Consolidation des savoirs 3101 - CORRIGÉ
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FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Consolidation des savoirs FRA-3101-1 Classés par catégorie Corrigé Nadia Lizotte Commission scolaire des Premières-Seigneuries 2012-2013 FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Communication langagière 1) Nomme trois éléments de la situation de communication? Émetteur, récepteur (destinataire), canal, code, message, référent, cadre spatio-temporel, cadre social et culturel. 2) Dans une situation de communication, comment nomme-t-on celui qui produit le message? L’émetteur 3) Dans un texte informatif, quelle est l’intention de communication de l’auteur? Dans un texte informatif, l’intention de communication de l’auteur est d’informer. 4) Nomme un adverbe servant à exprimer le doute. Peut-être, sans doute… 5) Dans un texte expressif, quelle est l’intention de communication de l’auteur? Dans un texte expressif, l’intention de communication de l’auteur est de partager / de susciter l’émotion / de s’exprimer… 6) Reconstitue la phrase suivante en plaçant ces mots aux bons endroits : référent, message, code, canal Le _________________ est constitué de l’ensemble des énoncés échangés entre l’émetteur et le récepteur. Il est formulé à l’aide d’un _________________, est véhiculé par un ___________________ et renvoie à un _____________________. Le message est constitué de l’ensemble des énoncés échangés entre l’émetteur et le récepteur. Il est formulé à l’aide d’un code, est véhiculé par un canal et renvoie à un référent. FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 7) Dans une situation de communication, comment nomme-t-on celui qui reçoit et interprète le message? Le récepteur (destinataire) 8) Dans une situation de communication, comment appelle-t-on le système de signes destiné à représenter et à transmettre un message? Choisis parmi les réponses suivantes : code, canal ou référent. Le code 9) Dans une situation de communication, comment appelle-t-on le moyen matériel employé pour transmettre le message? Choisis parmi les réponses suivantes : code, canal ou référent. Le canal 10) Nomme trois verbes d'opinion. Penser, croire, estimer, trouver, imaginer, se douter, supposer… 11) Dans une situation de communication, comment appelle-t-on ce qui correspond aux réalités du monde réel ou fictif auxquelles le message renvoie? Choisis parmi les réponses suivantes : code, canal ou référent. Le référent 12) Dans le court texte suivant, nomme deux traces de l’émetteur. Je n’en pouvais plus. Tout le monde m’avait abandonnée. Même mon chat me reniait. Il préférait le voisin. J’étais rendue bien bas et c’est pourquoi j’ai décidé de partir en voyage… changer de vie! Les pronoms à la première personne du singulier (je, j’, me) ; le déterminant à la première personne du singulier (mon) ; les terminaisons verbales et les terminaisons des participes passés (pouvais, avait abandonnée, étais rendue, ai décidé) FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 13) Dans le court texte suivant, repère les indices qui marquent l’attitude de l’auteur face à son propos. À mon avis, le cellulaire devrait certainement être interdit dans les salles de classe. À mon avis, certainement 14) Dans le court texte suivant, il y a deux indices qui marquent l’attitude de l’auteur face à son propos. Nomme un indice et indique à quelle classe de mots il appartient. Selon moi, il faut calculer le pourcentage d’absence des élèves. Évidemment, pour réussir les élèves doivent être présents en classe. Selon moi (groupe prépositionnel); Évidemment (groupe adverbial) 15) Dans le court texte suivant, il y a deux indices qui marquent l’attitude de l’auteur face à son propos. Nomme un indice et indique à quelle classe de mots il appartient. Par bonheur, on a obligé le port du casque de hockey. Certainement, cela assure la sécurité des joueurs. Quand ferons-nous de même sur les pistes cyclables? Par bonheur (groupe prépositionnel) ; Certainement (groupe adverbial) (La phrase transformée interrogative) 16) Trouve une marque de la subjectivité de l’auteur dans la phrase suivante. Bravo! Tu as réussi ton examen! L’interjection « Bravo! » marque la subjectivité de l’auteur. 17) Il existe différentes façons de marquer l’insertion d’un discours. Laquelle a été utilisée dans la phrase suivante : Il y a de plus en plus de gens dans la misère, affirmait-il sans aucune hésitation. La proposition incise FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 18) Nomme un adverbe exprimant la certitude. Certainement, assurément, évidemment… 19) Par un trait, associe les concepts de la colonne de droite à la définition de la colonne de gauche. A) B) C) D) Destinataire Émetteur Code Canal A) celui qui produit le message B) moyen matériel employé pour transmettre le message C) celui qui reçoit et interprète le message D) le système de signes destiné à transmettre un message 20) Quel type de texte permet à l’auteur de partager ou de susciter l’émotion ? Le texte expressif FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Grammaire du texte 1) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. Lorsqu'on pense à la violence, on l'imagine surtout sous forme de guerres, de batailles ou de conflits. Cependant, la violence n'est pas que cela, elle peut aussi être psychologique. La violence psychologique est une forme beaucoup moins facile à percevoir, mais tout aussi importante. Elle se manifeste surtout par des mouvements et des actes : par exemple, rejeter quelqu'un, ne pas lui parler ou ne pas l'accepter dans ton équipe ou ta bande. Extrait de http://www.uqtr.ca/~bougaief/Chavigny/ecr2_2_inf2.htm Informatif; utilisation des pronoms à la 3e personne (on, elle…), ton neutre, texte objectif… 2) Quel procédé est utilisé pour reprendre le mot « chansons » dans le court texte qui suit? Céline Dion est connue partout dans le monde. Elle a interprété plusieurs chansons connues et d’autres qui le sont moins. Utilisation du pronom « d’autres » 3) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. En septembre 1994, Karl Tremblay et Jean-François Pauzé ont fait connaissance pour la première fois dans un vestiaire de hockey. Ils venaient tout juste de compléter leur camp d’entraînement et étaient devenus officiellement membres des Jets de Repentigny, un club junior B. Plutôt timides, les deux jeunes hommes ne se reparlèrent qu’en janvier de l’année suivante. Informé que Jean-François grattait la guitare, Karl lui confia qu’il était chanteur et qu’il était à la recherche de musiciens pour former un groupe. Adaptation de www.cowboysfringants.com/?cat=6 Informatif; utilisation des pronoms à la 3e personne (il…), et des noms (Karl, Jean-François), ton généralement neutre, texte objectif… FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 4) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. Samedi 20 juin 1942 C’est une sensation très étrange, pour quelqu’un dans mon genre, d’écrire un journal. Non seulement je n’ai jamais écrit, mais il me semble que plus tard, ni moi ni personne ne s’intéressera aux confidences d’une écolière de treize ans. Mais à vrai dire, cela n’a pas d’importance, j’ai envie d’écrire et bien plus encore de dire vraiment ce que j’ai sur le coeur une bonne fois pour toutes à propos d’un tas de choses. Le papier a plus de patience que les gens : ce dicton m’est venu à l’esprit par un de ces jours de légère mélancolie où je m’ennuyais, la tête dans les mains, en me demandant dans mon apathie s’il fallait sortir ou rester à la maison et où, au bout du compte, je restais plantée là à me morfondre. Oui, c’est vrai, le papier a de la patience, et comme je n’ai pas l’intention de jamais faire lire à qui que ce soit ce cahier cartonné paré du titre pompeux de « journal », à moins de rencontrer une fois dans ma vie un ami ou une amie qui devienne l’ami ou l’amie avec un grand A, personne n’y verra probablement d’inconvénient. Extrait du « Journal d’Anne Frank » Expressif; utilisation de la première personne du singulier (je), utilisation de verbes expressifs (ennuyais, morfondre…), utilisation d’un vocabulaire expressif (cœur, mélancolie, apathie…), écriture d’un journal… 5) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. J’ai une demande à te faire. Je travaille pour toi, tous les jours, je veille jour et nuit à ce que tu ne manques de rien, je veux que tu goûtes à ce qu’il y a de meilleur tout le temps, je veux que tu apprennes sur toi, je veux que tu te libères de tes conditionnements, je voudrais que tu puisses être toi-même un peu plus chaque jour. Je voudrais que tu aimes ton corps, que tu aimes qui tu es chaque jour, chaque seconde, je voudrais que tu te trouves vraiment une belle et bonne personne, que tu le ressentes comme tel un peu plus tous les jours. Extrait de « Ma vie comme je l’aime » de Marcia Pilote Expressif, utilisation de la première personne du singulier (je), utilisation de verbes expressifs (veux, aimes…) utilisation d’un vocabulaire expressif (belle, bonne, vraiment…) 6) Quel procédé est utilisé pour reprendre le nom « Marie-Soleil Tougas » dans le court texte qui suit? Marie-Soleil Tougas aimait les enfants. On l’a souvent vue animer le téléthon Opération Enfant Soleil ou animer des émissions jeunesses. Utilisation du pronom « l’ » FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 7) Dans une situation de communication, comment nomme-t-on celui qui reçoit et interprète le message? Le récepteur (destinataire) 8) Nomme les deux procédés de reprise d’information utilisés dans la phrase suivante ? Zack fait une collection de voitures, elles ont toutes de la valeur, mais certaines marques en ont plus. Pronom personnel « elles » ; déterminant quantitatif « certaines » 9) Dans la phrase suivante, identifie le marqueur de relation et indique quel est son rapport sémantique. Les critiques ont démoli ce film : il n’a donc pas eu le succès escompté. Donc; conséquence 10) Dans la phrase suivante, identifie l’organisateur textuel et indique quel lien il établit. Au nord, les ressources se font plus rares. Au nord; lieu 11) Dans la phrase suivante, identifie le marqueur de relation et indique quel est son rapport sémantique. C’était un homme fort apprécié du grand public, mais sa vie personnelle n’était pas si rose. Mais; opposition 12) Quel est le but de la séquence descriptive? Choisis parmi les réponses suivantes. A) B) C) D) E) Raconter une histoire ou un récit mettant en scène un ou des personnages Élaborer sur un phénomène Argumenter sur un sujet Décrire un sujet en énumérant ses propriétés et ses caractéristiques Rapporter un discours D) Décrire un sujet en énumérant ses propriétés et ses caractéristiques FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 13) Dans la phrase suivante, identifie le marqueur de relation et indique quel est son rapport sémantique. Il aurait vécu plus longtemps si seulement il avait pris soin de sa santé. Si; condition 14) Dans la phrase suivante, identifie le marqueur de relation et indique quel est son rapport sémantique. Elle a donné sa vie pour soigner les malades, car c’était une cause qui lui tenait à cœur. Car; raison, cause 15) Dans la phrase suivante, identifie le marqueur de relation et indique quel est son rapport sémantique. C’était un homme affectueux, généreux et croyant. Et; addition 16) Dans la phrase suivante, identifie l’organisateur textuel et indique quel lien il établit. Jadis, la religion était très présente, les valeurs n’étaient pas les mêmes. Jadis; temps 17) Dans la phrase suivante, identifie l’organisateur textuel et indique quel lien il établit. À son époque, le hockey était réellement comme une religion. À son époque; temps 18) Dans la phrase suivante, identifie l’organisateur textuel et indique quel lien il établit. Premièrement, il ne faut pas sous-estimer l’effet que le pouvoir peut avoir sur les gens. Premièrement; succession ou ordre FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 19) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière, né à Paris, baptisé le 15 janvier 1622 et mort à Paris le 17 février 1673, est un dramaturge auteur de comédies, mais aussi un comédien et chef de troupe de théâtre français qui s'est illustré au début du règne de Louis XIV. Issu d'une famille de la riche bourgeoisie marchande parisienne (son père tient une boutique de "tapissier" qui vend mobilier, tissus et tapisseries à la haute bourgeoisie et à la riche aristocratie et il détient depuis 1631 la charge prestigieuse de « tapissier valet de chambre du Roi »), Jean-Baptiste Poquelin se consacre au théâtre à 21 ans après la rencontre de Madeleine et Joseph Béjart avec qui il fonde « l'Illustre Théâtre »; il prend alors le pseudonyme de Molière. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/Moli%C3%A8re Informatif, utilisation des pronoms à la 3e personne (il), ton neutre, texte objectif… 20) De quel type de texte s’agit-il? Justifie ta réponse à l’aide de deux caractéristiques du texte. Je suis né pendant une tempête de neige, le 17 janvier, vers vingt heures, à l’hôpital de Trois-Rivières, où, quelques semaines plus tôt, mon père était décédé. Ma mère a souvent raconté que j'avais pleuré chaque nuit du premier mois de ma vie, mais qu'elle n'était jamais venue me voir. Elle croyait que c’était un caprice de ma part. Moi, j'avais compris et avais arrêté de pleurer. Je venais de réaliser que dans la vie, il faut refouler ses larmes et ne rien demander à personne. Expressif; utilisation de la première personne du singulier (je), utilisation de verbes expressifs (avais pleuré, avais compris, pleurer, refouler…), utilisation d’un vocabulaire expressif (caprice, larmes…), écriture d’une autobiographie… FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Grammaire de la phrase Phrase de base 1) Comment peut-on trouver le groupe sujet dans une phrase ? En l’encadrant par « C’est… qui » ou « Ce sont… qui » ou en posant la question « qui est-ce qui » ou « qu’est-ce qui » après le verbe. 2) Qu’est-ce que la manipulation syntaxique ? Ce sont des actions posées sur des mots, des groupes, des phrases subordonnées ou sur des phrase afin de mettre en évidence leurs caractéristiques. 3) Quelle est la principale caractéristique d’une phrase non verbale ? Elle ne contient pas de verbe. 4) Encercle l’énoncé qui ne correspond pas aux caractéristiques du complément de phrase. A) Il est effaçable. B) Il peut être remplacé par un pronom. C) Il est facultatif. B) Il peut être remplacé par un pronom. 5) Encercle l’énoncé qui correspond à une des caractéristiques du groupe sujet. A) B) C) D) Il est effaçable. Il peut être remplacé par un pronom. Il est facultatif. Il peut être encadré par ne…pas. B) Il peut être remplacé par un pronom. 6) Peut-on effacer le groupe sujet dans la phrase Non, il n’est pas effaçable. 7) Nomme trois manipulations syntaxiques ? L’effacement, le déplacement, l’encadrement, l’addition et le remplacement. FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 8) Encercle l’énoncé qui ne correspond pas aux caractéristiques du groupe sujet. A) B) C) D) Il est effaçable. Il peut être encadré par « C’est…qui » Il peut être remplacé par un pronom. Il est obligatoire. A) Il est effaçable. 9) Encercle l’énoncé qui ne correspond pas aux caractéristiques du prédicat de phrase (groupe verbal). A) Il est obligatoire. B) Il ne peut être déplacé. C) Il peut être remplacé par un pronom. C) Il peut être remplacé par un pronom. 10) Qu’est-ce que le déplacement ? C'est une manipulation syntaxique qui consiste à changer la place d'un mot ou d'un groupe de mots dans une phrase. 11) Quelles sont les caractéristiques du complément de phrase? (manipulations syntaxiques) Il est effaçable et déplaçable. 12) Qu’est-ce que l’effacement ? C'est une manipulation syntaxique qui consiste à supprimer un mot ou un groupe de mots. 13) Pourquoi utilise-t-on l’effacement ? Pour vérifier si un constituant est obligatoire ou facultatif, pour identifier les groupes facultatifs dans un groupe pour identifier leur fonction, pour identifier le noyau du GN. FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 14) Pourquoi utilise-t-on le déplacement ? Pour faciliter l’identification d’un groupe, pour délimiter les frontières d’un groupe dans une phrase ou pour identifier les fonctions grammaticales. 15) Qu’est-ce que le remplacement ? C'est une manipulation syntaxique qui consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots dans une phrase. 16) Pourquoi utilise-t-on le remplacement ? Pour repérer les groupes et les subordonnées qui ont la fonction de complément du nom, pour repérer les mots ou les groupes de mots de la classe du déterminant, pour délimiter un groupe en le pronominalisant, pour identifier la fonction d’un mot ou d’un groupe de mots en le pronominalisant. 17) Quelles sont les caractéristiques du complément de phrase? (manipulations syntaxiques) Il est effaçable et déplaçable. 18) Qu’est-ce que l’encadrement ? C'est une manipulation syntaxique qui consiste à encadrer un groupe par c’est…qui ou c’est…que. 19) Pourquoi utilise-t-on l’encadrement ? Pour repérer un groupe sujet ou pour repérer un groupe complément. 20) Dans la phrase suivante, démontre comment il est possible de trouver le sujet grâce à l’encadrement. Depuis toujours, ces petits orphelins rêvent de retrouver leurs parents biologiques. Depuis toujours, ce sont ces petits orphelins qui rêvent de retrouver leurs parents biologiques. FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Groupe syntaxique 1) Dans la phrase suivante, encadre les expansions des groupes du nom. Les moutons blancs dorment dans un grand pré. Blancs et grands 2) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartiennent les expansions du groupe du nom? Les moutons blancs dorment dans un grand pré. Au groupe adjectival 3) Encadre, dans la phrase suivante, l’expansion du nom enfants. Les enfants de Maurice Richard étaient fiers de leur père. De Maurice Richard 4) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du nom enfants ? Les enfants de Maurice Richard étaient fiers de leur père. Au groupe prépositionnel 5) Dans la phrase suivante, encadre les expansions des groupes du nom. Mon neveu Justin est un garçon adorable. Justin adorable 6) Dans la phrase suivante, à quels groupes appartiennent les expansions des groupes du nom ? Mon neveu Justin est un garçon adorable. Au groupe du nom et au groupe adjectival FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 7) Dans la phrase suivante, encadre les expansions des groupes du nom. Ces célèbres historiens ont fait une découverte fabuleuse. Célèbres et fabuleuse 8) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartiennent les expansions des groupes du nom? Ces célèbres historiens ont fait une découverte fabuleuse. Groupe Adjectival 9) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. Jérôme et Antoine adorent manger de la glace à la vanille. À la vanille 10) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? Jérôme et Antoine adorent manger de la glace à la vanille. Groupe prépositionnel 11) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? Cet acteur célèbre a joué dans un navet. Groupe adjectival 12) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. Cet acteur célèbre a joué dans un navet. Célèbre 13) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. Cette activité se déroule au parc municipal. Municipal FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 14) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? Cette activité se déroule au parc municipal. Groupe Adjectival 15) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? La femme de René Lévesque l’a beaucoup supporté. Groupe prépositionnel 16) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. La femme de René Lévesque l’a beaucoup supporté. De René Lévesque 17) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. Ce fabuleux nageur s’est fait remarquer aux Olympiques. Fabuleux 18) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? Ce fabuleux nageur s’est fait remarquer aux Olympiques. Groupe adjectival 19) Dans la phrase suivante, à quel groupe appartient l’expansion du groupe du nom? Les chatons attentifs regardent les souris. Groupe adjectival 20) Dans la phrase suivante, encadre l’expansion du groupe du nom. Les chatons attentifs regardent les souris. Attentifs FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Fonction syntaxique 1) Quel groupe syntaxique ne peut avoir la fonction d’attribut du sujet ? Encercle ta réponse. A) B) C) D) E) Groupe adjectival Groupe du nom Groupe prépositionnel Groupe adverbial Groupe du verbe E) Groupe verbal 2) Vrai ou Faux. L’attribut du sujet ne peut généralement pas être effacé dans une phrase. Vrai 3) Vrai ou Faux. L’attribut du sujet peut être déplacé en dehors du groupe du verbe. Faux 4) Dans la phrase suivante, encadre l’attribut du sujet. Ces jeunes artistes sont d’excellents peintres. D’excellents peintres 5) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Mère Térésa était heureuse. Attribut du sujet FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 6) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Éliza est une excellente musicienne, Stacey l’est aussi. Attribut du sujet 7) Dans la phrase suivante, encadre l’attribut du sujet. Je suis d’accord. D’accord. 8) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Alexandre Despatie s’est démarqué dans son domaine. Complément indirect du verbe 9) Dans la phrase suivante, encadre l’attribut du sujet. La série La petite vie a été écrite par Claude Meunier. Écrite par Claude Meunier. 10) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Durant l’hiver, la vieille dame tomba malade. Attribut du sujet 11) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Dans cette pauvre chaumière, elles vivaient heureuses. Attribut du sujet FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 12) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Aly rentra exténuée. Attribut du sujet 13) Quel groupe syntaxique ne peut avoir la fonction de complément indirect du verbe ? Encercle ta réponse. A) B) C) D) Groupe prépositionnel Groupe adverbial Groupe nominal Une subordonnée complétive C) Groupe nominal 14) Vrai ou Faux. Le complément indirect peut être effacé dans une phrase. Vrai 15) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Le grand Mozart était sourd. Attribut du sujet 16) Vrai ou Faux. Le complément indirect du verbe ne peut jamais être effacé. Faux 17) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Julie va à Paris. Complément indirect du verbe FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 18) Vrai ou Faux. Le complément indirect du verbe est généralement placé à la droite du verbe. Vrai 19) Dans la phrase suivante, encadre le complément indirect du verbe. Je te parle de mes rêves. De mes rêves 20) Indique quelle est la fonction du groupe syntaxique mis en évidence en caractère gras. Je vais à Londres, je veux faire du cinéma. Complément indirect du verbe FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Classes de mots 1) Comment nomme-t-on l’adjectif qui exprime une qualité de la réalité désignée par le nom avec lequel il est en relation ? Un adjectif qualifiant 2) Comment nomme-t-on les adjectifs qui servent à classer en catégories distinctes certaines réalités désignées par le nom ? Les adjectifs classifiants 3) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Ce sofa est très confortable. Confortable ; qualifiant 4) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Julie est toujours nerveuse à l’approche des examens. Nerveuse, qualifiant 5) Dans la phrase suivante, indique si l’adjectif « nerveux » est classifiant ou qualifiant. L’amyotrophie spinale est une maladie génétique dégénérative qui touche le système nerveux. Classifiant 6) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Il faut toujours rencontrer des inconnus dans un endroit public. Public ; Classifiant 7) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Ce nageur a participé à une compétition internationale et il a remporté la médaille d’or. Internationale ; Classifiant FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 8) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Nous avons passé une agréable soirée au théâtre. Agréable ; Qualifiant 9) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Le théâtre expérimental est un art. Expérimental ; Classifiant 10) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. C’est un élève attentif en classe. Attentif ; Qualifiant 11) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Cet hôpital psychiatrique est situé à Québec. Psychiatrique ; Classifiant 12) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Cette personne a des problèmes cardiaques. Cardiaques ; Classifiant 13) Dans la phrase suivante, encadre l’adjectif et indique s’il est classifiant ou qualifiant. Cette fille est heureuse de ta venue. Heureuse; Qualifiant 14) Vrai ou Faux. La caractéristique énoncée par adjectif qualifiant reflète le point de vue de l’énonciateur. Vrai FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 15) Vrai ou Faux. La caractéristique énoncée par adjectif classifiant reflète le point de vue de l’énonciateur. Faux 16) Comment nomme-t-on l’adjectif qui énonce une caractéristique qui reflète le point de vue de l’auteur ? L’adjectif qualifiant 17) Comment nomme-t-on l’adjectif qui énonce une caractéristique indépendante du point de vue de l’auteur ? L’adjectif classifiant 18) Vrai ou Faux. On retrouve principalement les adjectifs qualifiants dans les textes utilitaires visant la transmission d’information comme l’article de vulgarisation scientifique, le reportage, le texte informatif. Faux 19) Vrai ou Faux. On retrouve principalement les adjectifs classifiants dans les textes utilitaires visant la transmission d’information comme l’article de vulgarisation scientifique, le reportage, le texte informatif. Vrai 20) Quels types d’adjectifs retrouve-t-on principalement dans les romans, les poèmes, les lettres d’opinion, les nouvelles littéraires ? Les adjectifs qualifiants FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Subordination 1) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Quand ce riche homme est décédé, ses filles ont fait une déclaration troublante. Quand; temps 2) Encadre la proposition incise dans la phrase suivante. « Pour la plupart des hommes, a affirmé Voltaire, se corriger consiste à changer de défauts. » a affirmé Voltaire 3) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Il a quitté l’aréna avant qu’elle ne marque le but gagnant. Avant que; temps 4) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Pour qu’on se rappelle toujours de lui, il a imaginé des histoires exceptionnelles. Pour que; but 5) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Comme la journée s’annonçait longue, ils ont bu beaucoup de café. Comme; cause 6) Encadre la proposition incise dans la phrase suivante. Albert Einstein, physicien théoricien, a dit : « Ceux qui aiment marcher en rangs sur une musique : ce ne peut être que par erreur qu’ils ont reçu un cerveau, une moelle épinière leur suffirait amplement. » Albert Einstein, physicien théoricien, a dit : FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 7) Encadre une subordonnée relative dans le texte qui suit. Lucille Teasdale est née en 1929, à Montréal, dans le quartier Côtes-Des-Neiges, d'une mère assez dépressive et d'un père boucher. Elle a étudié au collège Jésus-Marie et y a été pensionnaire pendant son primaire. Ensuite, elle a étudié à l'école secondaire Pensionnat Du Saint Nom de Marie où elle a aussi été pensionnaire. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/Lucille_Teasdale-Corti où elle a été pensionnaire 8) Encadre la proposition incise dans la phrase suivante. « Je m'oppose à la violence parce que lorsqu'elle semble engendrer le bien, le bien qui en résulte n'est que transition, tandis que le mal produit est permanent » affirme Ghandi. Affirme Ghandi 9) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Le docteur Lucille Teasdale est allée en Afrique parce qu’elle voulait soigner les gens. Parce que; cause 10) Encadre une subordonnée relative dans le texte qui suit. En 1949, elle s'engage auprès des plus pauvres et fonde sa congrégation en 1950. Pendant plus de 40 ans, elle consacre sa vie aux pauvres, aux malades, aux laissés pour compte et aux mourants, d'abord en Inde puis dans d'autres pays, et elle guide le développement des Missionnaires de la Charité. Au moment de sa mort, ceux-ci s'occupent de 610 missions, dans 123 pays, incluant des soupes populaires, des centres d'aide familiale, des orphelinats, des écoles, des hospices et des maisons d'accueil pour les personnes qui sont atteintes de maladies comme la lèpre, le sida ou la tuberculose. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A8re_Teresa qui sont atteintes de maladies comme la lèpre, le sida ou la tuberculose. 11) Identifie une subordonnée relative dans le texte qui suit. Martin Luther King devient le plus jeune lauréat du prix Nobel de la paix en 1964 pour sa lutte non violente contre la ségrégation raciale et pour la paix. Il commence alors une campagne contre la guerre du Viêt Nam et la pauvreté, qui prend fin en 1968 avec son assassinat officiellement attribué à James Earl Ray, dont la culpabilité et la participation à un complot sont toujours débattues. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King qui prend fin en 1968 avec son assassinat officiellement attribué à James Earl Ray, OU dont la culpabilité et la participation à un complot sont toujours débattues FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 12) Quelle est la fonction syntaxique de la subordonnée relative dans cette phrase ? Les enfants dont je te parle ont gagné un prestigieux concours. Complément du nom 13) Encadre une subordonnée relative dans le texte qui suit. En 1957, Martin Luther King joue un rôle capital dans la fondation Conférence des dirigeants chrétiens du Sud, dont il est élu président. Martin Luther adhère à la philosophie de désobéissance civile non violente comme décrite par Henry David Thoreau et utilisée avec succès en Inde par Gandhi. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King dont il est élu président 14) Identifie une subordonnée relative dans le texte qui suit. La controversée biographie non autorisée de ce chanteur rock arrive demain en librairie. «Tout ce que je dis dans ce livre peut être prouvé», défend l’auteure montréalaise Alex Germain. Déjà, le gérant de l’artiste a dénoncé le livre en disant mettre en doute la fiabilité des sources qui sont à la base des informations relevées par Germain. qui sont à la base des informations relevées par Germain. 15) Encercle la phrase qui ne contient pas de subordonnée relative. A) B) C) D) Les oiseaux qui volent dans le ciel quitteront le Québec bientôt. Elle aime la robe que tu lui as achetée. Il faut que le gouvernement écoute davantage les jeunes. L’examen dont je te parle est complexe. C) Il faut que le gouvernement écoute davantage les jeunes. 16) Encercle la phrase qui contient une subordonnée relative. A) B) C) D) Il aime la France, mais il trouve l’Italie plus romantique. La ville où tu es allée est située dans le sud de la ville. Manger des légumes est bon pour la santé. Il ne mange que des légumes bio. B) La ville où tu es allée est située dans le sud de la ville. 17) Encercle la phrase qui ne contient pas une subordonnée relative. FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie A) B) C) D) Corrigé Il joue, court et s’amuse. La fille qui est dans ton cours a fait un exposé intéressant. Les livres dont je te parle sont nécessaires. Ces chiens, auxquels il pensait, étaient partis. A) Il joue, court et s’amuse 18) Quel est la fonction syntaxique de la subordonnée relative ? Il est complément du nom. 19) Identifie une subordonnée relative dans le texte qui suit. Des milliers d’étudiants collégiaux et universitaires de partout au Québec ont bravé la pluie et le froid dans l’après-midi du 10 novembre afin de venir protester dans les rues de Montréal contre l’augmentation des coûts liés aux études universitaires. « Aujourd’hui dans les rues de Montréal, c’est l’avenir du Québec qui se lève et se met en marche », a lancé Simon Gosselin, secrétaire général de la Table de concertation étudiante du Québec. Les organisateurs de la manifestation se réjouissaient du nombre de manifestants présents. Extrait de http://fr.wikipedia.org/wiki/Manifestation_%C3%A9tudiante_du_10_novembre_2011 qui se lève et se met en marche 20) Identifie le subordonnant et indique quel rapport sémantique il établit. Afin que cesse l’intimidation, Jasmin Roy a écrit un livre. Afin que; but FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Ponctuation 1) À quoi servent les virgules dans la phrase suivante? Les élèves, jusqu’à 4 heures, attendent impatiemment le son de la cloche. Détachement de groupe (complément de phrase) 2) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Cet élève a été mis à la porte : il avait trop d’absences. Introduire une explication 3) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Aujourd’hui, on célèbre la fête des Patriotes. Détachement de groupe (complément de phrase) 4) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Élizabeth, ton amoureux t’attend dans la voiture. Détachement de groupe (apostrophe) 5) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Paul Valéry a dit : « L'art est fait de beaux détails. » Introduire un discours rapporté direct 6) À quoi servent les virgules dans la phrase suivante? « La culture n'est pas un supplément d'âme que s'offrirait une société de consommation repue, affirme Nicolas Sarkozy, elle est notre boussole. » Détachement de groupe (proposition incise) FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 7) À quoi servent les virgules dans la phrase suivante? « Ce n'est pas de vivre selon la science qui procure le bonheur; ni même de réunir toutes les sciences à la fois, affirme Platon, mais de posséder la seule science du bien et du mal. » Détachement de groupe (proposition incise) 8) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Pierre et Marc, vous devriez remercier vos parents. Détachement de groupe (apostrophe) 9) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Honoré Mercier, Maurice Duplessis et René Lévesque ont marqué le Québec à leur façon. Juxtaposition de mots 10) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Le ski, le patin et le hockey sont des sports populaires au Québec. Juxtaposition de groupes de mots 11) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Mère Térésa est une femme généreuse, croyante et passionnée. Juxtaposition de groupes de mots 12) À quoi servent les virgules dans la phrase suivante? Ce marathonien est arrivé à ligne, a salué la foule hystérique, puis est tombé. Juxtaposition de groupes de mots FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 13) À quoi sert la virgule dans la phrase suivante? Xavier Dolan est comédien, scénariste et réalisateur. Juxtaposition de groupes de mots 14) À quoi servent les parenthèses dans la phrase suivante? André (le frère de Paul) a été aperçu dans la région. Encadrer une information supplémentaire 15) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Il a échoué lamentablement: il n’avait pas pratiqué. Introduire une explication 16) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Il y a trois examens que tu dois réussir : un examen de lecture, un examen d’écriture, un exposé oral. Introduire une énumération 17) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Martin Luther King avait plusieurs qualités : la persévérance, le respect et la croyance en ses convictions. Introduire une énumération FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 18) À quoi servent les parenthèses dans la phrase suivante? La voiture de ta sœur (la décapotable blanche) a été vendue hier. Encadrer une information complémentaire 19) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Ta mère t’a dit : « Je suis tellement fière de toi. » Introduire un discours rapporté direct 20) À quoi sert le deux-points dans la phrase suivante? Les qualités d’un bon étudiant sont les suivantes : la ponctualité, la confiance et le souci du travail bien fait. Introduire une énumération FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé Accords 1) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Je trouve la bataille des plaines d’Abraham fascinante. L’accord permet de comprendre que c’est la bataille qui est fascinante et non les plaines puisque l’adjectif s’accorde avec le nom bataille (féminin, singulier). 2) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Mes amis vous aiment. L’accord permet de comprendre que ce sont mes amis qui aiment puisque le verbe s’accorde avec le sujet mes amis (3e personne du pluriel). 3) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Lorsqu’on l’a vu la toute première fois, on a mal jugé cet homme. L’accord permet de comprendre que c’est l’homme que l’on a vu puisque le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde avec le CD l’ qui est placé avec le verbe et qui remplace cet homme(masculin singulier). 4) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Ces framboises, je les trouvais succulentes. L’accord permet de comprendre que ce sont les framboises qui sont succulentes puisque l’adjectif s’accorde avec le nom framboises (féminin, pluriel). FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 5) Complète la phrase suivante : Le verbe s’accorde en ________________________ et en _______________________ avec le groupe ______________________. Genre \ Nombre \ Sujet 6) Complète la phrase suivante : Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir s’accorde en _______________________ et en ________________________________ avec le _______________________________________________ si ce dernier est placé ___________________________ le verbe. Genre \ Nombre \ Complément direct \ Avant 7) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Les loups ont l’air affamés. L’accord permet de comprendre que ce sont les loups qui sont affamés et non l’air puisque le participe passé employé seul s’accorde avec le nom loups(masculin, pluriel). 8) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Les loups ont l’air méchant. L’accord permet de comprendre que c’est l’air qui est méchant et non les loups puisque l’adjectif s’accorde avec le nom air(masculin, singulier). 9) Explique la raison du choix de l’auxiliaire avoir dans les deux phrases suivantes. J’ai déménagé mes meubles chez ma copine. Je suis déménagé depuis trois mois. Dans la première phrase, l’auxiliaire avoir est utilisé parce qu’on insiste sur l’action. De plus, le verbe est suivi d’un complément d’objet direct. Dans la deuxième phrase, l’auxiliaire être est utilisé puisqu’on exprime l’état, une fois l’action accomplie. 10) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Illuminée par le soleil, la mer me faisait rêver. L’accord permet de comprendre que la mer est illuminée puisque le participe passé employé seul est accordé avec le nom la mer (féminin, singulier). FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 11) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Cette musique et cette danse canadiennes datent d’une autre époque. L’accord permet de comprendre que cette musique et cette danse sont canadiennes puisque l’adjectif est accordé avec les deux noms : musique et danse (féminin, pluriel). 12) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Maxime s’est évanouie en entrant dans la pièce. L’accord permet de comprendre que Maxime est une fille puisque le participe passé est accordé avec le sujet Maxime (féminin, singulier). 13) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Un grand nombre d’élèves réussissent cet examen. L’accord permet de comprendre que ce sont les élèves qui réussissent puisque le verbe s’accorde avec le sujet élèves (3e personne du pluriel). 14) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Alex et Émilie sont venues pour te voir. L’accord permet de comprendre que Alex et Émilie sont des filles puisque le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet Alex et Émilie (féminin, pluriel). 15) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Fred est allé au cinéma voir un film québécois. L’accord permet de comprendre que Fred est un garçon puisque le participe passé est accordé avec le sujet Fred (masculin, singulier). FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Corrigé 16) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Les cris du chien me réveillent en pleine nuit. L’accord permet de comprendre que ce sont les cris qui réveillent puisque le verbe s’accorde avec le sujet cris (3e personne du pluriel). 17) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Marie-Loup n’a pas revu les jeunes hommes qu’elle avait vus hier. L’accord permet de comprendre que c’est les jeunes hommes qu’elle avait vus puisque le participe passé employé avec avoir s’accorde avec le CD hommes (masculin, pluriel) placé avant le verbe. 18) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. La foule de curieux se bouscule pour voir l’accident. L’accord permet de comprendre que c’est la foule qui se bouscule puisque le verbe s’accorde avec le sujet la foule (3e personne du singulier). 19) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Alourdies par la neige tombée hier, les branches frôlent le sol. L’accord permet de comprendre que ce sont les branches qui sont alourdie puisque le participe passé employé sans auxiliaire s’accorde avec le nom branches (féminin, pluriel) 20) Explique en quoi l’accord du mot en gras permet de mieux comprendre le sens de la phrase. Toutes les maisons, une fois décorées, ressemblaient à des champignons. L’accord permet de comprendre que ce sont les maisons qui sont décorées puisque le participe passé employé sans auxiliaire s’accorde avec le nom maisons (féminin, pluriel). FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie Lexique 1) Quel est le sens du préfixe dé- dans la phrase suivante : Il faut dérouler le rebord. Le préfixe dé- marque l’action inverse de rouler. 2) Quel est le sens du préfixe in- dans la phrase suivante : Les Canadiens français ont vécu plusieurs injustices. Le préfixe in- marque la privation de la justice 3) Quel est le sens du préfixe extra- dans la phrase suivante : Les extraterrestres sont populaires dans les films de science-fiction. Le préfixe extra- marque une position dans l’espace (en dehors de la terre). 4) Quel est le sens du préfixe anti- dans la phrase suivante : Tu as mis de l’antigel dans ta serrure. Le préfixe anti- marque l’opposition (contre le gel). 5) Quel est le sens du suffixe -ière dans la phrase suivante : Nous irons à l’érablière durant le temps des sucres. Un ensemble, une collection d’objet; donc un ensemble d’érables. 6) Quel est le sens du préfixe hypo- dans la phrase suivante : Zachary fait de l’hypoglycémie. Une intensité faible ; donc une diminution de la glycémie. Corrigé FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie 7) Quel est le sens du préfixe pluri- dans la phrase suivante : Ce projet pluridisciplinaire a fait fureur. Plusieurs ; donc plusieurs disciplines. 8) Quel est le sens du préfixe entr- dans la phrase suivante : L’entraide est une valeur importante. Réciprocité ; donc une aide réciproque. 9) Quel est le sens du suffixe -ement dans la phrase suivante : Mon déménagement est prévu pour le 1er juillet. Action ; donc l’action de déménager. 10) Quel est le sens du suffixe -euse dans la phrase suivante : Le voisin utilise sa tondeuse le dimanche matin, tout le monde sait que c’est inacceptable. Un instrument, un objet fonctionnel, donc un objet qui tond. 11) Quel est le sens du suffixe -eux dans la phrase suivante : Noah est un homme chanceux. Une qualité ou une propriété 12) Quel est le sens du suffixe -ais dans la phrase suivante : Il y a beaucoup de touristes japonais à Montréal. L’appartenant à un peuple ou à un lieu; donc l’appartenant au Japon. Corrigé FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie 13) Quel est le sens du suffixe -oir dans la phrase suivante : Il va directement à l’abattoir. Un lieu; donc un lieu où on abat. 14) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? Une hirondelle ne fait pas le printemps. Un seul exemple n’autorise pas une conclusion générale. 15) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? Les anglais étaient armés jusqu’aux dents. Être armés jusqu’aux dents signifie disposer de beaucoup d’armes. 16) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? Il a préféré couper les ponts avec ses amis puisqu’ils prenaient de la drogue. Couper les ponts signifie cesser toute relation. 17) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? Paul a coupé les cheveux en quatre. Couper les cheveux en quatre signifie se concentrer sur des détails sans importance. 18) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? L’élève a donné sa langue au chat. Donner sa langue au chat signifie demander la réponse. Corrigé FRA-3101-1 : Consolidation des savoirs – Classés par catégorie 19) Quel est le sens de l’expression figée dans cette phrase? Il y a belle lurette qu’il n’est plus venu nous visiter. Il y a belle lurette signifie il y a longtemps. 20) Quel est le sens du préfixe mé- dans la phrase suivante : Il t’a signalé son mécontentement. Le préfixe mé- marque la négation, la privation, donc l’absence de contentement. Corrigé
