philosopher

Le débat à visée
philosophique,
qu'est-ce que c'est ?
-
Le terme « philosophia »,
composé des mots
(philos) « ami »
(sophía) « sagesse, savoir »,
signifie :
« amour de la sagesse »
ou « amour du savoir ».
La philosophie est une
tension vers un savoir ou
une sagesse que l'on ne
possède pas, et en ce
sens elle relève d'un
désir permanent.
Définition du verbe « philosopher » :
« Tenir une réflexion sur des
problèmes philosophiques »
(Petit Larousse, 2000)
Il s'agit bien d'une
réflexion, d'un
raisonnement à mener sur
des causes dans une
conception générale du
monde.
La philosophie revient à
s'interroger sur le monde et
à « chercher les raisons et
principalement les raisons
profondes, des choses ».
Paul Foulquié
Tout débat n’est pas philosophique.
Un « débat à visée philosophique »
est distinct
- du débat scientifique
- du débat d’interprétation en français
- du débat argumenté
Le débat à visée philosophique :
un débat « guidé »
Le «débat philo» n'est qu'une possibilité
de débat.
Il revêt une forme de questionnement
particulier.
Il ne donne pas lieu à des décisions
votées et applicables.
Le consensus n'est pas le but recherché.
Toute question ne peut pas
être considérée comme
philosophique car elle doit
répondre à certains critères.
Michel Tozzi parle de question
philosophique à partir du moment où
cette question « pose le problème du
sens, de la finalité, de la valeur d'une
situation ou d'un phénomène pour
l'homme qui ne peut se réduire à
l'explication scientifique des faits ou à la
modification technique de la réalité ».
Exemple de questions :
Qu’est-ce qu’un ami ?
Pourquoi les hommes ont-ils parfois peur
de ce qui est différent ?
Qu’est-ce que grandir ?
Quelles différences y’a t-il entre croire et
savoir ?
Faut-il toujours dire la vérité ?
Qu’est-ce qu’être libre ?
A quoi sert l’argent ?
La démarche de débat à visée
philosophique repose sur trois
objectifs essentiels :
• approfondir un thème (en lien avec
d’autres activités de la classe),
aborder la complexité d’une notion
• structurer sa pensée et son
expression orale
• écouter l’autre, le respecter dans le
débat, prendre en compte ses idées
et son propos
« La discussion philosophique en
classe est une interaction verbale
entre élèves, instituée par un
dispositif garanti par l’enseignant.
Ce dispositif assure à la fois une
distribution démocratique de la
parole et des exigences
intellectuelles. »
Michel Tozzi
Il s’agit d’un dispositif avec une double
visée :
1) démocratique par ses règles de
prise de parole, sa répartition des
fonctions entre élèves, inspirées de la
pédagogie institutionnelle ;
2) philosophique, par trois exigences
intellectuelles sur lesquelles veille, par
son type d’animation, le professeur.
Celles-ci visent à tenter :
- de problématiser des questions
ou des affirmations (s’interroger,
mettre en doute).
* Problématiser, c’est être capable d’interroger
un sujet pour en faire sortir un ou plusieurs
problèmes.
* Afin de problématiser, il faut se mettre dans
une
démarche
de
recherche,
de
questionnement par rapport à un domaine
particulier.
* C'est aussi être capable de questionner son
propre jugement, ses propres opinions et de
revêtir une attitude critique par rapport à son
propre savoir.
- d’argumenter rationnellement
(et non passionnellement) des
thèses comme réponses à la
question posée (pour savoir si ce
que l’on dit est vrai) et des
objections à ces thèses.
L'argumentation ne doit pas être perçue
comme un moyen de persuader les
autres personnes du groupe de penser la
même chose que nous, mais bien plus
d'appuyer, de valider ses propos
personnels.
Les raisons invoquées devront permettre
à chacun de soumettre ses opinions et
celles des autres à un nouveau
questionnement.
- de conceptualiser des notions
(définir progressivement les
termes pour savoir de quoi on
parle et s’accorder sur ce dont on
parle).
Ce processus est le plus spécifique
au domaine de la philosophie.
Il est important de se questionner sur
la notion mais aussi de questionner
les relations qu'elle entretient avec
d'autres notions en s'appuyant sur
les différences ou ressemblances
entre ces notions.
La philosophie à l'école se
présente comme
un questionnement,
une interprétation et
une réflexion sur le monde
et l'existence humaine.
La classe se constitue en
communauté de recherche qui
aspire à la vérité, mais dans un
rapport non dogmatique au savoir
et fonctionne dans un rapport
coopératif aux règles de la
discussion, avec une éthique
communicationnelle.
On n'apprend pas la
philosophie mais on apprend à
philosopher.
À l'école primaire, il s'agit de
donner aux enfants une
première approche de la
pensée philosophique et de
leur permettre d'acquérir des
habitudes dans leur
raisonnement.