universidad abierta para adultos uapa vicerrectoria academica

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ECOLE DE LANGUES
PROGRAMME DU COURS
FRANÇAIS AVANCÉ I/LABORATOIRE
FILIERES
 LANGUES MODERNES, MENTION TOURISME
 EDUCATION, MENTION LANGUES
REFERENCE DATA
CHAMP DE
FORMATION
CYCLE
CODE
PRE-REQ
CREDITS
NOMBRE
D’HEURES
HEURES
THEORIQUES
HEURES
PRACTIQUES
HEURES
TUTORIELLES
HEURES D’ETUDE
INDEPENDANTE
ESPECIALISE
9ième
FRA-222
FRA-212
5
7
3
4
30
120
1
PRESENTATION DU COURS
Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir les éléments et le vocabulaire nécessaire pour discuter autour de la langue française et
manipuler les outils et les techniques de la description d’un lieu en partant des stratégies d’apprentissage les plus simples dont les
caractéristiques sont orientées vers l’initiation des participants à l’usage de la langue française pour parler des situations concernant à la
façon de préparer ce qu’on mange dans les deux principaux dimensions qui sont l’écrite et orale. De cette même forme se verra tous les
éléments pour nous situer dans le temps, parler des activités déjà vécues et aussi les choses concernant à la forme pour construire des phrases
au passé composé. Le cours comprend l'apprentissage des techniques de communication et savoir-faire comme: parler de sa relation avec les
langues, exprimer son point de vue, exprimer des émotions et des difficultés, parler de faits passés, exprimer des motivations, décrire un
logement, localiser un lieu, faires des comparaisons et exprimer ses préférences en parlant de ses activité quotidiennes…etc.
CONNAISSANCES PREALABLES
Français Intermédiaire II/Laboratoire et connaissances acquises de la langue française au cours du bimestre précédent.
INTENTION EDUCATIVE
Le cours permet au participant de découvrir et manipuler des outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le français et
interpréter par la suite différents types de productions écrites et orales en langue française, ainsi que les techniques de
communication interactive afin de développer des compétences nécessaires qui lui permettront d’échanger correctement des
idées et des messages avec des locuteurs de cette langue.
COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL
Compétence générale
 Développer ses capacités d’interaction écrite et orlale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses
connaissances communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale.
2
COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS
Il / Elle :
1. Parle de sa relation avec les langues étrangères et comment il/elle les conçoit.
2. Exprime son point de vue et participe avec ses des idées constructives.
3. Exprime des émotions et des difficultés en sachant trouver des solutions adéquates.
4. Parle de faits passés et cite les dates selon leur chronologie et les événements auxquels elles correspondent.
5. Exprime une motivation et contribuent à maintenir un bon moral.
6. Identifie et analyse des documents de différentes typologies textuelles telles que les articles de presse, les journaux de bord, les forums en ligne.
7. Identifie et analyse des conversations et des devinettes.
8. Identifie les annonces, les plans, les photos et textes de magazines et les catalogues et les utilise pour avoir des informations.
9. Localise et décrit un logement et les objets qu’il contient.
10. Fait des comparaisons et exprime ses préférences de manière appropriée.
11. Nomme ses activités quotidiennes et utilise leur vocabulaire dans des situations diverses.
12. Identifie le passé composé et l´utilise dans des phrases selon plusieurs contextes et situations de communication.
13. Identifie les pronoms compléments d´objets indirects et les utilise dans des phrases simples et complexes.
14. Utilise correctement le verbe trouver dans des situations de communication différentes.
15. Utilise correctement les expressions de cause et de but pour et parce que dans des situations de communication différentes.
16. Emploie de manière appropriée le présentatif c´est + adjectif dans des phrases de son choix.
17. Identifie et applique le concept de la liaison en phonétique.
18. Utilise et identifie les adjectifs qualificatifs pour exprimer les goûts et préférences.
19. Identifie les prépositions de lieu et les utilise dans des phrases simples et complexes.
20. Utilise le pronom Y dans les différents contextes où il pourrait être employé.
21. Identifie la structure de la comparaison et utilise les comparatifs dans des phrases de son choix.
22. Forme les noms composé et les utilise dans des situations différentes.
23. Utilise le lexique de l’habitat, des meubles et des objets familiers ou d’usage quotidien dans des productions écrites et orales.
24. Utilise le lexique des matières et des couleurs dans des situations selon sa capacité de production.
3
PREMIERE ET DEUXIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE
ACTIVITES
D´INTERACTION TUTORIELLE
7
HIT
1. Le professeur se présente à ses
participants, présente le programme du
cours et parle de la méthodologie à
suivre ainsi que le processus
d’évaluation.
30
Min.
2. Première interaction entre les
participants dans laquelle ils partagent
leurs informations personnelles.
30
Min.
3. Ils écoutent le professeur expliquer les
objectifs de l’unité 1 et regardent la
première page.
30
Min.
4. Les participants regardent les images
pour reconnaître quelques mots familiers
sur le thème et disent ce qu’ils savent.
30
Min.
5. Ils expriment leur point de vue sur les
langues et leurs émotions et difficultés
pour les apprendre.
30
Min.
Phonétique:
1.13. Les liaisons.
6. Ils observent les phrases au passé
composé et en identifient le temps et la
règle de conjugaison.
(Travail en groupe).
2
Heure
Activités interculturelles:
1.14. les langues en Europe.
1.15. Les programmes européens
pour favoriser l’apprentissage
des langues.
7. Ils découvrent les pronoms COI, les
adjectifs qualificatifs et les utilisent dans
des phrases de leur choix.
UNITÉ 1:
J’ADORE LE FRANÇAIS
(1)
Communication:
1.1. Parler de sa relation avec les
langues.
1.2. Exprimer son point de vue
(1).
1.3. Exprimer des émotions et
des difficultés.
1.4. Parler de faits passés.
1.5. Exprimer une motivation.
Grammaire et lexique:
1.6. Le passé composé.
1.7. Le pronom COI.
1.8. Le verbe trouver.
1.9. Pour et parce que.
1.10. C’est + adjectif.
1.11. Lexique de l’appréciation.
1.12. Les adjectifs qualificatifs.
8. Forums social : Introduction virtuelle:
L’étudiant écrira les informations de son
profile sur la plateforme.
ACTIVITES D´ETUDES
INDEPENDANTES
1. Exercices proposés par le professeur :
- Parler de la relation entre l’individu et
les langues.
- Exprimer des émotions et des
difficultés qu’on peut affronter.
30
HEI
8
Heures.
RESULTAS
ATTENDUS CHEZ LE
PARTICIPANT
Ils/ Elles :
1. Parlent de leur relation
avec les langues.
2. Expriment leurs points de
vue sur des sujets variés.
2. Préparer une production avec des
témoignages des personnes célèbres sur
l’apprentissage des langues.
8
Heures.
3. Exercices de pratique sur les leçons
de grammaire et lexique en complétant
les exercices de l’unité, dans le livre et
le cahier.
14
Heures.
3. Expriment leurs émotions,
et difficultés dans des
situations de vie quotidiennes.
4. Emploient les COI dans
des phrases de leurs choix.
5. Utilisent correctement le
passé composé et les adjectifs
qualificatifs dans des
productions de leur choix.
30
Min.
2
Heures
4
TROISIEME ET QUATRIEMESEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE
ACTIVITES
D´INTERACTION TUTORIELLE
UNITÉ 1:
J’ADORE LE FRANÇAIS
(2)
1. En pairs, les participants regardent le
texte du livre et se mettent à parler de
leurs faits passés. Ensuite, chacun d’eux
pose des questions à son camarade sur
les faits les plus marquants de sa vie.
Communication:
1.16. Parler de sa relation avec
les langues.
1.17. Exprimer son point de
vue (1).
1.18. Exprimer des émotions et
des difficultés.
1.19. Parler de faits passés.
1.20. Exprimer une motivation.
Grammaire et lexique:
1.21. Le passé composé.
1.22. Le pronom COI.
1.23. Le verbe trouver.
1.24. Pour et parce que.
1.25. C’est + adjectif.
1.26. Lexique de
l’appréciation.
1.27. Les adjectifs qualificatifs.
7
HIT
30
Min.
2. En groupes, ils font des phrases avec
le verbe trouver. Ensuite, ils utilisent le
lexique des appréciations.
30
Min.
3. Ils utilisent pour et parce que dans
des conversations en classe avec l’aide
et explication du facilitateur.
30
Min.
4. Ils cherchent le présentatif c’est et
l’utilise dans des phrases de leur choix.
30
Min.
5. Ils lisent un texte du livre et font les
liaisons nécessaires pour améliorer leur
prononciation.
1
Heure
Phonétique:
1.28. Les liaisons.
5. Exercices du livre.
Activités interculturelles:
1.29. les langues en Europe.
1.30. Les programmes
européens pour favoriser
l’apprentissage des langues.
6. Forum académique:
Parler de l’importance de
l’apprentissage des langues et de la
langue française en particulier.
2
Heures
ACTIVITES D´ETUDES
INDEPENDANTES
1. Exercices proposés par le professeur :
- Raconter un événement passé qui a
marqué la vie personnel de quelqu’un.
- Exprimer son point de vue sur un sujet
au choix relatif au thème de l’unité.
2. Préparer une production sur le rôle de
la motivation dans les études et/ou dans
le travail..
3. Exercices de pratique sur les leçons
de grammaire et lexique en complétant
les exercices de l’unité, dans le cahier.
30
HEI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LE PARTICIPANT
Ils/ Elles :
8
Heures.
8
Heures.
1. Parlent de faits passé et
les placent dans leur
chronologie.
2. Expriment leur point de
vue avec cohérence.
3. Parlent des raisons qui les
motivent à apprendre ou à
travailler.
12
Heures.
4. Utilisent le verbe trouver,
le présentatif c’est dans des
phrases simples et
complexes.
5. Utilisent les mots pour et
parce que de manière
correcte et appropriée dans
des conversations.
6. utilisent le lexique de
l’appréciation pour
exprimer leur opinions et
jugement de valeur sur un
fait ou une affaire.
2
Heures
5
CINQUIEME ET SIXIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE
ACTIVITES
D´INTERACTION TUTORIELLE
7
HIT
UNITÉ 2:
FAITES COMME
CHEZ-VOUS
(1)
1. En pairs: les participants regardent
les images de l’unité 2 dans le livre et
le professeur leur pose des questions
sur les images, les types de logements.
30
Min.
Communication:
2.1. Décrire un logement et des
objets.
2.2. Localiser.
2.3. Faire des comparaisons.
2.4. Exprimer des préférences.
2.5. Nommer ses activités
quotidiennes.
2. Travail en groupe: les participants
vont décrire l’ambiance de chaque
image en disant le vocabulaire
caractéristique de chaque logement,
de quoi il est fait, les pays où on peut
les trouver puis ils font des
commentaires :
30
Min.
30
Min.
Grammaire et lexique:
2.4. les prépositions de lieu.
2.5. Le pronom Y.
2.6. Les structures de la
comparaison.
2.7. La formation des noms
composés.
2.8. Le lexique de l’habitat.
2.9. Le lexique des meubles et
des objets.
2.10. le lexique des matières et
des couleurs.
3. Les participants vont rédiger un
texte sur les images.
5. Ils identifient les prépositions de
lieu et le pronom Y. Ils font des
exemples avec ses éléments.
1
Heure
Phonétique:
2.11. Elision de (e) muet final
et liaison dans les noms
composés avec en / à
6. Exercices du livre.
2
Heure
Activités interculturelles:
2.12. Le retour à la compagne.
2.13. On tourne, changer de
vie: témoignages d’un parisien
parti vivre dans les Cévennes.
4. Ils vont identifier les différentes
parties de la maison et les meubles.
Ensuite, ils font des phrases avec le
lexique de l’habitat, des maières et des
couleurs.
7. Pratique au laboratoire : Regarder
une vidéo choisie par le professeur
dans laquelle on présente une maison
française et en discuter le contenu.
30
Min.
ACTIVITES D´ETUDES
INDEPENDANTES
1. Exercices proposés par le professeur :
- Décrire son propre logement.
- Faire des comparaisons entre son
propre logement et celui d’un ami.
- Localiser un point de la ville en
s’aidant d’un plan.
2. Préparer une production sur sa propre
maison en utilisant les caractéristiques
de la description.
3. Exercices de pratique sur les leçons
de grammaire et lexique en complétant
les exercices de l’unité, dans le cahier.
30
HEI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LE PARTICIPANT
Ils/ Elles :
8
Heures.
1. Parlent de leur logement et
le décrivent correctement.
2. Font des comparaisons et
expriment leurs préférences.
8
Heures.
3. Utilisent les prépositions de
lieu pour localiser.
4. Utilisent le pronom Y
correctement dans des phrases
cohérentes.
12
Heures.
5. Emploient le vocabulaire de
description et en dominent le
sens.
6. Interprètent des documents
parlant de différents types de
lieu.
7. Rédigent des textes en se
basant sur de données relatives
à la description d’un lieu.
2
Heures
6
SEPTIEME SEMAINE : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE
ACTIVITES
D´INTERACTION TUTORIELLE
6
HIT
1. Les participants vont écrire un texte
dans lequel ils feront un aperçu sur
leurs activités quotidiennes.
30
Min.
Communication:
2.1. Décrire un logement et des
objets.
2.2. Localiser.
2.3. Faire des comparaisons.
2.4. Exprimer des préférences.
2.5. Nommer ses activités
quotidiennes.
2. Par groupes : ils préparent un
questionnaire pour parler de leurs
couleurs et leurs objets préférés.
Ensuite, ils le socialisent avec leurs
camarades.
30
Min.
1. Exercices proposés par le professeur :
- Exprimer ses préférences en ce qui
concerne le type d’habitat qu’on
voudrait acheter et où voudrait vivre.
- Citer les activités qu’on est habitué à
faire tous les jours.
- Enumérer les prépositions.
8
Heures.
3. Ils regardent le lexique de l’habitat
et l’utilisent dans des phrases.
30
Min.
2. Préparer une production sur les
activités quotidiennes et leurs
alternances pour passer une semaine
très émouvante.
Grammaire et lexique:
2.4. les prépositions de lieu.
2.5. Le pronom Y.
2.6. Les structures de la
comparaison.
2.7. La formation des noms
composés.
2.8. Le lexique de l’habitat.
2.9. Le lexique des meubles et
des objets.
2.10. le lexique des matières et
des couleurs.
4. Ils observent les meubles d’un
appartement et en discutent.
30
Min.
12
Heures.
5. Ils cherchent des noms composés et
les utilisent dans des phrases.
30
Min.
3. Exercices de pratique sur les leçons
de grammaire et lexique en complétant
les exercices de l’unité, dans le cahier.
6. Ils dramatisent une situation dans
laquelle font découvrir le décor d’une
pièce ou une chambre avec tout son
contenu.
30
Min.
Phonétique:
2.11. Elision de (e) muet final
et liaison dans les noms
composés avec en / à
8. Forum académique : Ecrivez ce
que vous avez appris pendant ce
niveau de Français.
UNITÉ 2:
FAITES COMME
CHEZ-VOUS
(2)
7. Exercices du livre.
2
Heure
2
Heures
ACTIVITES D´ETUDES
INDEPENDANTES
28
HEI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LE PARTICIPANT
Ils/ Elles :
8
Heures.
1. Parlent de leurs
préférences et expriment
leurs goûts.
2. Font des phrases dans
lesquelles ils nomment leurs
activités quotidiennes.
3. Utilisent les noms
composés de manière
correcte dans des phrases de
leurs choix.
4. Utilisent le lexique de
l’habitat pour décrire un
logement.
5. Emploient le vocabulaire
des meubles, des matières et
des couleurs.
6. Produisent des dialogues
dans lesquels ils mettent en
scène des situations de la
vie quotidienne.
7. Rédigent des textes pour
parler de la compagne et de
la vie dans le milieu rural.
Activités interculturelles:
2.12. Le retour à la compagne.
2.13. On tourne, changer de
vie: témoignages d’un parisien
parti vivre dans les Cévennes.
P UNIDADES Y ACTIVIDADES
7
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: HUITIEME SEMAINE
UNITE
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
4 TIH
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
1.
Rétroalimentation
des
questions générées par les
activités faites pendants la phase
d’étude indépendante.
15
Min.
1. Evaluation des participations dans
les forums, des devoirs et des autres
activités de la plateforme.
2. Remise du travail final.
15
Min.
2.
Autoévaluation
l’apprentissage.
3. Epreuve Ecrite.
1h30
min.
12
HDI
de
3. Co-évaluation.
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LE PARTICIPANT
1. Remet le travail final à
temps.
2. Expose le travail final
de manière sûre et
cohérente.
3. Fait tous les devoirs
demandés.
4. Correction de la disposition et du
contenu du travail final.
8
EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
CRITERES
Production
Orale et Activités
d’Interaction
ACTIVITES
- Présentations
virtuelles et orales.
- Activités d’Interaction
(synchronique et asynchronique).
- Activités d’interaction
asynchroniques.
-Essais - Papier de Recherche
-Questionnaires et exercices
-Agenda Réflexif et schéma
conceptuel.
-Etudes des cas.
Activités de
Production
écrite.
-Solutions des problèmes.
-Projets.
-Portefeuille.
Activités
Professionnelles
Pratiques
-Projets de champ.
-Pratiques in situ.
-Pratiques du laboratoire.
-Pratiques de simulation.
Test Ecrit.
-Réponses Courtes et complétions.
- Alternatives Multiples. –Cochage,
Association et Mise en Ordre.
- Choix Multiples –Essai questions.
-Qualité
(%)
Organisation de l’information. Grande connaissance du sujet: rigueur, clarté, précision et présentation
des idées avec beaucoup de profondeur. Pertinence de l’argumentation dans les participations.
Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Correction linguistique: mots corrects, structure
de la phrase, prononciation. Connaissance correcte de l’écriture et de l’orthographe. Bon usage des
ressources technologiques. Capacité de recherche et de sélection de l’information. Créativité dans
les présentations faites. Capacité du travail de groupe.
Participations Correctes et pertinentes. Respect envers ce qui est accordé sur les règles de
communication. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Célérité et ponctualité dans la
remise des devoirs.
Clarté, qualité, objectivité et pertinence des participations. Cohérence et originalité des idées
exprimées. Bon usage des ressources technologiques. Célérité et ponctualité dans la remise des
devoirs. Organisation de l’information présentée.
Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés
de pensée.
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de
recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de
décision).
Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés
de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision).
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de
recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de
décision, gestion de temps et collaboration).
Réflexion. Créativité. Ordre Logique dans l’Organisation de l’information présentée. L’avancement du
processus d’apprentissage selon les sujets traités. Capacité d’interrogation et critique des idées
exprimées à travers des formes écrites et orales.
Projets adressés au champ de travail qui lie la théorie à la pratique.
Activités Pratiques faites par les participants d’un cours dans des institutions et entreprises dont les
activités sont liées à leur champ d’études.
Activités Pratiques faites par les participants d’un cours à l’intérieur et l’extérieur des laboratoires
spécialisés.
Activités faites par les participants dans lesquelles ils simulent la réalité dans un stage, soit physique
ou virtuel.
-Connaissance
-Compréhension -Application
10%
15%
15%
50%
-Analyse
-Synthèse
-Considération écrite
-Raisonnement Critique
Engagement de réaliser les devoirs ajustés aux standards d’efficience établis.
9
-Ethics
-Coopération.
Attitudes et valeurs
-Responsabilité.
-Solidarité.
-Pluralisme.
-Innovation.
-Equité.
Expose un engagement moral dans ses actions estudiantines.
- Favorise le travail coopératif et collaboratif comme un moyen qui permet de profiter des potentialités
collectives.
-Manifeste sa disposition pour le travail en groupe.
-Engagement envers l’accomplissement de ses devoirs comme participant et citoyen. – Ponctualité. Assume les conséquences de ses actions. - Participe activement dans la prise des décisions du
groupe.
- Partage avec ses camarades. – Il est généreux. - Promeut des actions pour motiver et conduire
vers les visées communes.
- S’identifie à la préservation de la biodiversité et son milieu socio-culturel.
- Respect pour le patrimoine institutionnel. - Ecoute attentivement les autres.
-Respect de la diversité ethnique, idéologique, religieuse et du genre. - Valorise l’expression et
discussion des idées et opinions des autres. -Respecte l’ordre des interventions. –Il est tolérant et
modéré dans ses opinions.
- Montre de la créativité et du génie en ce qui concerne le développement de ses devoirs. –Montre
l’initiative et son l’intérêt pour le travail académique.
-Montre une certaine ouverture et acceptabilité envers les avancées de la science.
-Disposition pour prendre des decisions pondérées, commodes et équilibrées.
-Impartialité des juigement qu’il émet.
10%
10
INFORMATIONS A RETENIR
Première semaine de
facilitation
Assignations
hebdomadaires
Forum des Doutes
Le/la professeur/e commencera le cours par la présentation du programme, les compétences générales et
spécifiques que doit atteindre le participant. De plus, il expliquera les paramètres de l’évaluation et comment elle
se développera dans chacun des processus que les participants réaliseront de manière hebdomadaire.
Dans cette première rencontre se forment les groupes pour les exposés hebdomadaires.
Se donne l’explication et la distribution de la Production Finale (Ecrite et orale).
Elles seront remises au professeur la semaine suivante à son assignation ou postées dans le campus virtuel. Il
est important d’étudier le contenu de chaque unité pour acquérir les compétences du cours et de respecter aussi
les délais de remise de ces assignations et suivre les linéaments établis.
Seront surveillés les doutes des participants en termes de
s’habilitera à partir de la 3ème semaine.
Production Finale au moyen d’un
forum qui
Production Finale (Ecrite Le professeur indiquera l’activité qui fera l’objet de cette production. Celle-ci doit être rédigée y présentée,
et orale).
exposée ou soutenue de manière orale ; elle sera assignée pendant la première semaine de facilitation, elle sera
développée durant tout le bimestre et exposée pendant les 6ème et 7ème semaines et remise de façon écrite la 8ème
semaine.
Epreuve Ecrite
Elle sera donnée la 8ème semaine en conformité avec tous les contenus établis dans le programme et les résultats
espérés.
11
BIBLIOGRAPHIE
GENERALE
1. DEYNER, Monique. GARMENDIA, Agustín et LIONS-OLIVERI, Marie-Laure : Version Originale, Méthode de français, Niveau 2. Editions
Maison des Langues. Paris. 2009.
COMPLEMENTAIRE
- LESLOT, Adeline: Besherelle, L’essentiel. EDITIONS HATIER., PARIS, 2010
PROFILE DU PROFESSEUR QUI DONNERAIT CE COURS:


Le professeur de ce cours doit obligatoirement avoir une licence en langues avec une préparation professionnelle et une
expérience dans l’enseignement de la langue française.
Aussi doit-il posséder les qualities suivantes pour enseigner le Français Avancé I: la connaissance totale des contenus du
cours, patience et tolérance avec les participants, en plus de l’esprit ouvert, le dynamisme et la motivation.
Elaboré par:
Mohamed El Fakhkhari,
Professeurs de langues modernes.
Révisé par:
Luz Rosa Estrella, Directeur
de
l'Office
de
réforme
curriculaire.
Doctorat
en
éducation.
Ce programme a été finalisé et approuvé par le Bureau de
Réforme Curriculaire, Août 2013.
12