L`enseignement en champs professionnel
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L’enseignement en champ professionnel Habitat en SEGPA Les CAP d’accueil dans l’académie Diplômes Scolaire Apprentissage CAP carreleur mosaïste X CAP charpentier bois CAP Constructeur Bois CAP conducteur d’engins : TP X X X CAP constructeur de routes CAP constructeur en béton armé du bâtiment CAP constructeur en canalisations des TP X X X CAP couvreur CAP ébéniste CAP installateur sanitaire X X X X CAP installateur thermique CAP maçon CAP maintenance de bâtiments de collectivités CAP menuisier fabricant de menuiserie X X X X X X CAP menuisier installateur CAP peintre applicateur de revêtements CAP plâtrier – plaquiste X X X X X CAP préparation et réalisation d’ouvrages électriques CAP serrurier métallier CAP solier - moquettiste X X X X X CAP tailleur de pierres – marbrier X X X LE REFERENTIEL DE FORMATION Relations entre activités et métiers Les principales spécialités • • • • • • Maçonnerie Installation sanitaire Électricité du bâtiment Peinture et revêtement Métallerie Menuiserie. Activités professionnelle s de référence Le référentiel de formation COMPETENCE Préparer des outillages Objectifs pédagogiques Exemples d’activités Monter et régler un outil sur une machine hors tension Monter un foret de perceuse Régler la fréquence de rotation du foret. Remplacer un disque sur une meuleuse Installer les outils d’une machine à bois Effectuer les réglages de la machine hors tension Régler le guide de profondeur de la perceuse ainsi que le sélecteur mode normal ou percussion. Régler les protecteurs d’une machine à bois. Régler l'intensité d’un poste à souder en fonction de l’épaisseur des pièces. Régler les butées d’une machine. Mettre en œuvre les machines ou appareils dont l’usage n’est pas proscrit aux mineurs par le code du travail Réaliser un cintrage avec une cintreuse manuelle Réaliser un pliage sur coudeuse ou plieuse universelle. Mettre en place et serrer un béton par vibration avec une aiguille vibrante électrique. Réaliser un ponçage avec une ponceuse portative vibrante. Peindre avec un pistolet à peinture électrique basse pression. Réaliser un collage avec un pistolet à colle électrique Décaper une surface avec un décapeur thermique. Réaliser une volute à froid sur forme Réaliser une brasure au fer à souder. LE PROJET PEDAGOGIQUE Le projet de SEGPA Découverte des métiers • « les élèves scolarisés en SEGPA découvrent différents milieux professionnels au cours des réalisations effectuées dans les ateliers ainsi qu’à l’occasion des stages Acquisition de d’initiation » (Circulaire n°2006-139 ) savoir-faire • L’objectif est « de développer des compétences auxquelles la formation professionnelle fait appel – Ces démarches prennent sens à travers la réalisation d’objetsdes techniques.» Connaissance (Circulaire n°98-129 ) formations • « important que chacune des sections installées dans les ateliers Choix de des la SEGPA puisse permettre une première approche de formation professionnelle dont les formations études diplômantes correspondantes sont clairement identifiées. (Circulaire n°98-129 ) • Ils développent ainsi leurs goûts et aptitudes et définissent leur projet de formation ultérieure. (Circulaire n°2006-139 ). Le projet de SEGPA • Les élèves doivent : réaliser des travaux pratiques pour développer les compétences communes et découvrir des métiers à travers des activités relevant de plusieurs spécialités. • Les élèves pourront : découvrir les formations et élaborer leur projet de poursuite d’étude. L’atelier du champ Habitat Il est organisé autour des 3 pôles identifiés: La construction, Les équipements techniques, l’aménagement finition Zone peinture revêtement Zone Maçonnerie Mise en œuvre Zone dede synthèse travaux pratiques (TP) Zone électricité Zone ….. Un projet de synthèse parmi d’autres… Électricité Métallerie H = 1.6m Peinture Menuiserie Maçonnerie Plomberie • Fin du diaporama
