Changement climatique et inondation : ici, à Moncton
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Changement climatique et inondation : ici, à Moncton ? Niveau : 5e année Matières scolaires : Sciences et technologies Objectifs de l’ERE : Prise de conscience Connaissances Objectifs : Introduire les élèves au changement climatique et démontrer un exemple local de leurs impacts Introduire et informer les élèves au sujet des inondations Démarche favorisée : Socioconstructivisme, expérientielle et traditionnelle Durée : 1 cours (55 minutes) Matériel requis : Présentation Powerpoint : «Le changement climatique affecte-t-il Moncton ?», Grandes feuilles ou papier carton et stylos-feutres (bleu, rouge et noir) Quatre bouteilles de soda filtrantes, quatre chronomètres, trois tasses (qt.) de chaque type de sol, quatre tasses à mesurer et 2 litres d’eau (activité similaire à la suivante : https://www.youtube.com/watch?v=h3s_LNla_aI). Procédure : 1. Lancement de la présentation Powerpoint (PP) et introduction au projet 2. Diapo 2 - Appuyez sur l’image (bas à droite) qui lancera la vidéo «4 minutes pour tout comprendre sur le changement climatique». 3. Visionner la vidéo jusqu’au temps 1:24. Arrêter la vidéo et retourner au PP. Effectuer un retour concernant les GES avec les élèves. 4. Redémarrer la vidéo et visionner jusqu’au temps 2:04. Arrêter la vidéo et retourner au PP. 5. Diapo 3 - Effectuer un retour sur le réchauffement planétaire avec les élèves. 6. Redémarrer la vidéo et visionner jusqu’à la fin. Retourner au PP 7. Diapo 4 - «Et Moncton ?». Laisser les élèves réfléchir à la situation de Moncton. Sommes-nous concernés par le changement climatique? Après réflexion, visionner la vidéo Moncton, Décembre 2014 (vidéo #2 sur la page Radio-Canada *attention: annonce publicitaire en début de vidéo 15 sec.*). 8. Diapo 4 - Questionner les élèves afin qu’ils s’introduisent au concept d’une inondation. 9. Diapo 5 - Prendre une pause d’enseignement et faire participer les élèves à l’activité «les conséquences d’une inondation près de chez moi». Écrire leurs réflexions en stylo noir. *Peutêtre afficher en classe les grandes feuilles sur lesquelles les élèves ont écrit leurs conséquences.* 10. Discussion avec les élèves des conséquences qu’ils ont énumérées. 11. Diapo 6 - Questionner les élèves à savoir s’ils croient que les sols sont en mesure d’absorber l’eau. 12. Faire la démonstration des 3 types de sol, et ensuite, celui de Moncton. a. Démonstration i. Placer les quatre bouteilles de soda filtrantes dans leur tasse à mesurer respective. ii. Placer les quatre types de terre (3 tasses qt.) dans les bouteilles de soda filtrantes. iii. Verser deux tasses (qt.) d’eau dans la première bouteille de soda filtrante et démarrer immédiatement le chronomètre #1. Répéter pour chaque type de sol. iv. Discuter du type de sol «Moncton». 13. Diapo 7 - Discuter avec les élèves de la situation particulière du Centre-Ville de Moncton en lien avec les inondations, le changement climatique, l’emplacement du Centre-ville de Moncton et les sols l’entourant. Écrire leurs réflexions la couleur illustrée dans le PP. * Dans le cas où le temps semble manquer, vous pouvez passer cette diapositive. D’autres occasions seront disponibles pour discuter du sujet. 14. Profiter pour faire un léger retour, si nécessaire, au sujet des différents concepts présentés auparavant. 15. Diapo 8 - «Action!» Présenter les étapes à venir pour les élèves. Rassurer que tout semble immense, mais qu’en réalisant une chose à la fois, nous allons accomplir quelque chose de très bien! Lien avec le changement climatique : Les élèves seront en mesure de réaliser que le changement climatique affecte aussi notre région. Qu’un climat plus hostile est en mesure d’atteindre Moncton dans un futur rapproché. Heureusement, ils seront aussi capables de réaliser qu’il y a des solutions aux problèmes causés par le changement climatique et qu’il est possible d’améliorer notre situation.
