Exposition «Au temps de la Croisade Sociétés et pouvoirs au XIIIe
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Exposition «Au temps de la Croisade Sociétés et pouvoirs au XIIIe siècle» Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire Programme sur Thème abordé le Moyen Age dans l’exposition Vie quotidienne Les relations entre seigneurs et paysans Situation problème proposée aux élèves Marie-Elise, archéologue, entreprend des recherches pour découvrir comment vivaient les habitants de Lastours et de Montségur. Retrouve ce qu’elle a découvert. • Que mangeaient-ils ? • Comment s’habillaient-ils ? • Quels étaient leurs métiers ? Jacques, paysan habitant près de Carcassonne, voit arriver les croisés de Simon de Montfort et, le soir à la veillée, raconte à ses enfants comment sont équipés ces chevaliers (miliLe chevalier et la tes)-« ceux qui combattent »- et comment ils guerre se battent. • De quel armement et de quel équipement disposent-ils ? • Quelles sont les diverses formes de la guerre ? Panneaux de l’exposition 5 6 15 16 T.S.V.P 7 « Oyez, oyez bonnes gens », voilà un panneau couvert de mots très compliqués. Seras-tu suffisamment malin pour trouver des indices qui permettent de répondre à ces questions ? Savoirs et cultures • Qui enseigne au Moyen Age ? (quels indices te les suggèrent ?) • Sur quoi écrit-on ? • Quelles langues sont utilisées pour écrire ? Le rôle de l’Église Le Clergé L’histoire des arts Te voici enquêteur au Moyen Age. Tu es envoyé par le pape pour vérifier si les hommes d’Eglise en Languedoc assument correctement leur fonction. • Quels sont les objets qui montrent le pouvoir des évêques ? • Quelles sont les abbayes audoises les plus célèbres ? • Quel est le rôle principal des moines dans ces abbayes ? • Sous quel nom désigne-t-on la religion qui s’est développée en Languedoc et que combattent les croisés ? Tu veux organiser une kermesse pour l’école et tu souhaites évoquer les jeux et divertissements médiévaux. • Quels sont les divertissements les plus Les fréquents dans les cours seigneuriales ? divertissements au Dans quel château de l’Aude trouve-t-on représentés des musiciens ? Moyen Age • Nomme quelques troubadours célèbres. • Quels étaient les instruments de musique les plus répandus ? • Quels jeux pratiquait-on ? 10 11 13 8 9 Exposition «Au temps de la Croisade Sociétés et pouvoirs au XIIIe siècle» Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire Bulletin officiel hors-série n°3 du19 juin 2008 Cycle des approfondissements (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun : compétences attendues à la fin du socle commun sollicitées par le questionnaire) Compétence 1 : la maîtrise de la langue française L’élève est capable de : • dégager le thème d’un texte ; • comprendre des textes informatifs et documentaires ; • s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis (vocabulaire spécifique à utiliser dans le contexte : seigneur, vassal, chevalier, croisade, évêque, troubadour) ; • répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ; • rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. Compétence 5 : la culture humaniste L’élève est capable de : • identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures (féodalité, rattachement du Languedoc à la France, période romane, période gothique) ; • lire et utiliser différents langages : cartes, chronologie, iconographie ; • exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances. Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative L’élève est capable de : • respecter des consignes simples en autonomie ; • montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ; • commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ; • s’impliquer dans un projet individuel ou collectif. Les élèves peuvent se répartir en plusieurs groupes ayant une « mission » (situation problème) à accomplir et à présenter ensuite aux autres groupes.
