Du Taillefer au Chenaillet - Raymond Rodriguez SVTperso

RR - 27/05/17 - 841052454 - 1/4
SVT - Terminale S
Chapitre 1.2 TP n° 1
Du Taillefer au Chenaillet
RR - Lycée Jaufré Rudel - Blaye
OBJECTIF DE CONNAISSANCE. Reconstituer les circonstances ayant conduit à la collision à l’origine de la formation
des Alpes.
Activité
Compétences - Exigences - Conseils de méthode
1. Poser le problème de la
Appliquer une démarche explicative
présence des roches observées au - Exploiter les données de la vidéo et du document 1.
Chenaillet et des structures
- Mettre en relation la vidéo avec le document 2 d’une part, et le
géologiques observées aux
document 1 avec le document 3 d’autre part.
Grandes Rousses.
- Formuler le problème soulevé par cette mise en relation.
2. Proposer une hypothèse mettant
en œuvre le modèle de la
Appliquer une démarche explicative
tectonique des plaques et
- L’hypothèse:
expliquant la collision qui a
- doit expliquer les faits observés ;
entraîné la naissance de la chaîne
- doit être argumentée ;
alpine (situation antérieure à la
- peut s’appuyer sur un ou plusieurs schémas.
collision, circonstances de la
collision).
Pour travailler ce sujet à la maison à l'aide du manuel, voir p. 220, 221- Exercice 2 p. 237.
Auto évaluation
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
Matériel
● Polycopiés
1 fiche élève par élève
12 fiches poste (documents 1 à 3)
● Dans la salle, par groupe de TP (2 groupes de TP)
- Magnétoscope + vidéoprojecteur + cassette n° 15 : "Le massif ophiolitique du Chenaillet" du Centre Briançonnais de
Géologie Alpine
- Echantillons macroscopiques du Chenaillet
- Original de la carte géologique de Briançon au 1/50 000 (Chenaillet)
- Carte géologique de La Mure au 1/50 000 (zone dauphinoise) pour étude et coupe de blocs basculés
- Loupes à main
● Par poste (6 postes identiques)
- 2 fiches poste sous pochette plastique
Commentaires
Conduite de la séance
1. Présentation
- Localisation du massif du Chenaillet et, environ 40 km à l’ouest, localisation des Grandes Rousses (juste à l’est du
Taillefer) sur la carte des Alpes franco-italiennes (figure 15 du cours chapitre 1.2).
- Image du massif du Chenaillet (figure 5 du cours chapitre 1.2, légende masquée).
2. Vidéo « Le massif ophiolitique du Chenaillet » du Centre Briançonnais de Géologie Alpine. Début (à 5 min) juste
après la schématisation de la croûte océanique à « Partons du sommet… ». Fin à l’issue de la présentation des roches
sédimentaires, juste après les schistes noir (Black shales). Couper à « Récapitulons… » (11 min 45 s), ne pas montrer
l’animation qui suit. Durée de la séquence visionnée 6 min 45 s.
3. Travail élèves
Compléments scientifiques
► Le massif du Chenaillet photographies (d’après C. Nicollet)
► Les Alpes… (par J.-P. et D. Chouzenoux)
► Le massif du Chenaillet extrait de la carte géologique de Briançon à 1/50 000 (B.R.G.M.) et commentaires.
► La Mure extrait de la carte géologique de La Mure à 1/50 000 (B.R.G.M.) et commentaires.
► A visiter http://www.labosvt.com/TransAlpes
VOIR pour documentation : Un témoin océanique au sein d'une chaîne de montagnes dans CD IGEN 02/03
VOIR pour idée TP : logiciel "Les Alpes" (dossier APBG), travail des élèves, à partir d’une animation sur la formation
des Alpes.
RR - 27/05/17 - 841052454 - 2/4
DOCUMENT 1
Structures géologiques dans le Dauphiné
Blocs du Taillefer et du Rochail (Grandes Rousses)
b.
a. Carte géologique simplifiée du Dauphiné
Coupe géologique selon AB - c. Détail de la coupe AB
1. Le socle de l’ère primaire (âge supérieur à 245 Ma) est formé de granite.
2. Les sédiments du Trias (-245 à -205 Ma) sont constitués de grès (grains de sable
agglomérés) à la base avec des ripple-marks (rides de plage) puis de carbonates avec des
niveaux sableux à stratification oblique (marées) et des boues carbonatées avec des tapis
d’algues recouverts de galets plats.
▲1a
▼1b
1c►
3. Les sédiments du Jurassique inférieur (Lias de - 205 à -180 Ma) sont des
alternances de calcaires fins (formés par du plancton calcaire) et de marnes (mélanges
d’argile et de calcaire). Les bancs présentent une surface plane et contiennent des fossiles
(ammonites). Les sédiments du jurassique moyen (Dogger de -180 à -150 Ma) sont à
dominante argileuse. On peut reconnaître des alternances marquées par de fins niveaux
de calcaire marneux.
4. Les sédiments du Jurassique supérieur (Malm de -150 à -130 Ma) sont des
calcaires. Ils reposent en discordance sur le (recoupent le) Jurassique moyen.
5. Les sédiments du Crétacé inférieur (-130 à -96 Ma) sont des marnes.
(Trias, Jurassique et Crétacé constituent l’ère secondaire.)
D’après Hatier p. 324 et 325
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DOCUMENT 2
La faille de Vema
Cette faille est située dans l’Atlantique central, au large des côtes vénézueliennes. Au sein des fonds océaniques cette
grande fracture permet, telle une tranchée, d’observer la succession des roches des fonds océaniques.
Données obtenues à partir d’observations réalisées à bord du submersible Nautile.
DOCUMENT 3
Profil de sismique réflexion
au niveau de la marge passive
de Galice
1. Blocs basculés (antérieurs aux failles normales). Granite antérieur à 140
Ma.
2. Couches disposées en éventail (contemporaines des failles normales).
Calcaires et turbidites (datés de 114 à 96 Ma).
3. Couches presque horizontales (postérieures aux failles normales) .
Calcaires et argiles datés de 96 à 91 Ma, turbidites (sédiments détritiques)
d’âge inférieur à 65 Ma.
D’après Hatier 1e S p. 324,325.
RR - 27/05/17 - 841052454 - 4/4
SVT - Terminale S
Chapitre 1.2 TP n° 1
Du Taillefer au Chenaillet
RR - Lycée Jaufré Rudel - Blaye
OBJECTIF DE CONNAISSANCE. Reconstituer les circonstances ayant conduit à la collision à l’origine de la formation
des Alpes.
Activité
Compétences - Exigences - Conseils de méthode
1. Poser le problème de la
Appliquer une démarche explicative
présence des roches observées au - Exploiter les données de la vidéo et du document 1.
Chenaillet et des structures
- Mettre en relation la vidéo avec le document 2 d’une part, et le
géologiques observées aux
document 1 avec le document 3 d’autre part.
Grandes Rousses.
- Formuler le problème soulevé par cette mise en relation.
2. Proposer une hypothèse mettant
en œuvre le modèle de la
Appliquer une démarche explicative
tectonique des plaques et
- L’hypothèse:
expliquant la collision qui a
- doit expliquer les faits observés ;
entraîné la naissance de la chaîne
- doit être argumentée ;
alpine (situation antérieure à la
- peut s’appuyer sur un ou plusieurs schémas.
collision, circonstances de la
collision).
Pour travailler ce sujet à la maison à l'aide du manuel, voir p. 220, 221- Exercice 2 p. 237.
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Auto évaluation
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Chapitre 1.2 TP n° 1
Du Taillefer au Chenaillet
RR - Lycée Jaufré Rudel - Blaye
OBJECTIF DE CONNAISSANCE. Reconstituer les circonstances ayant conduit à la collision à l’origine de la formation
des Alpes.
Activité
Compétences - Exigences - Conseils de méthode
1. Poser le problème de la
Appliquer une démarche explicative
présence des roches observées au - Exploiter les données de la vidéo et du document 1.
Chenaillet et des structures
- Mettre en relation la vidéo avec le document 2 d’une part, et le
géologiques observées aux
document 1 avec le document 3 d’autre part.
Grandes Rousses.
- Formuler le problème soulevé par cette mise en relation.
2. Proposer une hypothèse mettant
en œuvre le modèle de la
Appliquer une démarche explicative
tectonique des plaques et
- L’hypothèse:
expliquant la collision qui a
- doit expliquer les faits observés ;
entraîné la naissance de la chaîne
- doit être argumentée ;
alpine (situation antérieure à la
- peut s’appuyer sur un ou plusieurs schémas.
collision, circonstances de la
collision).
Pour travailler ce sujet à la maison à l'aide du manuel, voir p. 220, 221- Exercice 2 p. 237.
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