La vieille qui graissa la patte au chevalier
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SEQUENCE IV Evaluation finale – Corrigé et barème – Questions : /20 I. Compréhension du texte /5 pts 1. Qui raconte ? A qui s’adresse-t-il ? Quel continent cet explorateur a-t-il découvert ? En quelle année ? (Servez-vous des éléments qui entourent le texte pour répondre.) /2 Christophe Colomb [0,5] ; au lecteur [0,5] ; l’Amérique [0,5] ; en 1492 [0,5] 2. A quoi correspond la date qui figure en tête du texte ? Quelle forme l’auteur a-t-il choisie pour faire le récit de ses voyages ? /1 au jour où Colomb a écrit (et vécu) cette scène [0,5] ; journal [0,5] 3. Où et quand cette scène se déroule-t-elle ? Relevez, dans la première phrase du texte, deux compléments circonstanciels qui vous ont permis de répondre et indiquez de quel type de compléments circonstanciels il s’agit. /2 « Dès l’aube » [0,5] = c.c. de temps [0,5] ; « à la plage » [0,5] = c.c. de lieu [0,5] II. La présentation de l’autre /8 pts 4. a. Que décrit l’auteur dans les lignes 1 à 10 ? /0,5 les indigènes, les Indiens (accepté : les sauvages) [0,5] b. Relevez une comparaison et analysez-la dans un tableau. /3 « Leurs cheveux … sont … lisses et gros comme les crins du cheval. » (l.4-5) Comparé [0,25] Outil de comp. Comparant [0,25] Point commun [0,25] [0,25] les cheveux (des comme [0,5]* les crins du lisses [0,25] et Indiens) [0,5]* cheval [0,5]* gros [0,25] *[0,25] si classé dans la mauvaise colonne 5. a. Que décrit-il dans les lignes 11 à 19 ? /0,5 leurs embarcations [0,5] b. Relevez trois termes appartenant au domaine de la navigation. /1,5 par ex. : « nef », « almadias », « barques », « rament », « chavire » [0,5 X 3] c. Relevez, dans ce passage, un verbe d’action au passé simple et un verbe d’état à l’imparfait. /1 verbe d’action au passé simple = « vinrent » (l.11) [0,5] / verbe d’état à l’imparfait = « étaient » (l.14) (ou « tenait », l.15) [0,5] 6. Dans la phrase des l.19 à 21, relevez une énumération et précisez la nature (= classe grammaticale) des mots énumérés. /1,5 « des pelotes de coton filé, des perroquets, des sagaies et d’autres petites choses » [1 pt pour 3 ou 4 GN relevés / 0,5 pour 2 / 0 pour 1] ; des GN (ou des noms) [0,5] III. La relation à l’autre /5 pts 7. a. Dans le premier paragraphe, relevez quatre adjectifs au superlatif absolu. Le degré d’intensité exprimé est-il faible, moyen ou élevé ? /2,5 « très beaux » (X 2) ; « très larges » ; « très droites » ; « très bien fait » [0,5 x 4] ; degré élevé [0,5] b. Quel sentiment la vue des jeunes Indiens suscite-t-elle chez le narrateur ? /0,5 de l’admiration (ou il est impressionné) [0,5] 8. Que ressent-il lorsqu’il observe les embarcations et la façon dont les Indiens les manœuvrent ? Relevez une expression à l’appui de votre réponse. /1 également de l’admiration ou de l’émerveillement [0,5] ; « et cela avance à merveille » (l.16) [0,5] (ou « travaillées à merveille », l.12-13) 9. Dans les lignes 22 à 36, quel mot est cité trois fois ? Quel est le véritable but de Christophe Colomb ? /1 « or » (l.23, 28, 35) [0,5] ; comme l’indique le titre du texte, il est venu en conquérant, pour faire fortune [0,5] Réécriture /2 pts « L’Indien n’est pas blanc mais n’est pas non plus brun foncé. » 10. Mettez cette phrase au pluriel. (Attention, les fautes de copie comptent !) « Les Indiens ne sont pas blancs mais ne sont pas non plus brun foncé. [-0,5 par faute d’accord / -0,25 par faute de copie]
