L3 sciences de l`éducation UE n°8: Modèles cognitifs M
publicité
L3 sciences de l’éducation UE n°8: Modèles cognitifs M. Bianco Chapitre 1 : De l’étude des « manifestations de l’âme » à la psychologie cognitive - 19e siècle : découverte de l’inconscient, premières mesures : Ebbinghaus (1885), la psychophysique 1900-1950 Le behaviorisme, la psychologie de la forme et le structuralisme Piagétien 1960 : Le développement des sciences cognitives modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968). Chapitre 2 : les mémoires transitoires I- L’enregistrement sensoriel - le registre sensoriel visuel ; les travaux de Sperling (1960) II- La mémoire à court terme 2-1 techniques d' étude de la mémoire: rappel et reconnaissance 2-2 mise en évidence d' une mémoire a court terme - Définition - Arguments pour une dissociation MLT/MCT Courbe de position sérielle, données neuro-psychologiques 2-3 Capacité de la MCT l' empan mnémonique, l' unité de mesure de la MCT. III- oubli et récupération en MCT. 3-1 L' oubli - L' oubli par estompage - L' oubli par interference * interférence rétroactive; interférence proactive 3-2 La récupération IV- la mémoire de travail 4-1 Empan Mnémonique et effet de récence. 4-2 Le modèle de Baddeley 4-3 importance de la M. de travail dans les activités cognitives complexes. 4-3 développement Chapitre 3 : L’attention I- Introduction II - hypothèse du canal unique 1-1 la période réfractaire psychologique. 1-2 Les problèmes III- Hypothèse de capacité générale limitée. 3-1 les travaux de Schneider et Shiffrin (1977) - processus automatiques et processus contrôlés - traitement seriel et traitement parallèle 3-2 traitement dirige par les concepts et traitement dirigé par les données IV- Hypothèses de réservoirs multiples de ressources. - l’interférence entre les tâches V- mecanismes attentionnels et apprentissage: 2 illustrations. 5-1 Chronopsychologie et automaticité (Testu 1991) 5-2 Apprentissage et application d' une règle de grammaire (Fayol et collaborateurs 1991-1994) Chapitre 4 : Mémoire à long terme, Représentation et organisation des connaissances I- Notion de Repésentation - représentations verbales et images mentales II- Catégoriser les connaissances - Connaissances sémantiques et connaissances épisodiques (Tulving, 1972) - Connaissances déclaratives et connaissances procédurales. - Mémoire implicite et mémoire explicite. III- Format des connaissances verbales - Propositions Dépendance conceptuelle (Schank, 1972) IV- La catégorisation des concepts - conception classique : approche componentielle théorie du prototype théorie de l’exemplaire (exemplar-based) - effets d’amorçage et notion d’activation V- La représentations d’événements ; notion de schémas. -scripts : schémas conceptuels précoces -scripts et catégories sémantiques. BIBLIOGRAPHIE Baddeley, A. (1992). La mémoire humaine: théorie et pratique, Presses Universitaires de Grenoble Foulin J.N., Mouchon S. (1998). Psychologie de l' Education, Nathan Pédagogie. Gaonac' h D., Golder C. (1995). Manuel de Psychologie pour l' Enseignement. Hachette Education. Gazzanica, M.S., Ivry, R.B., Manguin, G.R. (2001). Neurosciences cognitives, De Boeck. Ghiglione, R., Richard, J.F. (1992). Cours de Psychologie ( tomes1 et 2), Dunod. Lieury, A. (1996). Manuel de Psychologie de l' Education et de la Formation, Dunod. Lindsay, P.H., Norman, D.A. (1980) Traitement de l'information et comportement humain: une introduction à la psychologie, Etudes Vivantes. Matthieu, J., Thomas, R. (1985). Manuel de psychologie, Vigot. Monteil J.M., Fayol M. (1989). La psychologie scientifique et ses applications, Presses Universitaires de Grenoble. Nicolas, S. ( Reuchlin M. Histoire de la psychologie, Que sais-je?, PUF (1991, 15e édition) Reuchlin, M. (1986). Psychologie, PUF. Richard, J.F., Bonnet, C., Ghiglione, R. (1990). Traité de psychologie cognitive, Dunod. Rossi, J.F. (2005 ). Psychologie de la mémoire. De Boeck Chapitre 2 Baddeley, A.D. (1986). Working memory, Psychological series, 11, Oxford, Clarenton Press. Halliday, M.S., Hicht, G.J. (1988) Developmental applications of working memory, in G. Claxton, Grouth Points in Cognition, Routledge, London. Ehrlich, M.F., Delafoy, M. (1990). La mémoire de travail: structure, fonctionnement, capacité. L'année Psychologique, 90, 403-428. Miyake, A., Shah, P. (1999). Models of Working Memory, Cambridge University Press. Monnier, C., Roulin, J.L. (1994). A la recherche du calepin visuo-spatial en mémoire de travail, l’année Psychologique, 94, 425-460. Chapitre3 Camus, J.F. (1996). La psychologie cognitive de l’attention, A. Colin. Fayol, M., Largy, P., Lemaire, P. (1994). Cognitive Overload and Orthographic Errors: When cognitive overload Enhances subjet-verb agreement errors; A study in french wriitten language. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 47A(2), 437-464. Fayol, M., Largy, P., Tortereau, C. (1993). Apprentissage et mise en oeuvre de l' accord sujet-verbe chez les enfants de 7 à 14 ans. in J.P. Jaffré, L. SprengerCharolles, M. Fayol (eds) Lecture - écriture - acquisition, les actes de la Villette, Nathan, Paris. Fayol, M., Largy, P. (1992). Une approche cognitive fonctionnelle de l' orthographe grammaticale, les erreurs d' accord sujet-verbe chez l' enfant et l' adulte. Langue française, 95, 80-98. Fayol, M., Got, C. (1991). Automatisme et contrôle dans la production écrite/ les erreurs d' accord sujet-verbe chez l' enfant et l' adulte. L' année psychologique, 91, 187205. Perruchet, P. (1988). Les automatismes cognitifs, Bruxelles, Mardaga. Possamaï, C.A., Bonnel, A.M., Requin, J. (1990). Attention. Encyclopédie Universalis, supplément, Paris. Schneider, W., Shiffrin, R.M. (1977). Controlled and automatic human information processing: 1. Dectection, search and attention. Psychological Review, 84, 1-66. Shiffrin,R.M., Schneider, W. (1977). Controlled and automatic human information processing: 2. Perceptual learning, automatic attending, and a general theory. Psychological Review, 84, 127-190. Testu, F. (1991). Chronopsychologie et rythmes scolaires. Masson, Paris. Chapitre4 Cordier, F., Labrell, F. (2000). L’enfant et la catégorisation, le traitement des propriétés des objets, Psychologie française, 45(2). Denhière, G. (1984). Il était une fois… compréhension et souvenir de récits, Presses universitaires de Lille. Eysenck, M.W, Keane, M.T. (2000). Cognitive Psychology, Psychology Press LTD. Fayol, M., Monteil, J.M. (1988). The notion of script : from general to developmental and social psychology, Cahiers de Psychologie cognitive, 8(4), 335-361. Nelson, K. (1986). Event Knowledge. Structure and Function in development. Hillsdale ; Erlbaum. Nicolas, S., Perruchet, P. (1998). Mémoire et apprentissage implicite, Psychologie française, 43(1).
