les volcans

Volcans
CE2
Volcans et séismes
- Décrire une éruption volcanique terrestre en utilisant un vocabulaire adapté.
- Distinguer les différents types d’éruption.
- Identifier les risques que représentent les séismes, les tsunamis et les éruptions volcaniques pour la population, notamment en lien
avec les événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire
- Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et volcaniques pour faire le lien avec la prévention des risques majeurs,
notamment à propos des événements naturels se produisant au cours de l’année scolaire (circulaire n°2002-119 du 29 mai 2002,
pour la prise en compte de la dimension éducative des PPMS).
Matériel : Feuille verte + morceaux à dessin
Vidéos : http://www.maxisciences.com/bardarbunga/bardarbunga-un-drone-livre-une-vue-spectaculaire-de-leruption-du-volcan-islandais_art33594.html
h t t p : / / w w w . l e m o n d e . f r / p l a n e t e / v id e o / 2 0 1 5 / 0 4 / 3 0 / n o u v e l l e - e r u p t io n - d u - v o l c a n - c a l b u c o - a u chili_4625969_3244.html
Photographies
8 petites bouteilles d’eau plate + 8 petites bouteilles d’eau gazeuse
LEXIQUE : volcan, éruption, projection, cône volcanique, magma, lave, cratère, cendres.
Séance 1
Au préalable s’assurer de certains savoir :
De quoi est composé le sol ?
Réponses attendues : roche + humus (séances sur les réseaux alimentaires et le cycle de l’eau)
1° problématique
Qu’est-ce qu’une éruption volcanique ?
2° expérimentation et modélisation
Analyse de documents vidéo : observation d’une éruption à coulée de lave et d’une éruption à explosions.
Description des étapes de l’éruption puis dessin individuel.
Questionnement induit : pourquoi une explosion se produit-elle dans la deuxième vidéo?
3° expérimentation et modélisation
L’enseignant ouvre une bouteille d’eau plate puis d’eau gazeuse. Il distribue à chaque groupe deux bouteilles
d’eau, une gazeuse et une plate.
Les groupes secouent leurs bouteilles puis les ouvrent simultanément. Collectivement, les élèves analysent
les étiquettes des deux bouteilles.
4° mise en commun
Conclusion attendue : la bouteille contenant du gaz produit une explosion après agitation et libération.
Collectivement, classemnt de photographies: les coulées de lave et les explosions (2 photos sont des
éruptions sous-marines)
Séance 2
1° problématique
Qu’est-ce qui provoque l’éruption d’un volcan ?
Tous les volcans entrent-ils en éruption ?
2° recherche documentaire
Analyse de document 8 p 419 : observation, analyse du schéma et réponse collective aux questions
concernant le magma, le cone volcanique et l’écorce terrestre : mise en relation de la température élevée et
de la fusion des roches, expliquer très sommairement que c’est la Terre elle-même qui produit cette chaleur.
3° trace écrite
Lors d’une éruption volcanique, des roches en fusion (magma) montent vers la surface
sous la pression des gaz qu’elles contiennent. L’éruption peut produire une coulée de lave
si le magma est fluide et que les gaz se libèrent progressivement ou une explosion si le
magma est visqueux car les gaz s’échappent d’un coup.
En prolongement, on proposera des exposés sur certains volcans.
-
Soufrière
Montagne Pelée
Colima
Popocatepetl
Qualibou
Chaque fois, on demandera aux élèves de localiser le volcan, de donner la date de sa formation, de décrire
rapidement son activité avec la date de la dernière éruption et de fournir des informations sur le
caractère des éruptions.
On tiendra en classe un tableau comparatif des caractéristiques de ces volcans que l’on situera et
marquera systématiquement sur un planisphère, l’objectif sera de faire apparaître le regroupement des
volcans actifs sur la planète et de faire émerger la notion de cycle de vie d’un volcan.