre en charge une détresse vitale chez un nouveau-né en salle de naissance • Etre capable de coordonner sa prise en charge au sein d’une équipe ainsi que le conditionnement pour transfert et orientation • Etre capable de gérer et d’informer l’entourage familial du nouveau-né en détresse vitale. CONTENU Réanimation des détresses vitales en salle de naissance Programme: • Nouveau-né «cyanosé » à terme • Détresse respiratoire chez un nouveau-né modérément prématuré • Anoxie périnatale sévère chez le nouveau-né à termeDéroulement : - Cours théoriques sur la réanimation en salle de naissance : physiologie de l’adaptation à la vie extra-utérine, pathologies, algorithmes de réanimation - Atelier procédural : entraînement individuel aux gestes d’urgence. - Atelier de simulation : Mise en situation sur le mannequin haute fidélité. - Debriefing après chaque séance de simulation: reprise du déroulement de la prise en charge, évaluation par rapport aux recommandations et ancrage des connaissances Questionnaire d’évaluation des capacités (auto et hétéro évaluation) avant, après et à distance de chaque séance chru de nîmes 38 Sages-femmes exerçant en clinique ou en centre hospitalier 12 personnes / séance Lieu Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n° 3-3 de développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration ENSEIGNEMENT PéDIATRIE / NéONATOLOGIE / URGENCES médical PAR SIMulation Prise en charge des urgences vitales du nourrisson aux urgences tarif 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Rappels sur les urgences vitales du nourrisson par une présentation d’arbres décisionnels et de fiches réflexes Mise en situation sur mannequin haute fidélité : reproduction d’une salle de consultation en médecine de ville, déroulement de la prise en charge du nourrisson jusqu’à son transfert soit les 20 premières minutes Apprentissage par mise en situation avec retour d’expérience et par l’observation des autres interventions et analyse de celles ci en direct et lors du débriefing en groupe Moyens / outils pédagogiques Diaporama pour le cours avec support papier pour les arbres décisionnels et les fiches réflexes Mannequin haute fidélité NewBorn Gaumard® et matériel pour l’entrainement aux gestes techniques (tête d’intubation, kit intraosseuse...) Système vidéo permettant l’enregistrement et la projection des séances de simulation pour le débriefing Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage avec questionnaire avant le cours et à la fin de la formation Laboratoire de simulation pédiatrique Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Pr Tran Dr Fournier DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DE LA FORMATION OBJECTIFS Apporter une formation théorique et pratique pour la prise en charge des urgences vitales du nourrisson aux urgences. La formation pratique se fait par des ateliers de simulation sur mannequin haute fidélité. Les objectifs : reconnaissance des situations urgentes, prise en charge immédiate et gestion des parents. CONTENU Trois jours de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 17h30 Journée 1 Matin : • Cours sur les urgences vitales du nourrisson, reconnaissance et prise en charge (2h) • Ateliers : rappel des gestes techniques (Ballon autoremplisseur à valves unidirectionnelles (BAVU), Intubation orotrachéale (IOT), intra osseuse, Massage cardiaque externe (MCE)...) (2h) Après-midi : ateliers de simulation sur la prise en charge de l’ACR pédiatrique avec débriefing après chaque séance (4h) Journées 2 et 3 Matin : ateliers de simulation sur la prise en charge d’urgences vitales du nourrisson avec débriefing après chaque séance (4h) Après-midi : ateliers de simulation sur la prise en charge d’urgences vitales du nourrisson avec débriefing après chaque séance (4h) La première demi-journée est consacrée aux rappels sur la prise en charge des urgences vitales du nourrisson (ACR, la détresse respiratoire, l’état de mal convulsif, l’enfant choqué : choc anaphylactique, choc septique, déshydratation sévère, purpura fulminans), à la présentation du mannequin de simulation ainsi que de la salle et aux ateliers sur les gestes techniques (IOT, pose intra-osseuse, site de perfusion en pédiatrie, MCE...). Les cinq autres demi-journées sont consacrées aux ateliers de simulation, dont la première demi-journée est dédiée à la prise en charge de l’ACR. Chaque simulation d’une durée de 20 minutes comporte la prise en charge d’une urgence vitale par le médecin. Pour chaque simulation : un médecin prend en charge le nourrisson, un médecin joue le rôle d’un des parents et un formateur fait le deuxième parent. Cette répartition des personnes en formation permet d’être acteur de la prise en charge mais aussi le témoin direct de la relation soignants/parents. Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration développement professionnel continu N° OGDPC 13201400045 18 personnes maximum Faculté de médecine de Nîmes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Médecins des services d’urgences et SMUR assurant la prise en charge des urgences pédiatriques Lieu 39 chru de nîmes Public ENSEIGNEMENT PéDIATRIE / NéONATOLOGIE / URGENCES médical PAR SIMulation Prise en charge des urgences vitales du nourrisson en cabinet de ville catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 40 Médecins généralistes, pédiatres de ville 12 personnes maximum N° OGDPC 13201400044 tarif 500€ / jour / personne Il est possible d’adapter le programme de formation à la demande Méthode pédagogique Rappels sur les urgences vitales du nourrisson par une présentation d’arbres décisionnels et de fiches réflexes Mise en situation sur mannequin haute fidélité : reproduction d’une salle de consultation en médecine de ville, déroulement de la prise en charge du nourrisson jusqu’à son transfert soit les 20 premières minutes Apprentissage par mise en situation avec retour d’expérience et par l’observation des autres interventions et analyse de celles ci en direct et lors du débriefing en groupe Moyens / outils pédagogiques Diaporama pour le cours avec support papier pour les arbres décisionnels et les fiches réflexes Mannequin haute fidélité NewBorn Gaumard ® et matériel pour l’entrainement aux gestes techniques (tête d’intubation, kit intraosseuse...) Système vidéo permettant l’enregistrement et la projection des séances de simulation pour le débriefing Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage avec questionnaire avant le cours et à la fin de la formation Lieu Faculté de médecine de Nîmes Laboratoire de simulation pédiatrique Durée / calendrier Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Pr Tran Dr Fournier DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DE LA FORMATION OBJECTIFS Apporter une formation théorique et pratique pour la prise en charge en cabinet de ville des urgences vitales du nourrisson. La formation pratique se fait par des ateliers de simulation de situations cliniques en cabinet de médecine de ville. Les objectifs : reconnaissance des situations urgentes, prise en charge immédiate et organisation de la suite de la prise en charge (appel du SAMU, préparation et organisation du transfert), gestion des parents. CONTENU Trois jours de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 17h30 Journée 1 Matin • Cours sur les urgences vitales du nourrisson, reconnaissance et prise en charge (2h) • Ateliers : rappel des gestes techniques (Ballon autoremplisseur à valves unidirectionnelles (BAVU), Intubation orotrachéale (IOT), intra osseuse, Massage cardiaque externe (MCE)...) (2h) Après-midi • Ateliers de simulation sur la prise en charge de l’ACR pédiatrique avec débriefing après chaque séance (4h) Journées 2 et 3 Matin • Ateliers de simulation sur le prise en charge de urgences vitales en cabinet de ville avec débriefing après chaque séance (4h) Après-midi • Ateliers de simulation sur le prise en charge de urgences vitales en cabinet de ville avec débriefing après chaque séance (4h)La première demi-journée est consacrée aux rappels sur la prise en charge des urgences vitales du nourrisson (ACR, la détresse respiratoire, l’état de mal convulsif, l’enfant choqué : choc anaphylactique, choc septique, déshydratation sévère, purpura fulminans), à la présentation du mannequin de simulation ainsi que de la salle et aux ateliers sur les gestes techniques (IOT, pose intraosseuse, site de perfusion en pédiatrie, MCE ...). Les cinq autres demi-journées sont consacrées aux ateliers de simulation, dont la première demi-journée est dédiée à la prise en charge de l’ACR. médical développement professionnel continu catalogue des formations 2015 Cette répartition des personnes en formation permet d’être acteur de la prise en charge mais aussi le témoin direct de la relation soignants/parents. Approche dominante DPC : Simulation — Méthode DPC : Session de simulation en santé Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-3 : développer une approche sur la pertinence des soins et des actes par des outils adaptés à son amélioration 41 chru de nîmes Chaque simulation d’une durée de 20 minutes comporte la prise en charge d’une urgence vitale par le médecin. Pour chaque simulation : un médecin prend en charge le nourrisson, un médecin joue le rôle d’un des parents et un formateur fait le deuxième parent. paramédical ACTUALISATION DES PRATIQUES AS Actualisation des pratiques professionnelles des AS Public développement professionnel continu Aide soignant(e) Groupe/15 personnes N° OGDPC 13201400034 tarif catalogue des formations 2015 chru de nîmes IFAS, rue Kleber à Nîmes Durée / calendrier 1 jour DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Formatrices IFAS : Mme Damouh, Mme Taillade, Mme Philip Cadres formateurs Objectif Optimiser ses compétences pour une pratique actualisée 129€ / jour / personne Contenu Méthode pédagogique • rappel sur le programme de 2005 : modules, validations, actes des aidessoignants (TA aide à la prise médicamenteuse) • rappel des différents domaines de responsabilité de l’infirmière et de l’aidesoignant • clarification des limites de la fonction • apport de connaissances théoriques concernant la prise tensionnelle • ateliers pratiques sur la prise de T.A Moyens / outils pédagogiques Présentation du programme aide-soignant : • arrêté du 22 octobre 2005 modifié par l’arrêté du 8 février 2007 relatif au diplômed’Etat d’aide-soignant • rappel décret du 31 août 2007 relatif au diplôme d’Etat d’aide-soignant Analyse des pratiques. Co-animation, interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir de situations rapportées par les participants. Cours, ateliers, diaporamas, etc. 42 Lieu Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Les principaux changements et évolution de ce programme : • les cursus complets et les cursus partiels • compétences professionnelles : une autre façon d’exprimer un contenu : définition dela compétence • l’encadrement des cursus partiels : les points clés • les nouvelles activités : aide à la prise médicamenteuse, la tension artérielle La tension artérielle : Théorie : Rappel sur l’anatomie et la physiologie du cœur et des vaisseaux Qu’appelle-t-on pression artérielle ? Mécanisme de la pression artérielle Résultats normaux, résultats pathologiques Causes et conséquences de l’hyper ou hypotension Comment mesurer la pression artérielle : théorie Ateliers : Mise en pratique et évaluation de chaque participant Notation de la tension artérielle et de la fréquence cardiaque sur une feuille de température Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°6 : contribuer à la formation professionnelle continue6-1 adaptation et développement des compétences des salariés Médical & paramédical BIOLOGIE Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 1 tarif 269€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique L’enseignement s’appuiera principalement sur des cours magistraux, et des démonstrations pratiques avec mises en situation. Moyens / outils pédagogiques Ordinateur, Vidéoprojecteur Évaluation de la formation Par la présence et réalisation d’un contrôle en fin de session 10 participants maximun/session 2 jours soit 14h Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants J-P. Lavigne H. Marchandin A. Pantel DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS Connaitre la classification des antibiotiques et leur mode d’action Connaitre les principes de l’antibiogramme Maitrise des phénotypes de résistance naturelle des principales bactéries d’intérêt médical Comprendre les principaux mécanisme de résistance aux antibiotiques développés par les principales bactéries Connaitre les principales règles d’interprétation des antibiogrammes pour les espèces les plus couramment isolées au laboratoire Connaitre les techniques de détection de la résistance bactérienne BMR-BHR : moyens de détection Rôle du laboratoire CONTENU Module 1 : Antibiogramme (4h) 1 Les principaux antibiotiques et leur mode d’action 2 Principe de l’antibiogramme 3 Résistance naturelle - Résistance acquise 4 Techniques phénotypiques de réalisation d’un antibiograme et interprétation Module 2 : Mécanismes de résistance des bactéries à Gram positif (3h) 1 Principaux mécanismes de résistance aux antibiotiques chez Staphylococcus aureus, les entérocoques/streptocoques/pneumocoques 2 Méthode de détection des résistances (phénotypiques/génotypiques) : Staphylococcus aureus, entérocoques, streptocoques, pneumocoques 3 Analyse de l’antibiogrammes Module 3 : Mécanisme de Résistance des bactéries à Gram Négatif (4h) 1 Principaux mécanismes de résistance aux antibiotiques chez les entérobactéries, Pseudomonas aeruginosa, A. Baumannii 2 Méthode de détection (phénotypiques/génotypiques) et interprétation des résistances : entérobactéries Pseudomonas aeruginosa, A. Baumannii 3 Analyse d’antibiogrammes Module 4 : BMR-BHR (3h) 1 Définition, Epidémiologie des BMR-BHR 2 Moyens de détection des BMR-BHR 3 Rôle du laboratoire devant des BMR-BHR Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques développement professionnel continu N° OGDPC 13201400087 1 session/an CHRU Nimes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Biologistes médicaux, Internes en biologie médicale, Techniciens de laboratoire de Microbiologie, Cadre de Santé Lieu 43 chru de nîmes Public Médical & paramédical BIOLOGIE Antibiogramme et Résistance bactérienne Niveau 2 développement professionnel continu Public Biologistes médicaux, Internes en Biologie médicale, Techniciens de laboratoire de Microbiologie, Cadre de Santé N° OGDPC 13201400088 tarif 269€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique L’enseignement s’appuiera principalement sur des cours magistraux, et des démonstrations pratiques avec mises en situation. Moyens / outils pédagogiques catalogue des formations 2015 Ordinateur, Vidéoprojecteur chru de nîmes 44 Évaluation de la formation Par la présence et réalisation d’un contrôle (QCM, lecture/ interprétations pratiques avec mises en situation) Lieu CHRU Nimes Durée / calendrier 3 jours soit 21 heures DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants J-P. Lavigne H. Marchandin B. Lamy A. Pantel 1 session/an 10 participants max/session OBJECTIFS Connaître l’épidémilogie de la résistance aux antibiotiques des principales espèces bactériennes d’intérêt médical, Maîtriser la detection et l’identification des mécanismes de résistance des bactéries pathogènes, Connaître les principales règles d’interprétation des antibiogrammes, Connaitre les limites des méthodes de routine et techniques complémentaires de détetion de la résistance bactérienne, Connaitre les bases de l’accréditation de l’antibiogramme CONTENU Module 1 : Epidémilogie, phénotypes des résistances et lecture interprétative (13h) 1 Staphylococcus aureus, staphylocoques à coagulase négative 2 Entérocoques, streptocoques, pneumocoques 3 Entérobactéries : BLSE, céphalosporinases déréprimées, carbapénémases 4 Pseudomonas aeruginosa 5 Acinetobacter baumannii et autres non fermentants 6 Anaérobies 7 Mycobactéries 8 Cas pratiques Module 2 : Techniques de détection complémentaires des résistances (4h) 1 Réalisation et interprétation des E-tests 2 Réalisation et interprétation des tests d’agglutination, immunoenzymatiques 3 Réalisation et interprétation des milieux sélectifs 4 Réalisation et interprétation des tests d’hydrolyses (test rapides, Maldi-Tof) 5 Réalisation et interprétation des techniques de biologie moléculaire Module 3 : Antibiogramme et accréditation (3h) 1 Automatisation, Automates de l’antibigramme et leur qualification 2 Management de l’assurance qualité et antibiogrammes Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques médical BIOLOGIE Journée de Biologie Médecins de ville N° OGDPC 13201400076 tarif 150€ / 1/2 journée / personne Méthode pédagogique Méthode interrogative (questions réponses/ brainstorming) Méthodes actives (mises en situations, jeux de rôle) Quelques cours magistraux sur des points précis Moyens / outils pédagogiques Ateliers Diaporamas Confrontations cytologiques Cas cliniques Tables rondes Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Modification des pratiques (à distance) Tout médecin ou biologiste désirant suivre ces formations CHU Nîmes Faculté de Médecine Nîmes Durée / calendrier Environ 5 journées de formation par an Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants - Biologistes du Pôle Biologies du CHU de Nîmes - Médecins du CHU de Nîmes - Biologiste de la CHT - Biologiste des structures privées 50 pers. / groupe OBJECTIFS Ces journées permettront l’acquisition et/ou le perfectionnement de connaissances mais égalemement des échanges clinico-biologiques entre les différents acteurs de la biologie médicale. Les objectifs de ces journées sont en lient direct avec les orientations nationales n°1, 4 et 6 de l’arrêté du 26 février 2013 : - Contribution à l’amélioration de la prise en charge des patients - Connaissance de l’état de santé de la patientèle et/ou population vivant sur le territoire - Optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aïgues et chroniques - Maîtrise des indications et contre-indications des actes diagnostiques et thérapeutiques (examens biologiques) - Programmes d’études cliniques et épidémiologiques visant à évaluer des pratiques et à actualiser et/ou compléter des recommandations de bonnes pratiques - Elaboration de référentiels communs (à partir des référentiels des sociétés savantes, de l’HAS et de l’ANSM) et de coopérations professionnelles. CONTENU 45 chru de nîmes 1 Evaluation des besoins dans différentes disciplines 2 Théorie et pratique sur les thématiques (thématique précédemment définies en fonction des besoins) 3 Evaluation de la formation 4 Impact de la formation sur l’amélioration des pratiques professionnelles (à distance) développement professionnel continu Biologistes du secteur public (communauté hospitalière de territoire = CHT) etprivé Lieu catalogue des formations 2015 Public Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°4 : Contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et du travail en équipes pluriprofessionnelles / n°6 : Contribuer à la formation professionnelle continue définie à l’article L.6311-1 du code du travail médical CARDIOLOGIE VASCULAIRE Angionimes : médecine vasculaire Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Tous médecins Informations tarifs et inscriptions : Secteur formation 129€/jour/ personne tarif Informations tarifs et inscriptions : Secteur formation 129€/jour/ personne Méthode pédagogique Revue de dossier et analyses de cas Mises au point Moyens / outils pédagogiques Présentations audio-visuelles et vidéo Évaluation de la formation Pré-test et post-test CHRU de Nîmes : Salle du Plan Blanc Durée / calendrier 2h / mois soit 20h / an Dates prévues : le 3ème mardi de chaque mois (sauf juillet/août) Intervenants Praticiens de Montpellier ou Nîmes de tous les services concernées par les pathologies cardio-vasculaires DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS Au rythme d’un mardi par mois, des médecins se réunissent pour aborder les questions relatives aux maladies cardio-vasculaires. Le modèle pédagogique est fondé sur la présentation et la discussion de cas cliniques conduisant à une mise au point sur un problème cardio-vasculaire (artères, veines, lymphatiques, cœur), en présentant les progrès obtenus dans la connaissance physiopathologique ou la thérapeutique. Cette formation regroupe et confronte de nombreuses disciplines comme la médecine vasculaire, la cardiologie, la neurologie, la médecine interne, la chirurgie vasculaire, la chirurgie cardiaque, l’anesthésie-réanimation, ou encore la dermatologie et les urgences. Les sujets abordés sont choisis à partir des demandes et propositions des participants, en tenant compte de l’actualité scientifique. Une large place est laissée aux échanges et discussions, avec l’ambition de favoriser l’émergence de consensus sur la prise en charge des patients concernés par les pathologies étudiées. CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins • Analyse des besoins en pathologie cardio-vasculaire Etape 2 : Théorie et pratique • Présentation audiovisuelle de problèmes de pathologie cardio-vasculaire • Discussion, partage et recherche de consensus Etape 3 : Évaluation de la formation • Pré-test et post-test chru de nîmes 46 50 personnes maximum Lieu Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : Optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigües etchroniques paramédical CHIRURGIE ORL Prise en Charge d’une trachéotomie 1 jour, 2 sessions / an Salle Staff ORL Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC tarif Affirmative expositive (cours magistral, conférence) ou affirmative démonstrative (atelier démontrant) Moyens / outils pédagogiques Dr Huy Trang Pham Pr Lallemand Dr Jeannes IDE Cadre de Santé DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400086 Méthode pédagogique Intervenants OBJECTIFS Acquérir des connaissances et développer des pratiques professionnelles pour prendre en charge des patients porteurs d’une trachéotomie, en milieu hospitalier ou au domicile, Comprendre les bases anatomiques et physiologiques liées à la trachéotomie, Maîtriser les soins de trachéotomie aux différentes étapes de la prise en charge du patient, Appréhender le matériel liées à la trachéotomie. Cours, ateliers, diaporamas ... CONTENU Évaluation de la formation Au cours de cette formation, des notions médicales et théoriques essentielles vous seront exposées par les praticiens exerçant au sein d’ORL et CMF et de Réanimation du CHU de Nîmes. Questionnaire de satisfaction Le matériel de trachéotomie et les bonnes pratiques de soins seront le sujet d’enseignement théoriques et d’ateliers pratiques réalisés par des IDE experts. Les spécificités des patients ayant bénéficié d’une laryngectomie totale seront abordées. PROGRAMME 9h-10h30 1GENERALITES SUR LA TRACHEOTOMIE ·Définition ·Anatomie ·Indications 2 L’INTERVENTION CHIRURGICALE ·Support vidéo 3 POSE PAR VOIE TRANS-CUTANEE ·Support vidéo 4 SOINS POST-OPERATOIRES IMMEDIATS ·Complications immédiates ·Déroulement des soins 11h-12h30 5LE MATERIEL ·Différents types de canule ·Indications - avantages - inconvénients développement professionnel continu CHU Nîmes 1 groupe de 20 personnes 269€ / jour / personne repas compris Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Infirmier(e)s, Cadre de santé, Kinésithérapeute. Lieu 47 chru de nîmes Public paramédical 14h-15h 7 L’ENTRETIEN DE LA CANULE ·Soins locaux : pansement, nettoyage de la canule ·Aspirations trachéales ·Changement de la canule ·Prévention des complications au long cours 15h-16h 8ATELIERS PRATIQUES ·Différents types de canules ·Soins locaux ·Aspirations trachéales ·Changement de canule catalogue des formations 2015 développement professionnel continu 6LA LARYNGECTOMIE TOTALE ·Intervention chirurgicale et ses indications ·Réhabilitation de la voix chru de nîmes 48 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à améliorer la prise en charge des patients / n°3 : Contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°6 : Contribuer à la formation professionnelle continue médical DéVELOPPEMENT DURABLE Gestion des déchets Groupe / 15 personnes CHRU de Nîmes Durée / calendrier ½ journée 8h15 à 12h15 Intervenants ML Piqué, ingénieur Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC N° OGDPC 13201400023 OBJECTIF tarif Intégrer les règles de tri et de conditionnement des déchets 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours magistral et mise en situation Moyens / outils pédagogiques Diaporamas, visite sur site Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CONTENU • Formation théorique : - la responsabilité des acteurs, - la gestion des déchets à l’hôpital : réglementation, règles de tri et de conditionnement • Prise en compte de la réalité du terrain par les visites : - du centre de tri et de protection de l’environnement (CTPE), plate-forme déchets du CHRU. - du centre de tri de la collecte sélective, situé ZI de Grézan, route de Beaucaire à Nîmes Prévoir une tenue vestimentaire et des chaussures fermées adaptées à l’extérieur développement professionnel continu Tous grades Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 49 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°5 : contribuer à l’amélioration de la santé environnementale / n° 5-2 : actions que peuvent mettre en place les professionnels de santé (santé environnement) Médical & paramédical éDUCATION THéRAPEUTIQUE éducation thérapeutique catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 50 Professionnels de santé / travailleurs sociaux Groupe 16 personnes Lieu La formation se déroulera dans les locaux de l’hôtel VATEL (repas et spa compris) Durée / calendrier 6 jours (3 fois 2 jours) Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Mme le Dr Jourdan Diabétologue Responsable de l’UTET N° OGDPC 13201400001 OBJECTIFS tarif Développement de la culture E.T.P au CHRU de Nîmes, dans le prolongement de l’action engagée depuis 2011. Conformément à l’arrêté du 2 août 2010, relatif aux compétences requises pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient, la formation d’une durée de 40 heures : apporte une connaissance conceptuelle de l’éducation thérapeutique. 269€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Les participants à la formation sont des professionnels en activité : la formation prendra donc appui sur leur expérience et sur l’analyse de leurs pratiques. La démarche pédagogique utilisée pendant la formation s’inscrira dans la même logique que celle préconisée pour mettre en œuvre l’éducation thérapeutique. Elle respectera notamment les différentes étapes de la méthodologie de projet et sollicitera, à chacune des étapes, la participation des personnes en formation. Une attention particulière sera portée à la diversité et à la complémentarité des compétences au sein du groupe en formation. Des séances de travail en petits groupes faciliteront l’expression de chacun et la reconnaissance de son apport spécifique à une démarche éducative. Moyens / outils pédagogiques Les techniques pédagogiques utilisées seront variées : exposés, débats, Photolangage, Métaplan, Brainstorming, études de cas, jeux de rôles, exercices pratiques, etc. Des documents seront remis ou conseillés aux participants en fonction des sujets abordés : articles, ouvrages, exemples de supports utilisés dans le cadre de projets d’éducation thérapeutique (guides d’entretiens, dossiers d’éducation, outils d’évaluation, etc). CONTENU 1er module • Education thérapeutique du patient: de quoi parlons-nous ? -Les définitions officielles, les enjeux -Ce que les participants attendent de l’ETP • Comment s’y prendre ? -Description et première analyse des pratiques éducatives mises en œuvre dans les services des participants -Les critères de qualité de l’ETP -Les trois axes de développement de l’ETP au sein d’une équipe • La relation soignant/soigné au cœur de la démarche d’ETP : approche centrée sur le patient, posture éducative, écoute active, bilan éducatif partagé... • Définition des actions à mettre en œuvre pour approfondir l’analyse de la situation dans chaque service, structure ou au sein de chaque programme Travail en intersession des participants : poursuite du travail d’analyse de la situation démarré lors du premier module, en associant l’équipe du service, de la structure, les patients et les partenaires extérieurs. 2ème module • De l’analyse de situation à la construction, la formalisation ou l’enrichissement d’un programme -Définir des objectifs -Penser le parcours des patients : bilans éducatifs partagés et activités proposées -Définir le rôle de chaque professionnel et les modalités d’articulation entre eux (à l’intérieur et à l’extérieur de l’établissement) -Concevoir les activités, individuelles et collectives, et élaborer les supports nécessaires à leur mise en œuvre et à leur évaluation -Prévoir le suivi et l’évaluation d’ensemble du programme • Définition des actions à mettre en œuvre, au sein de chaque service, pour construire, formaliser ou enrichir le programme d’ETP Travail en intersession des participants : début de mise en œuvre du plan d’action. Médical & paramédical Évaluation de la formation catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Questionnaire de satisfaction 3ème module Présentation de ce qui a pu être fait, échanges et soutien méthodologique pour l’amélioration des programmes d’ETP chru de nîmes 51 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°2 : contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients / n°2-6 : formation à l’éducation thérapeutique Médical & paramédical FORMATION DE FORMATEUR Formation de formateur catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Tous grades ayant un projet de formateur 12 à 15 personnes 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction IFMS Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Formatrices IFMS C. Lamblard L. Vidal Cadres formatrices OBJECTIF Un formateur occasionnel est une personne qui dispense des cours au titre de laformation professionnelle continue ou dans les établissements d’enseignement (en IFSI par exemple). Pour cela ce professionnel conçoit et anime des interventions dans son domaine d’expertise. Il s’interroge alors sur le contenu de son intervention et la façon de l’animer. A travers l’action de formation, il s’agit d’aider les professionnels à développer leur réflexion sur les compétences, ses ressources et la transmission de leurs connaissances. FinalitÉs Conduire une réflexion avec les formateurs dans le domaine de la santé dans le but de construire des séquences pédagogiques de formation afin de transmettre leur savoir faire et leurs connaissances. Développer des compétences pédagogiques et des capacités d’animation de groupe afin de susciter l’intérêt du groupe Résultats attendus Identifier dans quelle compétence se situe l’intervention Construire une séquence de formation Concevoir des supports pédagogiques, et prévoir la documentation pour les participants Animer une séquence pédagogique Susciter une démarche réflexive chez le formateur occasionnel par l’analyse de sa pratique. CONTENU 52 chru de nîmes CHRU de Nîmes Durée / calendrier DATE LIMITE D’INSCRIPTION LE 26 SEPTEMBRE 2014 N° OGDPC 13201400033 tarif Lieu Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°6 : contribuer à la formation professionnelle continue / n°6-1 adaptation et développement des compétences des salariés Méthode pour la construction d’une fiche pédagogique. Le concept de compétence : • les référentiels de compétences • les fiches des différents métiers représentés • la relation symétrique... Les différents supports et méthodes pédagogiques Les conceptions pédagogiques La formation se base sur une démarche pédagogique participative et réflexive : • La démarche favorise l’autonomie du formateur occasionnel, • Les situations de formation sont le point de départ de la formation • Les apports théoriques sont donnés au fur et à mesure des besoins La co-animation par deux formateurs favorise l’interactivité entre les participants Médical & paramédical GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) Attestation de formation aux gestes et soins d’urgences (AFGSU) Revalidation Intervenants 1 jour DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS PROGRAMME DE REVALIDATION AFGSU L’arrêté du 3 mars 2006 instaurant l’Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgence pour les professionnels de la santé précise que celle-ci doit être revalidée avant le quatrième anniversaire de sa date de délivrance. La revalidation se fait à l’issue d’une journée de formation et d’évaluation. Programme • Accueil • Analyse de retours d’expériences et organisation dans votre établissement • Mobilisation des connaissances (« remue-méninges ») • Actualisation 2010 des recommandations pour les prises en charge de l’arrêt cardiaque, publiées par l’European Resuscitation Council • Évaluation de performance sur mannequin-simulateur et mises en situation • FAQ : les urgences collectives et les risques NRBC.e • Questions diverses • Évaluation de la formation. développement professionnel continu Informations et inscription CESU 30 - M. Y. François Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Etre titulaire de l’AFGSU de Niveau 1 ou 2 depuis moins de 4 ans. Lieu 53 chru de nîmes Public Médical & paramédical GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgences (AFGSU) Niveau 2 catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 54 N° OGDPC 13201400052 Informations et inscription CESU 30 - M. Y. François Évaluation de la formation L’évaluation est sommative : -Présence à la totalité des séquences, -Réalisation de chaque geste technique, -Conduite adaptée au cours d’au moins une mise en situation d’urgence vitale. Lieu Tous les CHU de Nîmes professionnels de santé inscrits dans la quatrième partie du Code de Santé Publique qui exercent dans un établissement de santé, une structure de soins, un établissement ou une structure à caractère médicosocial Durée / calendrier Intervenants 21 heures réparties sur 3 jours 3 heures par demijournée DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS AFGSU ATTESTATION DE FORMATION AUX GESTES ET SOINS D’URGENCE Cette attestation, créée par l’Arrêté du 3 mars 2006 est destinée et réservée à l’ensemble des personnels qui œuvrent dans le domaine de la santé et du secteur médico-social, quelque soit leur profession (médicale, paramédicale, administrative et technique). La formation aux gestes et soins d’urgence permet d’acquérir des compétences dans la prise en charge initiale des situations d’urgences au sein de l’environnement professionnel ainsi que dans la vie privée. Cette formation apporte des connaissances théoriques et pratiques sur les risques collectifs et NRBC (Nucléaires, Radiologiques, Biologiques et Chimiques) auxquels chacun d’entre nous est exposé. La formation aux gestes et soins d’urgence est assurée par des professionnels de santé qui prennent en charge au quotidien les urgences. Elle s’appuie sur l’actualisation des recommandations scientifiques publiées par les sociétés savantes françaises et internationales de médecine d’urgence. AFGSU de Niveau 2 Les objectifs généraux de la formationIls complètent les objectifs de l’AFGSU de Niveau 1 : • Identifier une urgence médicale potentielle et vitale et assurer sa prise en charge en équipe en utilisant des techniques non invasives, jusqu’à l’arrivée d’une équipe d’aide médicale urgente, • Connaître les principes des plans d’urgences destinés à la prise en charge des malades et des victimes collectives, • Connaître les moyens de protection contre les risques NRBC. Le contenu de la formationIl complète le contenu de l’AFGSU de Niveau 1 : • Matériel d’immobilisation, retrait d’un casque intégral, • Accouchement inopiné, • Arrêt cardiaque, ballon de ventilation, oxygène, aspirateur, chariot d’urgence, • Plan Orsec nombreuses victimes, Plan Blanc, • Annexes NRBC du Plan Blanc, • Les tenues individuelles de protection NRBC. Validité de l’Attestation • La validité de l’AFGSU de Niveau 2 est de 4 ans. • Une revalidation est nécessaire après ce délai. Médical & paramédical GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) Nouvelles techniques d’immobilisation, de relevage et de brancardage de la victime traumatisée Méthode pédagogique -Découverte des matériels -Mises en situation -Cas concrets de synthèse Une journée : 9h00 à 16h30 DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Formateur : Ambulancier diplômé d’état du SMUR de Nîmes Formateur FGSU – Formateur en manutention du CHRU de Nîmes Nombre de participants : 12 maximum. Objectifs Acquérir les connaissances nécessaires à la prise en charge, seul ou en collaboration avec les services de secours, des victimes traumatisées, sur les lieux de l’accident et lors de leur accueil aux urgences. Contenu • Principes d’une immobilisation • Matériels et techniques d’immobilisation • Principes de relevage et de manutention • Techniques de relevage développement professionnel continu Informations et inscription CESU 30 - M. Y. François CHRU de Nîmes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 N° OGDPC 13201400056 Médecins, Infirmiers, Aides-soignants et Ambulanciers participant à la prise en charge pré-hospitalière et hospitalière des Urgences traumatiques. Lieu 55 chru de nîmes Public Médical & paramédical GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) Prise en charge des situations d’agressivité et des états d’agitation aiguë catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 56 Personnels médicaux, paramédicaux exerçant en établissement de santé N° OGDPC 13201400055 Informations et inscription CESU 30 - M. Y. François Méthode pédagogique Exposés interactifs Mises en situation Cas concrets de synthèse Nombre de participants : 12 maximum Lieu CHRU de Nîmes Durée / calendrier 1 journée – 7h DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Médecins urgentistes et psychiatres du CHRU de Nîmes Formateurs Instructeurs Sécurité du Service de Protection des Biens et des Personnes du CHRU de Nîmes. Objectifs Acquérir les connaissances médicales, administratives, comportementales et gestuelles nécessaires à la gestion des situations d’agressivité et des états d’agitation aiguë des patients ou de leur entourage Contenu • Les données de l’Observatoire national des Violences en milieu de santé (ONVS) • Protection, démarches institutionnelles et juridiques • Observations et approches comportementales • Gestes d’autoprotection et de protection des tiers Médical & paramédical GESTES ET SOINS D’URGENCE (CESU) Urgences vitales intra-hospitalières (UVIH) Institut de Formation des Métiers de la Santé du CHRU de Nîmes Intervenants Une journée (8h30-12h00 et 13h30-17h00) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Formation Urgences Vitales Intra-Hospitalières Le CHRU de Nîmes s’est engagé dans un programme d’amélioration de la qualité de la prise en charge des Urgences Vitales Intra-Hospitalières (UVIH) dont peuvent être victimes les patients, les visiteurs ou encore le personnel de l’établissement. La formation « Urgences Vitales Intra-Hospitalières », délivrée par le CESU.30 accompagne le programme de déploiement des chariots d’urgences dans les unités de soins. Cette formation théorique et pratique s’adresse aux personnels soignants qui exercent au sein de ces unités. A l’issue de cette formation, les personnels formés doivent être capables de : • Reconnaître une UVIH, • Donner l’alerte de manière pertinente et efficace, • Décrire l’organisation de la prise en charge des UVIH du CHRU de Nîmes, • Utiliser les ressources humaines en équipe, selon la compétence professionnelle de chacun, • Utiliser les ressources matérielles dédiées à la prise en charge des UVIH (chariot d’urgence, Défibrillateur Automatisé Externe), • Faire, dans le cadre professionnel et en attendant le renfort de l’équipe médicale d’intervention UVIH, les gestes et les soins d’urgence pour assurer la prise en charge initiale d’un arrêt cardiaque, d’une inconscience, d’une obstruction des voies aériennes ou d’une hémorragie. L’évaluation des participants est réalisée tout au long de la formation. Ils doivent réaliser les gestes techniques au cours des ateliers pratiques et démontrer un comportement adapté lors de la mise en situation d’un arrêt cardiaque. Une Attestation UVIH est délivrée par le CESU.30. Cette Attestation UVIH permet d’obtenir l’AFGSU de Niveau 2 si le candidat valide, dans les douze mois qui suivent, le module complémentaire « Urgences Vitales » et les modules « Urgences Potentielles » et « Urgences Collectives NRBC » de l’AFGSU de Niveau 2, lors d’une formation complémentaire organisée par le CESU.30. La formation UVIH se déroule sur une journée (8h30-12h00 et 13h30-17h00) et a lieu à l’Institut de Formation des Métiers de la Santé du CHRU de Nîmes 3 bis rue Kléber. Le repas peut-être pris au restaurant du personnel de Serre-Cavalier. développement professionnel continu Personnels soignants qui exercent au sein de ces unités. Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Informations et inscription CESU 30 - M. Y. François Lieu 57 chru de nîmes N° OGDPC 13201400054 Public Médical & paramédical GESTION DE LA DOULEUR Communication thérapeutique catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Tous les professionnels de santé au contact des patients, des familles Lieu CHRU de Nîmes 300€ les 2 jours / personne repas compris Méthode pédagogique Exposés théoriques Présentation de cas clinique Mise en situation par sousgroupe de 3 et collectifs Moyens / outils pédagogiques Cours Diaporamas Vidéos Supports écrits démonstrations Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Mme le Dr TRAN et formateur interne DATE LIMITE D’INSCRIPTION LE 3 OCTOBRE 2014 N° OGDP C13201400025 tarif Durée / calendrier OBJECTIFS Apporter aux professionnels de santé, les connaissances et outils permettant d’optimiser leur capacités et compétences relationnelles dans l’accompagnement des patients. Se constituer un solide bagage avant d’aborder l’apprentissage de l’hypnose médicale en douleur aigue et anesthésie APPLICATIONS CLINIQUES • Gestion de l’anxiété • Etablir une relation de confiance • Favoriser l’installation de confort pour le soignant et le soigné • Prévention du burn out • Gestion des conflits CONTENU JOUR 1 : le patient et les interactions • Définition de la communication thérapeutique • Définition des différents langages • Les outils d’une communication efficace • Cerveau et communication • Comment communiquer JOUR 2 : les applications pratiques Outils linguistiques avancés (métaphores, suggestions, permissivités) Conclusion et Questions chru de nîmes 58 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : Orientation nationale : n°2 : « contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients » / 2-5 « amélioration de la prise en charge de la douleur » paramédical GESTION DE LA DOULEUR évaluation de la douleur par les paramédicaux N° OGDPC 13201400006 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interactivité avec les participants Moyens / outils pédagogiques Outils : Diaporama, Film, Supports écrits Moyens nécéssaires : Audiovisuel pour filmer les jeux de rôle Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CHRU de Nîmes IFMS Durée / calendrier 14h00 (2 jours) 6 sessions/an Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Dr O. Bredeau Dr C. Bénistand JJ. Bos L. SEGURA, IDE F. BUEB, CS OBJECTIF Améliorer la prise en charge de la douleur Savoir évaluer les douleurs Savoir mener un entretien douleur avec un patient CONTENU Journée 1 Matin 1.Croyances et connaissances de la douelur, travail reflexif sur les représentations croisée IDE/AS 2.Bases neuro physio de la douleur, les 3 composantes de la douleur, adaptation du patien à la douleur, éthique du soin douloureux Aprés-midi 3.Evaluation et traçabilité de la douleur : présentation des outils et de leur utilisation, enjeux de l’évaluation 4.La douleur induite : mobilisation, soins, transport (film), protocoles Journée 2 Matin 1.Médicamenteux : les paliers, la dispensation, les surveillances, les inters doses 2.Prise en charge non médicamenteuse : installation, matériels Après-midi Ateliers pratiques : jeux de rôles, cas concrets développement professionnel continu BINOMES IDE et Aide soignant(e) de tous les secteurs de soins (sauf secteur enfants et les référents douleur des services) Groupe / 15 personnes Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 59 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°2 : « contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients » / 2-5 « amélioration de la prise en charge de la douleur » paramédical GESTION DE LA DOULEUR IDE référent douleur Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Infirmier(e)s Groupe 20 personnes tarif Méthode pédagogique Interactivité avec les participants Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers pratiques, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CHRU de Nîmes IFMS Durée / calendrier 2 jours avec 3 sessions par an DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400007 129€ / jour / personne Lieu Intervenants Mme le Docteur TRAN Mme SEGURA, IDE Mme BUEB, IDE M le Docteur VIEL M le Docteur BREDEAU M le Docteur LHERMITTE Mme GARCIA LIDON, CSS OBJECTIF Le contenu de la formation est centrée autour de 4 thématiques : l’évaluation de ladouleur, les douleurs induites par les soins, les techniques médicamenteuses de prise en charge de la douleur, les techniques non médicamenteuses de la douleur CONTENU Premier jour Matin (Dr Olivier BREDEAU, Katia GARCIA LIDON) • rôle du référent douleur • méthodes d’auto-évaluation de la douleur • méthodes d’hétéro-évaluation de la douleur Après-midi (Dr Joël L’HERMITE) • Techniques médicamenteuses de traitement de la douleur • PCA morphine : principes, surveillance (efficacité, tolérance) • Les paliers de l’OMS et inter-doses Deuxième jour Matin (Pr Eric VIEL) • Douleurs induites par les soins • Epidémiologie • Le rôle de l’IDE • Le rôle du médecin Après-midi (Dr Guylaine TRAN, Laure SEGURA) • Techniques non médicamenteuses de traitement de la douleur • Introduction aux techniques d’hypnose conversationnelle chru de nîmes 60 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°2 : « contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients / 2-5 « amélioration de la prise en charge de la douleur » médical GESTION DE LA DOULEUR Mélange équimolaire oxygène protoxyde d’azote (MEOPA) Dentistes 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Formation présentielle où le corps odontologiste apprend à utiliser le MEOPA sur les patients Moyens / outils pédagogiques Utilisation d’un vidéoprojecteur Travaux pratique avec matériel Évaluation de la formation Pré et post questionnaire sur les acquis Questionnaire de satisfaction 2 jours DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Odontologiste Anesthésiste OBJECTIFS Le Mélange Equimolaire d’Oxygène et de Protoxyde d’Azote (MEOPA), est un mélange analgésique sous forme inhalée qui permet d’obtenir en quelques minutes une sédation consciente. La Sédation Consciente en cabinet dentaire est une aide qui peut se révéler précieuse pour traiter plus confortablement les enfants, les personnes handicapées et les patients angoissés. C’est aussi un accompagnement fort apprécié par les patients et les praticiens au cours des soins courants et lors d’actes chirurgicaux notamment dans le temps pré anesthésique. Le CHRU de Nîmes est habilité à dispenser des sessions de formation au MEOPA agréées par le comité scientifique du Conseil National de l’Ordre des Chirurgiens-Dentistes. A ce titre, il délivre l’attestation de suivi de formation au MEOPA indispensable aux praticiens souhaitant obtenir la reconnaissance de leur aptitude à l’utilisation du MEOPA auprès du Conseil National de l’Ordre. L’Agence française de sécurité sanitaire des produits de santé AFSSAPS (Agence Française de Sécurité Sanitaire des Produits de Santé) autorise l’utilisation du MEOPA en sédation consciente au cabinet de ville. Dans son plan de gestion des risques, l’AFSSAPS conditionne l’utilisation de ce dispositif de sédation consciente par le chirurgien-dentiste libéral à la nécessité de se former. Elle considère également que l’administration du MEOPA nécessite une surveillance continue du patient et recommande la présence d’une tierce personne en cas d’administration de cette substance. L’AFSSAPS insiste sur le fait que son administration doit être effectuée « dans des locaux adaptés, par un personnel médical ou paramédical spécifiquement formé, et dont les connaissances seront périodiquement réévaluées ». développement professionnel continu tarif CHRU de Nîmes : Service de Chirurgie orale Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Dentistes 12 personnes maximum Lieu 61 chru de nîmes Public médical catalogue des formations 2015 développement professionnel continu CONTENU chru de nîmes 62 Etape 1 : Recueil des besoins 1. Douleur et anxiété • Définition et évaluation de la douleur aiguë • Définition et évaluation de l’anxiété • Manifestations neurophysiologiques de l’anxiété et de la douleur 2. Sédation • Définition et évaluation de la sédation • Accompagnement cognitivo comportemental et sédation Etape 2 : Théorie et pratique 1. Respiration • Physiologie respiratoire • Monitorage, oxymétrie • Détresse repiratoire • Insuffisance respiratoire aiguë 2. Pharmacologie du protoxyde d’azote • Indications et contre indications • Mode d’action • Associations et interactions médicamenteuses • Effets indésirables • Risques environnementaux et toxicité pour le personnel • Inutilité de la supplémentation en vitamine B12 3. MEOPA en odontologie • Description du matériel • Bonnes pratiques d’utilisation • Mésusages • Protocoles d’administration • Efficacité, tolérance • Suivi per opératoire - Fiche de suivi opératoire • Suivi post opératoire • Historique et cadre médico-légal • Dossier médical • Information et consentement éclairé • Respect des dispositions de l’AMM et du PGR4. Pratique de l’utilisation du MEOPA • Manipulation et maintenance du matériel • Fiche matériel • Utilisation des critères d’efficacité (succès et échecs), aux échelles de comportements et aux critères de tolérance (effets indésirables graves ou mineurs) • Simulation d’une administration • Expérience pratique d’une administration de MEOPA Etape 3 : Évaluation de la formation • Pré et post questionnaire sur les acquis • Questionnaire de satisfaction Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigües etchroniques Médical & paramédical GESTION DE LA DOULEUR Mieux communiquer pour prévenir l’anxiété et la douleur CHRU de Nîmes Hall 1 / Niveau -3 Salle du Plan Blanc Ateliers de 30 personnes Durée / calendrier Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Docteur TRAN, PH anesthésie réanimation Un formateur à l’hypnose IADE ou IDE N° OGDPC 13201400008 OBJECTIF tarif Améliorer la prise en charge du patient en situation de soins 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique • Apport théorique • Retours d’expériences • Ateliers, jeux de rôles • Echanges interactifs Moyens / outils pédagogiques Power point, Support écrit, Paper Board + marqueurs, Vidéoprojecteur, Ecran, Son, Ordinateur Évaluation de la formation Bénéficier de confort pendant le soin pour le patient et le soignant et/ou lors d’un soin technique dans une relation d’humanité Améliorer l’efficience du soignant et préserver son implication au cours de son parcours professionnel. CONTENU Finalité : Apprendre à ne pas induire d’émotions négatives. Etude théorique et pratique de l’impact du langage sur le fonctionnement cérébral et le comportement de l’individu. Introduction aux différents langages : • verbal • para-verbal • non verbal • post opératoire Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu Tous soignants édicoparamédicaux, sages-femmes, tous intervenants auprès du patient. Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 63 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°2 : « contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients » / 2-5 « amélioration de la prise en charge de la douleur » paramédical GESTION DE LA DOULEUR Utilisation des PCA Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Infirmier(e)s Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400005 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interactivité avec les participants Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers pratiques, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Durée / calendrier Lieu CHRU de Nîmes Carémeau ½ journée DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Mme SEGURA ; IDE Coordinatrice CLUD OBJECTIF Maîtriser l’utilisation de la PCA CONTENU PREMIERE PARTIE : CONNAITRE LE ROLE DE L’INFIRMIER • Rappel du décret infirmier • Le rôle de l’IDE dans le cadre de l’évaluation de la douleur • Le rôle de l’IDE dans le cadre de l’application de protocole douleur DEUXIEME PARTIE : LES MORPHINIQUES • Les différentes molécules • Les différentes voies d’administration• Les effets secondaires TROISIEME PARTIE : LA PCA • Définition de la PCA • Comprendre l’intérêt de la PCA par rapport aux autres modes d’administration • Connaître les modalités de surveillance :- de l’efficacité et conduite à tenir en cas d’inefficacité,- de la tolérance et conduite à tenir en cas d’effets indésirables,- présentation des feuilles PCA (douleur postopératoire et douleur chronique) • Connaître les modalités d’arrêts d’une PCA morphine en postopératoire et en douleur chronique. QUATRIEME PARTIE : EN PRATIQUE • Présentation de la pompe • Connaître la tubulure PCA et ses modalités de branchement • Savoir préparer la poche, faire la purge de la cassette, et l’introduire dans la pompe • Savoir programmer une pompe en suivant les prescriptions médicales. chru de nîmes 64 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°2 : « contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients » / 2-5 « amélioration de la prise en charge de la douleur » Médical & paramédical GESTION DES RISQUES Gestion des évènements indésirables graves (EIG) en établissement de santé N° OGDPC 13201400065 tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Cours magistral et mises en situation Moyens / outils pédagogiques Diaporama, vidéo, serious game Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et d’évaluation CHRU de Nîmes Durée / calendrier 3 jours DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants JM KINOWSKI M CAZABAN G DAURAT C. ROUX E. ARNAUD E.BERTRANDPELLISSER C. PIQUES, C. MARINO, J. DELONCA C.ARICH OBJECTIFS L’enseignement est destiné à l’ensemble des professionnels de santé notamment à ceux exerçant en établissement de santé et impliqués dans les dispositifs de gestion des risques. Les objectifs pédagogiques sont : • l’acquisition/actualisation des bases réglementaires, • l’appréhension de la mise en pratique des bases réglementaires nécessaires à la gestion des risques en établissement de santé. Les professionnels ainsi formés devront être capables à l’issue de la formation de jouer le rôle de référents au sein des pôles ou des unités dans lesquels ils exercent. Ils pourront postuler à la fonction de coordonnateur de la gestion des risques tel que défini le décret du 12 novembre 2010 relatif à la lutte contre les évènements indésirables associés aux soins dans les établissements de santé et par la circulaire d’application du 18 novembre 2011. CONTENU Gestion complète des EIG : • Prise en charge du patient (notion de résilience) • Prise en charge du soignant (prévention de la 2ème victime) • Analyse approfondie des causes de l’EIG • Analyse des barrières qui n’ont pas fonctionnées • Prévention des conséquences médico-légales (annonce d’un dommage) • Déclaration : vigilance, ARS (Agence Régionale de Santé), etc.. développement professionnel continu Tout professionnel de santé 20 personnes maximum Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 65 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : Contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients / n°3-2 : Développer une culture de gestion des risques au sein des équipes (pluri)professionnelles de santé, notamment à travers des démarches qualité et les procédures de certifications Médical & paramédical GESTION DES RISQUES Maitrise du risque infectieux en EHPAD catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public tarif 129€ / jour / personne repas compris Évaluation de la formation Questionnaire d’évaluation de la formation CHRU de Nîmes Durée / calendrier 2 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Concepteurs : Dr Cazaban Dr Richaud Morel Intervenants : Pr De Wazières Pr Sotto Pr Lavigne OBJECTIFS Le risque d’Infection associées aux soins (IAS) constitue une réalité dans les EHPAD, l’enquête EPIPA réalisée en 2011 retrouve un taux de 5%. Leur maîtrise est devenue une obligation règlementaire conformément à la circulaire du 15 mars 2012 relative à la mise en œuvre du programme national de prévention des infections dans le secteur médico-social 2011-2013. La formation doit permettre aux professionnels des établissements de : • réaliser leur démarche d’analyse du risque infectieux (DARI) afin d’évaluer le risque infectieux et d’apprécier son niveau de maîtrise afin d’élaborer son programme d’action • connaître les fondamentaux de la prévention du risque infectieux • maîtriser les évènements infectieux inhabituels et/ou les cas groupés CONTENU Jour 1 • Identification et évaluation du risque infectieux • Fondamentaux en hygiène : - Précautions standard - Hygiène des mains - Précautions complémentaires - Bionettoyage et entretien Jour 2 • Surveillance épidémiologique : comment réaliser une enquête de prévalence • Surveillance environnementale et microbiologique • Conduite à tenir devant une épidémie (gastro-entérite, infections respiratoires aigües, gale) Jour 3 • Bon usage des antibiotiques • Couverture vaccinale en EHPAD chru de nîmes 66 N° OGDPC 13201400058 Médecins coordonateurs Cadres de santé ou IDE coordinatrices Médecins généralistes Directeurs d’établissement 20 personnes maximum Lieu Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : Contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients / n°3-2 :Développer une culture de gestion des risques au sein des équipes (pluri)professionnelles de santé, notamment à travers des démarches qualité et les procédures de certifications Médical & paramédical GESTION DES RISQUES Outils et démarches de gestion des risques et d’évaluation des pratiques professionnelles utilisés dans la maitrise des infections associées aux soins tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Enseignement avec cas pratiques Moyens / outils pédagogiques Cas pratiques Évaluation de la formation Questionnaire de fin de session CHRU de Nîmes Durée / calendrier 2 jours - 14 heures Intervenants Concepteurs : Dr M. CAZABAN C. MARINO Intervenants : Dr Richaud Morel Dr Arich OBJECTIFS Les infections associées aux soins figurent parmi les événements indésirables les plus fréquents dans les établissements de santé. Leur maîtrise est devenue incontournable ; celle-ci doit s’appuyer sur le changement de paradigme, qui consiste soit à prévenir leur risque de survenue, soit en atténuer les conséquences. La formation a pour objectif de favoriser l’appropriation par les professionnels, impliqués dans la maitrise des infections nosocomiales, des outils et démarches de gestion des risques et d’évaluation des pratiques professionnelles. CONTENU 1.Définition, enjeux, champs de la gestion des risques 2.Principes méthodologiques : culture, approche positive de l’erreur, nouveau paradigme 3.Analyse du risque a priori en hygiène hospitalière - Méthodes : cartographie des risques, audit, analyse préliminaire des risques, visite de risque - Cas pratiques4. Analyse du risque a posteriori et infections associées aux soins - Méthodes : signalement, revue de morbi-mortalité (RMM), investigation : ALARM, ORION - Cas pratiques développement professionnel continu N° OGDPC 13201400057 Praticiens hygiénistes, cadres de santé et IDE hygiénistes, coordonateurs gestion des risques associés aux soins, membres du CLIN (coordination des actions de lutte contre les infections nosocomiales), responsables QGR 20 personnes maximum Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 67 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : Contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-2 : Développer une culture de gestion des risques au sein des équipes (pluri)professionnelles de santé, notamment à travers des démarches qualité et les procédures de certifications Médical & paramédical GESTION DES RISQUES Vers la sécurisation du circuit du médicament catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 68 • Médecins • Pharmaciens • cadres de santé • coordonateurs gestion des risques associés aux soins • responsables QGR N° OGDPC 13201400066 Lieu CHRU de Nîmes 20 personnes maximum/session 1 session/an tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Cours magistral et mises en situation Moyens / outils pédagogiques Diaporama, vidéo, serious game Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et d’évaluation Durée / calendrier 2 jours DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Concepteur : Dr ARICH Intervenants : JM KINOWSKI J. DELONCA C.ARICH C. PIQUES E. ARNAUD Pr DE WAZIERES C.ROUX H. BERTRAND PELLICER Dr PINZANI OBJECTIFS Le circuit du médicament est un circuit complexe et dangereux avec des acteurs multiples (entre autre, médecins, pharmaciens, infirmières) L’objectif de cette formation est de décrire le circuit et ces acteurs, d’en préciser les points critiques et de préciser les mesures de préventions, de récupérations et d’atténuations. CONTENU • Décret 6 avril 2011 - RETEX • Rôle du pharmacien dans la sécurisation du circuit du médicament • Analyse a priori des risques : cartographie du circuit • Sécuriser la prescription • Sécuriser l’administration • Exemples d’erreur et d’événements indésirables graves (EIG) sur le circuit du médicament Jour 1 Matin • Décret du 6 avril 2011 - RETEX • Rôle du pharmacien dans la sécurisation du circuit du médicament Après-midi • Sécuriser la prescription • Sécuriser l’administration Jour 2 Matin • Risques en Pédiatrie • Risque en Gériatrie Après-midi • Risque en chimiothérapie • Analyse des EIG Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : Contribuer à l’amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients / n°3-7 : La sécurisation de la prise en charge de la thérapeutique médicamenteuse du patient à l’hôpital ou en ville (circuit du médicament) paramédical HYGIèNE Formation endoscopie N° OGDPC 13201400017 tarif CHRU de Nîmes Hall 3 / Niveau -2 Durée / calendrier 3 sessions Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Equipe EOHH : JAUMETON C, CS SYROVELESKY C, IDE SUELVES L, IDE OBJECTIF Maîtriser les règles d’hygiène 129€ / jour / personne CONTENU Méthode pédagogique Première partie (9h-11h) • Présentation par l’équipe du biomédical Mr Rognon Mr Chaussende • Présentation par l’EOH, Mme Suelves, Mme Syrovelesky Moyens / outils pédagogiques Seconde partie (11h15-12h15) Retour d’expérience des différentes pratiques professionnelles : • Gastro • Pneumologie • Réanimation • Bloc • Urologie • Gynécologie • ORL Cours théoriques, ateliers Diaporama Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu Infirmier(e)s Groupe 15 personnes Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 69 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins... paramédical HYGIèNE Hygiène des locaux et hygiène en office Aide(s) soignant(e)s ASH/Auxilaire(s) de puériculture Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400016 tarif Durée / calendrier Lieu IFMS, rue Kleber à Nimes 3 sessions Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Mme Garcia, cadre diététicienne Equipe EOHH OBJECTIF Maîtriser les règles d’hygiène des locaux 129€ / jour / personne CONTENU Méthode pédagogique • Entretien des locaux et du matériel • Les produits du CHRU • Hygiène en office (EOHH et Madame Garcia, cadre diététicienne) Cours théoriques, ateliers Moyens / outils pédagogiques Diaporama Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 70 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins... paramédical HYGIèNE Les fondamentaux en hygiène Aide Soignant(e) ASH Lieu IFMS, rue Kleber à Nimes Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400014 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours théoriques, ateliers Moyens / outils pédagogiques Diaporama Durée / calendrier 3 sessions Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Equipe EOHH Mme Jaumeton, Cadre de santé OBJECTIF Maîtriser les règles d’hygiène CONTENU • hygiène des mains • tenue • précautions « standard » • précautions complémentaires • entretien des dispositifs médicaux • qualité de l’eau Évaluation de la formation catalogue des formations 2015 Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu Public chru de nîmes 71 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins... paramédical HYGIèNE Surveiller et prévenir les infections associées au soin Infirmier(e)s / Cadres de santé Groupe/15 personnes Lieu IFMS, rue Kleber à Nimes Durée / calendrier Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Equipe EOHH Mme Jaumeton, cadre de santé OBJECTIF N° OGDPC 13201400015 Maîtriser les règles d’hygiène tarif CONTENU 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours théoriques, ateliers Moyens / outils pédagogiques • Prévention du risque infectieux lié au sondage urinaire • Prévention du risque infectieux lié aux cathéters • Les antiseptiques • Les check list • Prévention des infections de site opératoire Diaporama Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 72 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins... Médical & paramédical MANUTENTION Manutention charges : préventions des risques liés aux gestes et postures lors de manutentions IFMS, rue Kleber à Nimes au Gymnase) Durée / calendrier 2 jours et demi 3 sessions / an Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Formateurs internes en manutention des charges N° OGDPC 13201400019 OBJECTIF tarif 269€ / jour / personne Le but de la Méthode de Manutention Manuelle des charges est de prévenir les Troubles Muscolo Squelettiques et en particulier les troubles du rachis Méthode pédagogique CONTENU Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction La MMC est basée sur trois principes : 1. PRINCIPES DE SECURITE PHYSIQUE • Superposition des centres de gravité • Fixation de la colonne vertébrale • Recherche d’appuis • Orientation et mobilité des pieds • Action primordiale et dominante des membres inférieurs 2. PRINCIPES D’ECONOMIE D’EFFORT • Direction de la poussée sur la charge • Utilisation du poids du corps en opposition à la masse à déplacer • Utilisation de la réaction de la charge • Rythme du geste • Rapidité du passage sous la charge 3. PRINCIPES CONCERNANT LE MATERIEL • Emplacement et choix des prises • Recherche de tout élément favorisant (environnement) • Souci de la qualité du travail sans altération de la santé du personnel. développement professionnel continu Tous grades Groupe/15 personnes Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 73 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°6 : contribuer à la formation professionnelle continue / 6-1 : adaptation et développement des compétences des salariés Médical & paramédical MANUTENTION Manutention patient Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Tous grades soignants chru de nîmes 74 Lieu IFMS, rue Kléber à Nimes au Gymnase Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400024 tarif 269€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas,etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Durée / calendrier 2 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Formateurs internes manutention patients OBJECTIF • Former à une gestuelle permettant d’aborder en toute sécurité le travail quotidien et les difficultés liées aux manutentions • Connaître et utiliser les aides techniques, manuelles et mécanisées, d’aide aux soins • Susciter une réflexion préalable et un changement de comportement face à une posture ou un geste à risque • Induire une démarche de manutention relationnelle en continuité avec la démarche de soin • Repérer les risques liés à des manutentions incorrectes, et engager une démarche sécuritaire • Prévenir l’apparition des troubles musculo-squelettiques CONTENU Accueil et présentation de la session. Travaux Théoriques / Présentation de la méthode Travaux pratiques (80% du temps de la formation) à partir des tâches ciblées comme : • Les soulèvements • Les transferts : - A partir d’un siège - A partir d’un plan horizontal... • L’utilisation des aides techniques : lève malades, disques pivotants... • Les rehaussements : - Couchés - Assis Applications : • Bases théoriques • Simulation, passage alternant mise en application des postures et cobaye • Mise en pratique d’une éducation gestuelle spécifique Méthodes et moyens pédagogiques : essentiellement basés sur des exercices et applications concrètes Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°6 : contribuer à la formation professionnelle continue / 6-1 : adaptation et développement des compétences des salariés Médical & paramédical MéDECINE NUCLéAIRE Examens de médecine nucléaire et traitement des cancers arif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de éférence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. Évaluation de la formation CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki 12 participants maximum OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens et traitements de Médecine Nucléaire. Radiothérapie Métabolique ; Scintigraphie conventionnelle et TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique et thérapeutique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance que les praticiens ont de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques développement professionnel continu Médecins Oncologues Radiothérapeutes Médecins de Soins palliatifs Infirmières de cancérologie Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 75 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Cardiologie catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Médecins Cardiologues (Internes en Cardiologie) 12 participants maximum tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. Lieu CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques chru de nîmes 76 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 :L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës etchroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Endocrinologie 12 participants maximum tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques développement professionnel continu Médecins Endocrinologues Chirurgiens Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 77 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 :L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës etchroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Gynécologie et Obstétrique catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Chirurgiens gynécologues et obstétriciens Médecins Cancérologues Sages femmes tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. 12 participants maximum Lieu CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire,recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques chru de nîmes 78 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Médecine Générale 12 participants maximum tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques développement professionnel continu Médecins généralistes (Internes en MG) Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 79 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Neurologie catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Médecins Neurologues (Internes en Neurologie) Neurochirurgiens Gériatres Radiothérapeutes tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. Évaluation de la formation Lieu CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki 12 participants maximum OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques chru de nîmes 80 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques Médical & paramédical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Pédiatrie 12 participants maximum tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki OBJECTIFS Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure• Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon lesdonnées actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques développement professionnel continu Médecins Pédiatres Infirmières Puericultrices Cadre de santé en pédiatrie Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 81 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale :n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Pathologie Ostéo-Articulaire catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Médecins Rhumatologues Médecins Internistes Médecins généralistes (Internes en Rhumatologie) tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Lieu CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (2 x 4h) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki 12 participants maximum OBJECTIFS Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. Moyens / outils pédagogiques • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures. • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. Évaluation de la formation CONTENU Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques chru de nîmes 82 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques médical MéDECINE NUCLéAIRE Place des examens de médecine nucléaire en Uro-Néphrologie 12 participants maximum CHRU de Nîmes Médecine Nucléaire Durée / calendrier 1 jour (8 heures) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr V. Boudousq Dr B. Chambert Dr L. Collombier Dr L. Sibille Pr PO Kotzki tarif OBJECTIFS Méthode pédagogique Connaître les indications et contre-indications des examens de Médecine Nucléaire en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, leur place dans la stratégie diagnostique de pathologie aigue ou chronique. 129€ / jour / personne Interrogative et magistrale avec des intermèdes de mise en situation (cas cliniques), et lors de l’évaluation ce sera une méthode active. Moyens / outils pédagogiques Diaporama : CD donné en fin de formation comprenant les exposés, des articles de référence concernant les sujets traités, des cas cliniques commentés. Ateliers sur console informatique et discussion de cas clinique. CONTENU • Recueil des besoins : Evaluer la connaissance qu’ont les praticiens de la Médecine Nucléaire, recenser leurs questions quant à la technique, la dosimétrie, les apports et limites des examens de MN : 1 heure • Théorie et pratique : Exposé par grand chapitre de la pathologie de l’apport de la MN, selon les données actuelles de l’art et éclairé par des cas cliniques ; en scintigraphie conventionnelle et en TEP-TDM, préciser les données dosimétriques patient résultant de la réalisation d’examen de MN : 5 heures. Visite du service, déroulement des examens, traitement informatique des images, cas cliniques pratiques : 2 heures • Évaluation de la formation : enquête de satisfaction, cas clinique simulé avec stratégie diagnostique. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage sur cas cliniques développement professionnel continu Médecins Néphrologues Chirurgiens Urologues Cancérologues Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 83 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : L’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aiguës et chroniques Médical & paramédical NUTRITION ENTéRALE Les différentes voies d’abord, techniques de poses, surveillances complications et solutions catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Infirmier, Cadre de santé, Médecin traitant, Diététicienne Lieu CHU de Nîmes Durée / calendrier 2 sessions Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Médecin IDE DIET N° OGDPC 13201400085 OBJECTIF tarif Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle dans le but de développer et sécuriser la nutrition entérale. 269€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique •Brainstorming pour l’analyse du besoin •Cours magistral avec powerpoint de présentation •Ateliers pratiques (manipulation des sondes, films sur techniques de poses et changement de sondes) •Questionnaire d’évaluation sous forme de QCM CONTENU Etape 1 : Analyse du besoin Etape 2 : Formation théorique/pratique Etape 3 : Evaluation, suivi, actions d’améliorations Moyens / outils pédagogiques Cours, Ateliers, Diaporamas Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage Modifications des pratiques (à distance) Retour à faire sur l’UTN chru de nîmes 84 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Médical & paramédical ORL / PéDIATRIE Dépistage de la surdité chez le nouveau-né à la maternité Cours, ateliers, diaporamas Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Mesure de l’apprentissage par auto-questionnaire d’évaluation des pratiques Modifications des pratiques (à distance) par mesure de l’exaustivité du dépistage en collaboration avec l’institut naitre et grandir en LR Intervenants M. le Dr Reynaud M. le Dr Rafitoson Dr Rupp, Chef Clinique ORL M. Locquenies, Ingénieur DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Méthode pédagogique Moyens / outils pédagogiques ½ journée 8h30-13h00 2 sessions / an Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC N° OGDPC 13201400089 N° OGDPC : 13201400089 Affirmative expositive (cours magistral, conférence) ou affirmative Démonstrative (atelier démontrant) Interrogative (questions réponses / brainstorming), Actives mises en situations, jeux de rôle) CHU Nîmes Salle de Staff - ORL Durée / calendrier OBJECTIFS Connaître les intérêts du dépistage de la surdité en période néonatale conformément aux recommandations de l’arrêté du 23 Avril 2012 relatif à l’organisation du dépistage de la surdité permanente néonatale Acquérir des connaissances et développer des pratiques professionnelles pour réaliser les dépistage de la surdité chez le nourrisson à la maternité Maitriser l’utilisation du matériel de dépistage CONTENU Etape 1 : Analyse du besoin Par auto-questionnaire en début de formation Etape 2 : Formation théorique/pratique Au cours de cette formation délivré par les praticiens du service ORL, nous aborderons les notions médicales nécessaires à la compréhension de la surdité, la réalisation pratique des tests de dépistage et l’utilisation du matériel d’otoémissions (ŒA) et potentiels évoqués auditif (PEA). Les différentes conduites à tenir selon les résultats obtenus seront exposées. Une mise en situation pratique sera réalisée par l’utilisation du matériel et la réalisation de cas cliniques interactifs. 85 chru de nîmes Etape 3 : Evaluation, suivi, actions d’améliorations Réalisation de pré et post-tests au cours de la formation. Evaluation à distance de la modification des pratiques par auto-questionnaire d’évaluation des pratiques et mesures de l’exhausitivité du dépistage en collaboration avec l’institut naitre et grandir LR. développement professionnel continu Pédiatres, Puéricultrices, Infirmier(e)s Lieu catalogue des formations 2015 Public Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : N° 1 : Contribuer à améliorer la prise en charge des patients ; N°3 Contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques ; N°6 : Contribuer à la formation professionnelle continue médical PéDIATRIE Conduite à tenir devant une crise épileptique occasionnelle catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Interne en médecine générale et pédiatrie, Médecin Généraliste, Pediatre Hospitaliers et Libéraux 20 personnes maximum/session tarif Lieu Faculté de Médecine de Nîmes Durée / calendrier 1 jour Intervenants Dr G. GAUTHE DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS 129€ / jour / personne OBJECTIFS Méthode pédagogique • Connaître la conduite à tenir devant une crise épileptique occasionnelle • Connaître et classifier les différents syndromes épileptiques du nourrisson et de l’enfant • Savoir quel bilan complémentaire prescrire : quels examens et dans quel délai • Connaître les indications de traitements anti-épileptiques, l’instauration et le suivi Enseignement Théorique Moyens / outils pédagogiques Atelier pratique : présentation de cas clinique par les participants Évaluation de la formation Questionnaire avant et après la formation CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins Faire le point sur les besoins en matière d’épilepsie chez le nourrisson et l’enfant Etape 2 : Théorie et Pratique - Enseignement théoriques sur les différents thème proposés : conduite à tenir devant une crise occasionnelle, classification des différents syndromes épileptiques du nourrisson et de l’enfant, bilan paraclinique, instauration et suivi d’un traitement anti-épileptique - Evaluation de la formation : Questionnaire d’auto-évaluation en fin de séance chru de nîmes 86 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 Médical & paramédical PéDIATRIE Infection toxique à staphylocoques et streptocoques de l’enfant : reconnaissance et conduite à tenir rapide Pédagogie par objectifs (enseignement intéractif, cas cliniques) Moyens / outils pédagogiques Exposé magistral suivi de cas cliniques interactifs Évaluation de la formation Questionnaire avant et après la formation 1 jour Intervenants Dr A. FILLERON Pr H. MARCHANDIN Médecin Radiologue 20 personnes maximum / session OBJECTIFS • Reconnaitre les signes cliniques faisant suspecter une infection toxinique invasive à steptocoque du groupe A ou staphylocoque doré chez l’enfant • Diagnostiquer les infections invasives toxiniques à staphylocoques dorés ou à streptocoque du groupe A chez l’enfant • Prescrire les examens complémentaires pertinents dans les infections invasives de l’enfant pour déterminer la gravité • Remplir les fiches d’examens complémentaires nécessaires à la documentation bactériologique lors des infections invasives de l’enfant • Proposer les traitements médical et/ou chirurgical spécifiques et dans un délai adapté lors des infections invasives de l’enfant • Coordonner la prise en charge diagnostique et thérapeutique lors des infections invasives de l’enfant • Organiser les mesures d’isolement et l’enquête des sujets contacts et si nécessaire le traitement prophylactique dans les cas groupés d’infections invasives Ce module est destiné en particulier aux personnels qui ont à prendre en charge des enfants. Il s’applique également pour les gynécologues qui peuvent être amenés à prendre en charge des endométrites du groupe A en post-partum. CONTENU 1. Recueil des besoins Sensibiliser sur les infections invasives toxiniques à staphylocoques et streptocoques chez l’enfant, car elles nécessitent une prise en charge urgente 2. Théorie et pratique - Théorie : Connaissances bactériologiques concernant le streptocoque A et le staphylocoque doré leur pouvoir pathogène, conduite à tenir diagnostique et traitement, conduite à tenir en collectivité - Ateliers Pratiques : Cas cliniques interactifs 3. Evaluation de la formation Questionnaire d’auto-évaluation en fin de stage Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 développement professionnel continu Méthode pédagogique Faculté de médecine de Nîmes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 N° OGDPC 13201400079 Pédiatres (ville et hôpital), sage-femmes, gynécologues, médecin généralistes, Urgentistes, orthopédistes, radiologues, bactériologistes, Interne, IDE, Puericultrice de pédiatre, IDE des urgences Lieu 87 chru de nîmes Public Médical & paramédical PéDOPSYCHIATRIE Autisme et troubles envahissants du développement, dépistage précoce catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public N° OGDPC 13201400059 tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Enseignement théorique sur cas clinique Réflexion clinique partagée Moyens / outils pédagogiques Travaux pratiques autour des échelles d’évolution Présentation power point Utilisation de vidéos Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Médecins généralistes Pédiatres Personnel sanitaire et médico-social accueillant en première ligne des jeunes enfants Lieu Hôpital ou extérieur Durée / calendrier 1 jour DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr Olivier COLIN et un médecin généraliste OBJECTIFS • Repérer et dépister des signes cliniques précoces de risque d’évolution vers des troubles envahissants du développement. • Utilisation d’échelles standardisées QDC et CHAT • Accompagner les parents dans une orientation spécialisée CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins en fonction des profils des participants et du niveau cognitif initial Etape 2 : Théorie et pratique - Rappel de la littérature et des acquis scientifiques traitants des risques d’évolution des troubles envahissants du comportement - Travail à partir de situations cliniques dans lesquelles les intervenants de première ligne ont été confrontés à la problématique du risque d’évolution autistique chez les jeunes enfants - Introduction à la manipulation des échelles d’évolution de dépistage précoce de TED :QDC et CHAT et utilisation pratique de ces échelles - Présentation des dispositifs spécialisés d’orientation et de soin - Technique d’accompagnement des parents Etape 3 : Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et fiches d’évaluation chru de nîmes 88 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-4 : La promotion des actions de prévention ou de dépistage Médical & paramédical PéDOPSYCHIATRIE Troubles de l’attachement tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Enseignement théorique sur cas clinique Moyens / outils pédagogiques Travaux pratiques autour des échelles d’évolution Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Hôpital ou institution demandeuse Durée / calendrier 1 jour Intervenants Dr Olivier COLIN DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS OBJECTIFS • Repères théoriques sur la théorie de l’attachement • Repères cliniques sur les troubles de l’attachement • Travail en réseau de prévention et de soin des troubles de l’attachement CONTENU Etape 1 : Recueil des besoins en fonction du profil des participants et des niveaux théoriques des stagiaires • Partages autour de situations cliniques évoquant des troubles de l’attachement • Réflexions partagées sur des situations de prévention ou de soin de troubles de l’attachement Etape 2 : Théorie et pratique • Rappel des apports de la littérature et de la relecture scientifique sur la théorie de l’attachement • Présentation des signes cliniques des troubles de l’attachement chez l’enfant • Travail clinique sur les articulations en réseau de prévention de l’anté au post-natal des troubles de l’attachement, ainsi que sur les soins des troubles de l’attachement chez l’enfant Etape 3 : Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu N° OGDPC 13201400060 Personnel travaillant dans le champ de la petite enfance et de la périnatalité du secteur social, sanitaire, médicosocial (service de PMI (protection maternelle et infantile), pédiatrie, centre départemental d’accueil des familles…) Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 89 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°5 : Contribuer à l’amélioration de la santé environnementale / 5-1 : La connaissance par les professionnels de santé des données existantes sur les liens entre pathologies et facteurs environnementaux médical PHARMACIE La conciliation médicamenteuse : de la théorie à la pratique Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Pharmaciens chru de nîmes 90 tarif Voir secteur formation Méthode pédagogique Savoir cognitif théorique, savoir faire pratique Moyens / outils pédagogiques Enseignement par simulation, enseignement théorique avec cas cliniques et cas pratiques Évaluation de la formation Débriefing de chaque journée Questionnaire de satisfaction post formation Lieu CHRU de Nîmes Durée / calendrier 2 journées Intervenants Formateurs internes au service de pharmacie, secteur pharmacie clinique (PH et assistants spécialistes) OBJECTIFS Les événements indésirables médicamenteux représentent actuellement l’une des principales causes de préjudice ou de décès dans les systèmes de santé. En France, les enquêtes ENEIS en 2004 et 2009 ont montré que le médicament est la 3ème cause d’évènements indésirables graves évitables liés aux soins. De nombreuses études montrent que les erreurs médicamenteuses surviennent principalement aux étapes de transition du parcours de soin du patient (entrée, sortie, transferts). La conciliation médicamenteuse est un processus pluridisciplinaire qui permet d’intercepter et de corriger 75% des erreurs médicamenteuses aux points de transition. Cependant, l’intégration de la conciliation dans le parcours de soins est peu développée en France. L’objectif de cette formation est d’apporter le savoir et le savoir faire aux pharmaciens pour mettre en œuvre cette bonne pratique. Apports théoriques de l’action La conciliation : contexte, définition, acteurs, outils, indicateurs d’activité Analyse de pratiques professionnelles Mise en pratique : - cas cliniques et cas d’école - atelier de simulation : recueil de données pour le bilan médicamenteux optimisé, entretien patient à l’admission et à la sortie, recherche du caractère intentionnel des divergences Modalités d’évaluation de l’action Débriefing de chaque journée Questionnaire de satisfaction post formation paramédical PRéVENTION DES ACCIDENTS IMMUNOLOGIQUES Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 1 tarif 269€ / jour / personne Méthode pédagogique Mémorisation, raisonnement et distanciation à partir des connaissances Mutualisation des connaissances et confrontations au groupe Clarification des connaissances par l’explication Favoriser le questionnement et la compréhension Moyens / outils pédagogiques Cours magistral avec diaporama Visite site EFS Ateliers travaux pratiques Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Mme le Docteur TUNEZ EFS M. le Docteur DAURAT Formateurs internes en hémovigilance FINALITÉ Permettre aux nouveaux infirmiers et sages-femmes arrivant de dispenser des soins infirmiers de qualité auprès des personnes devant bénéficier d’un traitement par produits sanguins labiles dans le respect des règles de sécurité transfusionnelle.Compétences visées : Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle OBJECTIF Améliorer la collaboration services-EFS par la compréhension des modes de fonctionnement de l’EFS par les soignants et la connaissance des méthodes utilisées pour réduire les risques de la transfusion. • Identifier les contraintes et les conséquences que cela induit dans le travail infirmier et sage-femme • Identifier les étapes incontournables de la chaîne transfusionnelle telles quelles sont définies au CHRU de Nîmes : prélèvements, identitovigilance, contrôles, surveillances, délivrance, administration, traçabilité. • Identifier les défaillances possibles dans la chaîne • Maîtriser le logiciel spécifique hémovigilance : CURSUS prévention de l’OAP CONTENU EFS : V. Tunez : 1h00 • Notions d’anticorps, antigène, phénotypes, • Circulaire du 15 décembre 2003 • Groupage ABO • Règles de vérification de l’identité • RAI • Les incidents transfusionnels • La prescription Visite EFS : 30 mn TP IDE Formateurs : 1h15 • Test ultime • Les étapes de la chaîne transfusionnelle (insister sur l’identito-vigilance et la Cursus au SIH : 3h00) • Outil informatique : Cursus Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins développement professionnel continu N° OGDPC 13201400011 CHRU de Nîmes Hall 3 / Niveau -2 Salle de Staff des Urgences Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Infirmier(e)s, Sage(s) femme(s) Groupe 10 personnes Lieu 91 chru de nîmes Public paramédical PréVENTION DES ACCIDENTS IMMUNOLOGIQUES Prévention des accidents immunologiques en transfusion sanguine niveau 2 catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Infirmier(e)s, Sage(s) femme(s) Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400012 Lieu CHRU de Nîmes Salle de formation du Pavillon 4 Niveau -1 (ancienne psychiatrie) GROUPE 1 De 09H00 à 12H00 GROUPE 2 De 14H00 à 17H00 Durée / calendrier 9 sessions de 2 groupes Intervenants Formateurs internes en hémovigilance Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC tarif FinalitÉ Méthode pédagogique Permettre aux nouveaux infirmiers et sages-femmes arrivant puis tous les 8 ans (cycle de réactualisation des connaissances) d’analyser leurs pratiques et évaluer les risques dans le domaine de la sécurité transfusionnelle pour les maîtriser. 269€ / jour / personne Mémorisation, raisonnement et distanciation à partir des connaissances Analyse des situations de soin Mutualisation des connaissances et confrontations au groupe Clarifier les connaissances par l’explication Favoriser le questionnement et la compréhension Moyens / outils pédagogiques Diaporama apports théoriques Etude de cas cliniques Analyse de situations Etude de dossiers Jeux de rôles (identité) Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CompÉtences visÉes • Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle• Identifier les risques transfusionnels à chaque étape OBJECTIF • Réassurer les infirmiers et sages-femmes sur les bonnes pratiques en leur donnant des arguments vis-à-vis des prescripteurs (prescription poche à l’unité, précision de débit et durée, risque OAP) • Pouvoir « dire non » à une prescription inadéquate • Inciter les prescripteurs à déclarer les effets indésirables receveurs • Déclarer les incidents de la chaîne transfusionnelle CONTENU • Etude des dossiers cliniques avec défaillances • Exercices contrôle ultime chru de nîmes 92 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / 3-6 prévention des évènements indésirables liés aux soins Médical & paramédical PRISE EN CHARGE DE LA PERSONNE âGéE Approche multi sensorielle : Snœzelen N° OGDPC 13201400020 tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CHRU de Nîmes Site de Serre-Cavalier Durée / calendrier 2 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Médecins : Dr STRUBEL Dr DIMANCHIN Cadre de santé : P PLANTARD J DEBUYSSCHERE Psychologue : N MOLINE IDE : L MOURGUIART AS : S ROUVEYROL OBJECTIF • Mise en place d’une formation complémentaire pour l’ensemble des soignants du pôle gérontologie déjà formé en accompagnement snœzelen à la toilette ou pour les soignants d’autres services du CHRU et EHPAD conventionnés déjà formés • approfondir l’approche Snœzelen • développer la pratique à d’autres soins CONTENU 08h30 accueil 09h00 émotion/communication 10h30 pause • snœzelen et la relation soignant soigné • analyse des pratiques à la toilette Retour d’expérience 13h00 Pause repas 14h00 analyse des pratiques à la toilette Débat et échange • l’utilisation de snœzelen face à l’anxiété 15h30 Pause • repas Snœzelen Questions diverses. développement professionnel continu Infirmier(e)s Aide soignant(e) Médecins Groupe de personnes : 40 maximum : 1 binôme par unité IDE / AS Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 93 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-1 la connaissance de l’état de santé de la patientèle Médical & paramédical PRISE EN CHARGE DE LA PERSONNE âGéE Gestion des troubles du comportement catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public chru de nîmes 94 Infirmier(e)s, Aides soignant(e)s Médecin Groupe de 22 maximum : 1 binôme par unité IDE/AS N° OGDPC 13201400021 tarif 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Lieu CHRU de Nîmes Site de Serre-Cavalier ou IFMS Durée / calendrier 3 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Dr Lapierre et Dr Strubel Mmes Toujas et Moitrelle psychologues Mme Caciatti et Mr Flores IDE et Mme Suarez AS Mr Rocheblave et Mme Subet Maillet IDE OBJECTIF Mise en place de journées de formation pour l’ensemble des soignants du pôle gérontologie mais aussi pour l’ensemble de l’établissement et des EHPAD conventionnés au CHRU avec pour objectifs : - Mieux appréhender le vieillissement et le trouble du comportement lié à l’âge - Approche psychologiques et médicales du trouble du comportement - Développer l’analyse du trouble du comportement pour mieux adapter une démarche de soins - Postures et techniques de communication face à l’agressivité liée aux troubles du comportement CONTENU Premier jour 08h30-10h30 Le vieillissement : ses représentations et ses stéréotypes Mme Moitrelle et Toujas en alternance 10h40-12h00 Le parcours de santé pour une personne âgée Dr Strubel 13h30-16h30 Les troubles du comportement approche médicale et psychologique Dr Lapierre Deuxième jour 08h30-10h30 Analyse du comportement : une démarche de soin Mmes Toujas et Moitrelle 10h40-12h00 Les techniques de communication Mmes Toujas et Moitrel 13h30-16h30 Mises en situation et jeux de rôles par des psychologues IDE AS Formalisation d’un travail pour la troisième journée Troisieme journée 08h30-12h00 Retour expérience points forts points faibles Mme Moitrelle et Toujas en alternance 13h30-14h30 Déclaration de l’agressivité cadre légal Mme Fraisse et Mme Sabatier 14h30-16h30 Du savoir être au savoir faire Mr Rocheblave et Mme Lydie Subet Maillet Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-1 la connaissance de l’état de santé de la patientèle Médical & paramédical PRISE EN CHARGE DE LA PERSONNE âGéE Maladie d’Alzheimer et Maladies Apparentées 129€ / jour / personne repas compris Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Dr Strubel L Subet DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400022 tarif CHRU de Nîmes Site de SerreCavalier Durée / calendrier OBJECTIF Mise en place de journées de formation pour l’ensemble des soignants du pôle gérontologie mais aussi pour l’ensemble de l’établissement et des EHPAD conventionnés au CHRU avec pour objectifs • comprendre les symptômes de la maladie pour mieux adapter une prise en soins • développer des capacités d’analyse et d’observation • acquérir des outils de prise en soins CONTENU 08h30-10h30 Analyse clinique de la maladie d’Alzheimer et maladie apparentée Dr Strubel 10h45-12h00 Etude de cas Lydie Subet Maillet IDE pôle gérontologie développement professionnel continu Infirmier(e)s, Cadres de santé, aides soignant(e)s, diététicienne(s), Médecin Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 95 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-1 la connaissance de l’état de santé de la patientèle Médical & paramédical PRISE EN CHARGE DU PATIENT ET SON ENVIRONNEMENT Annonce d’une mauvaise nouvelle , d’une limitation des soins et d’un dommage catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public •médecins •cadres de santé •coordonateurs gestion des risques associés aux soins •responsables QGR N° OGDPC 13201400068 20 personnes max / session 1 session / an tarif 129€ / jour / personne repas compris Lieu CHRU de Nîmes Salle du Plan Blanc Hall 1 / Niveau -3 Durée / calendrier 1 jour Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Dr ARICH Dr OBLED Dr LEFRANT DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS objectifs Méthode pédagogique Faire connaître et appliquer la théorie et la pratique de la loi Léonetti.Faire connaître et appliquer la théorie et la pratique les documents de l’HAS sur l’annonce d’une mauvaise nouvelle et sur l’annonce d’un dommage. Moyens / outils pédagogiques CONTENU Cours magistral et mises en situation Diaporama, vidéo, serious game Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et d’évaluation • Recueil des besoins : les pratiques médicales et soignantes mettent les praticiens face à des situations pour lesquelles leur formation est lacunaire (annonce d’une mauvaise nouvelle, d’un arrêt ou d’une limitation des soins, d’un dommage) • Théorie et pratique : le but de la formation est d’une part de s’approprier les textes officielles sur le sujet, d’autre part d’être mis en situation d’annonce • Évaluation de la formation 09h00-11h30 Annonce d’un mauvaise nouvelle 11h30-12h30 Annonce d’une limitation des soins 13h30-15h00 Annonce d’une limitation des soins 15h00-17h30 Annonce d’un dommage chru de nîmes 96 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°3 : Contribuer à l’implication des professionnels de santé dans la qualité et la sécurité des soins ainsi que dans la gestion des risques / n°3-6 : La prévention des évènements indésirables liés aux soins : sécurité des soins, gestion des risques (a priori, ou a postériori, y compris les évènements porteurs de risque), iatrogénie médicamenteuse notamment chez les personnes âgées, vigilances, déclarations d’évènements indésirables, infections nosocomiales, infections liées aux soins). Médical & paramédical PRISE EN CHARGE DU PATIENT ET SON ENVIRONNEMENT Droits des patients et responsabilité juridique en établissement de santé N° OGDPC 13201400069 tarif 129€ / jour / personne repas compris CHRU de Nîmes 2 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants C. ARICH C. JEANNINGROS F. POHER 20 personnes max / session 1 session / an OBJECTIFS Méthode pédagogique Faire le point des différents droits des patients.Expliquer l’influence du droit des patients sur leur prise en chargeFaire la liste des différentes procédures amiables et contentieuses à la disposition des patients.Illustration par des cas cliniques (expertises, dossier CRUQPC). Moyens / outils pédagogiques CONTENU Cours magistral et mises en situation Diaporama, vidéo, serious game Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction et d’évaluation • Bien traitance (dignité, intimité, confidentialité) • Information du patient sur son état de santé • Consentement et participation du patient • Information en cas de dommage • Prise en charge de la douleur et de la fin de vie • Les procédures amiables • Les procédures civiles et administratives • La procédure pénale Jour 1 09h00-10h15 10h30-12h00 13h30-15h00 15h00-16h30 Généralités Bien traitance Information du patient sur son état de santé Prise en chargede la douleur et de la fin de vie Jour 2 09h00-10h15 10h30-12h00 13h30-15h00 15h00-16h30 Les procédures amaibles Les procédures civiles et administratives Les procédure pénale Exemple de mission développement professionnel continu •Médecins •Pharmaciens •cadres de santé •coordonateurs gestion des risques associés aux soins •responsables administratifs Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Lieu 97 chru de nîmes Public paramédical QUALITé DES SOINS Qualité des soins et transmissions ciblées catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Analyse des pratiques. Co-animation, interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir de situations rapportées par les participants. Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CHRU de Nîmes Durée / calendrier 3 Jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants IFMS : formatrices Mme VIDAL Mme LAMBLARD Cadres formateurs Groupe 15 personnes La loi du 4 mars 2002, relative aux droits des malades autorise les professionnels de santé à échanger des informations relatives à un même patient. Les infirmières et les aides soignants, dans leur pratique professionnelle, contribuent àcette transmission d’informations. Les transmissions ciblées sont une méthode qui sertà organiser et structurer ces informations écrites. FINALITéS S’inscrire dans le projet d’établissement, afin d’améliorer la tenue du dossier patient ainsiqu’une meilleure coordination entre les différents professionnels. Rechercher, traiter ettransmettre les informations pour assurer la continuité des soins. OBJECTIFs • Actualiser ou perfectionner ses connaissances en méthodologie afin d’assurer latraçabilité et la continuité des soins • Restituer le rôle de l’infirmière et de l’aide soignant, dans la transmission desinformations concernant la personne soignée • Discerner les informations à transmettre dans le respect des règles déontologiqueset du secret professionnel. CONTENU • Législation concernant le dossier patient • Gestion du dossier et responsabilité de l’infirmière et de l’aide soignante dans laretranscription des informations relatives aux soins • Méthodologie des transmissions ciblées : les caractéristiques, les diagrammes desoins, les cibles, les données, les actions, les résultats • Rédaction des transmissions : le soignant face à l’écrit, aspect législatif, intérêt del’écrit, rôle de l’infirmière et de l’aide soignant et responsabilité dans la transcription destransmissions. chru de nîmes 98 N° OGDPC 13201400039 Infirmier(e)s, Aide(s) Soignant(e)s Il est recommandé de venir en binôme: une IDE et une Aide soignante d’un même service ; un travail est demandé en inter session. Lieu Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-3 Promotion des parcours de santé et de soins paramédical RECHERCHE EN SOINS Clarification du projet de recherche en soins N° OGDPC 13201400032 tarif CHRU de Nîmes IFMS Durée / calendrier DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants IFMS : Mme AM.MOTTAZ Mme M. TENZA Cadres formateurs Les personnes intéressées par cette formation s’inscrivent dans le projet institutionnel de développement de la recherche en soins du CHRU de Nîmes. 129€ / jour / personne OBJECTIF Moyens / outils pédagogiques Accompagner à la formalisation d’un projet de recherche en soins et initier à la rédaction d’une lettre d’intention Pédagogie active : Inductive : à partir de l’objet de recherche de chaque participant Déductive à partir de travaux de recherche publiés en lien avec la méthode de recherche envisagée. Revue de la littérature via l’utilisation des banques de données avec la participation de Nathalie Fabre responsable du centre de documentation de l’IFMS Présentation du dispositif d’accompagnement institutionnel par Mme FabbroPeray et l’équipe du BESPIM Travail de réflexion et élaboration de la problématique, en groupes restreints, sur l’objet de recherche de chacun. PRÉ-REQUIS Avoir un thème et/ou un questionnement initial CONTENU A partir d’un objet de recherche identifié par chaque participant, apport théorique sur : • le cadre législatif • le processus de recherche • les différents types de recherche • la question de recherche et/ou l’hypothèse • les concepts en lien • la revue de littérature • le devis de recherche et la rédaction d’une lettre d’intention Évaluation de la formation 99 chru de nîmes Évaluation : Expression orale individuelle pour chaque participant à la fin des 5 jours. Questionnaire écrit individuel Questionnaire de satisfaction développement professionnel continu Cadres de santé, infirmier(e)s, diététiciennes, manipulateurs en électroradiologie, kinésithérapeutes, ergothérapeutes Lieu catalogue des formations 2015 Public Approche dominante DPC : Enseignement et recherche — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-7 La recherche et la critique de l’information scientifique pertinente paramédical RECHERCHE EN SOINS Découverte de la recherche en soins catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Cadres de santé, Infirmier(e)s, diététicienne (s), manipulateur(s) en électroradiologie, kinésithérapeute, ergothérapeute N° OGDPC 13201400031 tarif 129€ / jour / personne repas compris Moyens / outils pédagogiques Pédagogie active déductive à partir de travaux de recherche publiés et inductive à partir du questionnement des participants : Abord du processus de recherche en lien avec la pratique à travers des publications Techniques de recueil des données Initiation à la recherche documentaire via internet avec la participation de Nathalie Fabre responsable du centre de documentation de l’IFMS Lieu IFMS, rue Kleber à Nimes Durée / calendrier 2 jours DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants IFMS : formatrices Mme AM.MOTTAZ Mme M. TENZA Cadres formateurs Groupe 12 à 15 personnes Objectif Sensibiliser à la démarche de recherche • Situer la recherche en soins dans l’exercice professionnel • Sensibiliser les professionnels à l’utilisation des résultats de la recherchePublic visé : - Professionnels de santé désireux de s’inscrire dans une réflexion autour d’une problématique professionnelle paramédicale - Professionnels de santé qui se questionnent sur la démarche de recherche Contenu • Définir et situer la recherche en soins dans la profession : approche historique etlégislative • Identifier les différents types de recherche en soins • Appréhender la méthodologie de recherche • Repérer la posture éthique du chercheur • Repérer les différents moteurs de recherche • Identifier les caractéristiques scientifiques d’un article de recherche • S’initier au vocabulaire Évaluation de la formation Expression orale individuelle pour chaque participant à la fin des 2 jours Questionnaire écrit individuel chru de nîmes 100 Approche dominante DPC : Enseignement et rechercheMéthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / 1-7 La recherche et la critique de l’information scientifique pertinente paramédical SOINS SPéCIFIQUES Formation pied diabétique Infirmier(e)s Groupe 20 personnes CHRU de Nîmes Carémeau Durée / calendrier 1 jour DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Docteur Sophie Schuldiner N° OGDPC 13201400004 OBJECTIF tarif Acquérir des connaissances et développer des pratiques professionnelles pour prendreen charge des patients ayant une plaie. 269€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CONTENU Accueil des participants à 9h00 09h30-10h30 10h30-10h45 10h45-11h45 11h45-12h15 Exposé 1 « comment une plaie survient-elle ? » Pause Exposé 2 « comment une plaie cicatrise-t-elle ? » Questions-réponses Déjeuner 14h00-15h00 15h00-15h15 15h15-16h15 16h15-16h45 Atelier 1 (10 participants) « soins locaux » Atelier 2 (10 participants) « décharge » Pause Atelier 1 (10 participants) « soins locaux » Atelier 2 (10 participants) « décharge » Questions-réponses 17h00 Fin développement professionnel continu Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 101 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-2 « optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüeset chroniques » paramédical SOINS SPéCIFIQUES Formation Prise en charge de l’escarre et TPN Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Infirmier(e)s et Aide(s)-soignante(s) Groupe 15 personnes Lieu CHRU de Nîmes Salle du Plan Blanc De 8h45 à 16h00 Durée / calendrier 1 jour 2 groupes Intervenants Mme BARROSO, IDE M NOUVEL, Ergothérapeute Mme SIMON, Pharmacienne Mme ACCART, IDE N° OGDPC 13201400003 OBJECTIF tarif Acquérir des connaissances et développer des pratiques professionnelles pour prendre en charge des patients ayant des escarres. Méthode pédagogique CONTENU 269€ / jour / personne Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction 08h45 Accueil 09h00 Présentation de la procédure « prise en charge de l’escarre» (C. Simon) 09h15 Echelle de Braden (Dr Sabine Rouvière) 10h00 PAUSE 10h15 Prévention de l’escarre : principes et dispositifs (Fabrice Nouvel) 12h00 Pause Déjeuner 13h00 Etiologie et traitement de l’escarre, cas cliniques (Clio Rivière) 14h15 Thérapie par pression négative (Martine Pagès) 16h00 Fin de la formation chru de nîmes 102 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-2 « optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüeset chroniques » paramédical SOINS SPECIFIQUES Plaies et Cicatrisation - Tronc Commun N° OGDPC 13201400002 tarif 269€ / jour / personne Méthode pédagogique Cours magistral et actif avec mises en situation Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction CHU Nîmes Salle du Plan Blanc Hall 1 / Niveau - 3 Durée / calendrier 3 sessions Intervenants DR SCHULDINER DR JOURDAN DR ROUVIERE DR DANDURAND Mme Pagès Mme C. Simon OBJECTIF Acquérir des connaissances et développer des pratiques professionnelles pour prendre en charge des patients ayant des escarres CONTENU 08h45 09h00 10h15 10h30 12h00 13h00 14h00 15h00 16h00 Accueil des participants Physiopathologie de la plaie, mode de survenue Pause Evaluation du patient, mise en place des mesures de prise en charge générale (douleur, nutrition, prévention...) Pause déjeuner Pansements : indications, mode d’emploi, contre-indications, manipulation Evaluation de la plair, cas pratique sur photos Détersion : théorie et pratique sur des oranges Fin de journée développement professionnel continu IDE Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 103 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 paramédical SOINS SPECIFIQUES Prise en charge de l’ulcere de jambe Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu 12 IDE Lieu CHU DE Nîmes Salle de réunion de dermatologie Durée / calendrier Intervenants Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Dr Michel Dandurand Dr Cécile Fabre Mme Clio Rivière IDE Equipe Ide Consultations OBJECTIFS tarif 269€ / jour / personne Méthode pédagogique •Affirmative expositive : cours théorique •Affirmative demostrative : atelier démontrant •Interrogative : questions réponses/brain-sturming Moyens / outils pédagogiques Cours, mise en situation démonstrative avec des ateliers pratiques Évaluation de la formation • Optimiser les stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigües et chroniques • Réactualiser et approfondir les mécanismes des différents ulcères de jambe • Rappeler les principes de la détersion, de la pose de contention • Acquérir des connaissances sur les nouvelles techniques, les nouveaux produits • Optimiser la collaboration entre équipes hospitalières en engageant des échanges dans un esprit de partage CONTENU • Apport théorique : L’ulcère de jambe : diagnostic thérapeutique et soins locaux • Analyse de pratiques professionnelles : Etude de cas concrets en consultations • Evaluation : questionnaire, test de connaissances théoriques et pratiques, débriefing suite aux études de cas Questionnaire de satisfaction chru de nîmes 104 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-2 « optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigues et chroniques paramédical STOMATHéRAPIE Certificat clinique de soins infirmiers en stomathérapie (cycle long) Ecole de stomathérapie Intervenants 44 jours en 3 modules DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400048 Reconnnue par le World Council of Enterostomal Therapists (WCET) en 2010. tarif Objectifs Coût de la formation : 5 500 € Méthode pédagogique Apports théoriques sous forme d’exposés, cours magistraux, travaux de groupe. Mise en situation professionnelle dans les unités des pôles du CHRU. Animation d’ateliers interactifs et/ou pédagogiques Contrôles constants de l’assimilation des connaissances et de leurs applications pratiques. Évaluation continue à travers les stages, l’étude de cas cliniques, et présentation de travaux de recherche Certificat clinique de stomathérapie délivré après validation des acquis théoriques et pratiques. • Permettre aux participants d’acquérir et développer des connaissances théoriques, pratiques et relationnelles dans le domaine de la Stomathérapie et de la cicatrisation. • Développer une conception des soins infirmiers centrée sur l’autonomie des patients dans une perspective de réadaptation à la vie personnelle, familale, professionnelle et socioculturelles. • Mettre en place un projet de santé qui prenne en compte les dimensions physiques, psycho-émotionnelles et spirituelles. • Appréhender le rôle de soignant éducateur par l’acquisition de concepts et de méthodes d’apprentissage par l’élaboration de contrats d’éducation et de support d’évaluation de la démarche éducative. • Initier les professionnels à une pédagogie d’enseignement en tant que référents apportant un savoir spécifique de soins infirmiers. Programme de formation, permettant l’acquisition d’une compétence clinique, technique et relationnelle d’expert en soins infirmiers visant à optimiser la qualité des soins dispensés aux patients : - Porteurs de dérivations digestives et/ou urinaires, - Atteints de troubles trophiques aiguës ou chroniques, - Présentant des troubles de la continence urinaire ou fécale, - Opérés de mastectomies, - Porteurs de fistules et/ou de plaies complexes. 44 jours en 3 modules de 3 semaines entrecoupés de périodes de reprise d’activité professionnelle permettant la mise en pratique des compétences acquises sur les plans technique, relationnel et éducatif Les professionnels formés à cette spécificité seront des vecteurs pertinents et efficaces d’information et de formation auprès des patients et autres acteurs de soins. PROGRAMME • Anatomie, Physiologie • Pathologies digestives et/ou urinaires • Techniques chirurgicales chez l’adulte, chez l’enfant • Programme d’éducation thérapeutique • Prise en charge pré et postopératoire, et en consultation de suivi • Techniques de soins spécifiques, protocoles et projets de soins • Plaies et cicatrisation • Soins aux patients souffrant de troubles de l’élimination urinaire et/ou fécale développement professionnel continu 9 participants maxi / session Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Infirmier(e)s Lieu 105 chru de nîmes Public paramédical développement professionnel continu catalogue des formations 2015 • Problèmes sexuels • Sénologie • Pharmacologie • Traitements adjuvants • Techniques d’appareillage • Analyse des comportements humains face à la maladie • Prise en charge psychologique et relation d’aide • Analyse transactionnelle P.N.L. • Prise en charge de la douleur • Soins paliatifs • Diététique • Problèmes sociaux de la personne stomisée • Législation Droits des Patients • Ethique professionnelle • Travail en réseau, en équipe pluridisciplinaire chru de nîmes 106 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-2 « optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüeset chroniques » paramédical STOMATHéRAPIE Initiation de soins infirmiers en stomathérapie (cycle court) 10 participants maxi / session N° OGDPC 13201400047 tarif Coût de la formation : 940 € Méthode pédagogique Apports théoriques, sous forme d’exposés, conférences, travail de groupe Rencontre avec les patients (témoignages, échanges). Animation d’ateliers pratiques sur les techniques de soins. Présentation du matériel par les laboratoires Audiovisuel 1 supports écrits 1 revues de la littérature. Évaluation de la formation Une évaluation orale et écrite de la formation est réalisée à la fin de la session Ecole de stomathérapie Durée / calendrier Intervenants 5 jours (7 h par jour) DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS objectifs • Permettre aux participants de compléter et approfondir leurs connaissances théoriques et pratiques dans le domaine de la Stomathérapie • Revoir les différentes pathologies amenant à réaliser une stomie • Développer des connaissances cliniques • Informer sur les appareillages existants et leur utilisation • Développer une relation d’aide auprès de la personne stomisée et de son entourage et participer au programme d’éducation thérapeutique du patient • Sensibiliser au dépistage des complications précoces et tardives • Participer à la prise en charge des plaies aiguës et chroniques PROJET La réalisation d’une stomie entraîne : - des problèmes physiques : la personne stomisée est soumise au port d’un système de recueil adapté, - des problèmes psychologiques : liés aux modifications de l’image corporelle, - des problèmes sociaux professionnels : liés à la prise en charge de la stomie et de la maladie causale. PROGRAMME 107 chru de nîmes • Anatomie, Physiologie digestive et urinaire • Chirurgie : dérivations digestives et urinaires • Techniques d’appareillage • Complications des stomies • Prise en charge psychologique et relation d’aide • Démarche éducative • Programme d’éducation thérapeutique • Diététique • Plaies et cicatrisation • Problèmes médicaux et sociaux de la personne stomisée • Travail en réseau • Législation Droits des Patients développement professionnel continu Infirmier(e)s Lieu catalogue des formations 2015 Public Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 « contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients » / n°1-2 « optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüeset chroniques » paramédical TUTORAT Réferent tutorat Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Personnel référent tutorat chru de nîmes 108 Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400038 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Analyse des pratiques en Co-animation. Interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir des situations rapportées par les professionnels. Les concepts seront abordés au fur et à mesure des besoins lors de l’analyse des situations proposées par le groupe. Les participants doivent apporter la liste des pathologies prévalentes de leur service, tous les documents déjà élaborés par les référents tutorat ainsi que le référentiel de compétences de leur métier (I.D.E. A.S. Manipulateur Rx…). Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Lieu CHRU de Nîmes Durée / calendrier 2 Jours DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Formatrices IFMS : C. LAMBLARD : Cadre de santé formateur IFSI L. VIDAL : Formatrice Le turnover important des professionnels dû en partie aux départs à la retraite et aux nouveaux arrivants difficiles à fidéliser entraîne des conséquences sur la qualité du travail (pertes des compétences) et la charge de travail des professionnels expérimentés. Ces soignants, lorsqu’ils accompagnent les nouveaux arrivants, doivent transmettre des savoirs tout en produisant du soin. La complexité de la posture est liée à la nécessité de combiner ces deux fonctions dans un contexte où les établissements ont pour mission de garantir la qualité des soins et la sécurité des personnes hospitalisées. Afin de répondre à cette nécessité l’institution développe une démarche innovante dans le domaine de la construction des compétences. C’est un réseau de professionnels, « Référents tutorat institutionnels », qui ont pour mission d’accompagner la réflexion, la mise en place et la réussite de la politique tutorat de l’établissement au sein des pôles. Le référent tutorat est l’interlocuteur privilégié du cadre et des tuteurs dans la mise en œuvre des actions et du suivi de la politique tutorat. Finalités Permettre aux référents tutorat de l’institution d’accompagner les équipes soignantes à la formalisation des compétences à développer par les nouveaux arrivants et favoriser une dynamique de groupe autour de cette démarche. Résultats attendus • Remobiliser le concept de compétence et les ressources de la compétence afin d’élaborer une définition collective de la compétence au CHRU de Nîmes. • Identifier les situations de soins les plus souvent rencontrées à partir des pathologies prévalentes du service et les mettre en lien avec la compétence mobilisée. • Repérer les ressources nécessaires au développement de la compétence. • Identifier les éléments de la compétence à évaluer lors des bilans avec les nouveaux arrivants. • Interroger la posture d’accompagnement. CONTENU Le dispositif institutionnel, les différents acteurs et leurs missions. Le programme des études IDE avec le référentiel de compétence et les éléments de la compétence. Les concepts de : compétence, accompagnement, relation de confiance, relation symétrique... Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°4 : contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipes pluriprofessionnelles / 4-4 formation de maîtres de stage ou des tuteurs d’étudiants des professionnels de santé paramédical TUTORAT Tutorat des étudiants en soins infirmiers CHRU de Nîmes Groupe 15 personnes N° OGDPC 13201400037 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Analyse des pratiques. Co-animation, interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir de situations rapportées par les participants. Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction Durée / calendrier 3 jours 2 groupes Intervenants Formatrices IFMS : C. LAMBLARD : Cadre de santé formateur IFSI L. VIDAL : Formatrice Le programme de formation en soins infirmiers de juillet 2009 est articulé autour de l’acquisition de compétences. Le référentiel de formation est bâti sur l’alternance entre des temps de formation théorique et des temps de formation clinique réalisée sur les lieux professionnels.Les textes législatifs précisent que l’étudiant réalise son apprentissage sous la responsabilité de : maître de stage, tuteurs de stage, professionnels de proximité et formateurs IFSI. FinalitÉs Assurer le suivi et l’accompagnement des étudiants dans l’acquisition des compétences professionnelles. RÉsultats attendus • Repérer dans les situations de soins : les activités réalisées par les étudiants et les mettre en lien avec les compétences mobilisées • Clarifier la posture pédagogique à mettre en œuvre pour aider les étudiants à optimiser leur apprentissage en stage • Analyser ses pratiques professionnelles lors de l’accompagnement des étudiants en stage. CONTENUL L’apprentissage des étudiants en stage : • Les textes législatifs - le programme de formation • Les concepts : Accueil, Compétence, Apprentissage Accompagnement, AutonomieLes professionnels de terrain : • Le tuteur • Le maître de stage • Les professionnels de proximité • Les formateurs référents de stage. en stage, développement professionnel continu Infirmière(e)s Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 109 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°4 : contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipes pluriprofessionnelles / 4-4 formation de maîtres de stage ou des tuteurs d’étudiants des professionnels de santé paramédical TUTORAT Tutorat des AS Public catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Aide soignant(e) chru de nîmes 110 Lieu CHRU de Nîmes Groupe 15 personnes tarif 129€ / jour / personne Analyse des pratiques. Co-animation, interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir de situations rapportées par les participants. Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction 1 jour Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants IFAS : Formatrices Mme DAMOUH; Mme TAILLADE, Cadres formatrices DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS N° OGDPC 13201400036 Méthode pédagogique Durée / calendrier Objectif « Une formation sur l’évaluation des compétences des élèves Aides soignants en stage, auprès des professionnels, permettra à l’apprenant AS de bénéficier d’une évaluation plus adaptée au processus d’acquisition des compétences et permettre par la même occasion un engagement responsable de ces professionnels ». FINALITÉ Une évaluation de qualité et un engagement professionnel RéSULTATS ATTENDUS Que les professionnels Aides soignants comprennent et intègrent • Le processus d’apprentissage par alternance • La notion de compétence • La notion de Tutorat • La notion d’évaluation des compétences en stage CONTENU 08h45 Accueil des participants 09h00 Présentation de la journée de formation • L’apprentissage par Alternance Qu’est ce que l’alternance et à quoi ça sert ? Qui sont les acteurs de l’alternance ? Quelles sont les missions de chacun ? Pourquoi faut il encadrer ? • La notion de compétence Qu’est ce que la compétence ? Que signifie être compétent ? A quoi sert d’être compétent ? Comment peut-on définir la compétence (items à chercher) ? Comment peut-on devenir compétent ? 12h00 Pause repas 13h45 Reprise de la formation • L’évaluation des compétences en stage, un double enjeu : l’équité pour l’élève AS et la valorisation du professionnel Que veut dire évaluer ? Evaluer et juger : quelle différence ? Qu’évalue-t-on ? Evaluateur : les postures ? 17h00 Fin de la formation Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°4 : contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipes pluriprofessionnelles / 4-4 formation de maîtres de stage ou des tuteurs d’étudiants des professionnels de santé paramédical TUTORAT Tutorat des nouveaux arrivants N° OGDPC 13201400035 tarif 129€ / jour / personne Méthode pédagogique Analyse des pratiques en co-animation. Interactivité avec les participants, questionnement sur les pratiques professionnelles à partir des situations rapportées par les professionnels. Les concepts seront abordés au fur et à mesure des besoins lors de l’analyse des situations proposées par le groupe. Moyens / outils pédagogiques Cours, ateliers, diaporamas, etc. Évaluation de la formation Questionnaire de satisfaction 4 jours Pour le calendrier 2015, reportez-vous au site internet www.chu-nimes.fr rubrique DPC Intervenants Formatrices IFMS : C. LAMBLARD : Cadre de santé formateur IFSI L. VIDAL : Formatrice Le soignant expérimenté pour assurer sa mission de tuteur assume deux fonctions principales. Une fonction de socialisation vis-à-vis des institutions professionnelles et une fonction de formation qui vise au développement des compétences. La complexité de la posture est liée à la nécessité de combiner ces deux fonctions, tout en continuant à assumer une activité productrice de soins mais aussi à créer un environnement favorable à l’apprentissage. Le tuteur doit donc construire des compétences dans les domaines : relationnel, pédagogique, organisationnel. A travers l’action de formation, il s’agit d’aider les professionnels à développer ces compétences, à mettre en œuvre le tutorat et à le pratiquer de manière réflexive au sein des unités de soins. Objectifs • Identifier la fonction tutorale et les conditions d’exercice tel que l’accueil, les bilans programmés avec un tuteur, l’évaluation par le cadre... • Mobiliser les ressources institutionnelles • Analyser ses pratiques professionnelles lors de l’accompagnement des nouveaux arrivants • Repérer les situations de soins prévalentes, les mettre en lien avec les activités réalisées et les compétences mobilisées • Interroger la posture d’accompagnement à mettre en œuvre afin d’optimiser les apprentissages • Conduire un accompagnement en utilisant la démarche réflexive • Susciter une démarche réflexive chez l’apprenant et favoriser son auto évaluation CONTENU • Le dispositif institutionnel • Les outils à la disposition du nouvel arrivant • Les différents acteurs et leurs missions • Le Programme des études IDE avec le Référentiel de compétences et les éléments de la compétence • Les concepts de : Accueil, Compétence, Apprentissage, Accompagnement, Relation de confiance, Relation symétrique, Mécanismes de défense, Stratégies d’adaptation, Cooping, Autonomie, Évaluation. Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°4 : contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipes pluriprofessionnelles / 4-4 formation de maîtres de stage ou des tuteurs d’étudiants des professionnels de santé développement professionnel continu Groupe 15 personnes CHRU de Nîmes Durée / calendrier catalogue des formations 2015 Infirmier(e)s, personnel de rééducation et personnel médico techniques. Lieu 111 chru de nîmes Public médical UROLOGIE Chirurgie andrologique catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Chirurgiens urologues publics et privés 8 personnes maxi Lieu CHRU de Nîmes Carémeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Pierre Costa Pr Stéphane Droupy Méthode pédagogique OBJECTIF Ateliers interactifs en nombre limité de participants Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie sur la verge Moyens / outils pédagogiques CONTENU Présentation de cas cliniques Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi 1. Maladie de Lapeyronie 2. Courbures congénitales 3. Dysfonction érectile Pour les thèmes suivants, seront abordés : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant la gestion des complications et l’implantation de prothèses péniennes. chru de nîmes 112 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe etchroniques médical UROLOGIE Chirurgie de l’incontinence urinaire neurologique 8 personnes maximum CHRU de Nîmes Carémeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Pierre Costa Dr Laurent Soustelle Méthode pédagogique OBJECTIF Ateliers interactifs en nombre limité de participants Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie en cas d’incontinence urinaire neurologique Moyens / outils pédagogiques CONTENU Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission Évaluation de la formation Incontinence urinaire neurologique : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant la réalisation d’injections de toxine botulique dans le détrusor, l’agrandissement vésical par plastie iléale détubulée avec ou sans stomie continente, l’implantation de sphincters artificiels. Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi développement professionnel continu Chirurgiens urologues publics et privés Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 113 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques médical UROLOGIE Chirurgie de l’incontinence urinaire post-opératoire de l’homme catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Chirurgiens urologues publics et privés 8 personnes maxi Méthode pédagogique Ateliers interactifs en nombre limité de participants Moyens / outils pédagogiques Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission Évaluation de la formation Lieu CHRU Caremeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Pierre Costa Pr Stéphane Droupy Dr Laurent Wagner Dr Laurent Soustelle Dr Michel Boukaram OBJECTIFS Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie en cas d’incontinence urinaire d’effort post-opératoire de l’homme. CONTENU Incontinence urinaire post-opératoire masculine : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant l’implantation de bandelettes sous-uréthrales compressives et ajustables, de ballons ajustables compressifs, et de prothèses sphinctériennes. Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi chru de nîmes 114 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale :n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patientsn°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques médical UROLOGIE Chirurgie de l’incontinence urinaire féminine et du prolapsus 8 personnes maxi Méthode pédagogique Ateliers interactifs en nombre limité de participants Moyens / outils pédagogiques Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi CHRU de Nîmes Carémeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Pierre Costa Pr Stéphane Droupy Pr Renaud de Tayrac Dr Laurent Wagner Dr laurent Soustelle Dr Michel Boukaram Dr Brigitte Fatton OBJECTIF Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie en cas d’incontinence urinaire d’effort et de prolapsus vésicoutérin et rectal CONTENU 1. Incontinence urinaire : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant l’implantation de bandelettes sous-uréthrales, de ballons ajustables compressifs, de prothèses sphinctériennes et la réalisation d’injections péri-uréthrales. 2. Prolapsus pelviens : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant les promontofixations cœlioscopiques et robotiques et la cure par voie vaginales avec ou sans implants de renfort. développement professionnel continu Chirurgiens urologues et gynécologues publics et privés Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 115 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques médical UROLOGIE Chirurgie de la lithiase catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public Chirurgiens urologues publics et privés 8 personnes maxi Lieu CHRU de Nîmes Caremeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions Intervenants Dr K Ben Naoum Dr A Hosneck Paris DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Méthode pédagogique OBJECTIF Ateliers interactifs en nombre limité de participants Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie pour traiter les lithiases Moyens / outils pédagogiques CONTENU Présentation de cas cliniques Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission • Incidence, • Physiopathologie des lithiases urinaires, • Évaluation, • Traitements médicaux et chirurgicaux incluant la néphrolithotomie percutanée, l’urétéroscopie souple et rigide, la lithotiritie extracorporelle et la lithotiritie endovésicale. Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi chru de nîmes 116 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques paramédical UROLOGIE L’infirmière de bloc opératoire d’urologie module 1 : chirurgie cœlioscopique et robotique 8 personnes maxi tarif CHRU Caremeau, bloc opératoire, unité de consultation et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Costa Pierre Pr Stéphane Droupy Mme Colette Wicht cadre de santé Les IDE du bloc opératoire d’urologie 500€ / jour / personne OBJECTIF Méthode pédagogique Acquérir les bases des actes et interventions actuellement pratiquées par les IDE en bloc opératoire d’urologie lors d’interventions cœlioscopiques et robotiques Ateliers interactifs en nombre limité de participants Moyens / outils pédagogiques Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales au bloc opératoire Cours théoriques Débats Vidéo-transmission CONTENU • Cancer de prostate, tumeurs du rein, prolapsus pelviens : définition, prévalence, physiopathologie, évaluation, thérapeutiques médicales et chirurgicales • Rôle spécifique de l’IDE de bloc opératoire dans l’accueil du patient, son installation sur table, l’aide apportée au chirurgien urologue lors de l’intervention celioscopique et robotique Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi développement professionnel continu IDE travaillant en centres hospitaliers publics et privés Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 117 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques paramédical UROLOGIE L’infirmière de consultation d’urologie module 1 : Andrologie catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public IDE travaillant en centres hospitaliers publics et privés 8 personnes maxi tarif 500€ / jour / personne Méthode pédagogique OBJECTIF Moyens / outils pédagogiques CONTENU Ateliers interactifs en nombre limité de participants Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales au bloc opératoire Cours théoriques Débats Vidéo-transmission Lieu CHRU Caremeau, bloc opératoire, unité de consultation et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Costa Pierre Pr Stéphane Droupy Dr K Ben Naoum Mme Francine Bueb cadre de santé Les IDE de consultation d’urologie Acquérir les bases des actes et interventions actuellement pratiquées par les IDE en consultation d’urologie en cas de dysfonction érectile • Dysfonction érectille : définition, prévalence, physiopathologie, évaluation, thérapeutiquesmédicales et chirurgicales incluant la gestion des complications et l’implantation de prothèses péniennes. • Rôle spécifique de l’IDE dans l’accueil du patient, l’apprentissage des injections intracaverneuses, des instillations endo-uréthales de PGE1, dans l’utilisation d’un vacuum Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi chru de nîmes 118 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques paramédical UROLOGIE L’infirmière de bloc opératoire d’urologie module 1 : Endoscopie 8 personnes maximum tarif 500€ / jour / personne Méthode pédagogique Ateliers interactifs en nombre limité de participants Moyens / outils pédagogiques Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales au bloc opératoire Cours théoriques Débats Vidéo-transmission CHRU Caremeau, bloc opératoire, unité de consultation et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Costa Pierre Pr Stéphane Droupy Dr K Ben Naoum Mme Colette Wicht cadre de santé Les IDE du bloc opératoire d’urologie OBJECTIF Acquérir les bases des actes et interventions actuellement pratiquées par les IDE en bloc opératoire d’urologie en endoscopie CONTENU • Adénome de prostate, tumeurs de vessie, lithiase urinaire : définition, prévalence, physiopathologie, évaluation, thérapeutiques médicales et chirurgicales, • Rôle spécifique de l’IDE de bloc opératoire dans l’accueil du patient, son installation sur table, l’aide apportée au chirurgien urologique lors de l’intervention endoscopique : résections transuréthrales mono et bipolaire, vaporisation laser, urétéroscopie souple et rigide Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi développement professionnel continu IDE travaillant en centres hospitaliers publics et privés Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 119 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigües et chroniques paramédical UROLOGIE L’infirmière de consultation d’urologie module 2 : Prostate catalogue des formations 2015 développement professionnel continu Public IDE travaillant en centres hospitaliers publics et privés 8 personnes maximum Méthode pédagogique Ateliers interactifs en nombre limité de participants Moyens / outils pédagogiques Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales au bloc opératoire Cours théoriques Débats Vidéo-transmission Évaluation de la formation Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi Lieu CHRU de Nîmes Carémeau, unité de consultation et salle de réunion du service d’urologie, bloc opératoire Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Costa Pierre Pr Stéphane Droupy Dr Laurent Wagner Dr Laurent Soustelle Dr Michel Boukaram Mme Francine Bueb cadre de santé Les IDE de consultation d’urologie OBJECTIF Acquérir les bases des actes et interventions actuellement pratiquées par les IDE en consultation d’urologie en cas de troubles mictionnels liés à la présence d’une pathologie prostatique CONTENU Adénome prostatique : • définition, prévalence, physiopathologie, évaluation, thérapeutiques médicales et chirurgicales. • Rôle spécifique de l’IDE de consultation : accueil du patient, débitmétrie, échographie post-mictionnelle Cancer de la prostate : • définition, prévalence, physiopathologie, évaluation, thérapeutiques médicales et chirurgicales • Rôle spécifique de l’IDE de consultation : accueil du patient, participation aux biopsies prostatiques écho-guidées, consultation IDE d’annonce chru de nîmes 120 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale :N°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe etchroniques médical UROLOGIE Traitement de l’hyperactivité vésicale réfractaire 8 personnes maximum CHRU Caremeau, bloc opératoire et salle de réunion du service d’urologie Durée / calendrier 2 jours 2 à 3 sessions DATE LIMITE D’INSCRIPTION 1 MOIS AVANT LE DEBUT DES SESSIONS Intervenants Pr Pierre Costa Dr Laurent Soustelle Dr Laurent Wagner Dr Brigitte Fatton Méthode pédagogique OBJECTIF Ateliers interactifs en nombre limité de participants Acquérir les bases des interventions actuellement pratiquées en bloc d’urologie en cas d’incontinence urinaire par hyperactivité vésicale Moyens / outils pédagogiques CONTENU Présentation de cas cliniques, Observation d’interventions chirurgicales Cours théoriques Débats Présence au bloc opératoire, aide opératoire, vidéotransmission Évaluation de la formation Incontinence urinaire réfractaire : • Définition, • Prévalence, • Physiopathologie, • Évaluation, • Thérapeutiques médicales et chirurgicales incluant la réalisation d’injections de toxine botulique dans le détrusor et l’implantation de neuromodulateurs S3, l’agrandissement vésical par plastie iléale détubulée avec ou sans stomie continente. Évaluation des connaissances de départ puis des connaissances acquises au cours de la formation par QCM Attestation de formation : si examen final réussi développement professionnel continu Chirurgiens urologues publics et privés Lieu catalogue des formations 2015 Public chru de nîmes 121 Approche dominante DPC : Formation de groupe cognitive — Méthode DPC : Formation présentielle Orientation nationale : n°1 : Contribuer à l’amélioration de la prise en charge des patients / n°1-2 : l’optimisation des stratégies diagnostiques et thérapeutiques dans les pathologies aigüe et chroniques Logos PEFC™ Logos signature complète ( à privilègier) Logo vert sur fond blanc Logo blanc sur fond de couleur Logo noir sur fond blanc Service Communication / AR - 11/2014 Photos © CHU de Nîmes / Dr R. 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