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Directives pour une bonne préparation à l’épreuve orale et une bonne utilisation de votre descriptif d’activités
1- Être capable de mener une lecture analytique sur une problématique donnée sur un des textes des lectures
analytiques  il faut donc maîtriser les textes (effets, interprétation, procédés…)
2- Être capable de parler des lectures complémentaires et/ou cursives. Les questions posées vous amènent à établir
des relations entre les textes étudiés et ce, soit sur les textes entre eux, soit sur l’objet d’étude. Il faut être capable
d’établir des comparaisons.
3- Être capable de parler de tout ce qui figure sur votre descriptif. Il faut donc commencer par être capable de
définir tous les termes qui sont spécifiés.
En ce qui concerne les séquences 1 & 2 sur le seizième siècle :
Rappel des pages du manuel pour les synthèses :
- pages16 et 17 : histoire du XVI°
- page 32 : Montaigne
- page 41 : Rabelais
- page 42 : Du Bellay
- page 187 : formes poétiques de la tradition
- page 191 : de l’école lyonnaise à La Pléiade
- page 238 : la poésie du XVI° au XVIII° siècle ‘l’âge d’or de la Renaissance’
- page 409 : l’essai
+ les diverses photocopies distribuées en complément.
Les corrigés des travaux d’écriture, notamment ceux du commentaire et de la dissertation sont également à connaître afin
d’accroître votre culture personnelle.
Voici quelques questions qui pourraient vous être posées à l’entretien. La liste n’est, bien sûr, pas exhaustive :
Sur l’humanisme :
Qu’est-ce que l’humanisme ? Pourquoi le mouvement porte-t-il ce nom ?
Quelles sont les valeurs de l’humanisme ?
Quelle est la nouvelle conception de l’homme et du monde pour le mouvement humaniste ?
Pourquoi l’humanisme au XVIe siècle ?
Quelles sont les caractéristiques de l’éducation humaniste ?
Citez des écrivains humanistes.
Pourquoi peut-on dire que l’humanisme est un mouvement européen ?
Quelle différence faîtes-vous entre l’humanisme et la Renaissance ?
L’humanisme existe-t-il encore aujourd’hui ?
Voici un exemple de problématique qui pourrait vous être posée pour l’exposé :
o
ERASME, Essai sur le libre arbitre : En quoi ce texte est-il représentatif de son époque ?
o
MONTAIGNE, Essais : Quelles idées humanistes apparaissent dans l’éducation que défend Montaigne dans ce
texte ?
o
D’AUBIGNÉ, Les Tragiques : En quoi ce poème relève-t-il de la poésie engagée ?
o
DU BELLAY, Les Regrets : En quoi ce sonnet correspond-il au titre du recueil d’où il est extrait, Les Regrets ?
o
MORE, Utopia : Quelle conception du pouvoir trouve-t-on dans ce texte ?
o
RABELAIS, Gargantua :En quoi la formule « Fais ce que voudras » éclaire-t-elle l’ensemble du texte ?
o
MAROT, L’Adolescence clémentine : Quelle idée de la poésie est défendue par Marot ?
En ce qui concerne la séquence 3 sur le dix-septième siècle :
Etre capable de donner une définition du théâtre : texte de littéraire destiné à être vu et art du spectacle. Attention,
certains auteurs ont pris de le parti d’écrire des textes de théâtre destinés à ne pas être représenté, c’est le cas d’Alfred de
Musset avec On ne badine pas avec l’amour (drame romantique du XIX° siècle). Au contraire, suite à l’évolution du genre,
Samuel Beckett (XX° siècle), père de En attendant Godot rédigera une pièce quasiment constituée de didascalies : Oh les
beaux jours.
Etre capable d’expliquer le choix du titre de la séquence : Le Cid ou la naissance d’un héros
Donner une définition du héros et du anti-héros
Expliquer ce qu’est la tragi-comédie et quels sont les différences avec une comédie et une tragédie, établir des
comparaisons entre chacun de ces genres.
Autre exemple de tragi-comédie : L’Illusion comique de Corneille qui est une pièce baroque
Pouvoir expliquer baroque et classicisme, citer des exemples, vous avez lu Andromaque de Racine qui est une pièce
classique par excellence.
Expliquer la théâtralité (cf. citation de Roland Barthes donnée en cours) et je vous renvoie à vos textes complémentaires.
Pouvoir parler de façon claire de la Querelle du Cid.
Question possible pour cet objet d’étude :
Questions de connaissances sur le genre
Donnez une définition du théâtre.
Quelles sont les particularités du texte théâtral ?
En quoi le théâtre se différencie-t-il des autres genres littéraires ?
Qu’est-ce que la double énonciation au théâtre ?
Quelles sont les formes de la prise de parole au théâtre ? // Définissez les termes suivants :
réplique, tirade, stichomythie, monologue, aparté...
A quoi servent les didascalies ?
Définissez un genre théâtral : comédie, tragédie, drame...
Définissez ces registres : comique, tragique, dramatique, lyrique...
Quelles sont les différentes formes de comique au théâtre ?
Qu’est-ce qu’un quiproquo ?
Comment une tragédie est-elle structurée ?
Quelles sont les différentes étapes d’une pièce ? // Définissez les termes suivants : exposition,
nœud, dénouement.
Qu’attend-on d’une scène d’exposition ? Quelles difficultés se posent au dramaturge ?
Quelles sont les fonctions du dénouement au théâtre ?
Questions d’histoire littéraire
Qu’est-ce que la règle des trois unités au théâtre ?
Quelles sont les règles de la tragédie classique ?
Quelles sont les caractéristiques du théâtre classique et du théâtre moderne ?
En quoi le théâtre romantique a-t-il renouvelé la scène française ?
Qu’est-ce que le théâtre de l’absurde ?
Quels sont la place et le rôle des didascalies dans le théâtre moderne ?
Citez trois dramaturges modernes.
Que connaissez-vous de l’évolution du lieu théâtral depuis l’origine du théâtre ?
Le théâtre comme représentation
Est-ce que la représentation est indispensable pour apprécier et comprendre une pièce ?
Expliquez la difficulté à lire une pièce de théâtre.
Quelle différence faites-vous entre le texte théâtral et sa représentation sur scène ?
Qu’appelle-t-on la mise en scène ? A quoi sert-elle ? Quels problèmes pose-t-elle ?
Le théâtre peut-il se passer de mise en scène ?
Peut-on dire que « mettre en scène », c’est réinterpréter une pièce, lui donner un sens ?
La mise en scène est-elle une illustration ou une trahison ?
Qui est le vrai « dramaturge » : l’auteur ou le metteur en scène ?
Quelle est la place du metteur en scène par rapport à l’auteur de théâtre ?
En quoi la mise en scène peut-elle influencer la réception d’une pièce par le public ?
Comment le théâtre prend-il en compte le spectateur ?
En quoi consiste le plaisir / la supériorité du spectateur au théâtre ?
Qu’est-ce qui intéresse le spectateur avant tout ?
Le spectateur est-il toujours un « voyeur » au théâtre ?
Pourquoi va-t-on au théâtre aujourd’hui ?
Quelle expérience personnelle du théâtre avez-vous en dehors du cadre scolaire ?
Lorsque vous avez assisté à cette représentation, qu’est-ce qui vous a le plus marqué ?
Quelles sont les différences entre le théâtre et le cinéma ?
Quel est le rôle de l’accessoire ou du décor au théâtre ?
Pouvez-vous citer des metteurs en scène ?
Quels métiers du théâtre connaissez-vous ?
Quelles qualités faut-il pour être un bon comédien ?
Facilité / difficulté à jouer du théâtre classique / du théâtre moderne ?
Questions portant sur une œuvre intégrale ou un groupement
Quelle a été la genèse de la pièce que vous avez étudiée ?
Quelle a été la réception de la pièce que vous avez étudiée ?
Dans la pièce que vous avez étudiée, y a-t-il une évolution de la problématique / de l’intrigue ?
Quelle est la fonction de telle scène / tel acte dans la pièce que vous avez étudiée ?
[Tel personnage / telle scène] est-il/elle foncièrement nécessaire à la pièce ?
L’amour au théâtre est-il toujours une lutte, une déchirure ?
Que pouvez-vous dire des relations entre maîtres et valets au théâtre ?
Théâtre et hypocrisie : la thématique du « masque ».
Théâtre et séduction.
Autres questions
Quelles sont les fonctions du théâtre ?
Le théâtre a-t-il pour fonction d’instruire ou de distraire le public ?
Le théâtre a-t-il nécessairement un « message » à faire passer ?
Le théâtre est-il nécessairement argumentatif ou illustratif ?
Qu’est-ce qui fait qu’une scène bascule du comique au tragique, ou vice-versa ?
Une comédie (genre) est-elle nécessairement comique (registre) selon vous ?
Une scène de théâtre est-elle toujours un affrontement ?
Que est l’intérêt des portraits au théâtre ?
Quelles sont les fonctions du monologue / du dialogue au théâtre ?
Qu’est-ce qui fait le succès du théâtre classique aujourd’hui ?
Question possible pour les lectures analytiques :
Le
Cid ;
Cette scène remplit-elle sa fonction de scène d’exposition ?
I,
Le Cid ; (monologue de Rodrigue
Quelle est la fonction de ce passage dans l’ensemble de la pièce ?
En quoi ce monologue peut-il être considéré comme une délibération ?
Montrez comment la versification de la scène exprime le tragique de la situation.
Le Cid ; III, 4, la visite à Chimène
En quoi ce passage constitue-t-il le sommet dramatique de la pièce ?
En ce qui concerne la séquence 4 sur le dix-huitième siècle :
-
Pouvoir expliquer le titre de la séquence
-
Connaître la définition de : convaincre, persuader et délibérer. Pourquoi ce choix de Candide dans cet
objet d’étude ?
-
Procédés mis en œuvre dans le cadre de l’argumentation indirecte de Voltaire
-
Bien revoir ses études d’ensemble (documents transmis par mails)
-
Etre capable d’établir un lien entre Candide et Le Meilleur des Mondes
-
Groupements de textes : font partie du genre de l’apologue, comme le conte philosophique (voir aussi
exemplum ou parabole)
-
Revoir les grandes idées de la dissertation
-
Pouvoir parler de son dossier de presse
Questions possibles pour l’objet d’étude :
Définir : convaincre, persuader, délibérer.
Quelle est la différence entre convaincre, persuader, délibérer ? Justifiez par un exemple.
Définir : apologue, essai, utopie, contre-utopie.
Quels sont les différents genres d’apologues que vous connaissez ? (parabole, fable, conte, roman
de science-fiction...)
Définir : registre polémique et satirique, argument, thèse
Qu’est-ce qu’un argument ad hominem ?
Implicite et explicite.
Expliquer les mécanismes de l’ironie.
Qu’est-ce que l’ironie ? Quels sont ses avantages, ses limites ?
Questions sur les genres argumentatifs
Quel genre argumentatif vous semble le plus efficace ?
Quels sont les intérêts respectifs des différentes formes d’argumentation (essai, fable, conte
philosophique) ?
1
Donnez des exemples d’argumentations indirectes. Sont-ils moins convaincants qu’une
argumentation directe ?
Pourquoi les argumentations indirectes se sont-elles développées au cours des siècles passés,
plutôt que l’argumentation directe ?
Vaut-il mieux argumenter directement ou s’appuyer sur un apologue ?
Quels sont les éléments constitutifs d’un apologue ?
Quelles sont les fonctions de l’apologue ?
L’apologue est-il un bon outil de critique ? Qu’est-ce qui fait son succès ?
Aspects futiles / utiles de l’apologue.
La valeur argumentative de l’utopie (Thélème, l’Edorado, etc.) ou de la contre-utopie.
Quel est le rôle joué par la morale dans une fable ? Sans cette moralité, la fable est-elle moins
convaincante ?
Qu’est-ce qui fait la différence entre la visée morale d’une fable et celle d’un conte
philosophique ?
La valeur du conte philosophique pour critiquer un système philosophique (Pangloss et Leibniz).
En quoi le conte philosophique relève-t-il du genre argumentatif ?
Qu’y a-t-il de philosophique dans le conte philosophique ?
Le genre de l’essai est-il très présent aujourd’hui ?
Pourquoi a-t-il été plus judicieux pour [tel auteur] d’écrire son œuvre sous la forme d’un essai
plutôt que sous la forme d’un dialogue ou d’un apologue ?
Autres questions
Qu’est-ce qui différencie une démonstration logique d’une argumentation efficace ?
Le pouvoir de la persuasion dans le discours argumentatif.
Par quels procédés un auteur peut-il se montrer persuasif ?
Les interventions de l’auteur renforcent-elle la force argumentative d’un texte ?
Quel est l’intérêt d’impliquer l’auteur / le narrateur dans un texte argumentatif ? (différentes
valeurs du « je », du « on », du « nous »...)
Quel est l’intérêt d’impliquer le destinataire dans un texte argumentatif ? (différentes valeurs
du « on », du « vous »...)
Quel type de texte ou procédé d’écriture vous paraît le plus efficace pour convaincre /
persuader ?
Comparer les stratégies argumentatives des différents textes de votre descriptif. Quel est le
plus efficace ?
Quels sont les registres principalement utilisés par les auteurs de la séquence ?
Comment les auteurs de la séquence expriment-ils leurs idées ?
La forme littéraire permet-elle à l’argumentation d’être plus efficace ?
Comment critiquer et dénoncer efficacement ?
Pour convaincre, faut-il émouvoir ou indigner ?
Comment une image peut-elle être argumentative ?
Quel est le rôle de l’humour, de l’ironie, dans l’argumentation ?
L’argumentation peut-elle se mettre au service du mensonge ?
La littérature engagée est-elle toujours de la littérature ?
Est-ce le rôle de la littérature d’argumenter ? Peut-elle améliorer la société ?
Quelle est l’utilité actuelle de la littérature engagée ?
Aujourd’hui, de quelle façon défendriez-vous vos idées ?
Quelle cause défendriez-vous aujourd’hui ? Par quels moyens ?
Toutes les opinions se valent-elles ?
Je vous mets au cas où une série de question sur Les Lumières, mais étant donné que nous n’avons pas
étudié Candide dans ce cadre là, vous ne devriez pas être interrogé dessus mais méfiance !!
Sur les Lumières
Quel est le contexte historique du XVIIIe siècle ?
Quels ont été les grands combats / les grandes affaires du XVIIIe siècle ?
Quels sont les événements importants du XVIIIe siècle ?
Que veut dire « Lumières » dans l’expression « siècle des Lumières » ?
Quel est le but du mouvement des Lumières ?
Définir l’esprit des Lumières en trois mots.
Quelles sont les grandes idées, les causes, les valeurs défendues par les philosophes des
Lumières ?
Quelles caractéristiques aurait la société idéale telle que la souhaitent les philosophes ?
Quels thèmes sont abordés dans les textes des Lumières ?
Quelles cibles sont visées par les philosophes des Lumières ?
Quelles sont les principales revendications des philosophes ?
Qu’appelle-t-on un « philosophe des Lumières » ?
Quel rôle joue le philosophe dans ce mouvement des Lumières ?
Quels sont les auteurs majeurs des Lumières ? Citez les genres dans lesquels ils se sont illustrés.
Comment les auteurs des Lumières expriment-ils leurs idées ?
Quels sont les moyens utilisés par les philosophes pour diffuser leurs idées ?
Quels sont les genres et les registres variés qui expriment ces idées nouvelles ?
Que savez-vous de l’Encyclopédie ?
Qu’est-ce que la « bataille encyclopédique » ?
Qui a participé à l’Encyclopédie ?
Comment les écrivains de cette époque ont-ils fait pour déjouer la censure ? Que risquaient-ils à
publier leurs œuvres ?
Pourquoi les auteurs passaient-ils parfois par des œuvres anonymes ? Pouvez-vous citer des
œuvres anonymes ?
A quel événement historique majeur la contestation des Lumières a-t-elle abouti ?
Pourquoi peut-on dire que les Lumières ont été un nouvel humanisme ?
Cette philosophie a-t-elle eu une efficacité ? Quels effets a-t-elle eu à court et moyen terme ? à
long terme ?
Connaissez-vous d’autres mouvements littéraires contemporains des Lumières ?
Le XVIIIe siècle se limite-t-il au mouvement des Lumières ?
Les combats des Lumières (par exemple contre le fanatisme religieux) sont-il toujours
d’actualité ?
[Tel texte des Lumières] est-il toujours d’actualité aujourd’hui ?
Quels intérêts y a-t-il à faire connaître le mouvement des Lumières aujourd’hui ?
Qui aurait le rôle des philosophes des Lumières aujourd’hui ?
Qu’est-ce qu’un philosophe aujourd’hui selon vous ?
A quelle valeur défendue par les Lumières avez-vous été le plus sensible ? dans quel texte ?
Questions possibles pour les lectures analytiques :
VOLTAIRE, Candide ; Chapitre 1 : « Il y avait [...] baronnes possibles »
Vous vous demanderez comment les éléments mis en place dans le ch.1 sont exploités dans le
reste de l’oeuvre.
Quels éléments de cet incipit indiquent un renouvellement du conte ?
Quels sont les éléments caractéristiques du conte et comment l’auteur les emploie-t-il ?
Quelles sont les cibles de Voltaire dans ce chapitre ?
Quelles sont les cibles de Voltaire dans ce chapitre ? Par quels procédés parvient-il à une
dénonciation ?
Le registre dominant et ses effets.
En quoi ce texte est-il le début d’un conte satirique ?
En quoi cet extrait permet-il de justifier l’appartenance de l’oeuvre au genre du conte
philosophique ?
En quoi peut-on dire que ce début de chapitre se rattache au conte ? En quoi s’en distingue-t-il ?
VOLTAIRE, Candide, chapitre 6 (l’autodafé)
Comment se manifeste l’esprit critique du philosophe des Lumières dans cet extrait ?
En quoi ce chapitre est-il une dénonciation de l’inquisition ?
Quels sont les procédés de l’ironie utilisés par Voltaire et dans quel but ?
Quels sont les procédés de la satire ? Quelle différence établissez- vous entre satire et ironie ?
Quels sont les procédés de dénonciation utilisés par Voltaire ?
Montrez que ce chapitre constitue un apologue.
Comment les procédés comiques permettent-ils à Voltaire de dénoncer l’obscurantisme
religieux ?
En quoi le récit est-il ici au service de l’argumentation ?
Comment l’auteur utilise-t-il le conte philosophique dans ce texte pour lutter contre
l’oppression ?
VOLTAIRE, Candide, chapitre 18 (l’Eldorado)
A quoi voit-on que ce texte a été écrit par un philosophe des Lumières ?
En quoi peut-on dire que l’Eldorado est une utopie ?
En quoi ce lieu est-il une utopie ?
Quels thèmes essentiels de la philosophie des Lumières sont abordés dans ce chapitre ?
Doit-on lire ce passage comme une utopie ordinaire ou comme une dénonciation de l’utopie, une
parodie des illusions ?
Quelles sont les caractéristiques de la société que découvrent Candide et Cacambo ?
Quelle utilisation Voltaire fait-il ici du conte ?
VOLTAIRE, Candide, chapitre 30 (la philosophie du jardin)
La vie menée par Candide et ses amis dans leur métairie répond-elle aux attentes du philosophe
des Lumières qu’est Voltaire ?
VOLTAIRE, Candide ; Chapitre 30 : « Je sais aussi [...] notre jardin »
Quelle est la morale de ce dernier chapitre ?
Quelle est la leçon du conte ?
En quoi ce texte est-il un apologue ?
En quoi l’ironie sert-elle la critique dans ce passage ?
En quoi ce passage conclut-il le conte ?
En ce qui concerne la séquence 5 sur le dix-neuvième siècle :
-
Définir la poésie
-
Origine du terme des poètes maudits et définition du mot
-
De quoi parle-t-on quand on parle de la question du poète (sa condition en fait, son rôle dans la société,
sa place…)
-
Etre capable de relier ses textes avec les études d’ensemble . Si j’ai choisi ces poèmes là, c’est parce que
je voulais que vous voyiez ces études d’ensemble
-
Etre capable de citer quelques vers ou de parler d’un poème en particulier, le fait d’avoir rédigé une
anthologie doit vous y aider.
Questions possibles pour l’entretien :
Quelles sont les différentes formes poétiques que vous connaissez ?
Quels types de vers connaissez-vous ?
Que connaissez-vous à l’organisation des rimes ?
Que savez-vous de la forme du sonnet ?
Qu’est-ce qui distingue la prose des vers ?
Qu’est-ce qui différence la poésie de la prose ?
Peut-on encore parler de poésie avec le poème en prose ou la prose poétique ?
Quels sont les intérêts d’utiliser les vers / la prose en poésie ?
La forme poétique « classique » est-elle une contrainte ?
Qu’est-ce qui distingue la poésie des autres genres littéraires ?
Quelle définition proposez-vous de la poésie ?
Qu’est-ce qui fait qu’un texte est poétique ? // Qu’est-ce qui fait la poésie d’un texte ?
Quelle est la spécificité de l’écriture poétique ?
En quoi la forme poétique donne-t-elle plus de force au propos tenu dans un texte ?
La poésie peut-elle se passer des images ?
Quels rapports la poésie entretient-elle avec la musique ?
Que pouvez-vous dire sur le genre et la forme des poèmes que vous avez étudiés ?
Qu’est-ce qu’un art poétique ?
Questions d’histoire littéraire
Définissez Pléiade (selon les textes étudiés).
Pouvez-vous citez un poète / un poème appartenant à [tel mouvement] ?
Qui sont les « poètes maudits » ?
Citez trois poètes du XIXe siècle…etc
Qelles sont les caractéristiques de la poésie classique et de la poésie moderne ?
Poésie et modernité : le renouvellement des formes et des thèmes en poésie.
Pouvez-vous citer un poème libéré des contraintes formelles ?
Comment percevez-vous l’histoire du genre poétique ?
Questions sur les fonctions de la poésie
Quelles sont les fonctions de la poésie ? // A quoi sert la poésie ?
Quels sont le rôle et le statut du poète ? // A quoi sert le poète ? Comment le définir ?
Pensez-vous que la poésie ne trouve son inspiration que dans les sentiments ? Quelles sont ses
autres sources d’inspiration, ses autres missions ?
Quels sentiments le poète fait-il naître chez le lecteur ?
Pourquoi parle-t-on de poésie lyrique pour désigner la poésie qui exprime les sentiments ?
A votre avis, à quoi sert la poésie lyrique ?
La poésie est-elle la forme la plus appropriée au lyrisme / aux sentiments ?
L’émotion suffit-elle à faire un poème ?
La poésie est-elle le genre le plus approprié pour évoquer le sentiment amoureux ?
La poésie engagée... Est-ce encore de la poésie ?
La poésie est-elle utile ou inutile ?
Poésie : exploration du monde ou création d’un autre univers ?
La poésie est-elle un jeu sur le langage ?
Quels rapports le poète entretient-il avec la société selon les époques ?
Autres questions
Selon vous, quel est le poème le plus réussi de la séquence ? Pourquoi ?
Justifiez le choix des poèmes du groupement.
L’étude de la poésie en classe a-t-elle modifié la vision que vous en aviez ?
La vie quotidienne est-elle poétique ?
Qu’est-ce qu’un « objet » poétique ?
La poésie idéalise-t-elle la réalité ?
Comparez la chanson et la poésie.
Est-il gênant de ne pas comprendre un poème au premier abord ?
La poésie a-t-elle encore sa place aujourd’hui ? Sous quelles formes existe-t-elle ?
Savez-vous un poème par cœur ? Pouvez-vous le réciter ?
Avez-vous un poète préféré ? Pourquoi ?
Aimez-vous la poésie ? Pourquoi ?
L’écriture poétique vous semble-t-elle facile / difficile ?
Avez-vous vous-même écrit des poèmes ? Dans quelles circonstances ? Sous quelle forme ? Quel
intérêt avez-vous retiré de cette expérience ?
Questions possibles pour les lectures analytiques :
BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal ; « L’invitation au voyage »
Comment expliquez-vous le poème à la lecture du titre ?
Quelles représentations de la femme aimée et du paysage rêvé se dégagent de ce poème ?
En quoi la structure du poème, les choix de versification sont-ils révélateurs de l’harmonie ?
Dans quelle mesure peut-on dire que Baudelaire nous convie à un voyage imaginaire ?
MALLARME, Poésies ; « Renouveau »
Quels sens le poète donne-t-il à sa description des saisons ?
En ce qui concerne la séquence 6 sur le vingtième siècle :
-
Pouvoir expliquer le choix du titre de la séquence : expliquer que ce sont les non- dits qui sont les plus
signifiants dans l’œuvre, ce que Nathalie Sarraute, autre grande romancière du mouvement du
Nouveau Roman appelait les ‘sous-conversations’.
-
Pouvoir donner la vision de l’Homme et du monde qui se dégage de l’œuvre : vision dépravée et de la
bourgeoisie, exploitation du prolétariat, condition féminine, tabous sociaux…
-
L’écriture de Duras, la question du langage : beaucoup de termes répétés, peu de mots, écriture
épurée….
-
Définir le Nouveau Roman et ses enjeux
-
Citer d’autres auteurs et d’autres œuvres du Nouveau Roman
-
Etre capable d’expliciter le choix des lectures complémentaires : œuvres réalistes ou dont l’écriture
diffère complètement de celle de Duras, (Proust notamment)
Questions possibles pour l’entretien :
Qu’est-ce qu’un narrateur ?
Expliquez les points de vue.
Quand le roman est-il né en France ?
Quelle évolution le genre romanesque a-t-il connue au cours des siècles ?
Qu’apporte le XIXe siècle au genre romanesque ?
Qu’est-ce qui caractérise le roman moderne ?
Qu’est-ce qu’un roman autobiographique ?
Qu’appelle-t-on un roman de formation ?
Qu’est-ce que le naturalisme / le nouveau roman... ? (selon les textes étudiés)
Citez des auteurs réalistes.
Questions portant sur l’objet d’étude : le personnage, la vision de l’homme et du monde
Quelles visions du monde peut offrir le roman ?
Comment un personnage de roman peut-il transmettre une vision du monde au lecteur ?
Expliquez la construction et l’évolution du personnage de roman.
Comment le romancier fait-il comprendre au lecteur ce que découvre son personnage ?
Quelle place le romancier accorde-t-il au corps du personnage ?
Comment le lecteur peut-il s’identifier au personnage ? Est-ce souhaitable ?
Quels rapports l’auteur entretient-il avec son personnage ?
Quelles qualités doit avoir un personnage de roman pour plaire au lecteur / pour être le héros du
roman ?
Que savez-vous de l’évolution du personnage de roman au fil du temps ?
Qu’appelle-t-on un héros positif / négatif, un antihéros, un héros collectif ?
Quelles différences y a t-il entre un personnage de roman et un personnage de théâtre ?
Autres questions
Qu’est-ce qui différencie le roman des autres genres littéraires ?
Qu’est-ce qui caractérise l’écriture romanesque par rapport à d’autres formes littéraires ?
Quels sont les points communs / les différences entre un roman et un film ?
Quelles sont les fonctions du roman ?
Quel rapport le roman entretient-il avec la réalité ?
On dit parfois que dans un roman les descriptions sont ennuyeuses : qu’en pensez-vous ? // A
quoi servent les descriptions dans un roman ?
Quelles sont les fonctions de la description dans la représentation des personnages ?
Quelles qualités doit avoir un début / une fin de roman réussi(es) ?
Diriez-vous que la lecture du roman que vous avez étudié cette année a contribué à modifier votre
vision du monde ?
Quel intérêt y a-t-il à étudier un roman ?
Qu’attendent les lecteurs d’un roman ?
Quel est le rôle du lecteur dans la lecture d’un roman ?
Qu’est-ce qui fait le succès du genre romanesque ?
Qui est selon vous le plus grand romancier français ? Pourquoi ?
Quels sont les romans qui vous plaisent / vous déplaisent ? Pourquoi ?
Quelles qualités doit avoir un bon roman selon vous