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PROJET D’ECOLE 2016-2019
« IMAGINONS VIVRE ENSEMBLE, TRANSFORMONS NOTRE ECOLE »
L’école Saint Jean / Monseigneur Cuminal est un établissement hétéroclite. Elle accueille des
enfants de tous horizons. En résulte une grande diversité sociale, culturelle et religieuse. Il n’est donc pas
facile, dans un environnement restreint, de vivre ensemble 8h par jour, 4 jours par semaine.
Nous souhaitons donc développer chez les enfants des comportements et des aptitudes sociales
fortes : l’accueil, l’écoute, la coopération et l’empathie.
1. L’accueil de l’enfant et de sa famille est la priorité pour tous : école, élèves et familles.
2. L’écoute est la condition essentielle pour s’accepter, avec nos points communs et nos différences.
3. La coopération entre élèves est un défi. Mener un projet, petit ou grand, nécessite de mobiliser des
capacités sociales fortes. Elle mobilise le groupe pour un objectif commun. Au final, les relations en
sortent favorablement transformées.
4. L’empathie n’est pas un sentiment inné chez les enfants. C’est en quelque sorte la conclusion des
trois premiers objectifs. Il s’agit simplement de comprendre et accepter les sentiments ou le
ressenti de son interlocuteur. C’est le véritable défi de notre projet pour vivre ensemble
sereinement.
1. Un gros travail général sur le
vocabulaire.
Il est impossible de vivre ensemble sans
maîtriser les bases de vocabulaire, du lexique.
S’exprimer, faire part de ses sentiments,
comprendre son interlocuteur et interagir avec
lui nécessite des mots et des syntaxes. S’ils ne
sont pas maîtrisés, ils deviennent au contraire
facteur d’exclusion et de violence. Les
évaluations diagnostiques réalisées en début
d’année pointent cet obstacle.
Dès la maternelle, nous allons donc fournir
aux enfants un bagage lexical approprié. En
même temps, nous travaillerons les règles de
syntaxe afin que tous les enfants se
comprennent. Enfin, nous formerons les
élèves à l’échange et à l’argumentation.
3. Une mobilisation pour les arts et
la culture.
Dans une école où la mixité est la règle,
nous devons nous servir des domaines
artistiques et culturels pour rassembler notre
petite communauté. L’art doit nous
rapprocher. C’est aussi un moment pour les
débats, les confrontations, donc l’écoute.
2. Un regard particulier sur les
élèves fragiles.
L’enseignement catholique porte un
regard singulier sur chaque enfant qui lui est
confié. Pour aider les plus fragiles d’entre eux,
nous développons le tutorat (à l’intérieur des
classes, des cycles ou de l’école). Le tutorat
est bénéfique pour les deux parties : tuteur et
tutoré. Il valorise, rassure et rapproche. Nous
fonctionnons également en classes ouvertes
ponctuellement (rassemblement des élèves
en groupes de besoin, en mélangeant les
classes, les âges, etc). Enfin, nous accentuons
les inclusions des élèves de la classe ULIS dans
leur classe originelle.
4. Renforcer l’accueil des familles
L’école maternelle est un lieu privilégié pour
tisser des liens étroits entre professeurs et
parents. Nous consolidons ces liens en
organisant en fin de chaque période une
« école ouverte ». C’est l’occasion pour les
familles de découvrir la classe de leur enfant,
par le biais d’activités diverses. Sur une
année scolaire, nous les proposons à des
moments différents de la journée afin de
satisfaire la totalité des familles.
De manière générale, nous invitons plus
souvent les familles, en lien avec l’APEL.
5. Un travail spécifique en
Education Morale et
Civique (EMC)
6. Un nouveau projet
d’animation pastorale : en
2016.
L’EMC est au cœur des nouveaux
programmes. Nous axons notre travail sur la
coopération, par le biais de défis collectifs et
de projets communs. A ce titre, nous
accentuons le rôle des conseils d’enfants et
des délégués. En participant pleinement à
l’aménagement et à la vie de l’école, ils sont
responsables de leur environnement.
Nous travaillons aussi particulièrement
les sentiments : oser dire son ressenti,
comprendre la réaction d’un camarade, etc.
L’empathie est un sentiment complexe.
Grâce à des jeux, à des mises en situation
régulières, nous formons nos élèves à cet
exercice compliqué mais essentiel pour
vivre ensemble
Déjà plusieurs actions en réflexion pour cette année :
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Coopération pour la réfection de la salle grise.
En cycle 2, utilisation du jeu « feeling » pour travailler les sentiments.
Classe ouverte en maternelle en fin de période.
Inscription de classes à des concours ou des défis.
Participation ou organisation de défis « parents / enfants »
Nouveau livret d’évaluation en maternelle, qui privilégie l’observation et les échanges avec les
enfants.
Réunions à thèmes avec les parents
Atelier théâtre, mise en scène, etc.