Programme des troubles anxieux et de l`humeur

Modalités
de supervision
• Dans un 1er temps : L’étudiant est observateur de
chacune des étapes ;
• Dans un 2e temps : L’étudiant observe l’entrevue initiale,
administre les épreuves et observe l’entrevue de rapport ;
• Dans un 3e temps : L’étudiant fait lui-même toutes
les étapes de l’évaluation et le superviseur demeure
observateur de l’entrevue initiale et de l’entrevue bilan.
L’étudiant fonctionne de façon autonome, mais tous
les cas sont révisés par le superviseur pour l’analyse
et la rédaction.
N.B. La vitesse de progression dépend de l’expérience
clinique antérieure de l’étudiant, de sa capacité d’intégration
et de son aisance avec la clientèle.
Modalités
de la demande
• Les étudiants intéressés à faire un internat en psychologie
à l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal
doivent faire parvenir le formulaire de demande d’internat,
un curriculum vitæ, une lettre d’intention et deux lettres
de référence, ainsi qu’une photocopie de leurs relevés
de notes universitaires avant le 15 décembre de l’année
en cours. Les candidats sont convoqués en entrevue en
janvier ou février suivant, et une réponse définitive leur
est communiquée lors de la date butoir décrétée par les
universités nord-américaines.
Programme d’internats en neuropsychologie
Pour renseignements supplémentaires,
veuillez vous adresser à : Programme
des troubles
anxieux et de
l’humeur
Agente administrative
514 251-4000, poste 2950
[email protected]
Superviseure
Année 2014-2015
Dre Josée Gagnier Ph. D.
Neuropsychologue
514 251-4000, poste 3476
L’Institut universitaire en santé mentale
de Montréal est un Institut de l’Université de
Montréal, et offre, en collaboration avec la
communauté et les partenaires concernés,
des services d’expertises spécialisés et
ultraspécialisés aux personnes adultes
présentant des problèmes de santé mentale.
L’Institut a également comme mission
de développer et de diffuser les savoirs
pertinents dans le domaine de la santé
mentale, par le biais de la recherche, de
l’enseignement et de l’évaluation.
Dre Christine Grou, Ph. D.
Neuropsychologue
Chef professionnel
Psychologie, Psychoéducation et Orientation
Réadaptation professionnelle
Institut universitaire en santé mentale de Montréal
7401, rue Hochelaga, Annexe 12
Montréal (Québec) H1N 3M5
514 251-4000, poste 3412 ou 2950
IUSMM.CA/stagespsycho
Octobre 2013
Les demandes doivent être adressées à :
Dans ce contexte, des étudiants
provenant des différentes universités
québécoises et parfois européennes sont
accueillis chaque année.
Objectif général
• Acquisition des « savoir-faire » et
« savoir-être » inhérents à la pratique de
la neuropsychologie clinique en milieu
hospitalier spécialisé (psychiatrie).
• Savoir rédiger chacune des étapes d’un rapport
d’évaluation (motif de consultation, anamnèse, épreuves
administrées, observations comportementales, analyse
des résultats pour chacune des fonctions évaluées,
conclusion et recommandations) au confluent des
analyses qualitative, quantitative et contextuelle ;
• Être capable de présenter les résultats à l’équipe
soignante, au patient et aux membres de sa famille de
façon à pouvoir orienter les interventions.
Objectifs
spécifiques
Habiletés à
acquérir
• Acquérir les connaissances inhérentes à l’évaluation
neuropsychologique auprès d’une population souffrant de
troubles mentaux graves (du registre psychotique) ;
• Administration des tests en tant qu’outils d’observation
plutôt qu’une fin en soi ;
• Se familiariser avec la complexité de la comorbidité
(trouble de personnalité, toxicomanie, limitation
intellectuelle, difficultés d’apprentissage, trouble
neurodéveloppemental, problématique neurologique,
problématique liée au vieillissement, pathologique) ;
• Savoir effectuer une entrevue initiale et bâtir une histoire
de cas (recension du dossier, informations fournies par
l’équipe de soins et la famille, entrevue clinique avec le
patient, observations comportementales exhaustives) ;
• Approfondir les différents instruments de mesure,
leurs applications et limites respectives compte tenu
du contexte de la demande et de la spécificité de
chacun des cas ;
• Observations comportementales exhaustives
et rigoureuses ;
• Technique d’entrevue semi-structurée ;
• Interactions avec les équipes soignantes et
multidisciplinaires ;
• Capacité de transmettre l’information juste, adéquate
en fonction du contexte et correctement vulgarisée
(aux médecins spécialistes, autres professionnels au
personnel soignant et famille) ;
• Capacité de rédaction d’un rapport d’évaluation
exhaustive, clair et pertinent en fonction de la
demande adressée ;
• Savoir analyser les résultats tant sur les plans qualitatif
que quantitatif, et pouvoir expliquer le fonctionnement
cognitif d’une manière intégrée et en lien avec les
observations comportementales et l’histoire de cas ;
• Capacité de rédaction de notes synthèses des résultats
globaux en lien avec la demande.
• Pouvoir élaborer des concepts expliquant les
dysfonctions du malade, à partir de confirmation
d’hypothèses découlant de l’écoute du patient, de
l’administration et l’analyse d’une multiplicité de tests et
des observations comportementales et d’une recension
d’écrits scientifiques ;
Attitudes
et valeurs à développer
•Sens clinique et esprit d’observation ;
•Curiosité intellectuelle ;
•Attitude réflexive au regard de l’éthique clinique ;
•Ouverture d’esprit et tolérance à l’incertitude et à la
remise en question ;
•Autonomie professionnelle.
Principales
activités
• Évaluations neuropsychologiques de patients selon le
programme porteurs de diagnostics de troubles de la
lignée psychotique ;
• Présentation des résultats et discussion de cas
avec les équipes soignantes ;
• Lectures en lien avec les problématiques rencontrées ;
• Réunions cliniques (équipes multidisciplinaires) ;
• Conférences diverses en santé mentale.
Autres activités possibles (facultatif et variable)
• Observation d’entrevues d’évaluation en psychiatrie ou
d’autres disciplines ;
• Initiation aux techniques d’évaluation de la personnalité ;
• Suivi psychoéducatif d’un patient ;
•Attitude empathique et respectueuse
(développer l’attitude thérapeutique) ;
• Observation de thérapie réadaptative de groupe ;
• Accès à la clientèle des autres programmes spécialisés ;
• Recension de test et normes.