compte rendu pédagogique gmt s3

Gérard et Marie semaine 3
COMPTE-RENDU PEDAGOGIQUE S3.
Week-end du 17 /18 Janvier 2015.
Shreg et Vorn, les étudiants résidents font des efforts surhumains pour apprendre à lire, écrire et
parler français avec souvent des méthodes empiriques, inadaptées et stériles. Marie organise des
concours de lecture entre eux. Concentrés, les concurrents s’observent. Vorn essaie de tricher, mais
on le surveille. Le jeu consiste à déchiffrer des mots appris au cours de la semaine dans le livre « Mes
premiers pas en lecture ». Le premier qui lit et comprend un mot (grâce aux images) gagne un point.
Samedi c’est Sregh qui gagne, sous les félicitations du jury. Beau joueur, Vorn accepte la deuxième
place. Le lendemain, il prend sa revanche et tout le monde est content.
Tous les après-midis de la semaine, Choeun fait étudier les syllabes à Vorn et Sregh, au casque, avec
le document Internet « Learn French » de You Tube.
Lundi 19 Janvier 2015.
Nous avons 14 étudiants le matin et 13 l’après-midi. (Aucun absent).
Nous complétons la simple description physique de la personne. Chacun explique ses occupations de
l’après-midi et du soir. On mesure des plages de temps et des distances avec « de…….à……. ». On
revoit les mots vendeur, vendeuse, étudiant, serveur, cuisinier, danseuse, professeur, coiffeuse, etc.
Rappel de la conjugaison du verbe être. On découvre les antonymes de petit, laid, jeune,
gentil…Rappel du verbe avoir. Par groupes, construction de phrases complexes utilisant être et avoir.
On amorce le jeu en proposant des exemples. « Mme Machin est grosse et a un chapeau à fleurs ».
On reprend la carte météo de la France pour comparer des températures. Puis on compare la taille et
la corpulence de Mr et Mme Machin, la grandeur de Phnom Penh et celle de Siem Reap, la grosseur
de l’éléphant et celle du chien. On utilise …..plus…..que…
Chaque table travaille sur un document authentique, publicités d’Auchan, Carrefour, Casino, Leader
Price pour comparer les prix des pommes et des clémentines, du canard et du foie gras, du jambon et
du rôti de porc, etc. On constate que certains peinent à lire des prix.
Après le cours, nous faisons travailler deux étudiants sur l’immigration clandestine vers l’Europe. Ils
devinent le sens de l’article du « Petit quotidien » du 18/9/2014 traitant du sujet, à partir d’indices
(dessins, cartes, titres). Nous leurs montrons comment s’inscrire sur www.lepetitquotidien.fr pour
en lire gratuitement des extraits. Nous leur confions des exemplaires des journaux Le Monde, SudOuest et Libération pour en lire les titres.
On reprend : « C’était dans la nuit brune, sur un clocher jauni, sur un clocher la lune, comme un point
sur un i ».
Mardi 19 Janvier 2015.
Le matin, un absent. Certains élèves semblent fatigués par les cours du matin à l’école Khmère plus le
cours de français à Saek Thmey et le cours d’anglais du soir, d’autres par le travail de serveur,
commerçante, coiffeuse ou cuisinier dans les restaurants de Siem Reap. On peut comprendre le
manque de ponctualité de certains ; faut-il pour autant tolérer jusqu’à 25 minutes de retard ? Avec
Srey Pov, nous avons fait une énième mise au point.
L’après-midi nous avons quatre absents, dont trois ni motivés ni réguliers, sur les treize étudiants du
groupe.
Etude des niveaux de langage et des codes socio-culturels des salutations : on joue la rencontre de
deux copains, d’un étudiant et son professeur, de deux adultes qui se connaissent, d’un directeur et
d’une dame inconnue. Quand Marie et moi mimons le bisou à la française, c’est le délire dans la salle.
Révision du vocabulaire de la description physique et morale de la personne. Rappel des verbes être,
avoir, porter. Préparation individuelle et restitution verbale, comme à l’examen, pour les volontaires.
En fait, tout le monde se présente, même brièvement, dans la bonne humeur.
Analyse d’image authentique. Description de la photo de couverture du magazine « Héritage » de
Vietnam Airlines de janvier 2015. Construction collective d’un paragraphe descriptif avec les
questions habituelles : Qui ? Combien ? Où ? Quel ? Quelle ? Combien ? Quand ? On observe les
personnes, leurs attitudes, leurs vêtements, les accessoires, le décor. On peut utiliser « Je ne sais
pas ».
Explication du contenu et du déroulement des épreuves du DILF. On affiche le programme de
l’examen.
Réception orale : plage audio de la page 15 du livre Réussir le DILF : « Comprendre une information
chiffrée » On doit noter au vol un âge, un numéro de téléphone, un prix, une date de naissance, une
durée en heures. On répète l’exercice en changeant les chiffres dont on fait des dictées.
On joue à donner l’appoint avec des vraies pièces en euros et on termine en chantant « Vent frais,
vent du matin… »
Après le cours du matin, un étudiant nous fait la restitution de sa lecture du « Petit quotidien » sur
l’immigration clandestine en Europe. On lui corrige son travail. Explication du mot « dictature » et
conjugaison du verbe « se noyer. »
Mercredi 21 Janvier 2015.
Le matin un seul absent et un étudiant en retard de 15 minutes… l’après-midi, en plus de Vorn et
Sregh qui travaillent les syllabes au casque, nous avons seulement 7 élèves mais ils sont ponctuels,
intéressés, attentifs et travailleurs. Un étudiant a demandé à l’avance d’excuser son absence.
Travail en groupe : il s’agit de préparer une description de Marie et Gérard en réutilisant le
vocabulaire des jours précédents, les verbes être, avoir, porter, aimer, adorer, etc. on fait ensuite
une restitution orale en corrigeant les fautes éventuelles.
Les groupes s’intitulent spontanément « les Papillons », « les Kangourous », « les Dragons de Feu » et
« les Chiens de l’Eau » et nous conduisent à des phrases comparatives. Même si tous sont jugés
également bons, on apprend le mot « meilleur ».
Dans un deuxième temps, nous fournissons un complément de renseignements en projetant le
portrait heuristique de chacun de nous. Un tableau en étoile constitué de petits dessins montre aux
étudiants des aspects qu’ils ignoraient. On leurs ouvre ainsi des pistes pour leur autoportrait.
Par l’exemple, nous amorçons un travail futur. Ceux qui voudront feront un portrait photographique
symbolique. Chacun posera devant l’objectif avec un objet ou un document qui lui tient à cœur et le
caractérise. Le boxeur viendra avec ses gants de boxe, le musicien son instrument, etc…
On reprend plusieurs chansons connues pour faire une pause.
Nouvelle écoute de la plage 14 du CD DILF « Comprendre une information chiffrée », on ajoute la
plage 15 et on fait une dictée de numéros de téléphone.
Réception orale sur la vitesse des engins de transport, d’après le « Petit Quotidien » du 23/09/14.
Adjectifs « lent et rapide » et nouveaux comparatifs avec ……plus……que……Les étudiants comparent
le vélo, la voiture, le TGV, le A 380, la fusée Ariane, etc. De « plus vite que…. » On passe à « aussi vite
que » et à « moins vite que… »
Monsieur et Mme Machin partent en voyage. Lecture d’une affiche publicitaire intitulée « Besoin de
soleil ? » captée sur le site Bonjour de France.
Chaque groupe déchiffre la photo et le texte sans aide extérieure et devine le sens du message. On
met ensuite en commun et on observe d’abord le ciel bleu, la mer, le sable, les tongues, les lunettes
de soleil. On arrive à « demi-pension », « pension complète », « tout compris », etc.
Après le cours, deux étudiants analysent des publicités et photos traitant de voyages touristiques. Ils
rédigent un texte argumenté sur leur destination « de rêve ».
Après le dîner, avec les trois étudiants résidents repérage des sons et des mots de « La pendule fait
tic-tac tic tic…de Charles Trenet. Nous chantons le premier couplet. Nous jouons à un jeu de cartes
tiré du livre « Apprendre la grammaire dès la maternelle » (éditions Retz). On demande à un
partenaire une certaine carte pour constituer une paire. Il faut connaître les couleurs et savoir
accorder l’adjectif en genre. Un autre jeu suppose l’emploi des mots parapluie, panier, seau, balai,
raquette, pelle, ballon, chapeau, associés aux dessins. On inclut « je voudrais, s’il te plaît… »
Jeudi 22 Janvier 2015.
Le matin, 13 élèves présents sur 14 (un étudiant excusé). Après-midi, 1 absent. Deux étudiants peu
concernés semblent avoir déserté définitivement.
Après les salutations rituelles, on parle du temps qu’il fait, du jour et de l’heure. On en profite pour
apprendre la chanson de Trenet et l’écouter sur You Tube :
La pendule fait tic-tac tic tic
Mais boum
Les oiseaux du lac pic pac pic pic
Quand notre cœur fait boum
Glou glou glou font tous les dindons
Tout avec lui fait boum
Et la jolie cloche ding din don
Et c’est l’Amour qui s’éveille….
Production écrite : Réussir le DILF, plage 23 page 46 : « Bonjour, c’est le Docteur Leroux….On note au
vol des dates, des plages de temps, des numéros de téléphone.
Analyse de l’affiche « Besoin de soleil ? » Prise de notes sur le vocabulaire du voyagiste.
Nous rêvons sur des photos de superbes paysages du monde, sans nous attarder…
Sur le thème du voyage, nous utilisons, en équipes, le « Jeu de l’Oie de Saek Thmey » de notre
invention. Chaque joueur lance le dé et parcourt le circuit d’Angkor, d’image en image avec son pion
de couleur. Il doit lire à haute voix la légende de chaque vignette et accepter les handicaps et les
bonus. Etude du vocabulaire, explication des mots ou expressions nouvelles rencontrés au cours du
jeu. Les mots clef « découvrir » et « admirer » sont les seuls traduits en khmer.
Après le cours du matin, deux étudiants écrivent un texte court sur un projet de visite à Angkor en
utilisant le futur proche.
Après le dîner, les résidents jouent à un autre jeu tiré de « Apprendre la grammaire… », avec cette
fois deux couleurs par carte. L’excitation est à son comble : produire une demande correcte avec le
bon accord masculin/féminin n’est pas une mince affaire. Nos lascars manquent de vocabulaire mais
sont des mordus du jeu.
Vendredi 23 Janvier 2015.
Le matin une absente, excusée. L’après-midi, deux absents. Vichay a rejoint Srehg et Vorn à l’atelier
d’alphabétisation.
Quelle heure est-il ? Nous reprenons «La pendule fait tic-tac tic tic… »
Révision de la plage 23, page 46 de « Réussir le DILF » prise au vol de numéros, de prix, de
dates…Puis des étudiants « téléphonent » à un ami une série de messages similaires, sur le thème
des vacances. On doit noter les renseignements chiffrés.
Verbes être et avoir : exercice à trous individuel sur photocopie. « Il…..une moto, il....content »,
« Nous…des cahiers parce que…..étudiants », « Tu……un maillot de bain parce que tu…en vacances »,
etc. Dix phrases à compléter puis mises en commun. Certains ne maîtrisent toujours pas ces deux
verbes, nous les aidons à les apprendre.
Etude de dix verbes liés aux vacances : compléter les phrases à trous du tableau en conjuguant
« voyager, admirer, se reposer, visiter, nager, bronzer, se baigner, photographier, plonger, danser »
Nous jouons à la marchande avec de vraies cartes postales à 1000 riels l’une. Puis rédaction en
commun d’une carte destinée à « Mr Pierre, Ecole Saek Thmey, Veal Village, Siem Reap, Cambodge »
à partir des mots étudiés précédemment. Nous sommes en vacances à la mer et parlons brièvement
du temps qu’il fait, de nos activités, du plaisir de la détente.
Séance de portraits photo symboliques, l’une pose avec son peigne soufflant, l’autre son casque de
moto, son livre de français, son casque audio ou son téléphone, la jeune danseuse khmère exprime
sa personnalité seulement ses mains, avec une grâce infinie…
Après le cours, trois étudiants poursuivent l’exercice sur Internet en utilisant le chapitre « écrire une
carte postale » du site Bonjour de France.
Ce soir nous jouerons au pouêt-pouêt (voir définition sur Internet), jeu de hasard où il faudra lire de
courtes phrases, résoudre des énigmes simples et accomplir des gages.