Le programme 2016

Le programme 2016
Pour le bloc de la scolarité
obligatoire.
Le programme 2016
Son contenu est très lié au socle
 Il est organisé en trois cycles de trois
années qui est peu ou prou celui de la
scolarité obligatoire.
 Le Programme de maternelle déjà mis
en œuvre, se veut comme une
anticipations du programme de scolarité
obligatoire.

Lien maternelle-cycle2
Le lien entre le programme de l’école
maternelle est celui du C2 est très fort.
Il s’agit bien de:
 Faire vivre l’idée qu’un cycle existe et a
du sens, a une intégrité, qu’il constitue
un bloc , un ensemble doté de
cohérence.
 Chaque cycle a sa personnalité, son
style.
Apprentissages fondamentaux
Cycle 2 :Apprentissages fondamentaux: Le
programme insiste sur tout ce qui va
permettre de bâtir les fondations qui vont
assurer que l’élève ne décroche pas : il
est centré sur l’apprentissage du
français, des éléments fondamentaux de
maths, de sciences …..
Le cycle 3

Cycle très nouveau, important avec
enjambement entre l’école primaire et collège,
c’st le choix du législateur qui a voulu un cycle
essentiel. C’est le plus compliqué à mettre en
œuvre: il s’agit d’un cycle de consolidation qui
permet de conforter de consolider les premiers
apprentissages fondamentaux;
 On valide ce qu’on a commence de maîtriser
en C2.
 « On devient capable de maitriser de manière
fluide la langue française, le langage math …
Le cycle 3 : penser en lien
Nécessité de penser le travail du CM1 et
CM2 en lien avec la 6eme, et celui de la
6eme en lien avec celui du CM2 et
CM2.
 Meilleure transition entre l’école primaire
et le collège en assurant une continuité
et une progressivité entre les trois
années du cycle.

Idée d’approfondissement dans une
perspective davantage disciplinaire:
Cycle 4 : cycle de approfondissements; Il
est important car c’est l’entrée en
matière des disciplines scolaires très
discrètes en C2, commençant à être
mieux identifiés en fin de C3.
 On entre réellement dans une
disciplinarisation.

Cycle 4:des approfondissements
L’élève comprend que ce qu’on lui
apprend appartient à une discipline
 On rappelle que ces connaissances
renvoient à quelque chose qui s’appelle
la discipline;

3 programmes mais :
Une présentation identique : 3 volets
 Volet 1: une introduction qui rappelle les
objectifs généraux de chaque cycle, sur les
fondamentaux, le perfectionnement et
l’approfondissement.
 Volet 2 : un passage où on précise le lien
entre les disciplines et enseignements et les
domaines du socle.
 Volets 3 :les apports disciplinaires ou
l’opérationnalisation par enseignements ou par
discipline. On y établit le contact entre ce que
l’on vise en terme d’apprentissages et ce que
les enseignants doivent enseigner.
Le volet 3:

C’est la partie la plus professionnelle, la
plus destinée aux professeurs, dans
laquelle ils vont retrouver ce que chaque
enseignement et/ou chaque discipline va
apporter à la consolidation des acquis d’
apprentissages des élèves dans la
perspective du socle.
Même ensemble: bloc de la scolarité
obligatoire

Présentés et écrits de façon homogène: les
trois volets se retrouvent de façon identique et
ont été définis dans les termes essentiels de la
même manière:




Attendus de fin de cycle,
Compétences travaillées
Éléments et exemples d’activités pour la classe
Les tableaux de présentation des
apprentissages par discipline sont organisés
de manière standard.( C2, C3 et C4)
Un travail de progressivité
Le programme:
 fixe les éléments de fin de cycle
 Précise les compétences et
connaissances travaillées
 Propose des repères de progressivité
 Propose parfois des éléments de
programmation
Le cycle 3:

Permet une entrée progressive et
naturelle dans les savoirs constitués par
les disciplines mais aussi dans



Leur langage
Leurs démarches
Leurs méthodes spécifiques.