CESS technique et artistique - 2016 - groupe 2

AGENT EN EDUCATION
Quelques pistes pour vous aider à préparer les examens de psychologie, psychopédagogie et
psychologie appliquée
1) Définir les termes : psychologie et pédagogie.
2) Définir les objectifs du psychologue et du pédagogue.
3) Les domaines de la psychologie (par exemple, psychologie scolaire, psychologie médicale, psychologie de la
publicité, psychologie du travail ….).
4) Les différents courants en psychologie (l’introspectionnisme, le behaviorisme, la psychanalyse, le courant
humaniste, le courant systémique).
5) Chez Freud, connaître le ça, le moi, le surmoi, le conscient, l’inconscient et le subconscient, pouvoir définir
mécanisme de défense et en expliquer deux au choix.
6) Différences entre psychologue, psychanalyste, psychiatre, psychothérapeute.
7) Les méthodes et outils du psychologue.
8) Le stade prénatal et la naissance (caractéristiques psychologiques, difficultés pour les parents, pour l’enfant).
9) L’évolution affective et sexuelle selon Freud.
10) L’évolution de l’intelligence selon Piaget et les caractéristiques de la pensée enfantine.
11) L’évolution sociale et morale de l’enfant.
12) L’adolescence et la puberté (caractéristiques psycho et difficultés de l’adolescent).
13) Psychologie des personnes âgées et difficultés rencontrées.
14) Importance des limites dans le développement de la personnalité.
En psychologie développementale, insister sur les rôles du professionnel face à ces difficultés spécifiques aux agents
en éducation.
15) Les théories de l’apprentissage : les différents conditionnements (Pavlov, Skinner), l’apprentissage par essais
et erreurs, récompenses et punitions.
16) Comment favoriser l’apprentissage chez l’enfant, les troubles de l’apprentissage scolaire (la dyslexie, la
dyscalculie, les dyspraxies, la dysphasie, la dysorthographie… Comment reconnaître ces troubles et vers qui
s’orienter pour aider ces enfants (être capable de présenter un trouble de l’apprentissage).
17) Conduite à tenir face aux enfants en difficulté : hyperactivité, troubles comportementaux divers, mal être,
enfants ayant un handicap, enfants avec vécu traumatisant et enfant maltraité (présenter une problématique
au choix)
18) Les besoins et motivations, classification des besoins, liens entre besoins et frustrations, importance de la
frustration dans le développement de la personnalité, importance des limites et interdictions.
19) Les groupes (types de groupe) et leur dynamique (constitution, fin du groupe, les problèmes dans les
groupes, comment reconnaître ces problèmes et que faire….la gestion des conflits dans le groupe (médiation)
La notion d’appartenance à un groupe, le leader, les structures d’autorité dans le groupe…
20) Notion de communication (schéma, buts, types, obstacles, les difficultés pour communiquer, l’écoute active
selon Rogers (les caractéristiques de l’écoute active, la reformulation).
21) Au choix : présenter un sujet parmi :
-
Les jeux et jouets.
Evolution du dessin chez l’enfant et sur quoi nous renseigne-il ?
Le handicap.
Le stress et les maladies psychosomatiques, le mal être, la dépression.
Les handicaps chez l’enfant, chez l’adulte, l’enseignement spécialisé, les structures d’accueil.
Le harcèlement, l’exclusion de l’enfant à l’école, le « bouc émissaire ».