SEQUENCE 2 COMPLETER UNE PUBLICITE PAR L`INDICATION

SEQUENCE 2
COMPLETER UNE PUBLICITE PAR
L’INDICATION DES AVANTAGES
(QUALITES) DU PRODUIT
CONTENU DE LA SEQUENCE
Séance n° 1 : compréhension
Publicité LU
Séance n° 2 : grammaire
La phrase interrogative
Séance n° 3 : vocabulaire
Qualités (avantages) d’un produit
Séance n° 4 : orthographe
Les particularités orthographiques
de l’impératif
Séance n° 5 : lecture élargissement
Publicité pour les tisanes aux fruits
Séance n° 6 : activités d’écriture
Vanter les qualités d’un produit
Corrigés
Séance n° 1 :
Compréhension
Publicité pour les biscuits LU
Objectifs de la séance :
- repérer dans un annonce publicitaire les informations
données sur un produit .
- reconnaître, parmi ces informations, celles qui
correspondent aux avantages (qualités) du produit présenté.
Durée de la séance : une heure.
Plan de la séance
1-Observation de l’annonce publicitaire.
2-Recherche des informations.
Repérage des qualités du produit.
1-Observation de l’annonce publicitaire :
Observe cette annonce publicitaire (document n° 4) :
2- rechercher des informations :
Réponds maintenant à ces questions :
1.
Quel est le produit présenté dans cette publicité ?
2.
Quelles sont les deux questions posées ?
3.
Qui a posé ces questions ?
4.
A qui sont-elles posées ?
5.
Où se trouvent les réponses à ces questions ?
6.
Quelles sont les informations données sur ce produit ?
7.
Parmi ces informations, quelles sont celles qui correspondent à des qualités ?
Séance n° 2
Grammaire
La phrase interrogative
Objectifs de la séance :
- identifier la phrase interrogative
- identifier les différentes constructions de la phrase
interrogative
Durée de la séance : une heure
Plan de la séance
1-observation de textes publicitaires.
2-comparaison .
3- exercices
1- Observation du texte publicitaire :
Observe ces deux textes publicitaires :
Texte 1 :
Vous avez acheté un produit Samsung ?
Vite, remplissez votre coupon « Μ±Ρ ♠  ⇑ ♠ » Et envoyez-le à l’adresse indiquée.
Texte 2 :
Vous avez des cheveux bouclés, rebelles, difficiles à coiffer et à maîtriser ?
Pour vous, SUNSILK a créé un shampoing et une crème coiffante à base
d’Aloé Vera pour discipliner vos cheveux et vous redessiner de belles boucles.
2- Comparaison
1. Par quoi se termine la première phrase de chaque texte ?
Comment appelle-t-on les phrases qui se terminent de cette façon ?
Compare ces deux phrases avec les deux questions posées dans la publicité que
tu as étudiée dans la séance précédente (biscuits LU). Que remarques-tu sur la
manière dont elles sont construites ?
Combien y a-t-il de manières de construire une phrase de ce type ?
3- Exercices :
1.
En utilisant ces différents procédés, pose maintenant des questions aux
consommateurs à partir des propositions suivantes :
- boire de l’eau minérale
- vouloir apprendre l’anglais
- perdre ses cheveux
- être bien assuré
- connaître l’Espagne
Séance n° 3
Vocabulaire
Termes exprimant les qualités (avantages) d’un
produit
Objectifs de la séance :
- trouver le mot qui a servi à en former un autre
- observer la façon dont ce deuxième mot a été formé
- former une famille à partir d’un mot
Durée de la séance : une heure
Plan de la séance
1-Chercher des mots de la même famille.
Les décomposer en leurs éléments.
2-Exercices.
1-Chercher les mots de la même famille :
Termes exprimant les qualités (avantages) d’un produit
1.
Dans l’annonce publicitaire déjà étudiée dans la séquence 1 (biscuits LU),
cherche les mots « goûter », « habitude » et « équilibre ».
Relève les adjectifs qui les accompagnent.
2.
Ces adjectifs ont-ils un sens positif ou négatif ?
3.
Expriment-ils des qualités ou des défauts ?
4.
Relève en bas à droite de l’annonce les trois mots écrits en gras.
Faut-il les classer dans les défauts ou les qualités du produit ?
5.
Y a-t-il d’autres mots qui ont un sens positif ? Relève-les.
6. Choisis parmi ces adjectifs ceux qui expriment des qualités : confortable,
fragile, perfectionné, économique, pratique, cher, démodé, compliqué, solide,
nouveau.
2- Conclusion :
RETIENS
Dans une annonce publicitaire, pour attirer le consommateur, on utilise
des mots qui indiquent les qualités du produit présenté.
Ces mots sont généralement des adjectifs, mais ils peuvent être aussi des
noms, des adverbes…
Séance n° 4 :
Orthographe
Les particularités orthographiques de
l’impératif
Objectifs de la séance :
- distinguer la terminaison de la deuxième personne du
singulier du présent de l’indicatif de celle de la deuxième
personne du singulier de l’impératif
Durée de la séance : une heure
Plan de la séance
1- Observation et comparaison de formes verbales (2ème
personne du singulier du présent de l’indicatif et de
l’impératif) .
2- Conclusion .
3- Exercices .
1-Observation et comparaison de formes verbales (2 éme
personne du singulier du présent de l’indicatif et de
l’imparfait).
1.
Observe ces exemples :
- Tu marches vite.
- Tu travailles bien.
- Tu cherches la solution du problème.
- Marche vite !
- Travaille bien !
- Cherche la solution du problème !
2.
Réponds aux questions suivantes :
- A quelle personne sont conjugués les verbes soulignés ?
- A quel temps sont conjugués les trois premiers verbes ?
- Et les trois suivants ?
- Ces verbes appartiennent à quel groupe ?
- Compare les terminaisons de ces verbes. Que remarques-tu ?
2-Conclusion :
RETIENS
Les verbes du premier groupe ne prennent pas de « s » à la deuxième personne
du singulier de l’impératif.
3-Exercices :
3.
Exercices :
a) Indique à quel temps son conjugués les verbes :
- Tu chantes à haute voix.
- Ne copie pas cet exercice.
- Achète des fruits pour le dessert.
- Tu aimes le football.
- Joue avec tes camarades.
- Place ces bouteilles dans le réfrigérateur.
b) Mets la terminaison qui convient (« e » ou « es ») :
- Compt… ton argent avant de quitter le guichet.
- Tu trouv… toujours de bonnes excuses.
- Tu pens… que tu peux y arriver ?
- Montr…-moi le chemin pour aller à la mairie.
- Répar… cette prise de courant.
c)
Mets les verbes au temps qu’il faut (présent de l’indicatif ou de
l’impératif) :
- Ne (parler) pas pendant la leçon.
- (Porter) ce paquet à la poste.
- Tu (ouvrir) l’armoire.
- (Fermer) la porte.
- Tu (monter) sur la terrasse.
- Tu (raconter) une belle histoire.
Qu’est-ce qui t’a permis de trouver le temps qui convient ?
Séance n° 5
Lecture élargissement
Publicité pour les tisanes aux fruits (document
n° 5)
Objectifs de la séance :
- étudier un procédé publicitaire qui permet d’associer deux
produits et d’arriver au produit essentiel en passant par le
produit secondaire (qui ne constitue qu’un avantage du
premier
Durée de la séance : une heure
Plan de la séance
1- Observation de l’annonce publicitaire .
2- Analyse de l’annonce .
3- Recherche du mot fabriqué pour combiner les deux
produits présentés dans l’annonce .
1-Observation de l’annonce publicitaire :
Observe attentivement cette annonce publicitaire
(document n° 5) :
2-Analyse de l’annonce :
2. Réponds maintenant aux questions suivantes :
-
Quels sont les deux objets mis en évidence dans cette publicité ?
A quoi servent ces objets ?
Quels sont tous les noms de fruits cités ?
Pourquoi demande-t-on aux lecteurs de cette annonce de « faire
bouillir beaucoup d’eau cet hiver » ?
A première vue, cette publicité concerne quels produits ?
En réalité, elle présente quel produit ?
3-Recherche du mot fabrique pour combiner les deux
produits présentés dans l’annonce :
-
-
Recherche le mot qui a été fabriqué pour combiner les deux produits
dont il est question.
Que représentent les fruits par rapport à l’autre produit ?
Séance n° 6 :
Activités d’écriture
Vanter les qualités d’un produit
Objectifs de la séance :
- compléter une annonce publicitaire en indiquant les
qualités(ou avantages) du produit présenté.
Durée de la séance : une heure.
Plan de la séance
1- Rappel de l’activité d’écriture précédente .
2- Choix des qualités à vanter .
3- Rédaction de la suite de l’annonce .
1-Rappel de l’activité d ‘écriture précédente :
Reprends le travail que tu as déjà fait dans la séquence 2.
Quel est l’objet que tu as choisi de présenter dans ta publicité ?
Choisis les qualités (ou avantages) du produit que tu veux vanter.
Tu t’inspireras des exercices suivants :
Fais correspondre les noms de produits aux adjectifs qui leur conviennent :
Produits : médicament, boisson, vêtement, appareil, aliment.
Adjectifs : rafraîchissant, perfectionné, efficace, nourrissant, élégant.
2- Choix des qualités a vanter :
Même exercice : trouve le complément de nom qui convient à chaque produit :
Produits : micro-ordinateur, voiture, meubles, confitures, chaussures.
Compléments : de grand luxe, en cuir naturel, de dernière génération, de
fabrication soignée, au goût naturel.
3- Rédaction de la suite de l’annonce :
Complète maintenant ton annonce.
CORRIGES
COMPREHENSION
1.
2.
Produit présenté dans cette publicité : biscuits LU.
Les deux questions posées :
- Saviez-vous que les enfants qui prennent un vrai goûter mangent
moins entre les repas ?
- Qu’est-ce qu’un vrai goûter ?
3. Les questions sont posées par celui qui a conçu cette publicité.
4. Elles sont posées aux lecteurs, qui seront peut-être des consommateurs de ces
biscuits.
5. Les réponses à ces questions se trouvent dans le texte, sous l’image :
- réponse à la première question :
« Oui, désormais on le sait, les enfants qui goûtent régulièrement
grignotent moins et ont un meilleur équilibre nutritionnel que ceux
qui ne goûtent pas. »
- réponse à la deuxième question :
« 6 BARQUETTE(S) pour leur richesse en fruits afin de faire le plein
de vitalité.
Un produit laitier pour le calcium et les protéines. »
6. Informations données sur le produit :
- il apporte un équilibre alimentaire
- il apporte de la vitalité
7. Les deux informations précédentes correspondent à des avantages du produit.
GRAMMAIRE
1.
La première phrase de chaque texte se termine par un point d’interrogation.
Les phrases qui se terminent de cette façon sont appelées « phrases
interrogatives ».
Quand on compare ces deux phrases avec les deux phrases interrogatives du
document n° 4, on remarque certaines différences :
- dans « Saviez-vous que les enfants… ? », on a utilisé l’inversion du
sujet ;
- dans « Qu’est-ce qu’un vrai goûter ? », on a utilisé l’expression estce que.
Il y a donc trois manières d’exprimer l’interrogation :
- l’inversion du sujet,
- l’emploi de « est-ce que » au début de la phrase,
2.
l’utilisation du point d’interrogation sans aucune modification de la
phrase (c’est la forme habituellement utilisée à l’oral).
Exercice :
Buvez-vous de l’eau minérale ?
Est-ce que vous buvez de l’eau minérale ?
Vous buvez de l’eau minérale ?
Voulez-vous apprendre l’anglais ?
Est-ce que vous voulez apprendre l’anglais ?
Vous voulez apprendre l’anglais ?
Perdez-vous vos cheveux ?
Est-ce que vous perdez vos cheveux ?
Vous perdez vos cheveux ?
Etes-vous bien assuré ?
Est-ce que vous êtes bien assuré ?
Vous êtes bien assuré ?
Connaissez-vous l’Espagne ?
Est-ce que vous connaissez l’Espagne ?
Vous connaissez l’Espagne ?
VOCABULAIRE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Les adjectifs qui accompagnent « goûter » : vrai, recommandé.
Les adjectifs qui accompagnent « habitude » : saine, bonne.
Les adjectifs qui accompagnent « équilibre » : meilleur.
Tous ces adjectifs ont un sens positif.
Ils expriment plutôt des qualités.
Trois mots écrits en gras en bas et à droite de l’annonce : « vitalité »,
« calcium », « protéines ».
Ils sont à classer parmi les qualités d’un produit.
D’autres mots qui ont un sens positif : « régulièrement », « qualité »,
« richesse ».
Adjectifs exprimant des qualités : confortable, perfectionné,
économique, pratique, solide, nouveau.
ORTHOGRAPHE
Les verbes soulignés sont conjugués à la deuxième personne du singulier.
Les trois premiers verbes sont conjugués au présent de l’indicatif.
Les trois suivants sont conjugués à l’impératif.
Ces verbes appartiennent au premier groupe.
On remarque que les verbes conjugués à l’impératif ne prennent pas de
« s » à la deuxième personne du singulier.
Exercices :
a)
Tu chantes : indicatif présent
Ne copie pas : impératif
Achète : impératif
Tu aimes : indicatif présent
Joue : impératif
Place : impératif
b) Compte
Tu trouves
Tu penses
Montre-moi
Répare
Ce qui a permis de trouver le temps qui convient, c’est la présence ou
l’absence du pronom sujet « tu ».
c)
Ne parle pas (impératif) .
Poste (impératif) .
Tu ouvres (indicatif) .
Ferme (impératif) .
Tu montes (indicatif) .
Raconte (impératif) .
LECTURE-ELARGISSEMENT
Les deux objets mis en évidence dans cette publicité sont une bouilloire et
une tasse.
Ils servent à préparer et à boire de la tisane.
Les fruits cités (dans la bouilloire) : fraise, cassis, pamplemousse, abricot,
framboise, citron, poire.
On leur demande de « faire bouillir beaucoup d’eau cet hiver » pour boire
beaucoup de tisane (pour se réchauffer et se soigner).
A première vue, cette publicité semble concerner les fruits.
En réalité, elle présente des tisanes.
Le mot fabriqué qui combine les deux produits : « fruisanes », dans lequel
on reconnaît « fruits » et la fin du mot « tisanes ».
Les fruits constituent un avantage pour ces tisanes puisqu’ils vont leur
donner un bon goût.
ACTIVITES D’ECRITURE
Exercice 1 :
- médicament efficace .
- boisson rafraîchissante .
- vêtement élégant .
- appareil perfectionné .
- aliment nourrissant .
Exercice 2 :
-
-
micro-ordinateur de dernière génération .
voiture de grand luxe .
meubles de fabrication soignée .
confitures au goût naturel .
chaussures en cuir naturel .