Cahier de Bord. Format à remplir Archivo
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Mon cahier de bord J’ai compris Date j’ai appris (Le nouveau contenu ou sujets vus) Je comprends mieux (Comment je le mets en relation avec mes connaissances) Je vais mieux comprendre Réfléxion Objectifs (comment je vais intégrer ce que j’appris dans mon apprentissage de FLE ?) (Quelles sont mes intentions pour me familiariser avec) Définition de contenus (quelles activités je ferai en autonomie pour aller plus loin) Stratégies (De quelles méthodes ou stratégies je vais me servir pour apprendre plus) Contrôle de Évaluation déroulement de l’acquisition : (Est-ce que ce que J’ai fait temps, lieu, m’est rythme suffisant ? (Où, quand, combien ?) Exemple Du 25 au 29 septembre 2012 Formation et emploi du subjonctif, expressions, verbes irréguliers… -Que ce mode verbal a des différences d’utilisation par rapport à l’espagnol. Le verbe espérer n’est pas suivi du subjonctif, mais de l’indicatif. -Qu’il faut reconnaître les locutions qui sont suivis du subjonctif. Il y a des -Il faut réfléchir avant de l’utiliser. -Il faut faire des exercices structuraux. -Il faut faire attention et analyser lorsqu’on le trouve sur les textes écrits et audiovisuels. -Le reconnaître dans les textes et les discours oraux des autres. -L’utiliser adéquatement. -Pages d’internet et manuels pour réviser la grammaire et faire des exercices structuraux, -Me familiariser avec son emploi pour l’inclure dans mes discours. -Textes écrits : journaux, magazines, pages web, pour -Faire attention et comprendre lorsque je trouve les subj. Sur un texte. -Chercher des occasions pour l’utiliser. -Reformuler de phases affirmatives, interrogatives en phases avec -quatre heures d’étude ; une par jour. Chez-moi et à l’université. Toutes les occasions où on puisse le rencontrer. J’ai fait tout ce que je m’avais proposé de faire ? Mes actions sont efficaces, si oui, elles sont applicables à d’autres sujets ? Si non, locutions fixes qui sont toujours suivis du subj. comprendre mieux son utilisation. -Essayer de l’utiliser souvent Module 0 : Présentation du cours Module 1 : L’entretien Module 2 : L’exposé oral Module 3 : Le résumé la forme du subjonctif. -Comparer avec le subj. en espagnol quelles sont les fautes et comment je vais les corriger ? Module 4 : L’essai argumentatif Observations :…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………. Modèle élaboré et modifié par Claudia Cardona basé sur le modèle proposé par Nathalie Gettliffe1 1 GETTLIFFE, Nathalie (2010), « Préparation à l’autonomie tout au long de la vie : des cahiers de bord à l’université », in Les Cahiers de l'Acedle, vol. 7, Nº 2, 2010, Recherches en didactique des langues - Les langues tout au long de la vie. P. 57-84.
