Les tortues de mer - Bayard Canada Livres

Les tortues de mer
COLLECTION : Petit monde vivant
TEXTE : Bobbie Kalman
Traduction : Marie-Josée Brière
Âge : 6 à 10 ans
ISBN : 978-2-89579-164-5
32 pages couleur
Prix : 9,95 $
RÉSUMÉ
Les tortues de mer sont des reptiles. Leur cycle de vie est unique. Alors
que les mâles passent leur vie dans la mer, les femelles retournent sur la
plage où elles sont nées pour pondre leurs œufs. Comment font-elles pour
retrouver cette plage? Personne ne le sait vraiment. Une fois nés, les
bébés tortues doivent entreprendre un voyage dangereux pour se rendre
à l’océan. Une traversée fascinante !
------
Savoirs essentiels
Activités de la
fiche Les
tortues de mer
Lire des textes variés
Stratégies de lecture : Stratégies de
gestion de la compréhension
Français
Écrire des textes variés
Résoudre une situation-problème
mathématique
Raisonner à l’aide de concepts et de
processus mathématiques
Stratégies d’écriture : Évoquer un
contenu possible
Stratégies de communication : Partager
ses propos durant une situation
d’interaction
Arithmétique : Choix de l’opération
Remue-méninges
On écrit
On discute
On écrit
Math
Les fiches d’activités de Petit monde vivant visent le développement de
compétences et l’acquisition de savoirs essentiels reliés aux domaines
d’apprentissage de l’enseignement primaire, en conformité avec le
Programme de formation de l’école québécoise.
Compétences
développées
Communiquer oralement
Arithmétique : Sens et écriture des
nombres
On
On
On
On
écrit
discute
expérimente
calcule
On calcule
Éduc.
Arts
Science et techno
Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie
Remue-méninges
On écrit
Réaliser des créations plastiques
personnelles
L’univers vivant : Terminologie liée à la
compréhension du vivant ; l’interaction
entre les organismes vivants et leur milieu ;
anatomie des animaux
Stratégies de communication : Recourir
à des outils permettant de représenter des
données sous forme de tableaux
Stratégies d’exploration : Recourir à des
démarches empiriques
L’univers matériel : Forces et
mouvements
Gestes transformateurs et langage
plastique
Agir dans divers contextes de pratique
d’activités physiques
Principes d’équilibration et de
coordination, actions de locomotion
On bouge
Proposer des explications ou des
solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique
On écrit
On expérimente
On crée
Remue-méninges
Vrai ou faux ?
1. Comme dans les dessins animés, la tortue de mer peut enlever sa
coquille.
2. La tortue de mer peut rentrer son corps dans sa carapace.
3. Toutes les tortues sont des reptiles.
4. Les tortues de mer voient très bien sous l’eau.
5. Les tortues de mer ont des dents tranchantes.
6. La tortue luth est la plus grosse des tortues de mer.
7. Les tortues de mer peuvent vivre jusqu’à 100 ans.
8. Toutes les tortues pondent leurs œufs dans l’eau.
9. Une couvée peut compter de 10 à 15 œufs.
10. Le sexe des bébés tortues dépend de la température du nid.
Réponses : voir au bas de la fiche.
On crée
Une tortue à secrets
Créer une boîte à secrets en forme de tortue en recyclant un contenant de
carton et des écailles d’œufs.
Matériel
• une boîte à camembert (ou autre boîte en carton)
• de la colle
• des morceaux de coquilles d’œufs (la membrane intérieure
soigneusement retirée)
• un pinceau
• du papier de construction
• de la peinture
Réalisation
1. Enduire de colle le couvercle de la boîte. Il constitue la carapace de la
tortue.
2. Coller sur le couvercle les morceaux de coquilles d’œufs en les
espaçant. Les coquilles de la mosaïque représentent les écailles de la
carapace.
4. Peindre les écailles en créant un joli motif.
5. Achever de peindre l’extérieur, puis l’intérieur de la boîte. Laisser
sécher.
6. Découper une tête et des nageoires dans du papier de construction et
les coller sous le fond de la boîte.
On écrit
Tortue de mer ou d’eau douce ?
Les tortues de mer et les tortues d’eau douce se distinguent de plusieurs
façons. Énumérer quelques-unes de leurs différences en complétant le
tableau comparatif suivant.
Caractéristiques
Rentre son corps dans
sa carapace.
Habitat (s)
Ouïe
Vision
Membres
Tortue d’eau douce
Tortue de mer
Tortue d’eau douce
Oui
Tortue de mer
Non
Océan (ou mer)
Ouïe
Vision
Eau douce et terre
ferme
Mauvaise
Mauvaise
Membres
Pattes griffues
Résultats :
Caractéristiques
Rentre son corps dans
sa carapace.
Habitat (s)
Excellente
Excellente ; elle voit
très bien sous l’eau et
dans l’obscurité
Nageoires
On bouge
Se déplacer comme une tortue
Se déplacer comme les tortues. On marche à quatre pattes, lentement...
avec une « carapace » sur le dos. En guise de carapace, on utilise un
coussin ou un carton qu’on place sur le dos, bien en équilibre.
On calcule
Premier cycle
Un bébé tortue naît avec deux fois moins de taches sur sa carapace que
sa maman qui en a quatre. Combien a-t-elle de taches sur sa carapace ?
Réponse : 2 taches (4 ÷ 2 = 2)
Deuxième et troisième cycles
Trois tortues ont de belles taches rouges sur leur carapace. La première
tortue a deux taches et la troisième en a quatre. Si la deuxième tortue a
une tache de moins que la troisième, et une tache de plus que la
première, combien a-t-elle de taches ?
Réponse : 3 taches (4 – 1 = 3 ou 2 + 1 = 3)
Pour les as
Quatre tortues se suivent à la queue leu leu. Chaque tortue a deux fois
plus de taches sur sa carapace que la précédente. 1) Si la première tortue
a deux taches, combien de taches porte la carapace de la tortue qui la suit
de près ? 2) Et celle de la dernière tortue de la file ?
Réponses : 1) 4 taches (2 x 2 = 4) 2) 16 taches (2 x 2 x 2 x 2 = 16)
On discute
Les élèves connaissent probablement Le lièvre et la tortue, une fable
célèbre du poète français Jean de Lafontaine (1621-1695). Voici La tortue
et le lièvre, la fable d’Ésope (7e-6e siècle av. J.-C.) qui a inspiré Jean de
Lafontaine. Après l’avoir lue à voix haute en classe, discuter avec les
élèves de la morale de cette histoire.
La tortue et le lièvre
Un lièvre rendait souvent visite à une tortue, car il aimait beaucoup se
moquer d'elle.
« C'est là ta vitesse maximale ? avait-il coutume de dire en riant. De ma
vie, je n'ai jamais vu d'aussi lent animal que toi ! »
Un jour, la tortue, agacée par ses continuelles plaisanteries, le regarda
longuement et lui dit d'une voix douce : « Très bien. Faisons donc une
course, et nous verrons lequel de nous deux est le plus rapide. »
À ces mots, le lièvre se mit à rire à gorge déployée : « Une course avec
toi ? Mais je risque d'arriver avant même que tu ne partes, ma chère ! »
— C'est ce que nous allons voir », répondit fièrement la tortue.
Et elle s'avança sur la ligne de départ qu'ils avaient fixée. Lorsque la
tortue entendit « Partez ! », elle commença à courir.
Le lièvre, qui n'était pas pressé, resta sur le bord du chemin, se disant
qu'il avait tout son temps. Il ferma les yeux, confortablement installé sur
un moelleux tas d'herbes fraîches, ferma un œil, puis les deux et...
s'endormit.
La tortue, qui savait bien qu'elle était lente, continua à courir et prit une
grande avance sur le lièvre endormi. Tant et si bien qu'elle arriva
première.
« Sans effort, les dons naturels ne suffisent pas toujours », dit-elle en
souriant au lièvre lorsqu'il arriva tout essoufflé sur la ligne d'arrivée.
On expérimente
Voler en parachute
Chaque année, des millions de sacs de plastique sont rejetés dans la
nature, et un grand nombre d’entre eux se retrouvent dans les océans.
Les tortues de mer qui se nourrissent de méduses confondent souvent les
sacs blancs qui flottent avec leur aliment préféré. Quand elles mangent
ces objets, elles s’étouffent et meurent.
Il est de plus en plus important de limiter l’utilisation de ces sacs. En
attendant, voici une façon amusante de les recycler !
Matériel
• des sacs de plastique
• de la ficelle
• des petits personnages jouets à accrocher aux parachutes ou, à défaut,
une boule de pâte à modeler
• des ciseaux
Réalisation
1. Découper un grand carré dans le sac de plastique.
2. Percer un trou dans chaque coin de la voilure.
3. Couper quatre bouts de ficelle de la même longueur.
4. Passer une ficelle dans chaque trou de la voilure et faire un nœud.
5. Prendre les quatre ficelles et les nouer ensemble au bout.
6. Avec un autre bout de ficelle, attacher ce nœud derrière un petit
personnage jouet (ou une boule de pâte à modeler). S’assurer qu'il n'est
pas trop gros pour le nouveau parachute.
7. Froisser le parachute dans la main et placer le personnage sur le
dessus.
8. Lancer le parachute et son parachutiste le plus haut possible dans les
airs.
Le personnage redescend tout doucement avec son nouveau parachute.
En s’engouffrant dans la voilure, le vent a freiné la chute du jouet.
Pourquoi ? Un parachute est une sorte d’immense parapluie. Quand on
l’ouvre, il est freiné par la résistance de l’air, ce qui ralentit la vitesse de la
chute. Résultat : le parachutiste peut atterrir sans se blesser.
Plus le carré de plastique est grand, plus l'objet à supporter peut être
lourd. Répéter l’expérience en partageant les élèves en plusieurs groupes.
Chaque équipe teste une voilure de taille différente.
Comparer les résultats.
Note : on peut facilement transformer cette expérience en jeu en
essayant de faire tomber le parachute le plus près possible d’une cible
tracée au sol.
RÉPONSES
Remue-méninges : 1. faux ; 2. faux ; 3. vrai ; 4. vrai ; 5. faux ; 6. vrai
; 7. vrai ; 8. faux ; 9. faux ; 10. vrai.
Conception des fiches : Johanne Champagne