La Grammaire 2014-2015 Projet pédagogique Réalisation et expérimentation Chantale Carette, conseillère pédagogique Marie-Pierre Beaumont, enseignante à l’École du Bon-Pasteur Conception graphique et mise en page Sara Suzor, secrétaire Services éducatifs, Commission scolaire de Portneuf Table des Matière Présentation du Document .................................................................................... 5 La Progression des Apprentissages ....................................................................... 6 1re visite : La construction du Gn .......................................................................... 6 2e visite : L’accord dans le Gn ............................................................................ 10 3e visite : Les expansions du Gn ......................................................................... 14 4e visite : Le Gv ................................................................................................ 18 5e visite : Les expansions du Gv .......................................................................... 22 6e visite : L’attribut du sujet ................................................................................ 26 7e visite : Les 2 constituants obligatoires de la phrase ............................................ 29 8e visite : Le constituant facultatif ....................................................................... 33 9e visite : Les fonctions du Gn ............................................................................ 38 10e visite : L’analyse syntaxique .......................................................................... 42 Annexes Images du Gn ................................................................................................... 46 Constituants Syntaxiques Affiches ...................................................................... 52 Prédicateur ....................................................................................................... 59 Constituants Syntaxiques Notes de l’élève ........................................................... 61 Analyse Syntaxiques Notes de l’élève .................................................................. 63 Présentation du Document Enseigner la grammaire n’est pas chose facile! Comment présenter les contenus? Dans quel ordre? Comment amener les élèves à comprendre les notions de base qui les aideront à trouver et à corriger leurs erreurs? Le transfert des connaissances en situation de compétence ne se fait pas automatiquement… Ce document présente donc une façon logique pour présenter le contenu grammatical. On y aborde plusieurs les éléments contenus dans la PDA. La terminologie utilisée est conforme à la grammaire actuelle, prescrite dans la PDA. Notre intention est d’amener l’élève à bien comprendre les notions de grammaire et à les appliquer lorsque vient le temps de corriger ses productions. Pour y arriver, les élèves doivent s’exercer à de multiples reprises. Mais avant tout, l’enseignant enseignera de façon explicite et stratégique les notions au programme. Le présent document fournit des activités à réaliser en grand groupe lors de l’enseignement explicite, des activités à réaliser en devoir et même une fiche d’activité pour l’atelier autonome de grammaire. Toutes les activités présentées peuvent être utilisées de multiples façons pour répondre aux besoins de l’enseignant. L’important, c’est de travailler à plusieurs reprises chaque notion afin de s’assurer d’une bonne compréhension et d’une bonne rétention chez l’élève. On propose donc dix notions de grammaire. Chaque notion peut être vue dans une semaine, ou un cycle. Il en revient à l’enseignant de déterminer le rythme, selon les besoins de ses élèves. - On présente le sujet de la capsule-grammaire. On procède par questionnements pour que les élèves puissent nommer leurs connaissances sur le sujet. On précise, reformule, redéfinit la règle et on donne des exemples. On visionne la capsule-vidéo sur le sujet. Les élèves réalisent l’activité, on les soutient, puis on corrige ensemble. Un soir, les élèves sont invités à visionner à nouveau le capsule-vidéo et à réaliser une fiche d’activité. Au cours de la semaine, une autre fiche d’activité est proposée lors des ateliers autonomes (les 5 au quotidien). L’enseignante pourra valider les apprentissages et décider de poursuivre le travail sur cette notion, ou passer à la notion suivante. Il s’agit là d’une proposition de démarche. Il en revient à l’enseignante de déterminer ce qui est le plus profitable pour ses élèves. Il est aussi fortement recommandé de mettre en place la phrase-dictée du jour. Cette activité quotidienne permet de développer les stratégies de correction essentielles à la production d’un texte. 5 La Progression des Apprentissages Plusieurs éléments de la PDA sont abordés dans ce document. Le contenu des sections Accord et Syntaxe est abordé largement. La section conjugaison n’est cependant pas complète. On aborde seulement l’accord du verbe avec son Sujet. Toutes les notions reliées au radical-terminaison restent à travailler autrement. Les sections Lexique et orthographes ne sont pas réellement abordées non plus. On y verra les marques du pluriel et du féminin, mais pas dans l’enseignement explicite des régularités de la langue. Section conjugaison Plusieurs verbes sont travaillés. Cependant, l’enseignement spécifique de l’organisation du système de la conjugaison n’a pas été abordé. - Section Accord Section Syntaxe - Identifier les différentes classes de mots (déterminant, nom, adjectif, verbe, pronom, adverbe), (préposition et conjonction sont vues comme des mots invariables). Identifier les caractéristiques des différentes classes de mots. Identifier les pronoms courants. Déterminer que le nom est donneur d’accord. Identifier le Gn (noyau et les expansions). Accorder le Gn (féminin et pluriel, les particularités pour les noms et les adjectifs). La fonction des expansions dans un Gn. Les règles d’accord de l’attribut. Les pronoms qui occupent la fonction Sujet. Les règles d’accord du verbe avec le pronom-Sujet, avec le Gn-Sujet. - La forme négative (ne… pas). Les caractéristiques d’une phrase de base. Les caractéristiques du complément du nom (placé avant-après). Identifier le Sujet de phrase (manipulations) et ses constructions possibles. Identifier le Prédicat de phrase (manipulations) et ses constructions. Identifier le Complément de phrase (manipulations). - 6 1re visite : La construction du Gn La construction du Gn 1. C’est quoi un nom? 2. Il est accompagné par quoi? Tout le temps? 3. On donne des exemples. (chien, neige, Julie, crayon) 4. C’est quoi un déterminant? 5. Il accompagne quoi? Tout le temps? 6. On donne des exemples. (le, la, les, mon, mes, son, sa, des, un) 7. C’est quoi un adjectif? 8. Il accompagne quoi? En tout temps? 9. On donne des exemples. (petit, grand, mignon, bleu, vieux) La construction du groupe du nom (Gn) : On y trouve : - un noyau qui est le nom (propre ou commun) - un déterminant (si un nom commun) - un adjectif (facultatif) (placé avant ou après le nom) https://www.youtube.com/watch?v=5IgVar4z6ws On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. B) On corrige ensuite ensemble. 7 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 1, La construction du Gn Trouve les Gn et fais un X au-dessus du noyau. 1. Le chien adore jouer dans la piscine. 2. Julie fait un gros casse-tête. 3. Ton petit frère mange des céréales délicieuses. 4. Tes nouveaux amis préfèrent construire des châteaux. 5. Les belles grenouilles géantes sautillent dans l’étang vert. Invente des Gn selon la construction demandée. 1. dét. + nom _________________________________ 2. dét. + nom + adjectif _________________________________ 3. nom propre _________________________________ 4. dét. + adj. + nom _________________________________ 5. dét. + adj. + nom + adj. _________________________________ Indique quelle est la composition des Gn suivants. 1. Le méchant garçon ________________________________ 2. La table bleue ________________________________ 3. Damien ________________________________ 4. La citrouille ________________________________ 5. Le petit renne rigolo ________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 1, La construction du Gn - Trouver les classes de mots Indiquer la composition du Gn Trouver le noyau (indiquer genre et nombre) Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 1. un écolier agité __________________________________________________ 2. un enfant curieux ________________________________________________ 3. un bébé joufflu __________________________________________________ 4. une fillette enjouée _______________________________________________ 5. une famille polie _________________________________________________ 6. un généreux empereur ____________________________________________ 7. un attachant capitaine ____________________________________________ 8. un compagnon imaginatif __________________________________________ 9. un redoutable adversaire __________________________________________ 10. une habile championne ____________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 1, La construction du Gn - Trouver les classes de mots Indiquer la composition du Gn Trouver le noyau (indiquer genre et nombre) Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 11. une audacieuse commerçante ________________________________________ 12. un honnête concierge _______________________________________________ 13. une danseuse adroite _______________________________________________ 14. un espion recherché ________________________________________________ 15. un jardinier inventif _________________________________________________ 16. une magicienne experte _____________________________________________ 17. un matelot intelligent _______________________________________________ 18. une adroite boulangère ______________________________________________ 19. une actrice réputée _________________________________________________ 20. un savant ingénieux _________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 2e visite : L’accord dans le Gn L’accord dans le groupe du nom 1. Comment fait-on l’accord dans le Gn? (nom est donneur (féminin et pluriel)) (dét. + adj. sont receveurs) 2. Qui donne le genre et le nombre? (expliquer le capitaine du bateau) 3. Comment on fait pour accorder le Gn? (les flèches) 4. On donne des exemples. https://www.youtube.com/watch?v=M96Jhc_a9vA On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. Fais ensuite l’accord. B) On corrige ensuite ensemble. https://www.youtube.com/watch?v=ccEEFi0SjNE 11 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 2, L’accord dans le Gn Trouve les Gn et souligne-les. Fais un X au-dessus du noyau. Fais ensuite l’accord à l’aide des flèches. 1. Les bateaux voguent sur le fleuve. 2. Les petits enfants recevront de jolis cadeaux. 3. Alexis déguste des biscuits chocolatés. 4. Les écureuils rapides ramassent des noix cassés. 5. Tu déposes le gigantesque gâteau sur la table usée. Invente des Gn selon la construction demandée. Tous tes Gn doivent être au masculin pluriel. 1. dét. + nom _________________________________ 2. dét. + nom + adjectif _________________________________ 3. nom propre (masculin singulier) _________________________________ 4. dét. + adj. + nom _________________________________ 5. dét. + adj. + nom + adj. _________________________________ Indique quelle est la composition des Gn suivants. Indique aussi le genre et le nombre. 1. Les vilains crapauds ______________________________ __________ 2. La voiture verte ______________________________ __________ 3. Julia ______________________________ __________ 4. Un nouveau crayon bleu ______________________________ __________ 5. Des joyeuses chansons ______________________________ __________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 2, L’accord dans le Gn - Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre) Ajouter une expansion au Gn Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 1. un élève _________________________________________________________ 2. un garçon ________________________________________________________ 3. une grand-mère ___________________________________________________ 4. une lionne ________________________________________________________ 5. une compagnie ____________________________________________________ 6. un prince _________________________________________________________ 7. un matelot ________________________________________________________ 8. un adversaire ______________________________________________________ 9. un ami ___________________________________________________________ 10. une skieuse _______________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 2, L’accord dans le Gn - Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre) Ajouter une expansion au Gn Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 1. un bambin ________________________________________________________ 2. une fille __________________________________________________________ 3. un oncle __________________________________________________________ 4. une girafe _________________________________________________________ 5. une boulangerie ____________________________________________________ 6. un chevalier _______________________________________________________ 7. un astronaute _____________________________________________________ 8. un combattant _____________________________________________________ 9. une couturière _____________________________________________________ 10. une auteure _______________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 3e visite : Les expansions du Gn Les expansions dans le groupe du nom 1. On trouve des mots qui précisent un nom. Ils servent à clarifier les images dans notre tête et à enrichir les phrases ou le texte. 2. Ils occupent la fonction de complément du nom. 3. Pouvez-vous nommer des mots qui complètent (ou précisent) un nom? Les adjectifs! 4. Il y a aussi des Gn accompagnés d’un mot invariable. (ne pas nommer Gprep) à + Gn .................... à la maison de + Gn .................. de mon frère pour + Gn .............. pour mon ami https://www.youtube.com/watch?v=5zyS0h_qLcU On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. Fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions. B) On corrige ensuite ensemble. 15 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 3, Les expansions du Gn Trouve les Gn et fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions. 1. Les avions de guerre volent dans le ciel étoilé. 2. Les petits chatons ronronnent sur le fauteuil de cuir. 3. Thomas fabrique de gros camions de carton. 4. Les souris des champs grignotent du blé doré. 5. Tu décores la bûche de Noël sur la table de bois. Invente des Gn selon la construction demandée. 1. dét. + nom _________________________________ 2. dét. + nom + adjectif _________________________________ 3. nom propre (masculin singulier) _________________________________ 4. dét. + nom + inv. + Gn _________________________________ 5. dét. + adj. + nom _________________________________ Indique quelle est la composition des Gn suivants. Indique aussi le genre et le nombre. 1. Les mignons oisillons ______________________________ __________ 2. La pluie douce ______________________________ __________ 3. Alexis ______________________________ __________ 4. Un chien de mon frère ______________________________ __________ 5. La brosse à dents ______________________________ __________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 3, Les expansions du Gn - Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre) Ajouter une expansion au Gn Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 1. une vendeuse _____________________________________________________ 2. un cuisinier _______________________________________________________ 3. une artiste ________________________________________________________ 4. un détective _______________________________________________________ 5. un peintre ________________________________________________________ 6. une sorcière ______________________________________________________ 7. un pilote _________________________________________________________ 8. une pâtissière _____________________________________________________ 9. une musicienne ___________________________________________________ 10. un chercheur _____________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 3, Les expansions du Gn - Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre) Ajouter une expansion au Gn Justifier l’accord des receveurs Transformer le Gn au pluriel ou au féminin Inventer des phrases en se servant de ces Gn 1. une boulangère _____________________________________________________ 2. un pompier ________________________________________________________ 3. une guitariste ______________________________________________________ 4. un enquêteur ______________________________________________________ 5. un voleur __________________________________________________________ 6. une fée ___________________________________________________________ 7. un électricien ______________________________________________________ 8. une secrétaire ______________________________________________________ 9. une conductrice ____________________________________________________ 10. un archéologue _____________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 4e visite : Le Gv Le groupe du verbe 1. Qu’est-ce qu’un groupe du verbe? 2. Que retrouve-t-on dans un Gv? (obligatoire et expansion) 3. Quelle est la fonction du Gv? 4. Comment trouve-t-on un Gv Prédicat? (c’est l’action faite par le sujet) (ne… pas) (fait l’action de…) 5. On accorde comment le Gv Prédicat? 6. On donne des exemples. https://www.youtube.com/watch?v=JVI9RTKh-AM On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les Gv Prédicat. B) On corrige ensuite ensemble. 19 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 4, Le Gv Souligne le Gv Prédicat dans les phrases suivantes. 1. Les bateaux voguent sur le fleuve. 2. Les petits enfants recevront de jolis cadeaux. 3. Alexis dégustait des biscuits chocolatés. 4. Les écureuils rapides ramassent des noix cassés. 5. Tu déposeras le gigantesque gâteau sur la table usée. Ajoute un Gv Prédicat à ces débuts de phrase. (aux Gn qui sont des sujets) 1. Les petits enfants _________________________________ 2. Les chiens de mon frère _________________________________ 3. Anthony _________________________________ 4. La vilaine sorcière _________________________________ 5. Les mignons lutins rouges _________________________________ Ajoute un Gn (Sujet) aux verbes suivants. Tu dois aussi indiquer le temps et la personne du verbe. 1. ______________________________ mangent un bol de riz. ____________ 2. ______________________________ dormiront sur le divan. ____________ 3. ______________________________ s’amuse dans les manèges. ____________ 4. ______________________________ sautait sur la pelouse. ____________ 5. ______________________________ lit calmement un beau livre. ____________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 4, Le Gv - Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe) - Indiquer la classe de mot de l’expansion. - Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases. 1. _____________________________bercer ______________________________ 2. _____________________________mordre _____________________________ 3. _____________________________souffler _____________________________ 4. _____________________________devenir _____________________________ 5. _____________________________monter _____________________________ 6. _____________________________chauffer _____________________________ 7. _____________________________éclairer ______________________________ 8. _____________________________percer _______________________________ 9. _____________________________allumer ______________________________ 10. _____________________________traverser _____________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 4, Le Gv - Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe) - Indiquer la classe de mot de l’expansion. - Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases. 1. _____________________________caresser ______________________________ 2. _____________________________ramasser_____________________________ 3. _____________________________sourire _______________________________ 4. _____________________________demander ____________________________ 5. _____________________________devenir ______________________________ 6. _____________________________cuire ________________________________ 7. _____________________________nettoyer _____________________________ 8. _____________________________écrire _______________________________ 9. _____________________________préparer _____________________________ 10. _____________________________découvrir _____________________________ Chantale Carette, 2014-2015 5e visite : Les expansions du Gv Prédicat Les expansions dans le groupe du verbe qui occupe la fonction de Prédicat 1. On trouve des mots qui précisent un verbe. Ils servent à clarifier les images dans notre tête et à enrichir les phrases ou le texte. 2. Ils occupent la fonction de complément du verbe. 3. Pouvez-vous nommer des mots qui complètent (ou précisent) un verbe? Les adjectifs! 4. Il y a aussi des Gn. (ne pas nommer CD) 5. Il y a aussi des Gn accompagnés d’un mot invariable. (ne pas nommer préposition et CI) 6. On trouve aussi des adverbes. (nommer des mots invariables) Gv + adj. ................ Julie est jolie. Gv + Gn ................. Alexis mange une pomme. Gv + inv. + Gn ........ Thomas ira à la maison. Gv + adv ................ Gabriel marche lentement. https://www.youtube.com/watch?v=slpWKhtq8d4 On s’exerce! A) Encadre les Gv Prédicat. Fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions. B) On corrige ensuite ensemble. 23 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 5, Les expansions du Gv Encadre les Gv Prédicat. Fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions (ou compléments). 1. Les avions de guerre volaient dans le ciel étoilé. 2. Thomas fabriquera un gros camion. 3. Les petits chatons ronronnent sur le fauteuil de cuir. 4. Les souris des champs grignotent le blé doré. 5. Les chasseurs expérimentés sont gentils. Invente des Gv selon la construction demandée. 1. V + Gn ________________________________________ 2. V + Gn + adjectif ________________________________________ 3. V + adverbe ________________________________________ 4. V + inv. + Gn ________________________________________ 5. V + inv. + Gn + adjectif ________________________________________ 6. V + adjectif ________________________________________ Indique quelle est la composition des Gv Prédicat suivants. 1. Elle mange un os juteux. ________________________________________ 2. Je vais à l’école. ________________________________________ 3. Tu marchais calmement. ________________________________________ 4. Ils décorent le sapin. ________________________________________ 5. Il parlera pour la classe. ________________________________________ 6. Elles étaient gentilles. ________________________________________ 7. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 5, Les expansions du Gv - Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe) - Indiquer la classe de mot de l’expansion. - Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases. 1. _____________________________tomber ______________________________ 2. _____________________________brûler _______________________________ 3. _____________________________suivre _______________________________ 4. _____________________________compter _____________________________ 5. _____________________________prendre _____________________________ 6. _____________________________bâtir ________________________________ 7. _____________________________décorer ______________________________ 8. _____________________________vendre ______________________________ 9. _____________________________visiter _______________________________ 10. _____________________________traverser _____________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 5, Les expansions du Gv - Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe) - Indiquer la classe de mot de l’expansion. - Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases. 1. _____________________________ramasser ____________________________ 2. _____________________________rôtir ________________________________ 3. _____________________________perdre ______________________________ 4. _____________________________calculer _____________________________ 5. _____________________________perdre ______________________________ 6. _____________________________construire ___________________________ 7. _____________________________peindre _____________________________ 8. _____________________________acheter _____________________________ 9. _____________________________écouter _____________________________ 10. ____________________________ questionner___________________________ Chantale Carette, 2014-2015 6e visite : L’attribut du sujet L’attribut du sujet 1. Qu’est-ce qu’un verbe attributif? 2. Que retrouve-t-on dans un Gv Prédicat à partir d’un verbe attributif? (obligatoire et expansion) 3. Comment trouve-t-on un Gv Prédicat attributif? (c’est l’action faite par le sujet) (ne… pas) (fait l’action de…) 4. Qu’est-ce qu’un attribut du sujet? L’attribut du sujet est une expansion dans le groupe du verbe dont le noyau est un verbe attributif. (les verbes attributifs sont : être, paraître, sembler, demeurer, devenir, rester) (on peut remplacer le verbe attributif par le verbe être sans nuire au sens de la phrase) L’attribut du sujet complète un verbe attributif tout en décrivant le sujet. L’attribut du sujet est un adjectif, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet de la phrase. Virginie est gourmande. (gourmande est au féminin-singulier comme le sujet) Cette maison est originale avec ses volets rouges. (originale est au fém-sing comme le sujet) https://www.youtube.com/watch?v=lAGBaovVUHY&rel=0 On s’exerce! Ajoute un attribut du sujet aux phrases suivantes. 26 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 6, L’attribut du sujet 1. Ajoute un attribut du sujet à chacun des verbes attributifs. Groupes obligatoires Prédicat (Gv) Sujet (Gn ou Pronom) Verbe attributif + attribut du sujet ____________________________________ 1. Ces femmes sont 2. Cette maison est 3. Vous paraissez 4. Mon chat a l’air 5. Mes vêtements demeurent 6. La nuit devient 7. Cette jeune chanteuse semble 8. L’enseignante reste Chantale Carette, 2014-2015 2. Dans les phrases suivantes : a) b) c) Encercle le verbe attributif; Souligne le sujet; Accorde correctement l’attribut du sujet. a) Ces médecins semblent compétent. b) Les lacs n’étaient pas assez gelé pour s’y aventurer. c) La maman paraissait ébranlé de la situation. d) Mes amis sont convaincu qu’il s’agit de la meilleure solution. e) Les rivales semblaient décu d’apprendre que la compétition était annulé. f) Tes excuses sont inutile, Sara, car tu n’es pas déçu de la situation. 3. Trouve dans le texte suivant les attributs du sujet. Il y en a 11 à trouver. Valide l’accord de l’attribut en le reliant avec son sujet. Aussi, encercle le verbe attributif. Les gens sont parfois désagréable avec les musiciens. Malgré tout, la musicienne est rayonnant ce matin. À l’approche du grand spectacle, les jeunes artistes deviennent exité. Plusieurs représentations sont offert au public pendant la semaine. Les jeunes filles semblent agité avant la répétition. L’apprentissage de la trompette, du saxophone et du tuba est complexe. Amélie n’était pas stressé avant le récital. Ses performances musicales sont apprécié de tous. La salle est bondé de spectateurs. Finalement, ses amis sont venu la voir. Les parents d’Amélie sont très fier de leur fille. Chantale Carette, 2014-2015 7e visite : Les 2 constituants obligatoires de la phrase Les 2 constituants obligatoires de la phrase 1. De quoi est constituée une phrase? 2. Quels sont les groupes obligatoires? (Sujet et Prédicat) 3. Comment trouve-t-on le Sujet? (c’est… qui) 4. Comment trouve-t-on le Prédicat? (fait l’action de…) (ne… pas) 5. On accorde comment le Prédicat? 6. On donne des exemples. Les 2 constituants obligatoires : https://www.youtube.com/watch?v=3S2MphU-E_Y&list=PLc7pGFF8zUDouAbln8a5wCjyV13gZmje3&index=2 On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les 2 constituants. B) On corrige ensuite ensemble. 29 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 7, Les 2 constituants obligatoires de la phrase Trouve les deux constituants obligatoires dans les phrases suivantes. 1. Les bateaux voguent lentement. 2. Les gentils enfants mangent des biscuits chocolatés. 3. Tu comptais les morceaux de casse-tête. 4. es chevaux sauvages trottent rapidement. 5. Mon amie Julie viendra à la fête. Ajoute un Prédicat à ces Sujets. 1. Mes grands-parents _________________________________ 2. Le chien de mon frère _________________________________ 3. Gabriel _________________________________ 4. La gentille fée _________________________________ 5. Les chevaliers intrépides _________________________________ Ajoute un Sujet aux Prédicats suivants. Tu dois aussi justifier l’accord du Gv. 1. ______________________________ mangeait un bol de soupe. 2. ______________________________ dorment longtemps. 3. ______________________________ s’amuseront ensemble. 4. ______________________________ adorait sauter sur la pelouse. 5. ______________________________ dessinera dans le grand cahier. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 7, Les 2 constituants obligatoires de la phrase Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat. Tu peux changer le déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires. 1. une princesse grincheuse ______________________________________________ 2. une sorcière criminelle ________________________________________________ 3. un carrosse volant ___________________________________________________ 4. une lampe parlante __________________________________________________ 5. une potion enchantée ________________________________________________ 6. une médaille dorée __________________________________________________ 7. une flèche empoisonnée ______________________________________________ 8. une couronne précieuse ______________________________________________ 9. une flute mystérieuse ________________________________________________ 10. un menuisier expérimenté _____________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 7, Les 2 constituants obligatoires de la phrase Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat. Tu peux changer le déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires. 1. une reine démoniaque ______________________________________________ 2. un farfadet rigolo __________________________________________________ 3. une voiture ensorcelée ______________________________________________ 4. une baguette magique ______________________________________________ 5. un potage empoisonné ______________________________________________ 6. un trophée argenté _________________________________________________ 7. une balle rayée ____________________________________________________ 8. un cheval volant ____________________________________________________ 9. une guitare maléfique ________________________________________________ 10. un gardien menaçant _________________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 8e visite : Le constituant facultatif Le constituant facultatif de la phrase 1. Comment se nomme le groupe facultatif? (Complément de phrase) 2. À quoi sert-il? (à préciser, compléter la phrase) 3. Comment trouve-t-on le Complément de phrase? (et cela se passe…) Le constituant facultatif : https://www.youtube.com/watch?v=Iv-Vawcg4Ww&index=3&list=PLc7pGFF8zUDouAbln8a5wCjyV13gZmje3 On s’exerce! A) Trouve, dans les phrases suivantes, les 3 constituants. B) On corrige ensuite ensemble. 33 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 8, Le constituant facultatif Trouve les 2 constituants obligatoires et le constituant facultatif dans les phrases suivantes. 1. Les fusées spatiales volaient dans le ciel étoilé. 2. Julien fabriquera un gros château pour son ami. 3. Les gros chiens mangeaient un os sur le tapis du salon. 4. Les minuscules souris grignotent du fromage sur la table. 5. La jeune fille conduit une grosse moto sur la longue route. Invente des Sujets de phrases selon la composition demandée. 1. Gn (dét. + nom) _________________________________ 2. Gn + adjectif _________________________________ 3. Un pronom _________________________________ 4. Gn + préposition + Gn _________________________________ 5. Dét. + adj. + nom _________________________________ 6. Gn + préposition + Gn + adj. _________________________________ Ajoute un Complément de phrase aux phrases suivante. 1. Elle mange une orange juteuse ________________________________________ 2. Je vais à l’école 3. Tu dessines un château 4. Ils préparent une activité récompense 5. Les petits enfants demandent des jouets 6. Mon meilleur ami a gagné la course ____________________________________________________ _____________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 __________________________________ ________________________________ ___________________________________ Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 8, Les 3 constituants de la phrase Sépare les phrases en 3 constituants. Ajoute un Complément de phrase s’il n’y en n’a pas (ou changer le Cp présent). Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases. (c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…) 1. Un bricoleur créatif tape sur les clous pour construire une cabane. 2. Les collectionneuses passionnées classent des timbres à tous les soirs. 3. Cet habile explorateur fouille la grotte depuis trois jours. 4. La marcheuse active s’entraine beaucoup le matin. 5. Les patineurs persévérants participeront à la compétition. 6. Une randonneuse curieuse a trouvé un trésor sous un énorme rocher. 7. Le charmant chevalier sillonne les sentiers à dos de cheval. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 8, Les 3 constituants de la phrase Sépare les phrases en 3 constituants. Ajoute un Complément de phrase s’il n’y en n’a pas (ou change le Cp présent). Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases. (c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…) 1. Les petits enfants mangent une crème glacée pour le dessert. 2. Le chat chasse les petits oiseaux dans les grands arbres. 3. Mes parents marchent dans les rues éclairées à tous les soirs. 4. Tous les matins, Florence brosse ses cheveux blonds. 5. Ce démon furieux enflamme la forêt. 6. Un vieux dragon grimaçant garde l’entrée du château. 7. Le fantôme minuscule effraie les enfants avec son rire malicieux. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 8, Les 3 constituants de la phrase Sépare les phrases en constituants syntaxiques. Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases (c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…) Indique les groupes (Gn, Gv) qui occupent les fonctions Sujet, Prédicat et Complément de Phrase. 1. Le facteur sonnera à la porte pour nous donner les lettres. 2. Dimanche dernier, je portais mes lunettes bleues et un chapeau violet. 3. Les petits chiens japperont très fort pour avoir des gâteries savoureuses. 4. Les petits enfants grossiront rapidement car ils mangent tout le temps. 5. Les grandes flammes rouges démolissent la vieille grange sur la rue Leclerc. 6. Martin jouait dans les rues près de la maison. Chantale Carette, 2014-2015 9e visite : Les fonctions du Gn Les fonctions du Gn 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Qu’est-ce qu’un Gn? Comment il est construit? Comment on l’accorde? On donne des exemples. Le Gn sert à quoi dans une phrase? Quelles sont ses fonctions? Il peut être SUJET de Phrase. (comment le reconnait-on?), (personne-animal-objet) Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction SUJET? OUI On donne des exemples. Il peut être complément du verbe. (donc dans le PRÉDICAT), (comment le reconnait-on?), (précise qui-quoi ou à qui-à quoi-avec qui –avec quoi… préposition + Gn) Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction complément du verbe? NON, mais il apporte une précision importante. On donne des exemples. Il peut être COMPLÉMENT de Phrase. (comment le reconnait-on?), (il répond à la question « et cela se passe… » où, quand (lieu-temps)) Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction CP? NON On donne des exemples. Les fonctions du groupe du nom : On le retrouve : - SUJET de Phrase - Complément du nom - Complément du verbe - Complément de Phrase https://www.youtube.com/watch?v=N43SDHHSagk&rel=0 On s’exerce! A) B) C) Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. Indique la fonction qu’ils occupent. On corrige ensuite ensemble. 38 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 9, Les fonctions du Gn Trouve les Gn dans les phrases suivantes. Inscris au-dessus leur fonction. 1. Mes nouveaux amis jouent au ballon-chasseur. 2. Ce chien méchant menace mon petit chaton gris. 3. Ce soir, il me donnera son nouveau livre. 4. Mes gentils parents mangent des biscuits au gruau. 5. La bibliothèque de l’école est ouverte ce matin. Ajoute un Gn qui sera Complément de phrase. 1. Mes grands-parents viendront nous visiter ______________________________ 2. Le chien de mon frère mange un os 3. Gabriel apportera son avion __________________________________________ 4. La gentille fée jette un sort ___________________________________________ 5. Les chevaliers intrépides combattent le dragon ____________________________________ ___________________________ Ajoute un Gn qui sera Sujet aux Prédicats suivants. Tu dois aussi justifier l’accord du Gv. 1. ______________________________ dormaient paisiblement sur le divan. 2. ______________________________ partira en voyage lundi prochain. 3. ______________________________ s’amuse avec son chien. 4. ______________________________ sont couchés sur la pelouse. 5. ______________________________ découperont les soldats bleus. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 9, Les fonctions du Gn Sépare les phrases en 2 ou 3 constituants. Souligne les Gn et indique leur fonction. 1. Les jolies fleurs rouges fleurissent le jardin. 2. Ton cheval musclé gagnera la course la semaine prochaine. 3. La table de bois décore le corridor de la maison. 4. Lors des combats, le chevalier portera une armure métallisée. 5. Dans la forêt, le grand chevalier porte une longue épée aiguisée. 6. Les crayons de couleur sont rangés avec les cahiers dans le tiroir. 7. Ce train électrique roule rapidement sur les rails. 8. Une moto de course roule à toute vitesse sur la route sinueuse. 9. La sonnerie du téléphone noir a réveillé ta mère ce matin. 10. Les deux frères construisaient une cabane dans le bois. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 9, Les fonctions du Gn Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat et un Complément de phrase. Tu peux changer le déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires. Souligne les Gn et indique au-dessus leur fonction. 1. une dessinatrice minutieuse ________________________________________ 2. un pilote expérimenté _____________________________________________ 3. une joggeuse tenace ______________________________________________ 4. un hockeyeur doué _______________________________________________ 5. une marmotte paresseuse __________________________________________ 6. un chevalier téméraire ____________________________________________ 7. un dinosaure gigantesque _________________________________________ 8. un dragon fumant ______________________________________________ 9. un zombie blanc 10. un farfadet rigolo ______________________________________________ ______________________________________________ Chantale Carette, 2014-2015 10e visite : L’analyse syntaxique L’analyse syntaxique On fait l’analyse syntaxique des phrases pour s’assurer de bien écrire tous les mots. Cette façon de faire nous permet de construire des phrases syntaxiques, sémantiques et grammaticales. L’analyse est simple, maintenant que nous avons vu toutes les notions de grammaire. (mes 9 visites précédentes!) http://youtu.be/DW7BgQ76wa0 (par Marie-Pierre Beaumont, enseignante à l’École du Bon-Pasteur) https://www.youtube.com/watch?v=MfAygLHHUo4&rel=0 Voici les étapes : 1. Séparer la phrase en 3 constituants de base (Sujet, Prédicat, Complément de Phrase). C’est… qui font l’action de… et cela se passe… quand? Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . Sujet 2. Prédicat CPhrase Trouver les Gn (nom noyau et les mots qui accompagnent le nom) et indiquer au-dessus du noyau le genre et le nombre. Accorder les déterminants et adjectifs avec le noyau. mp fp ms Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . 3. Trouver le verbe principal et l’accorder avec le Sujet. Pour s’aider, on doit indiquer le pronom au-dessus du Gn qui occupe la fonction Sujet. ils Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . 4. Placer un point en-dessous des mots dont je doute de l’orthographe. Je devrai les chercher dans le dictionnaire. Les petits enfants jouent avec des billes ce matin. Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activité de la visite 10, Analyse syntaxique Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivantes. Il y a 4 étapes, n’oublie pas! 1. Les audacieuse commerçante achètent des produits pour les clients . 2. Cet honnête concierge fais le ménage dans les immense classe . 3. Les danseuses de la troupe travaille fort pour monter un beau spectacles . 4. Un espion recherchée voyageras secrètement dans le train ce soir . 5. Les jardiniers créatif tailles minutieusement les arbres dans les grande allées . Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 10, Analyse syntaxique Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivantes. Il y a 4 étapes, n’oublie pas! 1. Cette magicienne expert réaliseras des tours incroyable pour distraire les enfant . 2. Les matelots du bateau navigue sur la mer agité depuis trois longue semaines . 3. La boulangères experte prépare le pain pour tous les petit villageois . 4. Une joli actrice réputé viendra à mon école pour donner des cours passionnant . 5. Une savante ingénieuses fera la fabuleux découverte de nouvelle planètes . Chantale Carette, 2014-2015 Nom : _________________________________________ Activités supplémentaires de la visite 10, Analyse syntaxique Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivante. Il y a 4 étapes, n’oublie pas! 1. Une fillette enjoué présentent sa poupées aux élèves de sa classe . 2. Des généreux empereur donne des cadeau pour la fêtes de Noël . 3. Ce capitaine attachants montera sur ton bateau bleue dans deux heure . 4. Ma meilleur amie adorent les biscuits aux raisins pour le dessert . 5. Ce redoutable adversaires combattait le dragon devant les spectateur . Chantale Carette, 2014-2015 Images du Gn 46 Constituants Syntaxiques Affiches 52 Prédicateur 59 Constituants Syntaxiques Notes de l’élève 61 Les constituants syntaxiques ujet de phrase c’est… …qui Souvent un Gn (déterminant + nom + adjectif) ou un pronom (je-tu-il-nous-vous-ils) rédicat fait l’action de… Toujours un verbe conjugué Parfois accompagné d’une expansion (Gn, préposition + Gn, adverbe) On pose les questions « qui / quoi - à qui / à quoi - pour qui / pour quoi - avec qui / avec quoi » omplément de Phrase et cela se passe… Où? Quand? Dans quel but? Souvent c’est un Gn ou une préposition + Gn. (représente souvent un lieu / endroit, un temps / moment) Ça peut aussi être un adverbe ou une phrase. Analyse Syntaxiques Notes de l’élève 63 Analyse syntaxique Voici les étapes : 1. Séparer la phrase en 3 constituants de base (Sujet, Prédicat, Complément de Phrase). C’est… qui font l’action de… et cela se passe… quand? Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . Sujet 2. Prédicat CPhrase Trouver les Gn (nom noyau et les mots qui accompagnent le nom) et indiquer au-dessus du noyau le genre et le nombre. Accorder les déterminants et adjectifs avec le noyau. mp fp ms Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . 3. Trouver le verbe principal et l’accorder avec le Sujet. Pour s’aider, on doit indiquer le pronom au-dessus du Gn qui occupe la fonction Sujet. ils Les petits enfants jouent avec des billes ce matin . 4. Placer un point en-dessous des mots dont je doute de l’orthographe. Je devrai les chercher dans le dictionnaire. Les petits enfants jouent avec des billes ce matin