Explorer le monde Coin eau : l’eau c’est comment ? manipuler, transvaser, transporter Quels sont ces bruits d’eau ? Eau ou pas eau ? goût de l’eau, mélanges et solutions et risques/hygiène Qu’est-ce qui peut salir l’eau ? comment la nettoyer ? décanter, filtrer... Les états de l’eau : neige, flaques, glaçons, buée, brouillard... Flotte/coule avec tri de matériaux pour fabriquer un bateau (radeaux), en relation avec l’air pour le faire avancer Observer le courant d’eau dans la Souffel : moulin à eau et des albums comme "le bonhomme qui a toujours faim" (du blé au pain) Où trouve-t-on de l’eau dans l’école ? à quoi sert-elle ? Comment éviter de gaspiller l’eau ? respecter l’eau de la rivière ? Observer les petites bêtes, les décrire (pattes, ailes, antennes, nageoires), faire des élevages, dessin d’observation Diversité : Différentes zones : l’eau, la berge, des arbres, des fleurs, des champs, des constructions. arbres/arbustes, plantes grimpantes, fleurs, graminées, mousses : ne prélever que les plus répandues, pas d’exhaustivité, Inventorier, décrire, trier/classer, observer, comparer, décrire, garder des traces: l'herbier du bord de l’eau Connaître les différentes parties d’une plante, comment elle pousse, ses besoins, cycle de vie… Comparer avec une autre rivière : la Hasel de la Maison de la Nature du Piémont à Oberhaslach. Reboiser la rivière (si c’est permis) : faire pousser des saules, planter des joncs. Les saisons au bord de la Souffel Espace et temps ●Créer un jeu de piste avec des indices à trouver, devinettes…pour une autre classe ●Modéliser la rivière : situer les éléments, jouer avec des personnages, maquettes et objets techniques simples Premiers outils pour construire sa pensée ●Mettre en oeuvre des stratégies de tâtonnement pour trouver des solutions aux problèmes posés ●classer les éléments collectés : couleur/forme, végétal/humain/animal, écorce/fruit/feuille Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ●Raconter la sortie, décrire le lieu ●Nommer, décrire, situer ●Produire une trace écrite pour structurer les connaissances, pour communiquer avec les autres classes engagées dans le projet ●réinvestir le vocabulaire spécifique (berge, champs, arbres, fleurs, herbes,…) SOUFFEL 2027 Agir ensemble pour préserver la rivière Pratiques artistiques Education musicale : écoute d’œuvres autour du thème de l’eau ●Ecoute des bruits de la rivière, imitation de ces bruits, codage et création d’une partition ●Fabrication d’instruments « à eau » Arts plastiques et visuels ●Explorer le paysage : cadrer (point de vue), photographier, enregistrer ●Inventorier des matériaux, tactiles, olfactifs, sonores ●Créer des palettes d’effets et de matières, créer un nuancier, des architectures végétales, des teintures végétales, des frottages. Vers le land Art ●Traduire plastiquement le mouvement, la transparence, les reflets, la fluidité, la fraîcheur, etc… utilisation d’aquarelle, d’encre très diluée, … ●Embellir la rivière avec des instruments à vent, mobiles (cf. Accros de science), parcours sonore/tactile, plaquettes d’information